EL PAPEL DEL EL PAPEL DEL ORIENTADORORIENTADOR

En el Sistema EducativoEn el Sistema Educativo

Díaz y Quintanilla 1992Díaz y Quintanilla 1992

GeneralidadesGeneralidades

Las Demandas de la situación educativa actual, en los profesionales de la educación, en calidad de orientadores, contemplando la legislación y las condiciones vigentes requieren de que sea un “agente transformador” de la misma institución.

PERFILPERFIL

Psicólogo de la EducaciónPsicólogo de la Educación

““Una actividad relacionada con la reflexión e intervención en Una actividad relacionada con la reflexión e intervención en situaciones educativas, concretando más desde la situaciones educativas, concretando más desde la aportación específica que desde las dificultades de aportación específica que desde las dificultades de aprendizaje, pasa por el análisis de los procesos aprendizaje, pasa por el análisis de los procesos educativos y más concretamente de las dificultades y educativos y más concretamente de las dificultades y problemas que aparecen cuando se realizan nuevos problemas que aparecen cuando se realizan nuevos aprendizajes, así como intervenciones dirigidas a ayudar aprendizajes, así como intervenciones dirigidas a ayudar a colectivos y personas implicadas en la superación de a colectivos y personas implicadas en la superación de esas dificultades” (Cesar Coll, 1996)esas dificultades” (Cesar Coll, 1996)

Constructivista, Interaccionista, enfoques comunitarios y preventivos, los próximos al ámbito educativo

Modelo clínico de intervención

Capacidad de actuar de manera interdisciplinaria.

Tratar diversidad de problemas.

Aspectos curriculares, asesoramiento, coordinación con otras instituciones.

Procedimientos psicométricos y psicotécnicos

Visión globalCentrado en lo individual

MODELO ACTUALMODELO TRADICIONAL

La reforma educativa se plantea con la aprobación de la LOGSE (1990)la progresiva implantación

de un modelo global de orientación e intervención psicopedagógica, establece un

continuo desde la acción de profesores hasta la intervención de los orientadores, vincula el

desarrollo curricular, mejora de la calidad de la enseñanza y la innovación educativa con la

intervención psicopedagógica” (Cesar Coll, 1996)

XV Consejo de Universidades , Noviembre XV Consejo de Universidades , Noviembre de 1987 de 1987

Integrar las funciones profesionales Integrar las funciones profesionales repartidas entre psicólogos y pedagogos, repartidas entre psicólogos y pedagogos, con la creación de una nueva titulación de con la creación de una nueva titulación de

“Licenciados en Psicopedagogía”“Licenciados en Psicopedagogía”

Función equivalente a la de un psicólogo o pedagogo Función equivalente a la de un psicólogo o pedagogo inclusive a de profesor.inclusive a de profesor.

El objeto de su tarea son grupos (alumnos y profesores) El objeto de su tarea son grupos (alumnos y profesores) y programas.y programas.

Tiene condición de observador participante.Tiene condición de observador participante.

Cercanía empática y distancia científica.Cercanía empática y distancia científica.

Psicólogo, pedagogo o psicopedagogo, son funciones Psicólogo, pedagogo o psicopedagogo, son funciones complementarias.complementarias.

““Un adecuado desarrollo de la intervención Un adecuado desarrollo de la intervención psicoeducativa supone la dinámica de psicoeducativa supone la dinámica de

trabajo que asocie; la mejora de la trabajo que asocie; la mejora de la practica profesional con la reflexión y con practica profesional con la reflexión y con

la investigación de dicha practica”la investigación de dicha practica”

(Cesar Coll, 1996)(Cesar Coll, 1996)

FUNCIONESFUNCIONES

Decreto 200/1997 Reglamento Orgánico de los Decreto 200/1997 Reglamento Orgánico de los IESIES

Art. 34b. Relacionadas con la disciplina “realizar la Art. 34b. Relacionadas con la disciplina “realizar la evaluación psicopedagógica previa a las evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares”adaptaciones y diversificaciones curriculares”

Art. 34c “colaborar con el profesorado en la Art. 34c “colaborar con el profesorado en la prevención y detección de problemas o prevención y detección de problemas o dificultades educativas y orientar y contribuir a la dificultades educativas y orientar y contribuir a la elaboración de programas individualizados, elaboración de programas individualizados, adaptado o diversificados”.adaptado o diversificados”.

Art. 35. El departamento de orientación deberá de colaborar Art. 35. El departamento de orientación deberá de colaborar con los departamentos didácticos, bajo la coordinación con los departamentos didácticos, bajo la coordinación del jefe de estudios, en la prevención, detección del jefe de estudios, en la prevención, detección temprana de problemas de aprendizaje, elaborar temprana de problemas de aprendizaje, elaborar programación y realización de adaptaciones curriculares programación y realización de adaptaciones curriculares que el alumno precise”que el alumno precise”

Formular propuestas al equipo técnico de orientación Formular propuestas al equipo técnico de orientación pedagógica sobre los aspectos psicopedagógicos del pedagógica sobre los aspectos psicopedagógicos del proyecto curricular del centro y promover la investigación proyecto curricular del centro y promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento.educativa y proponer actividades de perfeccionamiento.

FUNCIONESFUNCIONESColegio Oficial de Psicólogos de Colegio Oficial de Psicólogos de

España y Cesar Coll(1996)España y Cesar Coll(1996)

Relacionadas con las NEE de los alumnos.Relacionadas con las NEE de los alumnos. De Asesoramiento y Apoyo didáctico y De Asesoramiento y Apoyo didáctico y

curricular.curricular. De orientación vocacional, profesional y social.De orientación vocacional, profesional y social. De formación y asesoramiento familiar.De formación y asesoramiento familiar. De investigación y docenciaDe investigación y docencia..

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

• Formación básica en los procesos psicológicos fundamentales (desarrollo, aprendizaje, pensamiento, motivación, lenguaje, memoria) y escolares y no escolares (organización, estructura y funcionamiento del currículo, educación familiar, medios de comunicación)

• Formación en un conjunto amplio de contenidos de E-A en general y específicos de las NEE, y los relacionados con Orientación escolar, vocacional y personal.

• Un mínimo de conocimientos y procedimientos de disciplinas afines y que permitan el trabajo interdisciplinario con otros profesionales.interdisciplinario con otros profesionales.