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Can, mila (2002). Disputa o convivencia: literatura y educacin

DIDCTICA DE LA ESCRITURA

Universidad santo tomsfacultad de filosofa y letrasmaestra en estudios literarios

Magnolia esquivelJohn santamaraAmparo romero

Roland BarthesSlo hay que ensear esoLa literatura se define y se ensea a s mismaSITUACIN DIDCTICADOCENTE PROFESOROBJETO DE SABER (La Literatura) Y la funcin de la Escuela conRelacin a la Literatura? Barthes es pesimistaa la hora de entrever los logros de la EscuelaMODELO EPISTEMOLOGICOESCUELALITERATURAEs ciertamente un pacto didcticoMODELOS DIDCTICOSDE LA LITERATURA

Remo CesaraniMODELOS DIDCTICOS DE LA LITERATURA1. Modelo de la Educacin HumanistaCentrado en lo bello, lo verdadero y lo bueno2. Modelo historicistaUtiliza el discurso literario para analizarcoyunturas histricas3. Modelo IntelectualistaUtiliza el discurso literario para analizarla historia social y de la cultura

Gustavo BombiniDIMENSIONES DE LA DIDCTICADE LA LITERATURA1. Dimensin LingsticaLa literatura sirve de modelo lingstico a partir del buen lenguaje y de valores ticos2. Dimensin de la IdentidadSocial e IndividualEl discurso literario contribuye a la construccin de la identidad social y organiza aspectos de la experiencia individual3. Dimensin CognitivaEl discurso literario constituye unespacio para el desarrollo del pensamiento Cmo se desarrolla la transposicin didctica con relacin a la enseanza de la Literatura?En la escuela primariaEn la SecundariaLa Literatura como instrumento deComunicacin

(ASPECTOS LINGUISTICOS)La Literatura como un corpus proveniente de la tradicin cultural

(ASPECTOS ESTRICTAMENTE LITERARIOS)ADVERTENCIA DE CESERANIDe acuerdo con los anteriores MODELOS y DIMENSIONES de laDidctica de la Literatura, el DISCURSO LITERARIO quedapor fuera de su especificidadLo que lleva a considerar que la enseanza de la literatura,Sus modos de transmitirla desde una didctica especial,terminan considerando el DISCURSO LITERARIO como ACCESORIO Y SECUNDARIOTEMA DE DISCUSIN Y DEBATE