ESTUDIOS DE POSTGRADOEspecialización en Docencia en Educación Superior 

EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE LOS APRENDIZAJES(Sesión No.1)

Facilitadora:Dra. Milagros Thairy Briceñothairybgmail.com/@thairyb

San Diego, Enero 2017

DIAGNÓSTICO

1. ¿Qué significa la palabra evaluación?

a) Examenb) Calificaciónc) Juicio de valord) Reflexión del aprendizajee) Títulof) Balance

2. Señale cuales de estás son las cualidadesde evaluacióna)Integridadb)Continuidadc)Diferencialidadd)Finalidade)Individualidadf)Cientificidad

3. ¿Considera que estas son Las técnicas de valuación no formales?a)Observaciónb)Selección múltiplec)Registro anecdóticod)Heteroevaluacióne)Lista de cotejof)Mecánica de la pregunta

4. Los cuestionarios se componen de:

a)Preguntas abiertasb)Definición de términosc)Solo de preguntas cerradasd)La combinación de preguntas abiertas y cerradase)Selección múltiple

5. La diferencia entre evaluación y medición se basa en:a)Evaluar es enjuiciar y valorar b)Medir es cuantificar aciertos y erroresc)c. Evaluar es solo colocar un puntaje o valoraciónd)d. Medir es interpretar y enjuiciar

Diarios de la Calle ((Freedom writers

The Blind Side – Un sueño posible

•Diagnostico•Planifico •Evalúo•Realimento

Evaluación

Tyler (1969):• La evaluación es un proceso•Evaluar no es medir o recoger información, sino valorar la información recogida• Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar

EvaluaciónDíaz Barriga y Hernández Rojas (2010)• La evaluación educativa es una actividad compleja, necesaria y esencial en la labor docente.• La evaluación es compleja, sin esta actividad difícilmentese podría asegurar que ocurra y progrese algún tipo de Aprendizaje.• Cuando se habla de evaluación inmediatamente se asocia con la tarea de medir.•La evaluación indudablemente incluye actividades de Estimación cualitativa y cuantitativa

¿Qué evaluaré?

¿Para qué evaluaré?

¿Cómo evaluaré?¿Con qué instrumentos?

¿Cuándo lo haré?

Adaptado de Tuñón de García (2013)

Evaluación

Técnica

¿MEDICIÓN O EVALUACIÓN?????

Se centra en LAS CALIFICACIONES y puede reflejar los

componentes que no sean de aula el contenido del curso y el

nivel de dominio. Estos podrían incluir la discusión, la

cooperación, asistencia, y la habilidad verbal, entre otras.

Contenido adaptado de: Angelo, T and Cross, K.P. 1993. Classroom assessment techniques a handbook for college teachers. Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, CA. Pp 427.

Assessment of Student Learning in STEM disciplines. A Duke University ‘Teaching IDEAS workshop’ presented by Ed Neal, Ph.D. Director of Faculty Development, Center for Teaching and Learning, University of North Carolina.

Medición evaluación constituyen un componente que trabajan en conjunto.

Se enfoca en el aprendizaje, enseñanza y resultados, suministra información

que permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Se aprecia el valor y el rendimiento del aprendizaje

Antes Durante Después Tipo de Evaluación •Diagnóstica

•Pronostica•Predictiva

• Formativa•Progresiva

• Sumativa•Terminal

Enmarcada en :

Función • Orientar• Adaptar

•Verificar•Valorar

•Certificar•Acreditar

• Regular• Facilitar•Orientar

“El proceso de enseñanza aprendizaje”

Procesos/actividades El participante, sus potencialidades y

características Evaluación

Productos (cierre del proceso , verificar conocimientos: Ensayos, portafolio, prototipo, etc.)

Tipos de evaluación: •Evaluación inicial o diagnóstica • Evaluación sumativa • Evaluación formativa • Evaluación procesual como síntesis de

los momentos de la evaluación. • Modelos de evaluación: Modelos cuantitativos Modelos cualitativos