Evaluación por competencias

Patricia Zuluaga

Enrique Cuellar

Xiomara Carmona

Competencia

Es la capacidad de utilizar habilidades,

aptitudes y actitudes que le ayuden al

hombre a desenvolverse en el medio,

para así transformarlo y hacerlo más

agradable para su aprendizaje.

Teóricos como:

ChomskyFue uno de los primeros en usar el término

competencia como el proceso de crecimiento,

socialización e interacción del individuo en el mundo

que lo rodea.

Siendo importante.

El individuo actúa.

Los sujetos se desempeñan.

Se vuelven más competentes.

Vygotsky

La teoría de Vygotsky parte de su idea acerca de las

herramientas de la mente, concepto un poco

abstracto difícil de comprender por sí solo, es

necesario tener en cuenta el contexto social como lo

trabaja Vygotsky. (propone construir un currículo por

competencias).

Aspectos importantes

1. Los niños construyen el

conocimiento.

2. El desarrollo no puede

considerarse aparte del contexto

social.

3. El aprendizaje puede dirigir el

desarrollo.

4. El lenguaje desempeña un papel

central en el desarrollo mental.

PiagetReconoce la importancia de la actuación del

sujeto tanto para interactuar con el medio

que lo rodea como para apropiarse y

construir el conocimiento producto de esa

interacción.

Por medio de:

Asimilación

Acomodación

Gardner

Las personas alcance logros para su

satisfacción personal y éxito en todos

los ámbitos.

Propone el desarrollo de siete

inteligencias en el proceso de

construcción de conocimiento en los

sujetos.

Evaluación por competenciasLa evaluación por competencias y de

competencias es un proceso de

retroalimentación, determinación de idoneidad

y certificación de los aprendizajes de los

estudiantes.

Se trabaja por módulos

Es cuantitativa y cualitativa a la

vez.

• En lo cualitativo se busca determinar de

forma progresiva los logros concretos que

van obteniendo los estudiantes. (En sus

logros)

• En lo cuantitativo los logros se relacionan con

una escala numérica para determinar de

forma numérica el grado de avance. (Niveles

numéricos de avance).

• Esta evaluación no es por promedio

sino por indicadores y niveles de logro.

• Esta es una de las grandes

transformaciones que implica esta

evaluación.

¿Qué son las matrices de evaluación?

Las matrices nos permiten determinar el

nivel de logro de los estudiantes con

respecto a las propuestas para cada

módulo.

Tipos de evaluación:

Evaluación diagnostica.

Evaluación continua.

Evaluación promoción.

Rol del maestro

Poner a los alumnos en el camino hacia la

independencia, meta de todo educador.

Rol del alumno

Un sujeto en constante interacción.

Construye su propio conocimiento.

Desde el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación

Superior ICFES en la versión de Hernández y Otros, (1998)

proponen la evaluación desde cuatro competencias básicas

Comunicativa: asume el componentefonético, sintáctico y semántico de lalengua.

Interpretativa: implica asumir unasrelaciones y confrontaciones de lossentidos y significados que circulan en lainteracción social.

Argumentativa o ética: establecerazones y motivos que dan cuenta de lasacciones humanas.

Propositiva o estética: actuación crítica ycreativa que hace referencia a laposibilidad de transformarsignificaciones desde un contextoespecífico.

Las competencias desde los

lineamientos legales (MEN).

Estándares básicos de

competencias

Videoshttp://www.youtube.com/watch?v=dZZuQziWWCg

COMPETENCIAS

http://www.youtube.com/watch?v=vT5dluYO0l8&feature=related

EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

1. Indicador de logro

2. Canción en inglés

INDICADOR DE LOGROMódulo: 1

Competencia: COMUNICATIVA

Producto: canción the salmon dance

Indicador Logro mínimo Logro básico Logro con avances

de calidad

Logro con

excelencia

Indicador 1.

Actividad de evaluación

No pronuncia

adecuadamente las

palabras.

Algunas

palabras son

pronunciadas

correctamente

La mayoría de las

palabras son bien

pronunciadas

Pronuncia

adecuadamente cada

palabra.

Indicador 2.

Actividad de evaluación

No entiende ni

relaciona los

significados de las

palabras.

Algunos

significados son

entendidos

La mayoría de los

significados son

entendidos.

Entiende y

relaciona los

significados de las

palabras.

Módulo: 1

Competencia: Comunicativa. Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante( nivel de desempeño)

Nivel de logro:B2

Producto: canción the salmon dance

Indicador Logro mínimo Logro básico Logro con avances de

calidad

Logro con excelencia

Indicador 1.

Actividad de evaluación

No comprendo las instrucciones

dadas por el profesor.

Comprendo muy poco

instrucciones escritas para llevar a

cabo actividades.

Comprendo con esfuerzo

instrucciones escritas, para

llevar cabo actividades.

Comprendo instrucciones escritas

para llevar a cabo actividades

cotidianas, personales y

académicas.

Indicador 2.

Actividad de evaluación

No se entiende la idea general de

la descripción.

Comprende algunas palabras,

pero se le dificulta entender el

significado completo.

Comprende la idea general

con un poco de dificultad.

Comprendo la idea general en

una descripción y en una

narración.

Indicador 3.

Actividad de evaluación

No memoriza la canción. Memoriza muy pocas palabras. Memoriza casi todas las

palabras y sigue el ritmo de la

canción.

Memorizo y sigo el ritmo de

canc.ión

Hello boys and girls

my name is fat slip

and this is my friend samy the salmon

what do! Today we gonna teach you

some fun facts about salmon and a brand new dance

.

let me introduce to you a brand new dance

I know you gonna love it

If you give me one chance

It´s not complicated it´s not to hard

You don’t even have to be a hip hop star.

Canción: The Salmon Dance

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