evaluaciÓn en preescolar
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UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA
NOMBRE: ANA CRISTINA FREIRE
LA EVALUACION EN PREESCOLAR
MISIÓN:
Formar profesionales íntegros
de tercero y cuarto nivel en
Ciencias Humanas y de la
Educación, con bases
científicas y tecnológicas, para
el desempeño competente en
procesos educacionales y de
desarrollo del ser humano, a
través del ejercicio de la
investigación y vinculación con
la colectividad, que respondan
a los requerimientos del
entorno sociocultural
VISIÓN
La Facultad de Ciencias Humanas
y de la Educación es una
institución de educación superior
que garantiza la sustentabilidad y
sostenibilidad en la formación de
líderes profesionales, que
transforman el contexto social en
el área humanística y educativa
del país, mediante la investigación
científica y la práctica tecnológica,
bajo principios éticos, políticos y
culturales, que promuevan la
calidad de vida y bienestar de los
ecuatorianos
La importancia de la evaluación se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que están contenidos en el programa
Se utiliza
prioritariamente
la observación
para la
obtención de los
datos ya que
ésta es
cualitativa.
Su importancia radica en que a partir de la evaluación diagnóstica realizada al inicio del ciclo escolar la profesora reúne la información necesaria para guiar, diseñar, coordinar y dar seguimiento al proceso educativo necesario acorde a las necesidades de sus alumnos, tomando como indicadores de evaluación las competencias.
FUNCIÓN PEDAGÓGICA Y SOCIAL.
En el nivel preescolar su función es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo.
Se evalúa siempre para tomar decisiones.
No basta con recoger información sobre los resultados del proceso educativo y emitir únicamente un tipo de calificación, si no se toma alguna decisión, no existe una auténtica
evaluación .
La evaluación es un proceso que busca información para la valoración y la toma de decisiones inmediata.
Se centra en un fenómeno particular.
No pretende generalizar a otras situaciones.
Evaluación interna: Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo
Autoevaluación: los
evaluadores evalúan
su propio trabajo (un
alumno su
rendimiento, un centro
o programa su propio
funcionamiento, etc).
Heteroevaluación:
evalúan una
actividad, objeto o
producto.
Los evaluadores son
distintos a las
personas evaluadas
Coevaluación: es aquella
en la que unos sujetos o
grupos se evalúan
mútuamente.
Evaluadores y evaluados
intercambian su papel
alternativamente.
EVALUACIÓN EXTERNA
Se da cuando agentes
no integrantes de un
centro escolar o de un
programa evalúan su
funcionamiento.
Suele ser el caso de la
"evaluación de expertos".
Estos evaluadores pueden
ser inspectores de
evaluación, miembros de
la Administración,
investigadores, equipos de
apoyo a la escuela,
SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL:
Consiste en la recogida de datos en la situación de partida.
Es imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso,
Los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.
EVALUACIÓN PROCESUAL:
Consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor.
Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.
EVALUACIÓN FINAL:
Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos
CONCLUSIONES:
Es fundamental mantener un grado de evaluación
adecuado ya que esto influirá en el fortalecimiento
educativo de la institución y de los niños y niñas.
Una evaluación individual adecuada nos ayudara a
descubrir las fortalezas y debilidades de cada uno de
los niños y niñas y es aquí donde el maestro debe
cumplir con su labor adecuada