La evaluación en la educación preescolar

Arellano Téllez Leticia

Es necesario que la docente de preescolar adquiera el dominio de aspectos teóricos necesarios para que el proceso evaluativo sea objetivo, provechoso, sistematizado y continuo; considerar su organización en los procesos de aprendizaje de las niñas y niños de preescolar.Considerar aspectos como:

¿Dónde estamos? ¿Donde podemos llegar?

¿Cómo?

Áreas: 1.De desarrollo.2. Cognitiva.3. Hábitos de autonomía.4. Contextos sociales, familia.

Favorecer el pensamiento critico reflexivo a través de:

1. Observación.2. Intuición3. Razonamiento

lógico4. Logro de la

dimensión intelectual.

5. Uso del actividades lúdicas.

Evaluación 1.Estableciendo líneas de evidencias.2. Observación directa.3. Entrevistas, listas de cotejo, registros conductuales.4. Estándares curriculares.

Evaluación

Conjunto de juicios valorativos, a partir de lo que se espera lograr.

Su función: permite modificar, organizar,

orientar, prever actividades curriculares, pedagógicas. Funciones

claras como orientadora, formativa, sumativa,

homologación.

Momentos de la evaluación: Diagnostica,

Formativa,Sumaria,

Evaluación de la enseñanza:1. Cuestionarios a alumnos y

padres, docentes.2. Reflexión personal.

3. Observador externo.4. Contraste de experiencias

con compañeros.

Evaluación de aprendizaje:1.Observacion directa

2. Análisis de producción de los alumnos.

Intercambios orales3. Grabaciones.

4. Triangulación de evidencias

Instrumentos de evaluación:1. Matiz de valoración o

rubrica.2. Listas de cotejo.

3. Portafolio de evidencias.4. Pruebas de desempeño.5. Escalas de apreciación.6. Registros descriptivos,

anecdóticos.7. Guía de observación,

,de evaluación de proyectos-

La Educación No cambia el mundo: Cambia a las personas que van a cambiar el mundo. Paulo Freire.

Ser Docente

15 años docente frente a grupo, 7 Administrativo

(Directora).ProfesionalizaciónUPN. 2013-2016

Evaluación

Campo lógico –matemático.

Sentidos, experiencia.

Proyecto

No hay practica docente sin curiosidad, sin

incompletud, sin ser capaces de intervenir en

realidad, sin ser capaces de ser hacedores de la historia

y a la vez siendo hechos por la historia. Freire

Diversos factores: Observación,

Imaginación, intuición, razonamiento lógico

1. Estrategias lúdico -pedagógicas.2. El juego3. Estilos de aprendizaje. 4. Evaluación

Momentos para evaluar.

Técnicas de evaluación.

Instrumentos para evaluar.

Organización, procesos de enseñanza-aprendizaje

Proyecto.

1. El diagnóstico2. Instrumentos de la evaluación.3 Lista de cotejo.4. Modelo de Encuesta.5. Criterios para la selección de 6. Instrumentos evaluadores 7.Resultados del diagnóstico

Campo lógico - matemático

1. Tipos de enseñanza aprendizaje en la educación2.Método tradicional3. Método Constructivista4. Método por Competencias5. El papel de la docente de preescolar en el contexto actual

El juego como herramienta para la

enseñanza del campo lógico matemático

Metodología: Diseño de la Estrategias lúdico didácticas para favorecer la enseñanza y el aprendizaje del campo lógico-matemático

1. Resultados2. Conclusiones3. Anexos4. Referencias