Etapas de la evaluacin psicolgicaContacto: Es la primera aproximacin a la persona que se va a evaluar. En esta fase e importante la observacin, el reconocimiento y recoleccin de informacin. Es importante considerar:Apariencia y conductaContenidosLenguaje y pensamientoAfectividadEstado de Conciencia

ContactoEn esta etapa deben considerar adems los siguientes elementos:Setting: Lugar donde se va a evaluar. (Ruido, luminosidad, ventilacin, exceso de distractores, etc)Rapport: Este se establece en la primera sesin y en el primer contacto con el sujeto a evaluar, sin embargo debe mantenerse durante toda la sesiones que dure la evaluacin.Es la relacin que se establece entre evaluador y evaluado

Contacto: EntrevistaLa entrevista es la tcnica ms utilizada para recoger informacin dentro de la Evaluacin Psicolgica, adems es la nica tcnica en la que hay interaccin (comunicacin ORAL) entre entrevistador - entrevistado. A pesar de eso, es la tcnica sobre la que menos cosas se conocen, quizs por su heterogeneidad, pero fundamentalmente porqu es muy difcil de hacer correctamente .

Hay tres tipos de habilidades para llevar a cabo una buena entrevista: (Bogels, 1999)Habilidades de contenido: Permiten saber qu es lo que tengo que preguntar. Se adquieren mediante el estudio, conocer el campo en que te mueves.Habilidades de proceso: Tienen que ver con la comunicacin. Cmo interacciono con las personas. Este flujo de interaccin tiene que ser lo ms fluido posible.

Qu habilidades de proceso podemos mencionar?Conductas de atencinEmpata. Ej. Darse cuenta cuando la pregunta pone incmodo al cliente, cuando es el mejor momento de hacerlas, pausar una entrevista de ser necesario.Solicitar feedback de manera adecuada. Ej. Me sigue? Me comprende?Saber dar informacin, manejo del vocabulario.Resumir: Escucha Activa

Habilidades cognitivas: Permiten al evaluador conectar datos y seleccionar preguntas sobre la marcha, capacidad de hacer hiptesis.A que pude deberse el bajo rendimiento.?Evaluar inteligencia, personalidad, DOC. ?Problemas de lenguaje.Edad del ClienteQuien solicita la evaluacin?

Requisitos para que una interaccin sea una entrevista Relacin verbal entre dos o ms personas.Va bidireccional de comunicacin, preferentemente oral.Objetivos prefijados y conocidos al menos por el entrevistador.ASIGNACIN DE ROLES: el entrevistador es quin deber conducir la entrevista, no al contrario. Es una relacin asimtrica, no una charla entre amigos

Cuando el objetivo de la entrevista es de clasificacin, diagnstico el entrevistador debe obtener:Informacin verbalInformacin NO VERBALInformacin motora: movimientos, contacto ocular, incomodidad.Informacin paralingustica: aquello que se dice verbalmente pero que no son palabras. Ej. Tono de voz, respiracin agitada.Manejo del espacio: proximidad, contacto fsico, cmo se coloca.

Clasificacin de las entrevistas Segn el objetivo:Entrevistas de investigacin: Listado de preguntas que el sujeto puede o no contestar. La interrelacin entre entrevista y entrevistador es rpida, no hay repercusin para el sujeto evaluado. Entrevistas de intervencin: Hay una relacin comunicativa entre el entrevistador y el entrevistado, adems el sujeto entrevistado se juega cosas con la entrevista. Hay entrevistas de intervencin y de evaluacin (son clasificatorias).

Segn el grado de estructuracin de sus componentes:Entrevistas estructuradas : Tenemos acotado lo que tenemos que preguntar; se ha de intentar acotar las respuestas del sujetoEntrevistas semiestructuradas: Normalmente las preguntas tienen algn tipo de estructuracin: el guin est formado por reas concretas , dentro las cuales el entrevistador puede hacer las preguntas que le parezcan oportunas.Entrevistas no estructuradas: No deberan existir

Entrevistas estructuradas En algunos mbitos son rechazadas porqu se las considera demasiado rgidas.NO son fciles de aplicar, requiere entrenamiento por parte de los evaluadores.Son adecuadas para la investigacin; todos los sujetos deben recibir las MISMAS preguntas, codificadas de la misma manera, para as obtener informacin vlida y fiable.Adecuadas para el mbito del diagnstico y seleccin de personal.Es importante la especificacin personal: es bueno ubicar los entrevistados en el tiempo as como ubicar las preguntas dentro de los espacios temporales establecidos previamente

Entrevista Clnica

LA ENTREVISTA CLINICAEs el principal instrumento del que disponemos los psiclogos.El conocimiento, comprensin y el establecimiento de una relacin paciente terapeuta tiene sus cimientos en la E.Clinica.Existe una posicin asimtrica.No solo recibir y escuchar, tambin producir el razonamiento y el desarrollo de una historia coherente.

El proceso de la entrevistaTener claro OBJETIVOS y METAS de la entrevistaAMBIENTE FSICO debe ser cmodo, tranquilo, ntimo, as facilitaremos la sensacin de confidencialidad.Debemos dedicar un tiempo a establecer RAPPORT Atencin a los aspectos no verbales de la comunicacin.Interaccin entre la comunicacin verbal y no-verbal.

Interaccin Comunicacin Verbal y No verbalRepeticin: mensajes no verbales que repiten aquello que se ha dicho verbalmente.Contradiccin: mensaje verbales y no-verbal dan informacin contradictoria.Complementacin: el mensaje no-verbal aade informacin.Acentuacin: por ejemplo: dar informacin de tristeza y llorar.

PREPARACINDominar el temaExaminar la informacin disponible (favorece el Rapport, puesto que ya conoceremos cosas de la persona)Planificar la entrevista para que no acabe sin haber cumplido los objetivos.

COMIENZO DE LA ENTREVISTAPresentacin breve Cul es el motivo de la consulta?: pocas veces coincide con el problema, pero incluye mucha informacin.Desmoronar falsas expectativas: tiene que ver con la orientacin del psiclogo.Asegurar confidencialidad.Decidir si derivar o no donde se pueda atender mejor al paciente

CUERPO DE LA ENTREVISTAFase inicial abierta y facilitadoraFase media de especificacin y clarificacin Mayor direccionalidad Fase final de confrontacin y sntesis

GuinDelimitacin del problemaSe recoge el motivo de consulta, tan literal como es posible.Se acota el problema en trminos de:FrecuenciaIntensidadDuracin

DuracinCircunstanciasConsecuencias personales y/o a tercerosAptitudes frente al problema (del sujeto y los que conviven con l):Conductas de afrontamientoConductas de molestiaDisgusto

Recoger la H personal de intervenciones anteriores si las ha habido, en relacin al problema.A qu atribuye el sujeto o la familia la CAUSA del problema.Observaciones (Se va rellenando a lo largo de toda la entrevista)

Estado de salud y nutricional (aspecto)Higiene, vestimenta (apariencia normal / extraa)Apariencia de acuerdo con la edad (actitud, forma de hablar, vestimenta, expresiones)Signos de maltratos y negligencia (morados, cicatrices ).Apariencia general de los sujetos:

Lentitud excesiva, baja actividadDiscursos acelerados, verborreicosCoordinacin, equilibrioHiperactividad motoraTics motores / verbalesHbitos motores / estereotipados (tocarse el pelo, balanceos, morderse las uas)Conducta motriz:

Volumen de vozFluidez (tartamudez, farfulla..)Prosodia (emocin al discurso)ArticulacinConstrucciones gramaticalesRiqueza de vocabularioECOLALIA: repetir lo que tu acabas de decirMuletillas, frase estereotipadasFuga de ideas: incapacidad de mantener el hilo del discurso.Habla y lenguaje:

Contacto ocularCapacidad del sujeto para comunicarAdecuacin de las intervenciones de los sujetos: capacidad de respetar el turno, comprender las preguntas.Necesidad de aprobacin que a veces se observa Agresividad interpersonal verbal / fsicaConductas oposicionistasComunicacin no verbal:

Orientacin (en tiempo, espacio y personalmente):Da, Ao, Lugar

Memoria, atencin, concentracinFuncin intelectual: Se refleja en la habilidad de responder / comprender preguntas, tambin en la habilidad de aprender.Pensamiento y percepcin:Imagen personal (autoimagen corporal)Presencia de alucinaciones, delirios, obnubilacin mental

sonrisa / llantotristezairritabilidad / enfadocambios de humor repentinossuspicaciamalestar a la separacin// Ver cmo la emocin conjuga o no con la comunicacin verbal//Afecto y emociones:

Actitud durante la entrevista:Grado de colaboracinMentirasRespuestas con mucha cautelaNegativas a contestarConciencia del problema = capacidad de INSIGHT: reconocer que uno mismo tiene un problema.

H personalDesarrollo evolutivo y Escolaridad (nios):rendimiento acadmicoactitud frente a la autoridadTrabajo (adultos) y Acontecimientos vitales estresantes (independiente de la edad)

H familiar:estructura familiar (organigrama)estilo educativovalores de la familia (actitud ante la vida, escala de valores)cuestiones culturalesH psicopatolgica familiar Amistades, vnculos importantesIntereses de la persona

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