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Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 13 7 al 11 de diciembre

Bloque II Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA.INGLÉS

Tercer grado


PRESENTACIÓN

“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria en el Estado de Durango. ______________________ 1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente. CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto que será integrado a la Carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


TERCER GRADO Rules and Regulations

The purpose of this unit is to enable students to interpret and discuss rules and regulations and warning signs/notices, as well as to express obligation.

El propósito de esta unidad es permitir que los estudiantes interpreten y discutan las reglas y regulaciones y las señales / avisos de advertencia, así como que expresen su obligación.

Semana 13

Organizador curricular Competencia

específica Con esta ficha aprenderás a… Producto

Práctica social del lenguaje:

Ambiente:

Comprender y escribir

instrucciones

Académico y de formación

Interpretar y escribir

instrucciones para realizar un

experimento sencillo

• Comprende e interpreta el orden y sentido de los componentes de las instrucciones para realizar un experimento.

• Escribe y clasifica enunciados simples y complejos para crear secuencias de instrucciones.

• Quita, agrega, cambia y/o reorganiza información para editar un instructivo.

Completar una lista de reglas con debe/no debe, tiene que/no tiene que según la regla que se refiera Traducir al inglés escribiendo los enunciados completos de las reglas escolares. Según el ejemplo en español proporcionado Escriba e ilustre todas las reglas que usted y sus compañeros escribieron y pegue algunas de ellas cerca de sus compañeros


Plan de trabajo Aprende en Casa II

Momento de la

sesión Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio

Los alumnos identificarán la intención de algunas palabras (sugerencia, obligación o prohibición) utilizando los conocimientos aprendidos en esta unidad.

Los estudiantes sugerirán algunas regulaciones que podrían introducirse en su escuela, luego escribirán un conjunto de reglas escolares. Lista de reglas escolares

Los estudiantes escribirán un conjunto de reglas para la escuela. Escribir las reglas escolares tanto en inglés como en español, según la sesión anterior.

Desarrollo Elegir el lugar del que la lista de reglas se refiere.

De acuerdo a la lista de reglas escolares, completar con debe/no debe

Seleccionar tres reglas escolares y crear un cartel con imágenes y texto en inglés

Cierre

Completar una lista de reglas con debe/no debe, tiene que/no tiene que según la regla que se refiera

Traducir al inglés escribiendo los enunciados completos de las reglas escolares. Según el ejemplo en español proporcionado

Escriba e ilustre todas las reglas que usted y sus compañeros escribieron y pegue algunas de ellas cerca de sus compañeros

Video opcional

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Completar una lista de reglas con debe/no debe, tiene que/no tiene que según la regla que se refiera

Traducir al inglés escribiendo los enunciados completos de las reglas escolares. Según el ejemplo en español proporcionado

Escriba e ilustre todas las reglas que usted y sus compañeros escribieron y pegue algunas de ellas cerca de sus compañeros


Beginning Aim: Students will identify the intention of some words (suggestion, obligation or prohibition) using the knowledge learned in this unit. Objetivo: Los alumnos identificarán la intención de algunas palabras (sugerencia, obligación o prohibición) utilizando los conocimientos aprendidos en esta unidad.

Development Choose the correct option Seleccione la opción correcta The following text are rules and regulations from one of the next places: El siguiente texto son reglas y regulaciones de uno de los siguientes lugares:

an archaeological site an amusement park Natural History Museum

RULES AND REGULATIONS • Cameras are not allowed. • Students have to stay with their groups

and teachers at all times. • Students and teachers have to show ID

cards around their neck. • Smoking is prohibited. • Don’t touch anything in the museum. • Teachers mustn’t leave children

unattended. • Students must wear the school uniform. • You don’t have to go out from the

museum for lunch; you can have it in the artificial forest.

REGLAS Y REGULACIONES • No se permiten cámaras. • Los estudiantes deben permanecer

con sus grupos y profesores en todo momento.

• Los estudiantes y profesores deben mostrar sus tarjetas de identificación alrededor del cuello.

• Prohibido fumar. • No toque nada en el museo. • Los maestros no deben dejar a los

niños sin supervisión. • Los estudiantes deben usar el

uniforme escolar. • No tienes que salir del museo para

almorzar; lo puedes tener en el bosque artificial.


Ending Complete the following sentences with “must, mustn’t, have to, don’t have to” as appropriate Complete las siguientes oraciones con “must, mustn’t, have to, don’t have to” segú corresponda

Students _____________________ go to the cafeteria for lunch.

Estudiantes tienen que ir a la cafetería para comer

Students _____________________ wear a uniform. Estudiantes deben vestir el uniforme

Students _____________________ enter to the laboratory without a lab coat.

Estudiantes no deben entrar al laboratorio sin una bata de laboratorio

Students _____________________ study for exams. Estudiantes deben estudiar para los examenes


Beginning Aim: Students will suggest some regulations that could be introduced in their school then, they will write a set of school rules. Objetivo: Los estudiantes sugerirán algunas regulaciones que podrían introducirse en su escuela, luego escribirán un conjunto de reglas escolares.

you must raise your hand to speak debes levantar la mano para hablar

you must study hard if you want to pass your exams

debes estudiar mucho si quieres aprobar tus exámenes

you mustn't sleep in class no debes dormir en clase

you mustn't arrive late to school no debes llegar tarde a la escuela

you must listen to the teacher debes escuchar al maestro

you must bring your books to school every day debes traer tus libros a la escuela todos los días

you mustn't play in class no debes jugar en clase

you must finish your exercises on time debes terminar tus ejercicios a tiempo


Development According to the previous list, complete the following chart by writing must/mustn’t as appropriate De acuerdo con la lista previa, completa la siguiente tabla escribiendo debe/no debe según corresponda

you ______ raise your hand to speak debes levantar la mano para hablar

you ______ study hard if you want to pass your exams


you ______ sleep in class no debes dormir en clase

you ______ arrive late to school no debes llegar tarde a la escuela

you ______ listen to the teacher debes escuchar al maestro

you ______ bring your books to school every day

debes traer tus libros a la escuela todos los días

you ______ play in class no debes jugar en clase

you ______ finish your exercises on time debes terminar tus ejercicios a tiempo


Ending Translate to eglish the following sentences. Traduce al inglés las siguientes oraciones.

debes levantar la mano para hablar


no debes dormir en clase

no debes llegar tarde a la escuela

debes escuchar al maestro

debes traer tus libros a la escuela todos los días

no debes jugar en clase

debes terminar tus ejercicios a tiempo


Beginning Aim: Students will write a set of rules for school. Objetivo: Los estudiantes escribirán un conjunto de reglas para la escuela. According to the previous session, write a list of school rules. De acuerdo con la sesión anterior, escriba una lista de reglas de la escuela.

You must to pay attention to the teacher debes poner atención al maestro


Development Select three rules school and make a poster Selecciona tres reglas de escuela y crea u Martel con este

Ending Write down and illustrate all the rules that you and your classmates wrote and post some of them near your classmates. Escriba e ilustre todas las reglas que usted y sus compañeros escribieron y pegue algunas de ellas cerca de sus compañeros Bibliografía consultada, fuentes de imágenes y texto. Inglés III. Apuntes Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria en el Estado de Durango.

Fuente: http://www.artvex.com/browse.php?p=School/Black_Boards

Consultada el 26 noviembre 2020

You must to pay attention to the teacher

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