estrategia aprende en casa ii · 2020. 10. 27. · 2 sesiones semana 8 ciclo escolar 2020 2021 ....

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 8 2 al 6 de noviembre

Cuadernillo de trabajo

MATEMÁTICAS Segundo grado


PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a

tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


SEGUNDO GRADO

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Eje Tema

Forma, espacio y medida

Magnitudes y medidas

-Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.

• Resolver problemas que

implican calcular el volumen de prismas.

Ejercicios resueltos

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Eje Tema

Análisis de datos

Probabilidad

Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.

• Resolver problemas que implican determinar la probabilidad teórica de un evento.

Ejercicios resueltos

SECUENCIA 11. VOLUMEN DE PRISMAS

2 sesiones

SECUENCIA 12. PROBABILIDAD CLÁSICA 1

2 sesiones

Semana 8 Ciclo Escolar 2020 2021


Plan de trabajo Aprende en Casa

Semana 8

Momento de la

sesión Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Secuencia Volumen de

Prismas. Sesión 1

Volumen de Prismas. Sesión 2

Probabilidad clásica1. Sesión 1

Probabilidad clásica1. Sesión 2

Inicio

Preguntas de conocimientos previos.

Encontrar el perímetro, el área y volumen de un cubo con valores algebraicos.

Ejercicios, encontrar valor de x. Comprobar.

Plantear ecuación e identificar número de ecuaciones.

Desarrollo

Completar tabla de volumen. Analizar la relación de algunos valores.

Resolver situaciones.

Plantear ecuaciones lineales y resolver.

Estimar solución de situaciones con ecuaciones.

Cierre Observar video y realizar un dibujo o maqueta.

Observar video y resolver situación de volumen.

Resuelve y encuentra el valor de x.

Resolver problema con ecuaciones lineales.

Video opcional Moldes para

cajas. Volumen de prismas

Los valores de la probabilidad.

¿Qué es la probabilidad teórica?

Informático El volumen de prismas y cilindros rectos.

Probabilidad teórica

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Ejercicio de Actividad 5.




Materiales de apoyo para el

maestro

El volumen de prismas y

cilindros rectos.

De la probabilidad

frecuencial a la teórica.


Bloque1.

Secuencia11.Volumendeprismas.Sesión1.

Inicio

En esta secuencia trabajaremos en calcular el volumen de prismas y cilindros rectos.

ACTIVIDAD 1. Explica.

a) ¿Qué es el perímetro?

b) ¿Qué es el área?

c) ¿Qué es el volumen?

d) ¿Qué relación encuentras en el perímetro, área y volumen?

Desarrollo

Calcular el volumen es trabajar con áreas y con perímetro, por lo que se habla de que el volumen es tridimensional.

ACTIVIDAD 2. Completa la tabla.

2 cm

2 cm

Área =

Perímetro =

Volumen =


a) ¿Qué relación encuentras en los vertices y las aristas?

b) ¿Qué relación encuentras en el número de lados de la base y el número de

caras?

Figura Nombre Lados de la base

Caras Aristas Vértices Apotema Área de la base Altura Volumen

a)

Prisma triangular 3 5 6 6 No aplica 0.43 cm2 3 cm 1.29 cm3

b)

No aplica 3 cm

c)

5

.86 cm 3 cm

d) 6

.86 cm 3 cm

e) 7

.86 cm 3 cm

3 cm

1 cm

0.86 cm

3 cm

3 cm


c) Explica como encontrar el volumen de un prisma.

ACTIVIDAD 3. Resuelve y contesta.

1. Un cilindro tiene un diametro de 30 cm de longitud. Y la altura mide 125.66 cm. Calcular el volumen.

Cierre

ACTIVIDAD 4. Observa el video Moldes para cajas, https://www.youtube.com/watch?v=cwdwFY-cWsI. Y comenta con tu familia lo que más te gusto.

ACTIVIDAD 5. Dibuja ó haz una maqueta de tu comunidad con prismas, identifica las principales instituciones como escuela, hospital, iglesia.

Comenta con tu familia lo que aprendiste y agrega a tu carpeta de experiencias.


1. Calcula la altura de un prisma que tiene como área de la base 12 dm2 y 48 dm3 de capacidad.

2. Se requiere hacer un tetra brik de base cuadrada de 7 centímetros de lado y con capacidad de dos litros. ¿Cuánto cartón necesitamos?

Secuencia11.Volumendeprismas.Sesión2.Inicio

En esta sesión trabajaremos calculo de volumen con expresiones algebraicas.

ACTIVIDAD 1. Encuentra los valores que se piden del cubo de la figura.

a) ¿Qué diferencia observas en x, cuando calculas, perímetro, área y volumen?

a) Desarrollo

De acuerdo a

ACTIVIDAD 2. Contesta

x

x

Área =

Perímetro =

Volumen = x


Cierre

ACTIVIDAD 3. Observa el video Volumen de prismas, https://www.youtube.com/watch?v=64weeCZL3yc. Comenta con tus compañeros y con tu familia lo que más te gusto.

ACTIVIDAD 4. Resuelve y contesta.

1. La piscina de un hotel tiene 7 m de largo, 5 m de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la piscina a razón de $70.00 el metro cuadrado.

a) ¿ Cuánto es el costo por pintarla?

b) ¿Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla?



1. En una urna se tienen canicas númeradas del 0 al 9.

a) ¿Cuál es la probabilidad de sacar par?

b) ¿Cuál se la probabilidad de sacar impar? c) ¿Cuál es la probabilidad de sacar el cero?

Secuencia12.Probabilidadclásica1.Sesión1.Inicio

En esta secuencia trabajaras en calcular la probabilidad frecuencial de un evento y cómo se calcula la probabilidad clásica de un evento.

ACTIVIDAD 1. Encuentra la probabilidad.

Desarrollo

ACTIVIDAD 2. Observa el video Los valores de la probabilidad, https://www.youtube.com/watch?v=C1oxdcl8SQg. Y comenta con tu familia lo que más te gusto.


1. El 30 % de los estudiantes de una secundaria juega futbol, el 40% basquetbol y el 10 % práctica

ambos y el resto no juegan a ninguno. Sí en total son 100 alumnos. Encuentra la probabilidad de :

a) jugar futbol b) jugar basquetbol d) jugar ambos


1. La probabilidad de que al sacar una carta al azar de un naipe inglés (52 cartas), ella sea:

a) un as:

b) un rey

c) de corazones

d) roja

Cierre




Secuencia12.Probabilidadclásica1.Sesión2.Inicio

En esta secuencia, encontrar la probabilidad teórica es el objetivo.


Cuál es la probabilidad de ganar en una rifa de 100 números en total, si se compran los 30 números.

Desarrollo

ACTIVIDAD 2. Al lanzar un dado, halle la probabilidad de obtener:

a) número 4 dado que se obtuvo un número par.

b) número impar dado que se obtuvo un número menor que 6

Cierre

ACTIVIDAD 3. Observa el video ¿Qué es la probabilidad teorica?, https://www.youtube.com/watch?v=gkVG5oP0c5k. Y comenta con tu familia lo que más te gusto.

ACTIVIDAD 4. En un grupo de 10 estudiantes universitarios hay 3 que toman un curso de inglés, 4 que toman un curso de matemáticas y 2 que toman ambos cursos. Halle la probabilidad de que al seleccionar uno de estos estudiantes al azar, el mismo tome el curso de inglés o el curso de matemáticas.

Comenta con tu familia lo que aprendiste. Y agrega a tu carpeta de experiencias.


Biografìa e imágenes utilizadas.

No. Imágenes:

Enlace

1. Matemáticas.Tercer grado

SEP (2020), Matemáticas. Segundo grado. Telesecundaria. Volumen I.

Matemáticas.Tercer grado

SEP (2006), Matemáticas. Telesecundaria. Segundo grado.

* Nota: Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, las imágenes y algunos ejemplos son propias de sus autores y sólo son utilizados para hacer referencia a conceptos y tareas.

estrategia aprende en casa ii · 2020. 10. 27. · 2 sesiones semana 8 ciclo escolar 2020 2021 ....

Documents