estilos de apre[1]

7/27/2019 Estilos de Apre[1]

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ESTILOS DE APRENDIZAJE


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DEFINICION

Variables cognitivas, afectivas, emocionales y conductuales que son

condicionantes del grado de aprendizaje de los alumnos.

Condicionan la medida en que cada uno puede aprovechar una u

otra modalidad de enseanza.

Implica los tipos de agrupamientos en los que el alumno se sientems cmodo y alcanza mejores resultados en el aprendizaje, en

funcin del tipo de contenido que se est aprendiendo

Se caracterizan segn la utilizacin, ms o menos frecuente, de un

cierto conjunto de estrategias.

Corresponden al conjunto de hbitos, formar o estilos de cada

persona para actuar o pensar en las distintas situaciones.


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DEFINICION

Presentan una estabilidad relativa, por cuanto pueden variar

dependiendo de las circunstancias, contextos, experiencias y tiempo

para aprender.

Son perfectibles en el tiempo de acuerdo a los requerimientos y la

experiencia del alumno.

Al reconocerlos y dominarlos, se puede utilizar un estilo u otro segn

lo requiera la situacin,

El concepto de estilos de aprendizaje conlleva la idea del

aprendizaje como un proceso activo.


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CONSIDERACIONES PARA EL PROCESO

ENSEANZA - APRENDI ZAJE

Es preciso ensear distintos estilos de aprendizaje, de modo de

exponer al alumno a diferentes experiencias de aprendizaje

Es importante disear estrategias de enseanza a tono con el perfil

del alumno

Ayudar a conocer y mejorar los propio estilos le permite al alumnoaprender a aprender.

Lo anterior les permite desarrollar confianza, inters, destrezas de

razonamiento, anlisis, solucin de problemas y otros estilos de

aprendizaje

Es necesario conocer cules son los estilos de aprendizaje de los

alumnos y del grupo en general para individualizar la enseanza.


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CONSIDERACIONES PARA EL PROCESO

ENSEANZA - APRENDI ZAJE

Lograr un equilibrio entre estilos de enseanza y aprendizaje

estimula colaboracin y la participacin del alumno en el proceso

educativo, haciendo que sea ms significativo y efectivo

Ningn modo de aprender es mejor que otro, ya que lo relevante

para un aprendizaje efectivo es ser competente en cada modo de

acuerdo a los requerimientos de la tarea.

Nuestra educacin tradicional enfatiza ms un estilo de aprendizaje

(visual, terico, verbal), pero cada uno tiene sus fortalezas y

limitaciones.


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MODELOS EXPLICATIVOS

MODELO NEUROLINGUISTICO: recepcin y seleccin de lainformacin: auditivo, visual, kinestsico.

MODELO HEMISFERIOS CEREBRALES: organizacin yrelacin de la informacin: hemisferio lgico y hemisferio holstico.

MODELO DE KOLB: modos de utilizacin de la informacin:

activos, reflexivos, tericos, pragmticos.


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MODELO DE PROGRAMACION

NEUROLINGUISTICA

Tres sistemas de representacin mental de la informacin:

Sistema de representacin visual:

Observador, organizado, tranquilo, preocupado por suaspecto

Aprende y recuerda lo que ve, le cuesta recordar slo loque escucha.

Gusta de las descripciones para imaginarse la escena.

Mayor capacidad de abstraccin y planificacin

Piensa en imgenes, visualiza detalladamente.

Almacena bastante informacin rpidamente, encualquier orden.

Durante los perodos de inactividad mira algo fijamenteo dibuja

Se impacienta si tiene que escuchar por mucho tiempo.

Se distrae cuando hay desorden visual o movimiento, noante el ruido


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Almacena bastante informacin rpidamente, encualquier orden.

Durante los perodos de inactividad mira algo fijamenteo dibuja

Se impacienta si tiene que escuchar por mucho tiempo.

Se distrae cuando hay desorden visual o movimiento,no ante el ruido


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TRANSFERENCIA AL AULA

Utilizar soporte visual para informacin oral

Escribir en la pizarra lo que e est explicando oralmente

Acompaar los textos con diagramas e imgenes

Organizar la informacin de modo de percibir claramente lospuntos principales.

Unir con flechas, nexos, los hechos relacionables.

Codificar la informacin con color para relacionarla.


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NEUROLINGUISTICA

Sistema de representacin auditivo:

Habla solo, se distraefcilmente cuando hay

ruido.

Expresa sus emocionesverbalmente, con facilidad

de palabra.

Aprende y recuerda lo queoye, sobre la base de autorepetirse paso a paso el

proceso.

Almacena la informacin demanera secuencial y por

bloques enteros, por lo quese pierde si se le pregunta

por detalles


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MODELO DE PROGRAMCIN

NEUROLINGUSTI CA

Evita lasdescripciones

largas y no se fija en

las ilustraciones.

Se recuerda demanera secuencial

y ordenada.

Le es difcil y mslento relacionar

conceptosabstractos.

Es fundamental enel aprendizaje delos idiomas y la

msica

Sistema de representacin auditivo:


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Proporcionar instrucciones verbales

Permitirles hablar y explicar la informacin obtenida

Favorecer actividades evaluativas en las que deba expresarse

oralmente

Incentivar la lectura de dilogos y obras teatrales.


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NEUROLINGUISTICA

Sistema de representacin kinestsico:

Responde a lasmuestras fsicas decario, se mueve y

gesticula

Aprende lo que tocay lo que hace

necesitainvolucrarse

personalmente enlas actividades.

Gusta de historiasde accin y se

mueve al estudiar.No es gran lector


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NEUROLINGUISTICA

Sistema de representacin kinestsico:

Recuerda lo que hizo, o la impresingeneral que eso le caus, no los detalles.

Las imgenes son escasas y poco detalladas

Durante los perodos de inactividad semantiene en movimiento.

Gesticula al hablar, no gusta de escuchar,se acerca al interlocutor.

Se distrae ante explicaciones bsicamenteauditivas o visuales.

Necesita ms tiempo para aprender, peroes ms duradero.


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Utilizar gestos para acompaar las instrucciones orales.

Corregir mediante gestos lo errores.

Leer un texto expresando las emociones.

Favorecer actividades que impliquen representacin motriz del

contenido.

Propiciar la experimentacin para acceder a la abstraccin.

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