estilos de aprendizaje act. #1

7/25/2019 Estilos de Aprendizaje Act. #1

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IDENTIFICACION ESTI

Nmero de identificacin 1122136397

Nombres com!etos MERLY DAMARIS CRUZ GONZALEZ

Para evaluar su estl! "e a#re$"%a&e #rese$ta'!s (ru#!s "e ) *!$*e#t!s

" El estl! "e a#re$"%a&e 0ue 's se a*er0ue al su!

# El estl! "e a#re$"%a&e 0ue l! s(ue e$ !r"e$ "e*re*e$te

$ El estl! "e a#re$"%a&e 0ue l! s(ue e$ !r"e$ "e*re*e$te

% El estl! "e a#re$"%a&e 0ue 'e$!s se a*er*a al su!

INSTR&CCI'N5 Dee *!'#letar l!s *uatr! *asller!s e$ *a"a +la s$ re#e

Atrua u$ ) a la 0ue 'e&!r "es*ra su 'a$era -atual "e #r!*e"er *ua"es*ra su 'a$era -atual8

E$tre las "!s alter$atvas 0ue 0ue"a$/ atrua 3 a la 0ue 's se a#r!:'-atual8 N$(u$a *aslla "e la e$*uesta "ee 0ue"ar va*4a8 Es 'u '#!res#uesta "e *a"a e$u$*a"!

La #re(u$ta a *!$testar es5 ;C'! a#re$"!< = Cua$"! "ese! a#re$"er*al+*arse "e5


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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA

1 2 1

2 4 1

3 1 3

4 2 1

DICERNIMIEN>O

Pr!*e"! #!r el'$a*$/ trat!"e "st$(ur *u"a"!sa'e$tel!s ele'e$t!s 's #ert$e$tes8

ENSAYANDO8

A*t! #!r !l+at!/ e$sa! las *!sas0ue se 'e !*urre$/ 0ue se 'eve$e$ a la 'e$te -asta 0ue+u$*!$a

RECEP>I?AMEN>E

Est! *!$*e$tra"! #le$a'e$tee$ l! 0ue su*e"e "s#!$le#ara re*!(er la 'a!r *a$t"a""e ele'e$t!s #!sle8

RELACIONANDO8

>rat! "e u*ar'e *!rre*ta'e$te*!$ rela*$ a la #re(u$ta ! al#r!le'a 0ue se #rese$ta8

SIN>IENDO8

P!$(! ate$*$ a l! 0ue se$t!es#!$t$ea'e$te a l! 0ues! "e$tr! "e la stua*$8

O@SER?ANDO8

Oserv! ate$ta'e$te l! 0uesu*e"e *!'! se "esarr!lla

ACEP>ANDO

A*e#t! la stua*$ tal *ual se#rese$ta/ a"'t!$*!$"*!$al'e$te la real"a"/#art! "e l!s -e*-!s tal *!'!s!$8

>OMANDO RIESGOS8

Me $v!lu*r! e$ ue$ (ra"! e$

e:#ere$*as $uevas/ te$(!te$"e$*a a salr'e "e l!s*a'$!s *!$ve$*!$ales8


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5 1 4

6 1 4

7 2 1

8 1 4

8

Me +4! a l! 0ue sur(ees#!$t$ea'e$te "e '$tu*$/ a$tes 0ue re*urrr alra%!$a'e$t! l(*! ,$"u**$/"e"u**$/ *!'#ara*$/ et*8.

PRODUC>I?AMEN>E8

Me #re!*u#! s!re t!"! #!r!te$er resulta"!s *!$*ret!s/trat! "e al*a$%ar u$ #r!"u*t! tl! $teresa$te8

A@S>RAC>O8

>e$(! te$"e$*a a re+err'e's/ a l!s #r$*#!s *!$!*'e$t!s a"0ur"!s a$tes0ue "ete$er'e a a$al%ar l!s-e*-!s ! las ev"e$*as "e lareal"a"8

O@SER?ANDO8

E:a'$a$"! ate$ta'e$te l!s"etalles8 Pre+er! !servarate$ta'e$te l! 0ue su*e"e e$lu(ar "e tratar "e us*ar e'a($ar "+ere$tes e:#l*a*!$es8

ORIEN>ADO ACIA ELPRESEN>E8

>e$(! e$ *ue$ta a$tes 0ue$a"a/ l! 0ue su*e"e e$ el'!'e$t! #rese$te/ a$tes 0ue*!$*e$trar'e s!re al(! 0ue-a su*e""! a$tes ! 0ue

su*e"er "es#uBs

RELEI?O8

Pe$s!/ re+le:!$!/ el #r!le'a "avueltas e$ ' *ae%a/ l! 'ast*!'e$tal'e$teF8

APRENDIENDO MS DE LAEPERIENCIA

Me re+er! #r$*#al'e$te al*!$&u$t! "e 's e:#ere$*asvv"as/ ! a l! 0ue !tr!s -a$e$*!$tra"!8

APRENDE MS DE LAO@SER?ACI=N

Ma$te$(! ' ate$*$ s!re lastua*$/ a$al%! !serv! t!"!l! 0ue *!$*er$a "e *er*a ! "ele&!s8


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9 4 4

TOTAL 11 17

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin refexiva

ASIMILADOR ASIMILADOR

ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE

DIVERGENTE

DIVERGENTE

ACOMODADOR

AEC>I?AMEN>E

P!$(! t!"a ' ate$*$ s!reel te'a ! #r!le'a re+le:!$!-asta lle(ar a u$a *!$*lus$

sats+a*t!ra8

RESER?ADO8

C!$ *autela s$ 'a$+esta*$e:ter$a8 >e$(! te$"e$*a a ser#ru"e$te '!"era"!/ a"!*u'e$tar'e e$ a$tes "e#r!$u$*ar'e s!re u$a #re(u$ta! u$ #r!le'a8

Si X e!" e#!$e 3 % 18& % e#!$e2 % '11

Si X e!" e#!$e 3 % 18 % (e#!$e 3 % 17)

Si X e!" e#!$e 2 % '12& % (e#!$e 2 % '12

Si X e!" e#!$e 2 % '12 % (e#!$e 3 % 17)


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OS DE APRENDIZAJE

Pro(rama de formacin >ECNOLOGO GES>ION ADMINIS>RA>I?A

Fec)a* H2 E@REO 2H16

Edad 21 ANOS

e$ *a"a +la ,-!r%!$tal./ 0ue "eer sealar as45

r l!s $'er!s8 Se $*lue la val!ra*$ "e 'a$era -!r%!$tal8

"! uste" trata "e a#re$"er ! res!lver u$ #r!le'a 1 a la 0ue #e!r

a su 'a$era -atual "e a*tuar 2 a la 0ue 's se ale&e "e su +!r'arta$te as($ar u$ val!r "+ere$te #ara *a"a u$a "e las ) alter$atvas "e

l(! ! res!lver u$ #r!le'a/ 's 'a$era -atual "e #r!*e"er #!"r4a


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CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA

4 3

2 3

4 2

4 3

IN?OLUCRNDOME8

Me $v!lu*r! a +!$"!/ traa&! *!$ar"!r/ #!$(! 'u*-! $terBs e$er(4a8

PRAC>ICANDO8

>rat! "e -a*erl! "e 'a$erasats+a*t!ra/ e$"! "e l! 's*!rt!/ *!$ u$ '4$'! "e te'#! es+uer%!8

ANALI>ICAMEN>E8

A$al%! la stua*$/ t!'! e$*!$s"era*$/ u$! a u$!/ l!s"+ere$tes ele'e$t!s 0ue #ue"a"e$t+*ar8

IMPARCIALMEN>E8

Me es+uer%! #!r ser l! 's!&etv! #!sle/ estu"! lastua*$ s$ t!'ar #art"! $#re&u*!s8

PENSANDO8

Pe$s! trat! "e *!'#re$"er 0uB es

l! 0ue 'e #rese$ta u$a "+*ulta"/trat! "e e$*!$trar u$a e:#l*a*$ al! 0ue 'e $tr(a

ACIENDO8

Pas! r#"a'e$te a la a**$/

-a(! "e t!"! #ara res!lver$'e"ata'e$te "e 'a$era#r*t*a el #r!le'a #rese$ta"!8

E?ALUANDO8

E$ #r'er lu(ar a$te t!"! trat! "eevaluar sera'e$te el esta"! a*tual"e las *!sas/ a#re*ar su &ust!val!r a$tes "e e+e*tuar *ual0uer*a'!8

CON CAU>ELA8

&$"!'e s las "eas *!$*ertas ! *!rre*tas8 Me'a$te$(! alerta/ *!$ l!s !&!saert!s/ trat! "e #er*rl*"a'e$te t!"! l! 0ue 'e*!$*er$e "e *er*a ! "e le&!s al#r!le'a ! a su s!lu*$/


8/26

2 3

3 2

4 3

2 3

LOGICAMEN>E

>rat! "e a#l*ar -asta el +$ u$ra%!$a'e$t! l(*! ,$"u*tv!/"e"u*tv!/ *!'#aratv!/ et*8.r(ur!s!8

CUES>INANDO8

Me -a(! t!"! t#! "e #re(u$tas trat! a*tva'e$te "e us*ar a#!rtar ele'e$t!s "e res#uestassats+a*t!ras8

CONCRE>O8

Me $teres! s!re t!"! e$ l!sas#e*t!s *!$*ret!s/ 'aterales "el#r!le'a/ a$tes 0ue e$ sus"'e$s!$es *!$*e#tuales/ ter*as8

AC>I?O8

Pre+er! a$tes 0ue $a"a -a*era*tva'e$te al(!/ -a*er!#era*!$es #r*t*as8

ORIEN>ADO ACIA EL U>URO8

Me #re!*u#! s!ret!"! "e las#ers#e*tvas "el +utur!/ trat! "e#rever ! #reve$r l! 0ue #!"r4aeve$tual'e$te su*e"er *!$ rela*$a ell!8

PRAGM>ICO8

@us*a$"! e+e*t!s ! us!s#r*t*!s88 A$tes "e (astare$er(4as/ 'e #re!*u#! #r'er!"e 0ue va a servr'e/ 0uBa#l*a*$ #r*t*a #!"r4a te$ere$ la v"a "e t!"!s l!s "4as8

APRENDE MS DE LACONCEPCI=N8

Me las $(e$! #ara ela!rar u$ae:#l*a*$ ter*a 0ue 'uestre/ "e'a$era !r($al/ l!s "vers!sas#e*t!s "e la stua*$

#r!le't*a8

DISEJANDO ORMAS DEPRO@AR LAS IDEAS

Cre! ! #r!v!*! l!sa*!$te*'e$t!s ! stua*!$es*!$ el !&etv! "e estu"arl!s'et"*a'e$te ! *!$tr!lar l!s

as#e*t!s $"eseales8


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1 2

15 15

X 4

Y'2

ASIMILADOR

RACIONAL

Utl%! ' ra%!$a'e$t! ' &u*!l(*! #ara res!lver u$ #r!le'a !res#!$"er u$a #re(u$ta8

A@IER>O8

A#ertura a !tras !#*!$es8

Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas


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11/26


12/26

Di,e#i-#e .e/0$e#.i0e e# D0i.-/

Experiencia Concreta yConceptualizacinabstracta

Experimentacin activa yObservacin refexiva


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14/26

EXPERIENCIA CONCRETA

11

OBSEREF

EXPERIENCIACONCRETA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPT*ALI+ACI NABSTRA CTA

EXPERIMEN TACINACTIVA !

1!

"!

11

17

15

15

CONVERGENTE ASIMILADOR


15/26


16/26


17/26

#orma como el individuoorganiza su traba$o

%anera como el individuo serelaciona con el ob$eto deaprendiza$e


18/26


19/26

1&

CONCEPT*ALI+ACINABSTRACTA

EXPE


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ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIA

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr

Observador, atento a los detalles. Ejercicios

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de

!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s

Emocional, el entorno es determinante. Composicio

#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu

%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m

!ependiente de los dem"s 'acerle uti

)oca *abilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12


involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas e

una teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%tica

En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.

Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i

Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.


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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de

Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios

lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer

Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r

/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a

Capacidad de s%ntesis +eali"ar e0enera ideas& soador& espontneo Construir

Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo

lexi'le& valora la comprensin

1isfruta el descu'rimiento

*rientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


ramtico& racional& anal%tico& orani"ado

2ransfiere lo aprendido. royectos

Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r

Entra fcilmente en materia. Clasificar

4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios

Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci

5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra

1isfruta aspectos tcnicos

0usta de la experimentacin

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

oco imainativo& deductivo& l%der

ASIMILADOR

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l

Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.

refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.

%ctividad


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Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11


+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in

+eali"ar i

*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap

Estudioso& se concentra en el aprender. articipar

-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c

-eer text

Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d

-e arada tra'ajar de manera individual

ensador a'stracto& planificador

/nvestiador& capacidad de s%ntesis

0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

Fuente:

redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos pre

cient%fico o un investiador.

-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difiteor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.

Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).

+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.

'ttp())***+rmm+cl)index,sub"+p'p-id,contenido.1!/0id,seccion."213id,portal./4
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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METODOLGICAS QUE PREFIERE

upales.

e imaginacin.

expresin artstica.

troos cortos.

cialiada.

nes sobre temas puntuales.

strativos sobre los contenidos.

de periodismo, entrevistas. t"foras sobre contenidos.

liar el ensa(o ( error.


tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartar

or se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&

o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y

rse en actividades triviales. uede desempearse muy

s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).

comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes


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ideas

de simulacin

uevos enfo!ues a un pro'lema

sultados

nalias

xperimentosmapas conceptuales


prcticos.

ficos y mapas.

informacin.

de memoriacin.

de pro'lemas prcticos.

iones prcticas.

ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver

as cosas !ue a las personas.

y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver

rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje

s manuales.


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ormes escritos.

vestiaciones so're el tema.

ntes.

en de'ates.

onferencias.

s.

atos de una investiacin.

(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende

iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

estilos de aprendizaje act. #1

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