UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICOENTREGABLE NUM. 2

Alumno: Brito Villegas Carlos JosueCuenta: 98408823Grupo: Online9 de marzo de 2014

-MATERIA- FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN

CORRIENTE FILOSÓFICA

PERIODO DEFINICION REPRESENTANTES CREENCIAS CARACTERISTICAS ARTES Y CIENCIAS

PRIMITIVAPrehistoria 

Primera formación del hombre, que inicia con el sedentarismo y las primeras formas de organización (hordas, tribus)

   

ImitaciónTotémicaEfímeraInicia asentamientos (sedentarismo) 

Descubre:AgriculturaAlfareríaCrea utensiliosInicia la escritura

TRADICIONALISTA  

Más conciencia por su entornoIntención de preservar su conocimiento (cultura)

  Religiosas y míticas

Usos y costumbresNormas de convivenciaInterés por el significado de las creacionesTradiciones como forma de vida

PinturaMúsicaDanza

GRIEGA Siglo IXEducación para el progreso

HelenismoSofismo (Protágoras y Gorgias)SócratesPlatónAristótelesJenofonteIsócrates 

Mitología Educación del cuerpoEducación del almaCiencias y artes

Héroes como medio de inspiración

GramáticaRetoricaDialécticaAritméticaMúsicaGeometría Astronomía Discurso

ROMA

Monárquica (fundación al 250 aC)Republicana (590 aC al 260 aC)Imperial (260 aC a fin siglo V dC)

La familia como eje principal de la educaciónLa educación como medio para prevalecer la cultura

Marco Terencio VarrónMarco Tulio CicerónMarco Fabio Quintiliano

Conciencia educativaLa educación para todos

La educación para todos, la culminación en algo sobresaliente dependía de los recursos económicosLa educación debe ser bien planeada, no improvisadaLa educación en los niños debe ser lúdica

BibliotecasMuseos Astronomía ArquitecturaMedicina

CRISTIANISMO Siglo I

Corriente teológica que a través de parábolas se daban enseñanzas de situaciones reales

Escuela parroquialEscuela episcopalEscuela catedrática San AgustínJesús de Nazaret

Amor a dios y al prójimoIgualdad entre pobre y ricos (evangelio) 

Doctrina más influyente en el mundoEl amor como medio para llegar a una supremacía espiritual

 

EN AMERICAInicio con la conquista por parte de los europeos

Modificar la cultura de los conquistados al de la civilización occidental

MisionerosFranciscanos, dominicos, agustinos, jesuitas Bartolomé de Olmedo, Pedro de Gante, Bernardino de Sahagún, Bartolomé de las Casas, Alonso de la Veracruz, Vasco de Quiroga

Cambio de religión de los naturales por la de los conquistadores

Repetir modelo español:Escuela elementalEscuela mediaEscuela superior

AlfabetizaciónBibliotecasMuseosImprentaArtes

RACIONALISMO Y EMPIRISMO

Siglos XVI y XVIICorrientes antagónicas originadas al mismo tiempo

DescartesFrancis BaconBlaise PascalJhon LockeLeibniz

Empirismo: La experiencia única fuente de conocimiento  Racionalismo:Matemáticas Deducción lógica

Empirismo: basado en la experienciaevidencia como único criterio de verdad Racionalismo: basado en la razón (método científico) 

Método científico

CORRIENTE FILOSÓFICA

PERIODO DEFINICION REPRESENTANTES CREENCIAS CARACTERISTICAS ARTES Y CIENCIAS

REALISMO E ILUSTRACIÓN

Siglo XVII

Realismo: Educación como medio de mejoramiento del individuoReconocimiento del alumno sin distinción de clases IlustraciónBasado en la racionalidad

Realismo: San José de CalazanzCarlos DémiaSan Juan Bautista de la Salle Ilustración:David HumeGuillermo Leibniz Cristian WolfTeofilo Efrain Lessing Juan Bautista VicoEsteban Bono de CondillacDennis DiderotJuan Jacobo Rousseau

Realismo: Igualdad de clasesEducación con el control del estado, para la educación pública Ilustración: se identificó la razón con la naturaleza humana

Realismo: Educación basada en la realidadLibertad en la docencia y en la investigación Ilustración: se elimina concepto religiosoEliminación de lo sobrenatural solo conceptos de lo naturalAntes de educar hay que conocer el estudiante

Realismo: Escuela públicaPreparación de maestros para dar clases Ilustración: Creación de la enciclopediaEscuela

REFORMA Y CONTRAREFORMA

Siglo XVI

Movimiento donde se separa la iglesia católica de países centrales de Europa. La iglesia incursiono más sus enseñanzas en la mayoría de los lugares en aquel tiempo

Martín Lutero Orden de las Ursulinas

Sustituye la creencia religiosa por lo racional y la realidad

Cambio de ideologías, por una parte se separa las creencias teológicas para dar paso al conocimiento científico, por otra parte la iglesia se reformo en la enseñanzas de sus doctrinas para no perder terreno en esta nueva etapa de la vida del hombre  

FilosofíaTeología

CORRIENTE FILOSÓFICA

PERIODO DEFINICION REPRESENTANTES CREENCIAS CARACTERISTICAS ARTES Y CIENCIAS

RENACIMIENTO Y HUMANISMO

Siglos XV y mediados de XVI

Se da la importancia a la naturaleza y su relación con el hombreSe retoman las corrientes del imperio romano como la literatura y arte

Pablo VergerioMaffeo VegioMiguel ÁngelLeonardoRafaelSebastiano SerlioGiottoBotticelliDonatelloMiguel de CervantesDanteWilliam ShakespeareMoliere

Liberación del hombre de todas las ataduras ideológicas, para poder crear e innovar

Educación solo en monasteriosRegreso a antiguas formas arquitectonicas

PinturaEsculturaImprentaAnatomía humanaMúsicaArquitectura

EPOCA CONTEMPORANEA

  Inicia a finales del siglo XVI  

Mezcla de diferentes corrientes que desembocan en el romanticismo y positivismo

Luis LepelletierJoe LakanalAugusto ComteOrtega y GassetNietzche 

NacionalismoReligiónHumanidadAmor OrdenProgreso

Teoría del saberSistema científico Análisis de la existencia del hombrePreocupación por la naturalezaCulto a los grandes hombresRechazo a estructuras rígidas de conocimientoLa educación como medio para alcanzar mejores condiciones

BotánicaAstronomíaIdiomas extranjeros 

CORRIENTE FILOSÓFICA

PERIODO DEFINICION REPRESENTANTES CREENCIAS CARACTERISTICAS ARTES Y CIENCIAS

CONCLUSIONES

PARA TRATAR DE ENTENDER LA DINÁMICA EDUCATIVA ACTUAL, NO ES SUFICIENTE REVISAR LOS PLANES EDUCATIVOS Y LAS MATERIAS, ES IMPERATIVO CONOCER LOS ANTECEDENTES A ESTA CIENCIA, PARA PODER ENTENDER Y COMPRENDER QUÉ SITUACIÓN ES LA QUE VIVIMOS ACTUALMENTE Y POR QUÉ NO, RETOMAR MUCHO DE ESTAS ESCUELAS QUE HAN FORJADO A LA HUMANIDAD, YA QUE; PARA ENTENDER EL PRESENTE DEBEMOS DE CONOCER NUESTRO PASADO, EL REVISAR EN UN VISTAZO RÁPIDO A ESTAS DIFERENTES CORRIENTES FILOSÓFICAS, ME IMPRESIONO MUCHÍSIMO, MUY EN ESPECÍFICO LO PRACTICADO POR SÓCRATES Y PLATÓN, CON PARTES IDEOLÓGICAS DEL RENACIMIENTO Y LAS ADECUACIONES DE LA ÉPOCA ACTUAL.

FINALMENTE TODAS ESTAS CORRIENTES TIENEN UN FIN COMÚN, HACER PRESERVAR EL CONOCIMIENTO Y CULTURA DEL HOMBRE, SU FORMA DE ACTUAR Y SOCIALIZAR, CADA UNA LUCHO POR DOMINAR, DESGRACIADAMENTE NO TODO EL PROCESO DE APRENDER NI LA VIDA MISMA SE PUEDE ENGLOBAR EN UN PARADIGMA ESPECÍFICO, EL HOMBRE MISMO SE ADAPTA A DIFERENTES SITUACIONES, POR LO QUE, EN SU PROCESO EDUCATIVO, DEBERÁ COMPLEMENTAR CON TODAS ESTAS IDEAS ADAPTADAS A SUS OBJETIVOS PARTICULARES, YA QUE DE TODAS ELLAS SE PUEDE OBTENER UN ENTENDIMIENTO MEJOR DE LA VIDA QUE DE UNA SOLAMENTE

REFERENCIAS

• CAPRI, CLARA ISABEL, MIRADAS HISTÓRICAS DE LA EDUCACIÓN, DIAZ DE SANTOS, MÉXICO 2011

• ALIGHIERO, MARIO, HISTÓRIA DE LA EDUCACIÓN 1 DE LA ANTIGÜEDAD AL 1500 VOL. 1, SIGLO XXI, MÉXICO 2006

• ROJAS OSORIO, CARLOS, FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN, DE LOS GRIEGOS A LA TARDOMODERNIDAD, ED. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA, COLOMBIA 2010

• HENRY, IRENEE MARROU, HISTÓRIA DE LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD, ED. AKAL, MADRID 2004

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