Curso de actualización para profesorado de español de la Unión EuropeaSantander 3-8 de agosto de 2011

Enredados

Victoria Ángeles CastrillejoGeorg-August University Göttingen

acastrillejo@gmail.com

en la web 2.0

El hilo conductor

• Los nuevos papeles del profesorado en un contexto de abundancia de información

• El concepto de web 2.0

• Gestionar la abundancia de información. Etiquetas.

Marcadores sociales

¿Qué utilidad tiene

Internet para alumnos y

profesores de E/LE?

Fuente de

materiales

Posiblidades de

publicación

Posibilidades de

comunicación

Establecimiento y mantenimiento

de relaciones profesionales.

¿Cómo aprovechar todas estas posibilidades?

¿¿ ¿ todas ? ??

Quizá la respuesta sea que

no tenemos que aprovecharlas

todas.

Ningún profesor puede saberlo

todo

Pero sí debe estar en situación de analizar las posibilidades existentes para determinar qué puede

serle útil y cómo puede aprenderlo.

Estamos en un momento de

cambio rápido

¿No te provoca a veces estas sensaciones?

Demasiadas cosas nuevas que aprender para mantenerse al día

Desorientación

Tecnoestrés

No sabes por dónde empezar

La evolución de los modelos pedagógicos no se ha producido a la

misma velocidad que la de las herramientas tecnológicas

Se ha pasado muy rápido de la

escasez

a la abundanciade materiales y recursos

Conseguir información en cualquier formato sobre

cualquier tema ya no es un problema.

En un escenario de

abundancia de

información surgen nuevas preguntas

Selección:¿Cuál elegir? ¿Por qué?

Utilización: ¿Qué hacer con ella?

Finalidad: ¿Para qué?

Análisis crítico: ¿Cómo evaluarla?

Nuevos retos

Competencia digital

Alfabetización en comunicación audiovisual (Media Literacy)

Alfabetización informacional (Information Literacy)

Alfabetización TIC (Computer Literacy/ICT Literacy)

Esquema de Lola Torres

¿Cuál es el papel de profesor en un escenario de

abundancia de información y recursos?

Responsable de la gestión de la información

Encontrar, agregar,seleccionar,actualizar, borrar…

Filtro

EntrenadorGuía

Remezclador de contenidos existentes

No hay que reinventar la rueda

¿Por qué obsesionarse con crear contenidos propios cuando hay tantos disponibles?

Lo viejo y lo nuevo conviven

Páginas web estáticasEditorial o institución Publicación con el filtrosCopyrightPoca generatividad

Espacios web dinámicosRedes socialesComunidadesContenidos generados por el usuarioPortabilidadEtiquetado InmediatezUnidades de contenido más pequeñas y fácilmente combinables

Al igual que la televisión no eliminó a las estellas de la radio la

web 2.0 no ha elimidado modelos anteriores (especialmente en el ámbito educativo)

Esquema de Erin Malone

El ecosistema digital se hace más complejo

PLE

Necesidad de

orientación

¿Qué recursos, qué herramientas seleccionar de todas las existentes?

Para componer el puzzle de la

identidad digital necesitamos tener

en cuenta “lo social“

Inteligencia colectiva

Un ejemplo de cómo la inteligencia colectiva puede

ayudarnos a gestionar la

abundancia de información

Marcadores sociales y etiquetas

Enlaces del cursohttp://www.delicious.com/UIMP2011

Etiqueta: UIMPTIC2011

Actividad 1

(10 minutos) Abre una cuenta en Delicious y añade 3

enlaces que te resulten más útiles para el

trabajo diario con la

etiqueta “UIMPTIC2011”

Actividad 2

(10 minutos)

Visita la lista de todos los enlaces añadidos con la etiqueta y averigua qué compañeros

han seleccionado los mismos enlaces que tú. Añade a tres de tus compañeros de curso a tu

red en Delicious.

Acceder a todos los enlaces guardados con la etiqueta del curso paso a paso

1. Hacer clic en “Tags“ y seleccionar “Explore“

2. Introducir la etiqueta del curso

UIMPTIC2011 y hacer clic sobre la flecha

3. En cada enlace puedes ver quién lo ha añadido y hacer clic sobre el nombre

4. En la página web de perfil de cualquier usuario podemos hacer clic sobre “Save to my Network“ para añadirlo a nuestra red.

¿Cómo puedo utilizar Delicious con mis alumnos?

1. Abrir una cuenta de curso que todos puedan usar para recopilar recursos de forma conjunta.

Ejemplo:

Nombre de usuario: UIMP2011Contraseña: web2.02011

2. Hacer que cada alumno abra su cuenta y utilizar una etiqueta común para todos los enlaces de un curso.

Ejemplos:

Etiqueta: UIMPTIC2011Etiqueta: auditivaSS08

3. Recopilar como profesor todos los enlaces de un curso usando una misma etiqueta.

Ejemplo:

Etiqueta: UIMPTIC2011Etiqueta: B2.2

¿Cuál elegir?

Los marcadores sociales son unade la aplicaciones de la llamada

web social

¿Qué es

la web 2.0?

2.0 es una

filosofía no una tecnología Jay Cross

Algunas representaciones visuales

O´Reilly, T. (2005) Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software [en línea]<http://www.oreillynet.com/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html>

Versión original aquí

Versión navegable aquí

Se puede descargar aquí

Se puede descargar aquí

Original en en distintos formatos:http://theconversationprism.com/

eBoy (2006)con licencia Creative Commons

Algunos principios básicos

1.La World Wide Web como plataforma2. Aprovechar la inteligencia colectiva3. La gestión de las bases de datos como competencia básica4. Fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software5. Modelos de programación ligera. Búsqueda de la simplicidad6. El software no limitado a un solo dispositivo7. Experiencias enriquecedoras del usuario

Tim O´Reilly (2005)http://www.oreillynet.com/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html

Principios básicos de las aplicaciones Web 2.0

¿En qué se diferencia el paradigma web de los noventa del actual?

Esquema de Aníbal de la TorreWeb 1.0 (1993-2003)

Muchas páginas web bonitas para ser vistas a través de un navegador

Web 2.0 (2003- ) Multitud de contenidos compartidos a

través de servicios de alta interactividad

Lectura Modo Escritura compartida

Página Mínima unidad de contenido Mensaje-artículo-post

Estático Estado Dinámico

Navegador Modo de visialización Navegador, lector RSS

Cliente - Servidor Arquitectura Servicio Web

Webmasters Editores Todos

Expertos Protagonistas Aficionados

Es un cambio no solo tecnológico sino

cultural

Cultura participativa

For the moment, let's define participatory culture as one:

1. With relatively low barriers to artistic expression and civic engagement2. With strong support for creating and sharing one's creations with others3. With some type of informal mentorship whereby what is known by the most experienced is passed along to novices 4. Where members believe that their contributions matter5. Where members feel some degree of social connection with one another (at the least they care what other people think about what they have created).

Not every member must contribute, but all must believe they are free to contribute when ready and that what they contribute will be appropriately valued.

Henry Jenkinshttp://www.henryjenkins.org/2006/10/confronting_the_challenges_of.html

De la web como catálogo a la web social

La evolución de Internet hacia la web social o web de lecto-escritura es probablemente uno de los avances más importantes de la última década en el desarrollo de la Sociedad de la Información. En el año 2000 las tecnologías de blogs y wikis apenas eran un prototipo y nada hacía soñar con la web 2.0 actual. En aquel tiempo, el usuario medio estaba limitado a la comunicación más privada y personal (mail, chats, etc.) mientras que las webs públicas eran cosa de grandes instituciones, marcas o medios de comunicación. Hace diez años, una mirada al mundo digital reproducía el mismo esquema comunicativo de la industria cultural analógica: unidireccional y escasamente participativa.Ahora, con la llegada de las tecnologías de autopublicación de la web de lecto-escritura, gratuitas, móviles y sencillas de usar, millones de personas han tenido la oportunidad de participar con su discurso en la gran narrativa de Internet, haciendo de su propia historia una historia colectiva. Una década después, el ciudadano tiene a su alcance los medios para intervenir en el acontecer periodístico, para enseñar y aprender de otros, para colaborar en red sin distancias, para compartir conocimiento y para construir una sociedad más justa. Y todo pasa por Internet.

Tíscar Larahttp://www.eoi.es/blogs/legolab/10-anos-de-internet-en-140-palabras/http://tiscar.com/2010/07/01/de-la-web-catalogo-a-la-web-social/

Conversación y conexiones

I’d like to work through some of the underlying concepts that I see as being unique to these new tools. Here are a few. Please comment or add as you see fit.

•Valuable content is increasingly rising out of an ongoing and growing conversation.•The organization and flow of information increasingly depends on the behavior of the people who use it.•People are beginning to dynamically connect with each other through their content.•Traditionally, information flowed in one or two directions. Through the new Web, content flows in a variety of directions that depend on the behavior of those who produce the information and those who use it.•Through Web 2.0 new information constructs are possible — interactive and community contributed documents that tie in with dynamic and independent digital libraries of web resources, and the more formally published ideas of thinkers and journalists in the field — and none of these people need know each other.

David Warlickhttp://davidwarlick.com/2cents/?p=296

Intento de definición

Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose a estas no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.

Aníbal de la Torre http://www.adelat.org/index.php?title=conceptos_clave_en_la_web_2_0_y_iii&more=1&c=1&tb=1&pb=1

¿Y eso qué tiene que ver con la labor de

profesores de E/LE?

CMC-CibergénerosAudiencia realComunidades de práctica

Aprendizaje informal

Competencia digital

Web 2.0 en clase de E/LE

INPUT/OUTPUTEspacio de

interacción/colaboración

Web 2.0 como input

Podcast/VideocastWikipedia (literacidad crítica)

Nuevos géneros textuales(blogs, microblogs, etc..)

Portales de vídeo(Youtube, Vimeo, etc..)

Foros y comentarios

Web 2.0 como output

Producción de vídeo/audio

Publicación de producciones de clase (vídeo, audio, multimedia)

Participación en wikisPublicación en webs ajenas

a la clase (recetas, viajes, periódicos, etc…)

Web 2.0 como espacio interactivo

Marcadores socialesRedes sociales

Twitter

BlogsWikis

Trabajar web 2.0 en clase de E/LE

Tareas 2.0

¿Qué es una tarea 2.0?

Vayamos ahora con el segundo factor de la suma: la web 2.0. Como se haexplicado en el apartado correspondiente, la web 2.0 es tanto una actitud comoun estadio de la tecnología web. Para que una acción se inscriba dentro de lafilosofía web 2.0 no basta con realizarla empleando alguna de sus herramientas(blog, redes sociales, wiki, podcast, etc.), sino que es fundamental que seacoherente con los principios en los que se apoya la web 2.0: dar la posibilidad degenerar o publicar contenido, compartirlo con otros usuarios de la web yparticipar en la “gran conversación digital”. Solo en este caso podremos hablarde “tareas 2.0”.

Emilia Conejo y Francisco Herrera (2009) http://www.difusion.com/files/file/articulos/8-herrrera_conejo.tareas2.0.pdf

Actividad 3(15 min.)

*¿

¿Te parece que pueden considerarse como tareas 2.0 los siguientes ejemplos?

¿Aporta el uso de la web un valor añadido en estas actividades?

Actividad 3 Ejemplo1 Lectura Manolito Gafotas. B2. USAC/Universidad de Alicante

Lola Torres

http://composicion2.blogspot.com/2007/06/el-libro-que-tenis-que-leer-en-este.html

Actividad 3 Ejemplo2 Cuando era pequeña . B1. Universidad Politécnica de Madrid. Ana María Martínez Lara

http://primavelera.blogspot.com/2010/04/cuando-era-pequena-ana.html

Actividad 3 Ejemplo3Vamos a acampar. Eleanor Roosvelt High school. Ninette Beheler

http://voicethread.com/share/211085/

Actividad 3 Ejemplo 4 Goya 2.0. B2. Instituto Cervantes de Utrecht.

Emilio Quintana

http://b2marcoutrecht.blogspot.com/2007/10/actividad-4-exposicin-de-grabados-de.html

¿Qué más puedo leer sobre los temas de esta tercera sesión?

E-book gratuitoPlaneta 2.0

Es recomendable el capítulo 1 del libro PlanetaWeb 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food de Cristóbal Cobo y Hugo Pardo.

La publicación completa puede descargarse de su página web oficial

Web oficial: http://www.planetawebdospuntocero.net/

Richardson, W. (2006). Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms, Thousand Oaks, Corwin Press.

Una introducción práctica al uso de lka web 2.0 en el aula con muchas ideas para el profesor.

Weinberger, D. (2007). Everything Is Miscellaneous: The Power of the New Digital Disorder (First Edition.). Times Books.

Un libro fundamental para entender cómo se organiza , organizamos y desorganizamos la información en la web.

Agradecimientos:

A los autores de las fotografías por su generosidad al hacer esta presentación posible.Fotografías con copyright:Ovillos de lana. Copyright de Fotolia

Fotografías con licencias de Creative Commons:Reloj de David Gorgojohttp://www.flickr.com/photos/davidgorgojo/352104676/Leyendo en la playa de David Salafiahttp://www.flickr.com/photos/djs1021/38455973/

CréditosChica y libros de Wallt Stoneburnerhttp://www.flickr.com/photos/waltstoneburner/3372746317/sizes/z/in/faves-13270951@N06/Señales de tráfico de OliBac

http://www.flickr.com/photos/olibac/804678863/in/faves-13270951@N06/Rubic App de Cesar Poyatos

http://www.flickr.com/photos/cpoyatos/5791320785/Cabeza y reloj de Monekyc

http://www.flickr.com/photos/monkeyc/324659432/sizes/m/in/photostream/Brújula de gwgs

http://www.flickr.com/photos/gwgs/346806882/sizes/m/in/photostream/Supermercado populoso de Sanctu

http://www.flickr.com/photos/mithril/2764675971Puzzle de Sherri Wood

http://www.flickr.com/photos/sherriwood/4908275621/

Herramientas de Sgracehttp://www.flickr.com/photos/stasiland/467444438/

El prisma de la conversación de Brian Solishttp://www.flickr.com/photos/stasiland/467444438/

Megáfono de Tony Madrid http://www.flickr.com/photos/tonymadrid/4719521650/

Chica con interogaciones de Susanna A. http://www.flickr.com/photos/susyna/3643831785/

Cerebro de illuminaut http://www.flickr.com/photos/illuminaut/3723710203/

Logos web 2.0 de Jonasestherkildenhttp://www.flickr.com/photos/jonastherkildsen/122881874/

Logos web 2.0 de Jonasestherkildenhttp://www.flickr.com/photos/jonastherkildsen/122881874/

Esquema de Steve Jurvestonhttp://www.flickr.com/photos/jurvetson/4397463426/

Niños con gafas 3-D de Darkmatterhttp://www.flickr.com/photos/cdm/54246114/in/faves-13270951@N06/

Diapositiva surtidor de agua de Will Lionhttp://www.flickr.com/photos/will-lion/2595497078/sizes/m/in/photostream/

Colador de http://www.flickr.com/photos/verbeeldingskr8/3638834128/

Pila de libros de Ginnerobothttp://www.flickr.com/photos/ginnerobot/2549672390/in/faves-13270951@N06/

Lincoln con radio de John MacNab http://www.flickr.com/photos/johnmcnab/4370101667/sizes/o/in/faves-13270951@N06/

Teléfono de hojalata de Jason Nicholshttp://www.flickr.com/photos/nichollsphotos/2906834393Fidel Castro+Vamos bien de Sami Keinanen

http://www.flickr.com/photos/sami73/87884404/in/faves-13270951@N06/

Escoba y papel de Mark van Laerehttp://www.flickr.com/photos/hersenspinsels/3742918775/in/faves-13270951@N06/

DJ de Merlijn HoeK http://www.flickr.com/photos/merlijnhoek/177543400/in/faves-13270951@N06/

Clase de ballet de Dwintonhttp://www.flickr.com/photos/dwinton/7577703/in/faves-13270951@N06/

Iphone de Stillframehttp://www.flickr.com/photos/stillframe/802270297/in/faves-13270951@N06/

Teléfono antiguo de Archetype Photografie http://www.flickr.com/photos/archetypefotografie/4941547991/

Cara de puzzle de John Fassbindhttp://www.flickr.com/photos/joshfassbind/4699708853/in/faves-13270951@N06/

Cebollas de Darwind Bellhttp://www.flickr.com/photos/darwinbell/303892944/in/faves-13270951@N06/Castellers de MorBCN http://www.flickr.com/photos/bcnbits/146371692/in/faves-13270951@N06/Delicious Second Brain de Technovorehttp://www.flickr.com/photos/krillion/5281400156/in/photostream/Estatua de Filósofo por Mezzobluehttp://www.flickr.com/photos/mezzoblue/100572922/

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