EL JUEGO HEURÍSTICO: EL TÉRMINO GRIEGO “EURISKO”

DEL QUE DERIVA EL ADJETIVO “HEURÍSTICO” SIGNIFICA “SIRVE PARA DESCUBRIR O ALCANZAR EL CONOCIMIENTO DE”. ESTO ES EXACTAMENTE LO QUE HACEN POR VOLUNTAD PROPIA, SIN QUE NINGÚN ADULTO LES ORIENTE, SIEMPRE Y CUANDO DISPONGAN DE LOS MATERIALES CON LOS QUE PUEDAN REALIZAR, SU EXPLORACIÓN. NO SÓLO NO PIERDEN LA CAPACIDAD DE CONCENTRARSE, SINO QUE SE DEMUESTRA CLARAMENTE QUE, DADAS LAS CONDICIONES Y EL MATERIAL ADECUADO, PUEDEN DESARROLLAR LA CONCENTRACIÓN DE UNA FORMA NUEVA.

Carla Suárez Cundín

EL JUEGO HEURÍSTICO

La pedagoga Elinor Violeta Goldschmied nació el 15 de diciembre 1910 y murió el 27 de febrero 2009 a la edad de 98 años.

Nació en las zonas rurales de Gloucestershire y se fue a estudiar la salud mental en la London School of Economics.

El Oxford Dictionary define el aprendizaje heurístico como “un sistema de educación en el que al alumno se le enseña a descubrir por sí mismo las cosas”.

Los niños en casa suelen tender a jugar, experimentar o simplemente querer las cosas que no pueden jugar con ellas, como el bolso de mamá por ejemplo o cosas que no deberían estar a su alcance. Se suele decir “no toques eso” o “ eso no es para jugar” por eso el fin de este juego es que jueguen con total libertad. En el aula las educadoras suelen decir que los juguetes que tienen no mantienen mucho rato la atención de los niños y que van de un lado a otro. Por esto en este juego, lo que se intenta es que los niños jueguen con materiales cotidianos que no se les suele dejar utilizar y que vayan a donde quieran dentro del perímetro habilitado para jugar con ello

INTRODUCCIÓN

Me encuentro realizando las prácticas en la guardería “CARSUACUN” de Bilbao, con los niños de 1 y 2 años. La educadora encargada de mi clase, ha decidido darme la oportunidad de realizar una actividad con los niños. He decido realizar un programa de juego heurístico.

El juego heurístico:

El juego heurístico se realiza con bebés de 1 y 2 años. Es una actividad pensada como continuación del cesto de los tesoros. Se suele empezar a realizar cuando los niños comienzan a moverse. Consiste en la exploración, combinación y organización de una serie de objetos que se les ofrecen.

Este juego, tiene 3 fases:

1. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCADORA PARA EL JUEGO

2. EXPERIMENTACIÓN DE LOS NIÑOS CON LOS OBJETOS

3. RECOGIDA , CLASIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE.

CONTEXTUALIZACIÓN

La guardería “CARSUACUN” Se encuentra situada en el centro de Bilbao. El aula de 1 y 2 años se sitúa en la planta baja del edificio. El aula, cuanta con una zona en la parte trasera bastante amplia para realizar actividades sin necesidad de salir al gimnasio o al patio. Aunque el patio está situado justo al salir del aula, para mayor comodidad de las educadoras.

Para realizar el juego heurístico, se necesita un espacio amplio y sin muchas posibilidades de distracción, por lo que lo llevaremos a cabo en este espacio situado al fondo del aula. Donde tendremos sitio suficiente para colocar las cajas y no habrá grandes distracciones para que los niños mantengan la atención necesaria para realizar el juego.

IMPORTANCIA DEL JUEGO HEURÍSTICO

El juego heurístico es muy importante en los niños de 1 y 2 años ya que gracias a el, adquieren hábitos de trabajo adecuados. Trabajan en un ambiente de respeto entre ellos, silencio y calma, ya que es una actividad que realizan con total libertad de observación y exploración de los objetos facilitados por las educadoras y que requiere concentración.

Este juego no tiene un fin didáctico, pero como ya sabemos que los niños aprenden jugando, con este juego pueden aprender varias cualidades de los objetos como materia, volumen, dimensión, peso, color… adquieren nociones de cantidad y capacidad, con la experimentación pueden aprender las leyes de la gravedad y el equilibrio, y todo esto a través de su experiencia personal , ya que el niño es el propio constructor de sus aprendizajes .

En este juego no existe el fracaso, cada niño crea una situación diferente. Gracias a la libertad y autonomía que tiene el niño en este juego, desarrolla su capacidad creadora, fomenta la motricidad tanto fina como gruesa y es de gran utilidad para formar sus propias referencias espaciales.

El niño estructura su pensamiento. Aumenta la destreza óculo-manual y la concentración

Aprecia el valor de conservación de los materiales que esta utilizando y al interactuar con sus compañeros en un ambiente de respeto, le da la posibilidad de colaborar con ellos y con el adulto que tenga cerca.

MATERIALES Para el juego heurístico, meteremos en cajas o sacos diferentes materiales, en cada saco

se meterán materiales iguales, por ejemplo en uno habrá pinzas de la ropa, en otro corchos de botellas, en otro pelotas de pin pon….

El material a utilizar será preferentemente natural; madera, metal, cartón, corcho… Evitando así utilizar juguetes, se debe utilizar materiales cotidianos que no se les suelen dejar utilizar. Es necesario que haya material suficiente para todos los niños para evitar peleas y ambientes conflictivos y poder jugar en un ambiente de calma y tranquilidad. Es muy importante la renovación de este material.

Para involucrar a los padres en la actividad se les puede pedir material.

A continuación facilito una lista de materiales propicios para esta actividad: Pelotas de pin pon Anillas de cortina Pinzas de la ropa Corchos de botellas Botes de leche Flaneras pequeñas Rulos de peluquería Lazos Rollos de papel higiénico Pompones de lana Cordones Cajas de metal Tapas de plático…

FASES DEL JUEGO

FASE 1

Este juego tiene 3 fases:

1. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCADORA PARA EL JUEGO:

Es imprescindible que la educadora tenga el material necesario a mano y preparado para su uso. El material ha de prepararse en un aula vacía ( a ser posible todo lo vacía que se pueda) y libre de otros elementos de juego (como pelotas, muñecos, bicis...). Y elegir los recipientes adecuados que harán de contenedor (no es estrictamente necesario). En la sala se organizan distintos puntos de juego agrupando los materiales según cualidades. Ej: Supongamos que los materiales elegidos son botellas de plástico, corchos y anillas. En un punto pondremos los plásticos, en otro los corchos y por último las anillas.

FASE 2

2. EXPERIMENTACIÓN DE LOS NIÑOS:

Una vez que lleguen al aula los niños combinan y exploran de forma libre todos los materiales y hacen todo tipo de cosas (emparejar, alinear, destapar, abrir, llenar, sacar, encajar, apilar...). En este momento la educadora es una simple observadora, esta no ha de intervenir en la experiencia salvo que sea necesario (que se estén peleando por ejemplo).

FASE 3 3. RECOGIDA , CLASIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES EN SU LUGAR

CORRESPONDIENTE:

En este momento hay que recoger el material, clasificarlo con la ayuda de la educadora y guardarlo en su lugar correspondiente. La duración total de la sesión debe ser al menos unos 45 minutos siempre variable en función del interés que muestre el grupo y como se desarrolle el juego. De este tiempo está indicado unos 25 minutos para el juego y el resto para recoger y organizar aunque si los niños están disfrutando se puede alargar un poco más.

DURACIÓN Y ESPACIO DE LA SESIÓN

La duración de la sesión como ya se ha mencionado anteriormente, debe ser de al menos 45 minutos, de los cuales 25-30 se utilizarán para que los niños jueguen y experimenten y el tiempo restante será destinado a que las educadoras coloquen todo en su sitio, y al finalizar recoger todo en su correspondiente lugar. El tiempo también es muy relativo ya que variará en función de la motivación de los niños en el momento de desarrollar la actividad.

El espacio donde se realiza este juego debe ser lo mas amplio posible, evitando los materiales que puedan distraer a los niños. Deben fijar la mayor atención posible en el juego. Es necesario un clima tranquilo con el menor número de interrupciones posibles.

PAPEL DEL EDUCADOR EN EL JUEGO

La función de la educadora es facilitar los materiales y permanecer al margen como observadora. Se debe estar en silencio y atenta, de pie o sentadas al gusto de cada una. No se interviene ni se sugiere, no se estimula ni se dirige, no se elogia, no se les dice nada. Solo se intervendrá para evitar peleas, para animar a algún indeciso, para control de esfínteres y para recoger.