el juego heurÍstico
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EL JUEGO HEURÍSTICO
SUSANA ORTIZ
ÍNDICE- INTRODUCCIÓN
- ELIONOR KERSHAW
- CONTEXTUALIZACIÓN
- IMPORTANCIA DEL JUEGO HEURÍSTICO
- OBJETIVOS
- RECURSOS MATERIALES
- FASES DEL JUEGO Y ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL
- DURACIÓN DE LA SESIÓN
- PAPEL DEL EDUCADOR
INTRODUCCIÓNEl término «heurístico» (del griego “heurisko”), significa «descubrir, investigar».
El juego heurístico es una actividad de juego, ideada por la pedagoga Elinor Goldschmied, como continuación del cesto de los tesoros (actividad que se realiza con los bebés).
Pensada para llevar a cabo a partir de los 12 meses, desde que el niño comienza a desplazarse, hasta los 24 meses.
ELINOR GOLDSCHMIED
Nació en 1910, fue maestra y diplomada en Psiquiatría social.
Sus estudios, su investigación y su trabajo ayudaron a la psicología de la educación y a las prácticas para el tratamiento de trastornos de la infancia.
CONTEXTUALIZACIÓNRealizaremos esta sesión de juego heurístico en el primer ciclo del Centro Infantil Mina Del Morro, situado en Bolueta.
En el aula habrá 17 niños y niñas de 1 año de edad.
IMPORTANCIA DEL JUEGO HEURISTICO
Es una actividad de exploración que se realiza en grupos de 6 a 10 niños, que manipulan y combinan libremente objetos, que después clasifican y recogen.
Con este juego descubren por voluntad propia, sin que ningún adulto les oriente, las características de los objetos, adquieren nociones de volumen, color, texturas, etc., toman conciencia de la gravedad y el equilibrio y practican la selección y discriminación entre categorías de objetos diferentes, estableciendo así la base de la lógica matemática.
OBJETIVOS:-Estructurar el pensamiento.-Aumentar la capacidad de comprensión verbal.-Fomentar la concentración en la actividad.-Conocer y manipular las propiedades de los materiales.-Experimentar sentimientos de éxito y fracaso.-Valorar el material que tienen.-Aceptar y respetar a los compañeros.-Conseguir un ambiente de grupo adecuado -Adquirir hábitos de trabajo.-Favorecer sus habilidades sociales y de comunicación.-Mejorar sus capacidades físicas, mentales, emocionales y sociales--Aprender solo y por sí mismo sin depender del adulto.--Actuar según su propio ritmo.
RECURSOS MATERIALES
Es preferible que sean objetos cotidianos, hechos de todo tipo de materiales (de madera, cartón, metal, corcho, cuero, etc. ) y de formas y tamaños diversos. Podemos elegirlos de la naturaleza y del hogar. Lo importante es que no se rompan fácilmente ni sean tóxicos.
Muchos de los objetos se pueden conseguir de los padres, implicándose así en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
La educadora los organizara en tres rincones según sus características. En cada rincón tendrá que haber un mínimo de tres contenedores para cada niño (botes, tarros o recipientes de diferentes tamaños y con diferentes agujeros para que introduzcan por ellos los materiales ( agujeros redondos, cuadrados, con forma de triangulo y de diferentes tamaños).
En el primer rincón habrá anillas, tapones, nueces, piñas, castañas, pinzas de ropa, rulos, pelotas de diferentes tamaños, cadenas, cordones, pajitas, tapones de corcho, conchas y cucharas de madera.
El segundo rincón contendrá botellas de plástico grandes y pequeñas, botes de plástico y de metal , vasos, cucharas y platos de plástico, cartones de rollos de papel de cocina, de papel higiénico, tapers, envases de yogures, etc.
Y por último, en el tercero colocará esponjas, lana , trozos de tela, pompones, y toallas pequeñas.
FASES DEL JUEGO Y ORGANIZACIÓN DEL
MATERIALEl juego heurístico tiene tres fases:- 1ª: Preparación- 2ª: Exploración- 3ª: Recogida
Los niños podrán encontrar el material esparcido por el suelo o bien, pueden observar cómo la educadora lo va colocando.
En la primera fase, la educadora preparará el material en un aula vacía y libre de otros elementos de juego.
Organizará la sala en tres rincones de juego de manera que los materiales (150 objetos más o menos) queden agrupados según sus cualidades y elegirá los recipientes más adecuados que harán la función de contenedor.
PRIMERA FASE: PREPARACIÓN
En la segunda fase, los niños combinan y exploran libremente los diferentes materiales .
Los emparejarán, separarán, taparán, destaparán, abrirán, cerrarán, llenarán, sacarán, encajarán, apilarán, los harán rodar....
SEGUNDA FASE: EXPLORACIÓN
En la tercera fase, los niños recogerán el material y lo irán clasificando con la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa correspondiente. Les indicará el nombre, la cantidad y el lugar donde se encuentra en relación con los demás objetos (debajo de... , allí, aquí, etc.).
TERCERA FASE: RECOGIDA
DURACIÓN DE LA SESIÓN
La duración de la sesión es de 45 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños y niñas y del desarrollo de la misma.
Se utilizan 25 minutos para el juego y el resto para organizar el material.
PAPEL DEL EDUCADOR EN EL JUEGO
El educador estará presente físicamente para dar seguridad a los niños, pero sólo intervendrá cuando haga falta, su función será fundamentalmente la de facilitadora Al principio, colocará los materiales de forma atractiva y adecuada y les dirá que la actividad ha comenzado.
A lo largo de la sesión su actitud será meramente observadora, salvo que se necesite su intervención en algún momento puntual para reorganizar el espacio o el material o mantener un clima favorable. Los animará fundamentalmente a través de su mirada.
A la hora de la recogida, su papel será algo más participativo. Invitará los niños a introducir cada objeto en su cesta correspondiente hasta que esté todo clasificado y recogido, aprovechando para indicarles el nombre del material, la cantidad y el lugar dónde se encuentra en relación con los demás objetos (debajo de, allí hay dos tapones, etc.).