el abc de la estrategia de integración de...

de Componentes Curriculares- EICCEl ABC de la Estrategia de Integración

Presidente de la RepúblicaJuan Manuel Santos Calderón

Ministra de EducaciónYaneth Giha Tovar Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media (e)Liliana María Zapata Bustamante Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y MediaMónica Ramírez Peñuela Subdirectora de Fomento de CompetenciasCamila Gómez Afanador Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa (e)Mónica Ramírez Peñuela Equipo de gestión Siempre Día EDiana Beatriz Quiceno MontoyaAdriana García-Herreros LandazábalAndrea María Gómez Urueña Equipo de CurrículoAna Camila Medina PulidoAlba Lucia Nuñez GoenagaNataly Opazo Estrada

Revisión editorialSandra Gutiérrez Hernández Equipo de edición, diseño y diagramaciónCentro de Innovación Educativa Regional - CIER, Universidad Nacional de Colombia Dirección generalFredy Andrés Olarte DussanSandra Barragán Peña

Director de contenidosMauricio García Duque Coordinación de desarrolloManuela Builes Londoño

Asesoría pedagógicaEstefanía Ferrero Marciales

Katherine Duarte BalcázarNatalia Andrea Herrera MartínezJenny Viviana Castañeda MárquezCarolina Monroy AnzolaAlvaro José Franco RiveraEdgar Andrés Salinas Barrera

Equipo de producción audiovisualDany García SolanoAngélica Meza AwadAstrid Useche BetancourtExler Felipe Puerta VelascoJosé Felipe Hoyos GarcíaOscar Gamboa LaverdeAndrés Felipe Caro CatañoÁlvaro Martínez AlfonsoMaria Alexandra Angarita RodríguezAndrés Guillermo Luengas Ramírez Corrección de estiloAngélica Cantor Ortiz ImpresiónLegis S.A. ISBN978-958-5443-29-7

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• Siempre Día E 2017 •

Contenido

1. Introducción 5

2. La Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC) 6

3. El Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta 14 de la Excelencia (PICC - HME)

4. Herramientas para la implementación de la EICC en su 15 Establecimiento Educativo

5. Bibliografía 18

5


Este breve documento informativo busca ofrecer a los líderes pedagógicos de Establecimientos Educativos (EE) y entidades territoriales pistas muy concretas frente al sentido e implementación de la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC). Así, en un formato de pregunta-respuesta este ABC recorre los aspectos conceptuales y metodológicos más importantes de la EICC. Cabe aclarar que todos los documentos que han sido entregados en ediciones anteriores de la caja Siempre Día E, así como en la edición 2017, contribuyen a materializar elementos de la EICC para una implementación eficiente, eficaz, sistemática y sostenible en los Establecimientos Educativos del país.

La EICC, al igual que todas las apuestas de la Dirección de Calidad del Ministerio de Educación Nacional, tiene como gran meta que cada estudiante colombiano cuente con todos los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para construir una vida personal plena, un trayecto profesional exitoso y para contribuir a la construcción de una sociedad en paz.

A continuación, presentamos la definición, los componentes, los objetivos, las condiciones necesarias y las rutas posibles de implementación de la EICC, como una estrategia que nace del reconocimiento de la diversidad curricular del país, enmarcada en la autonomía escolar. De esta manera la estrategia busca continuar impulsando una educación pertinente para todos; con la clara meta de garantizar calidad educativa a cada niño, niña y joven colombiano.

1. Introducción


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¿Qué es la EICC?

Se define como el marco conceptual y metodológico sugerido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para la actualización y el fortalecimiento de los currículos de los Establecimientos Educativos del país en los niveles institucional y de aula.

2. La Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC)

1

Los componentes de la EICC son los siguientes:

a. Documentos de referencia y herramientas pedagógicas: orientan la definición de los aprendizajes y las competencias que deben desarrollar los estudiantes.

b. Materiales educativos: son aquellos recursos didácticos que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje, y ayudan a que los estudiantes aprendan lo necesario.

c. Evaluación formativa: es un proceso continuo de implementación de estrategias que le permiten a los estudiantes comprender y mejorar sus procesos de aprendizaje, y a los docentes reflexionar y adecuar lo que sucede en el aula, estableciendo prácticas pedagógicas y didácticas eficaces1.

d. Formación y acompañamiento: son acciones que involucran procesos pedagógicos y de gestión que apoyan el fortalecimiento de las prácticas en un establecimiento educativo.

Formación y acompañamiento

Documentos de referenciay herramientas pedagógicas

Documentos de referenciay herramientas pedagógicas

Materiales

Evaluación

Evaluación formativa

Formación y acompañamiento

Materiales educativos

1 Tomado del documento “Cultura del mejoramiento constante: el seguimiento al aprendizaje como elemento de la evaluación formativa” MEN, 2017.

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2 ¿Cuáles son los procesos del colegio que fortalece la EICC?

Con la EICC, los EE tendrán una ruta para proponer el diseño, desarrollo y seguimiento de un plan de articulación de estos componentes que permita que:

El aprendizaje de los estudiantes sea el centro y razón de ser del Establecimiento Educativo.

Los docentes potencien sus prácticas de aula, desarrollando en todos los estudiantes los aprendizajes esperados.

La comunidad educativa participe en la actualización de los planes de estudio, área y aula, y del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE).

Es a partir del liderazgo de los directivos docentes y sus equipos pedagógicos que la EICC se contextualiza y se convierte en una estrategia pertinente para cada Establecimiento Educativo.

La EICC busca movilizar y mejorar tres procesos de los Establecimientos Educativos: enseñanza-aprendizaje, acompañamiento pedagógico y evaluación, porque estos aseguran el fortalecimiento de las dinámicas institucionales y del aula de clase, permitiendo a la comunidad educativa contar con un currículo de calidad.

a. Procesos de enseñanza y de aprendizaje: a nivel de la institución, tienen que ver con el enfoque pedagógico del PEI, las expectativas de los aprendizajes de los estudiantes materializados en los planes de estudio y de áreas, y temas de gestión de materiales y del ambiente escolar. Al nivel del aula, se relacionan con la planeación pertinente y diferenciada de aprendizajes, la evaluación formativa, el uso de materiales adecuados y el clima de aula para atender las necesidades e intereses de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

b. Procesos de acompañamiento pedagógico: al nivel institucional, este proceso se materializa en acciones sistemáticas y permanentes para el fortalecimiento pedagógico y curricular como la caracterización, la reflexión pedagógica y el seguimiento a las prácticas, así como en la asesoría por parte de los líderes pedagógicos de la institución a los docentes. Al nivel del aula, el acompañamiento se hace evidente en subprocesos más horizontales como la observación entre pares y las comunidades de aprendizaje. El acompañamiento pedagógico genera procesos de cambio y mejora continua, promueve el conocimiento institucional, fortalece los procesos pedagógicos colectivos e individuales, e incide en el ambiente escolar.

c. Procesos de evaluación: tiene que ver con el entendimiento del Establecimiento Educativo como una institución que aprende; en otras palabras, que toma el nivel de desarrollo de los aprendizajes de sus estudiantes como punto de partida para trazar metas alcanzables y medibles hacia el mejoramiento de los mismos, así como una ruta clara hacia ellas. Los procesos de evaluación deben ser sistemáticos y constantes. En el nivel institucional, se relacionan con procesos como el Día E y el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) que articulan el uso pedagógico de resultados y el seguimiento a los aprendizajes. Al nivel del aula, los subprocesos son la construcción e implementación de estrategias de evaluación y el uso pedagógico de los resultados obtenidos, que permiten identificar las características del desarrollo y el aprendizaje de cada estudiante.


8

¿Cómo se relaciona la EICC con la dinámica institucional?

Los Establecimientos Educativos, con el fin de garantizar el mejoramiento institucional, siguen una ruta que involucra autoevaluación, definición de un Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) y seguimiento al mismo. La EICC, en coherencia con esta ruta, promueve el mejoramiento de la dimensión pedagógica y académica del colegio para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor.

La estrategia impacta directamente el diseño curricular que permite la definición de lo que los estudiantes van a aprender en cada área y grado, el momento en el que lo van a aprender, los recursos a emplear y la forma de evaluar los aprendizajes y de hacer el seguimiento a los mismos.

3

- Planeaciones anuales de área.- Gestión de materiales

educativos- Actualización del componente

pedagógico del PEI- Gestión de ambientes de

aprendizaje

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

- Manejo de materiales educativos.- Diseño de actividades de Aprendizaje- Adaptación y planeación de Aprendizajes- Gestión integral del clima de aula.- Evaluación formativa en aula

- Uso institucional de resultados: Día E, Siempre Día E

- Sistema Institucional de Evaluación (SIE)

PROCESOS DE EVALUACIÓN

- Uso de instrumentos de evaluación

- Uso de resultados de la evaluación diagnóstica. Por ejemplo: Supérate y Aprendamos

- Caracterización y seguimiento de las prácticas

- Acompañamiento pedagógico en el aula

- Asesoría y realimentación pedagógica

PROCESOS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

- Gestión de comunidades de Aprendizaje

-Acompañamiento pedagógico entre pares

AULA

INSTITUCIÓN

PROCESOS ASOCIADOSA UN CURRÍCULO DE CALIDAD

9


¿Qué resultados se esperan alcanzar con la implementación de la EICC?

La implementación de la EICC en un Establecimiento Educativo producirá transformaciones en las comunidades educativas. Los directivos, los docentes, los estudiantes y las familias podrán coincidir en una visión compartida enfocada hacia el mejoramiento de los aprendizajes de todos sus estudiantes.

4

Docentes que conocen a sus estudiantes y planean las clases de manera pertinente, contextualizada e intencionada, con el propósito de lograr un mejoramiento continuo de los aprendizajes de sus

estudiantes y de sus propias prácticas.

Estudiantes con altas expectativas que

alcanzan las metas y objetivos de

aprendizaje propuestos, que están

motivados y comprometidos con su

proceso y se desenvuelven de manera

competente.

Comunidades educativas que aprenden y

comparten metas en común; planean,

indagan y reflexionan en torno a los

procesos de aprendizaje de los

estudiantes.

Familias que conocen los resultados de aprendizaje de sus hijos y los acompañan en el mejoramiento de sus aprendizajes.

Directivos que promueven el uso de evidencias de aprendizaje como insumo para transformar los planes curriculares y las prácticas de aula de sus docentes, con el fin de mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.

Resultados Esperados


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¿Qué necesita una comunidad educativa para implementar la EICC?

Como toda estrategia, la EICC requiere de unas condiciones de contexto en las que el Establecimiento Educativo puede y debe trabajar para una implementación transformadora.

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a. Conformación y consolidación del equipo líder pedagógico2

El equipo es liderado por el rector del EE, quien orienta y acompaña hacia el logro de la meta.

El líder pedagógico posibilita la participación, la negociación, la delegación y genera redes de trabajo.

En el equipo participan el coordinador académico y los docentes líderes de las áreas básicas.

El equipo se reconoce como un agente estratégico de la integración de componentes curriculares.

Líderes de área empoderados

Deci

sione

s est

raté

gicas

Seguimiento y cualifica

ción

continua del proceso

del equipo pedagógico líder

Conformación y consolidación del

en el aula

Acompañamiento pedagógico

Condiciones básicas para la implementación de un PIan de Integración de Componentes

Curriculares

2 Tomado del documento “Cultura del mejoramiento constante: el seguimiento al aprendizaje como elemento de la evaluación formativa” MEN, 2017.


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b. Decisiones estratégicas Se toman decisiones basadas en los resultados de la evaluación interna y externa.

Se orientan a partir de los componentes de la EICC.

Se realizan reuniones pedagógicas para analizar el estado de los aprendizajes de los estudiantes y revisar las planeaciones curriculares.

Generan cambios en la cultura institucional y en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

c. Líderes de área empoderados Se generan actividades para promover la motivación de los líderes.

Se consolida un equipo que refleja unidad y coherencia en los procesos de actualización curricular.

Se fomenta el liderazgo de docentes frente a procesos que involucran a todos los actores del EE.

Se visibilizan docentes que inspiran hacia la transformación.

Se fortalece una comunidad de docentes comprometidos que promueven el trabajo en equipo.

d. Seguimiento y cualificación continua del proceso El EE cuenta con una estrategia clara de seguimiento cualitativo y cuantitativo del proceso.

Existen instrumentos para recoger y analizar la información.

Se realizan procesos de análisis orientados a estrategias de mejoramiento continuo.

Se reconocen los avances y dificultades del proceso de revisión y actualización curricular.

Todos los docentes conocen y aportan a la estrategia de seguimiento y cualificación.

e. Acompañamiento pedagógico en el aula Se definen espacios institucionales que promueven el trabajo colaborativo y la constitución de comunidades de práctica.

Se desarrollan procesos formativos y de realimentación frente a la práctica docente para el mejoramiento de los aprendizajes.


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Reconocer e intercambiar las buenas prácticas.

Consolidar el equipo líder para el fortalecimiento curricular.

Revisar los resultados de las pruebas internas y externas.

Hacer uso de los materiales de la Caja siempre Día E para el diseño e implementación de planes de aula y de área.

Implementar un pilotaje de acompañamiento entre docentes como estrategia pedagógica.

¿Qué puede fortalecerun colegio estado B?B

Dar continuidad al seguimiento y cualificación continua, identificando fortalezas y debilidades.

Dar uso pedagógico a los resultados de la evaluación.

Articular los documentos institucionales entre síy con los documentos de referencia.

Potenciar el acompañamiento pedagógicoen el aula.


¿Qué puede fortalecerun colegio estado A?A

Enfatizar en la toma de decisiones estratégicas.

Hacer uso de los materiales de la Caja siempre Día E para definir metas y orientar la revisión de planes de aula y de área.

Diseñar estrategias para el mejoramiento de aprendizajes en el aula, que consideren las características de los estudiantes.

Implementar estrategias de acompañamiento entre docentes y líderes pedagógicos.

¿Qué puede fortalecerun colegio estado C?C

Estado B

Procesos académicos consolidados

Apertura al cambio

Cultura de la planeación y de la evaluación

Procesos académicos en construcción

Inquietud frente al cambio

Interés por la planeación

Procesos académicos en revisión y mejora

Apertura al cambio

Cultura de la planeación

Estado A

Estado C

¿En qué estado de fortalecimiento curricular puede encontrarse un EE que quiere implementar la EICC?

El MEN propone tres posibles estados de un colegio en relación con su fortalecimiento curricular3. La intención es que cada equipo pedagógico identifique con qué estado se siente más cercano, según su contexto institucional y que este sea el punto de partida para la definición de su ruta de fortalecimiento curricular.

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3 Esta información se podrá ampliar en la Guía de Fortalecimiento Curricular presente en la USB de esta caja.


















Estado B


Apertura al cambio






Apertura al cambio


Estado A

Estado C


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Estado B


Apertura al cambio






Apertura al cambio


Estado A

Estado C


















Estado B


Apertura al cambio






Apertura al cambio


Estado A

Estado C


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4 Consulte el documento PICC-HME en la memoria USB de la Caja de materiales Siempre día E 2017.

3. El Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC - HME)

1 ¿Qué es el PICC- HME?

Para apoyar la tarea de iniciar un proceso de integración de componentes curriculares, el MEN propone una herramienta de apoyo pedagógico llamada Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME).

El PICC-HME permite orientar la toma de decisiones estratégicas y la definición de acciones concretas en relación con el fortalecimiento curricular en aspectos pedagógicos y académicos.

2 ¿Cuál es la ruta metodológica que propone el PICC-HME?

Los pasos propuestos desde el PICC-HME para el desarrollo de un proceso de integración de componentes curriculares en los Establecimientos Educativos son:

Lo invitamos a darle una mirada a las herramientas propuestas por el PICC-HME4, pues le ayudarán a definir una ruta contextualizada para la integración de componentes curriculares.

1) Reconocer y analizar el contexto, para focalizar acciones de fortalecimiento curricular a nivel institucional y de aula.

2) Tomar decisiones basadas en el análisis del contexto y materializarlas en metas a corto y mediano plazo.

3) Proponer un plan con acciones concretas, responsables y tiempos para alcanzar las metas.

4) Implementar dicho plan de acción.

Además, a lo largo de la ruta se sugiere el trabajo de seguimiento y sistematización a todo el proceso.


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4. Herramientas para la implementación de la EICC en su Establecimiento Educativo5

Para lograr la implementación de la EICC en un Establecimiento Educativo es necesario partir del contexto institucional —en coherencia con la autonomía institucional definida en la Ley General de Educación—. A continuación se propone una actividad que puede ser desarrollada por el equipo pedagógico de la institución para guiar la reflexión y acción acerca de la EICC.

Ruta de trabajo

Estrategia deMejoramiento

INSTRUMENTO DESEGUIMIENTO

Implementación4

Metas a cortoy mediano

plazo

2

Reconocimientoy ánalisis del

contexto

1

Plan deacción

3

Segu

imiento

SeguimientoSeguimientoSeguim

iento

5 Tal y como se mencionó en la introducción, además de las herramientas puntuales vinculadas a este ABC, todos los documentos presentes en las diversas ediciones de la caja del Siempre Día E contribuyen a la implementación de la EICC para el fortalecimiento curricular.

En la memoria USB de la caja de materiales Siempre día E 2017 encontrará el documento “Herramientas para la implementación de la EICC en su Establecimiento Educativo”, que le ofrece cuatro actividades adicionales que le servirán de apoyo.


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Actividad 1 Integrar los componentes curriculares significa hacer un uso sistemático, coherente y planeado de las diferentes herramientas en cada uno de los procesos institucionales y de aula. Como punto de partida es indispensable evidenciar de qué manera lo estamos haciendo. Para ello le invitamos a completar la siguiente información de su Establecimiento Educativo o área:

¿Qué documentos de referencia estamos usando en la planeación curricular?

Nombre de mi Establecimiento Educativo y/o sede:

¿Cómo usamos estos documentos de referencia?

¿Qué materiales usamos en los procesos de enseñanza - aprendizaje? ¿Cómo usamos los materiales educativos?

¿Qué tipo de evaluaciones formativas internas y externas realizamos?

¿Cómo integramos la evaluación formativa interna y externa en los procesos de enseñanza - aprendizaje?

¿Qué tipo de acompañamiento y formación reciben nuestros maestros?

¿Cómo el acompañamiento y formación de maestros se refleja en los procesos de enseñanza - aprendizaje?


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Ahora, partiendo del diagnóstico inicial, le invitamos a definir acciones de mejora para fortalecer la integración de componentes curriculares en su Establecimiento Educativo o área en cada componente (Documentos de referencia, Materiales, Evaluación formativa y Formación y acompañamiento).

Para profundizar en el desarrollo de estrategias orientadas al fortalecimiento curricular y al uso articulado de los materiales le invitamos a explorar el documento “¡Nuestro reto, nuestra decisión! Ejemplo de Uso de la Caja Siempre Día E” y el taller Siempre Día E.


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BibliografíaMinisterio de Educación Nacional. (2016). Estrategia de Integración de Componentes Curriculares – EICC [Curso virtual]. Bogotá: MEN. Recuperado de http://application.colombiaaprende.edu.co/course/index.php?categoryid=9

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Instrumento de apoyo a la Integración de los Componentes Curriculares en los Establecimientos Educativos (PICC- HME). [Documento de trabajo]. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Guía de Fortalecimiento Curricular para el Mejoramiento de los aprendizajes en los EE [Documento de trabajo]. Bogotá: MEN.

UNESCO. (2016). Qué hace a un currículo de calidad. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002439/243975s.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2017). La evaluación formativa y sus componentes para la construcción de una cultura de mejoramiento. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional. (2017). Orientaciones y retos para el acompañamiento pedagógico. Bogotá: MEN.

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