educa-tPERIÓDICO ESCOLAR DE TOLEDO

| Diciembre 2015 | nº 9 |

E l pasado día 27 de noviembre, nues-tro CEIP Juan de Padilla, ubicado en el barrio de Santa María de Benque-

rencía fue distinguido con un reconocimiento a la labor fundamental que realizan los docen-tes y los demás integrantes de la Comunidad Educativa en el Día de la Enseñanza de 2015.

El colegio cuenta con una gran heterogenei-dad de alumnado, lo que supone en principio un gran reto que afrontar, ante esta gran di-versidad.

Así, tenemos alumnado de minorías étnicas; gitanos y de varias nacionalidades (rumanos,-dominicanos, marroquíes, chinos, argelinos, búlgaros, ecuatorianos..) y especialmente con bastantes chicos y chicas pertenecientes a fa-milias de diversa índole social.

Intentamos continuamente dar una respuesta a todas estas diferencias, tomando como prin-cipio básico de nuestra actuación, la equidad y no la discriminación, dentro de la máxima cali-dad educativa posible.

El CEIP Padilla premiado en el Día de la Enseñanza 2015

El IES Sefarad, primer centro de la región que recibe el LabelFrancÉducation

E l coordinador del programa lingüístico y profesor de Francés, Amadeo Aran-da y el director del centro, Julio Me-

gía, recogieron el pasado 26 de noviembre el diploma y la placa que acredita al IES Sefarad como centro distinguido con el “LabelFrancÉ-ducation”.

Este distintivo lo entrega el Ministerio de Asun-tos Exteriores de Francia a aquellos centros educativos que destacan por su enseñanza en francés.

El acto fue presidido por el Consejero de Edu-cación de la Embajada de Francia en Espa-ña y al que también asistió el Embajador de Francia.

Este sello de calidad, que tiene gran pres-tigio entre la comunidad educativa, se ha concedido sólo a 69 centros en todo el mundo, 9 de los cuales son españoles. El IES Sefarad es el único centro de la Comu-nidad de Castilla-La Mancha al que se le ha otorgado.

Alumnos del CEIP Gregorio Marañón interpretaron El Principito en inglés

Los alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria del CEIP. “Gregorio Marañón” de Toledo, han disfrutado en la Sala

Thalía de su propio barrio, de la versión tea-tral “The Litle Prince” , de Saint-Exupéry , en inglés.

La obra estaba íntegramente en inglés ayu-dando a los alumnos a “pensar” en este idio-ma y utilizar los conocimientos que tienen. Ha sido una puesta en escena muy dinámica e interactiva que ha acercado a los niños esta preciosa historia de amistad.

Desde el primer momento los estudiantes han sido incitados a utilizar sus nociones de inglés para ayudar al desarrollo de la obra.

El humor, las canciones, el lenguaje corporal, la mímica, los gestos y las estructuras lingüís-ticas adecuadas han hecho que los alumnos hayan participado de esta experiencia teatral para apoyar la enseñanza del inglés.

Un paseo por los antiguos colegios públicos de Toledo con Rafael del Cerro

E n España, la creación de escuelas fue tarea exclusiva de los ayun-tamientos desde las Cortes de

Cádiz (1812) hasta 1920 que la asumió el Estado. En este marco se explica que cada población habilitase las suyas allí donde hubiese edificios o locales (a ve-ces incómodos e insalubres) que, con el menor coste económico, pudieran reunir el mayor número posible de niños y ni-ñas para darles una instrucción básica; siendo escasísimas las construcciones de nueva planta dotadas de espacios adecuados.

Sobre esta base, en los párrafos siguientes ofrecemos una mirada a los lugares que fueron colegios pú- blicos de educación primaria en Toledo desde finales del siglo XIX hasta 1936, y que aún pervive en pie su edificio.

Para ello proponemos efectuar un itinerario que, básicamente, discurre por los barrios más antiguos de la ciudad, pues, hasta 1940, la mayoría de la población residía den-tro de las murallas. Escuela en la calle Núñez de Arce, 2. Foto R. del Cerro

educa-t2 diciembre 2015 | nº 9 |

En sintonía con la comunidad educativa

Me asomo por primera vez a esta páginas en calidad de vicealcalde y concejal de

Educación, Cultura y Patrimonio del Ayuntamiento de Toledo enviando un saludo a toda la comunidad educativa de la ciudad y también aprovecho la oportunidad para ofrecer toda la ayu-da que en el ámbito de las competen-cias municipales podamos prestar.

Lo haré siempre, como ya trans-mití a los 42 centros que forman el mapa educativo de Toledo, desde el diálogo con todos en el Consejo Escolar, que desde su constitución, se ha caracterizado por ser el pun-to de encuentro de los sectores allí representados, grupos políticos, ad-ministración educativa, profesorado, alumnado, y madres y padres.

En la pasada legislatura se aprobó la publicación del periódico escolar educa-t como órgano de expresión y comunicación de los centros, los profesores, los alumnos, las AMPAS y, en general, las familias que forman parte de esta comunidad en la que el objetivo principal es conocernos y dar cuenta de las numerosas y diver-sas actividades, propuestas y pro-yectos que se desarrollan más allá de los currículos académicos, de las asignaturas y de las evaluaciones.

Porque creemos en la educación integral y de calidad, la que conec-ta a nuestros niños y niñas, chicos y chicas con la realidad de su entorno más cercano en todos los planos: desde el ámbito urbano al medioam-biental, pasando por el cultural, his-tórico y patrimonial, sin olvidar la atención a la diversidad, la tolerancia, la pluralidad y la solidaridad .

Y defendemos la necesidad de la participación, de la búsqueda del consenso y la complicidad de la so-ciedad en esa tarea de formar a las nuevas generaciones, en la educa-

ción en mayúsculas que les capacite y les ofrezca las herramientas nece-sarias para analizar la realidad que les rodea, y promover valores colec-tivos e individuales para afrontar los retos que se les van a plantear en el mundo globalizado del siglo XXI.

Por ello, desde el Ayuntamiento se-guiremos incentivando programas y propuestas que promueven valores culturales y humanísticos, que ani-man a la lectura, que acercan a los alumnos de todas las etapas y todas las edades a la historia, o que invi-tan a descubrir y disfrutar de otras artes como la pintura, la música, el

cine, la danza o el teatro desde plan-teamientos lúdicos y divertidos, tan importantes para ampliar universos de creación y aprendizaje, con el ob-jetivo de contribuir a que aprendan, y nosotros con ellos, a mirar el futuro con otros ojos, con perspectivas di-ferentes y con herramientas tecnoló-gicas muy distintas.

En los últimos dos cursos, El Greco, El Quijote y Santa Teresa han marca-do una serie de actuaciones en las que han participado activamente los centros, el profesorado, los alumnos y las familias. Y ahora estamos in-mersos en las fechas más entraña-bles como son las fiestas navideñas en las que se renueva el espíritu y la ilusión y para las que hemos progra-mado desde el Consistorio un amplio programa de actividades para todos los gustos y para todos los públicos.

En 2016 la Capitalidad Gastronómi-ca de Toledo marcará un nuevo hito para la ciudad en un nuevo espacio de la cultura que tiene que ver mucho con nuestras raíces, con la singulari-dad y la creatividad en este caso de los usos y costumbres alimentarios, nuestros productos autóctonos y nuestras maneras de llevarlos a la mesa que , a buen seguro, reporta-rán más de una actividad específica

en la comunidad educativa y una amplia proyección turística, y empre-sarial.

También en 2016 festejaremos el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes junto con otras comunida-des autónomas en lo que, seguramen-te, será otro polo de atracción para la ciudad y para toda Castilla-La Mancha.

Esta modesta ventana que nos ofre-ce a todos el periódico escolar edu-ca-t, cumple ese papel de transmisor de lo que se trabaja y se vive en las aulas; de lo que se programa en la ciudad orientado a la participación y la interacción de toda la gran familia educativa de Toledo.

Espero sinceramente que, en esta nueva etapa en la que llevo inmerso apenas unos meses, después de cam-bios, restricciones y dificultades para muchos, podamos seguir contribuyen-do a construir entre todos una relación basada en el diálogo y en la reflexión desde el firme convencimiento de que todos remamos en la misma dirección y apostamos por el bien común.

José María González CabezasVicealcalde Concejal de

Educación, Cultura y Patrimonio Ayuntamiento de Toledo

Saluda

Ha transcurrido casi un año desde que la nueva Jun-ta Directiva se hizo cargo

del AMPA. Allá por el mes de mar-zo comenzamos a trabajar con uno objetivos claros que eran y son IN-FORMAR y AYUDAR a las familias, COLABORAR con los profesores, alumnos y el equipo directivo y po-tenciar la PARTICIPACIÓN de las familias en las actividades extraesco-lares, charlas ….

Nuestros primeros pasos fueron entablar reuniones con librerías, academias, papelerías…, con vista al próximo curso escolar. El evento

más importante que organizamos fue la fiesta fin de curso, donde niños y mayores pasamos una tarde agra-dable a la vez que se obtuvo el dine-ro suficiente para dotar al centro con porterías para el pabellón, una mesa de ping pong y juegos de arena.

Entre los cambios de este año, el más considerable ha sido en las actividades extraescolares. Se ha llegado a un acuerdo para realizar cursos de natación para nuestros hijos, gimnasia rítmica, fútbol, kára-te, baile moderno, refuerzo, guitarra, ajedrez y finalmente, siendo nuestro centro reconocido como Bilingüe y

queriendo darle la importancia que requiere, se están impartiendo clases de Inglés con Profesores nativos. Es-tas actividades han tenido una gran acogida.

Hemos organizado una excursión potenciando la convivencia entre familias; se ha colaborado con el colegio en la fiesta de Halloween; y tenemos programadas las próximas actividades, en las que estamos seguros que las familias responde-

rán. Vamos a organizar charlas de “Escuela de padres” impartidas por psicólogos; realizar un mercadillo solidario para ayudar a los más des-

favorecidos; participar en los concur-sos de Belenes y de comparsas del carnaval del Ayuntamiento de Tole-do; y la elaboración de un “Menú de Navidad.”

Para llegar a este punto ha sido fun-damental la gran colaboración e im-plicación del equipo directivo y profe-sores del colegio y el gran esfuerzo personal de algunas personas por conseguir un objetivo común, mejo-rar la educación de nuestros hijos.

La AMPA del Garcilaso de la Vega se mueve

educa-t 3 diciembre 2015 | nº 9 |

Teresa de Jesús, entusiasta lectora

CONSEJO DE REDACCIÓN

Presidente: José Mª González CabezasConcejal del Área de Promoción Sociocultural y Deportiva, Educación, Cultura y Patrimonio

Director: Ángel Felpeto Enríquez

Vocales:Francisco de Paz Tante, Inspector de Educación

María Jesús López Plaza, Directora del C.P. Gregorio Marañón

Francisco Rodríguez Arenas, Director del CC Divina Pastora

Carlos Fonseca García, Director CEE “Ciudad de Toledo”

Luisa Acedo, periodista

María Ángeles Fernández Muñozde la CONCAPA

Representante del alumnado Patricia Zarco Delgado

María Teresa Musat Hervás, Coordinadora de la Concejalía

Ana Isabel Villar SalobralRepresentante AMPAS

Edita:Concejalía de Educación, Cultura y Patrimonio

Descarga aquí tu periódico

D.L.: TO 2-2013

Editorial

Bienvenidos a educa-t 9

Abrimos de nuevo esta ven-tana a la comunidad edu-cativa de Toledo con ilusión

renovada en este proyecto, avalado por el Consejo Escolar de la ciudad, que se ha consolidado como he-rramienta de comunicación con los centros, el profesorado, las familias y los alumnos de todas las etapas y cursos de la Educación no univer-sitaria.

Educa- t 9 es el primer número del curso 2015-2016 que llega a vues-tras manos, al final del primer tri-mestre y recoge una amplia mues-tra de los trabajos y actividades de la mayoría de los colegios e insti-tutos y de las Escuelas de Música, Idiomas, Adultos, Artes y Oficios.

Y en esta novena edición, como en las precedentes, este periódico es-colar seguirá contra nada y contra nadie: dando prioridad absoluta a

los temas y asuntos que nos vayan planteando todos los protagonistas.

Una apuesta por la participación activa de los docentes, las AMPAS y el alumnado que forma parte del sello de este medio que también toma prestada la voz de institucio-nes como el Archivo Municipal, que nos rescata del olvido, la Biblioteca Regional, el Ayuntamiento, la Dipu-tación y la Junta que desarrollan di-ferentes programaciones en las que participan niños y niñas, chicos y chicas de Infantil, Primaria, Secun-daria y Educación Especial.

El objetivo continúa siendo el conocimiento mutuo, plantear la diversidad de iniciativas y proyec-tos, la innovación, la singularidad de cada centro y los valores co-lectivos que, más allá de lo pura-mente académico, se van gene-rando en cada entorno formativo

desde una perspectiva plural e inclusiva.

Atenderemos el ámbito colaborativo y las propuestas solidarias de los cen-tros, de las madres y los padres, de los alumnos y las alumnas que conec-tan las diferentes realidades y posibili-tan que, entre todos, se puedan ir sal-vando algunas brechas sociales que requieren de una implicación colectiva.

Nos mueve, como siempre, el consenso de toda la comunidad educativa en su apuesta por la enseñanza de calidad, accesible e igualitaria en todas sus vertientes y con los recursos y herramientas ne-cesarias, así como su interconexión con el entorno urbano y medioam-biental, con la cultura, la historia y el patrimonio que conforman parte del sello de singularidad que ofrece Toledo. Asimismo con la innova-ción, las nuevas tecnologías y las

redes de multi-comunicación que nos aportan.

Por eso, queremos seguir contando lo que acontece en colegios e insti-tutos, en los centros de adultos, en los de idiomas, música y arte des-de el convencimiento de que, una visión amplia de los que hacemos entre todos, contribuye a ampliar la perspectiva sobre el mapa educati-vo de la ciudad, conformado por 42 centros; y a crear lazos y posibilida-des de cooperación.

Bienvenidos al nuevo curso y al nú-mero 9 de educa-t. Y de antemano gracias a todos los colaboradores del periódico escolar de Toledo, porque sin vosotros no sería lo mis-mo; y especialmente, a los profeso-res, alumnos, madres, padres y a los trabajadores de los centros

A todos, Felices Fiestas .

Hemos conmemorado, durante 2015, el quinto centenario del nacimiento de Teresa de Jesús,

una monja de vida intensa y emprende-dora que siempre demostró pasión por la lectura.

Aprendió a leer y escribir de pequeña, algo poco habitual en su tiempo y, es-pecialmente, en el universo de las muje-res. Ella misma confiesa que en su ado-lescencia era muy aficionada a los libros de caballería, en los que gasta “muchas horas del día y de la noche”; incluso in-tentó escribir una novela de este estilo. También leyó abundantísimas vidas de santos: se cuenta que a los siete años, enfebrecida por la lectura de las vidas de estas personas singulares, escapó de su casa con su hermano Rodrigo, para ir a tierra de moros a buscar el martirio.

Cuando profundizamos en la obra de Teresa de Jesús, nos damos cuenta de que ella misma hace alusión a numero-sas lecturas, pues era una voraz lectora de libros religiosos. Entre otras, los ro-mances: “Era mi padre aficionado a leer buenos libros, y así los tenía de romance para que leyesen sus hijos”. Vidas de santos: “Pues mis hermanos nin-guna cosa me desayudaban a servir a Dios. Tenía uno casi de mi edad, juntábamos entrambos a leer vidas de santos”. Epístolas de San Jeró-nimo: “Leía en las epístolas de San Jerónimo”. Al Tercer abecedario de Francisco de Osuna: “Me dio aquel tío mío, que tengo dicho que estaba en el camino; un libro. Llámase Tercer abecedario, que trata de ense-ñar oración de recogimiento. Y, por supuesto, a las Confesiones, de San Agustín: “Yo soy muy aficionada a San Agustín… como comencé a leer las Confesiones, paréceme me veía yo allí”. Hay evidencia de muchas

más lecturas, entre las que se encuen-tran, sin duda, la Biblia y la Imitación de Cristo de Tomás de Kempis.

Además de citar en su obra de la Vida los buenos libros que leía, que ellos “eran toda mi recreación”, en las Constitu-ciones dadas a los conventos, puntua-liza Teresa de Jesús la necesidad de la lectura: “Tenga en cuenta la Priora con que haya buenos libros; en especial, Cartuxanos, Flox Sanctorum, Contemp-tus mundi, Oratorio de religioso, los de Fray Luis de Granada y los del Padre Fray Pedro de Alcántara; porque es en parte este mantenimiento tan necesario para el alma como para el cuerpo”.

Hubo momentos en los que la lectura no era bien vista por los poderes dominan-tes; así podemos leer en el libro Camino de perfección, cómo la religiosa  critica a los inquisidores por prohibir libros y, a su vez, a los sacerdotes que lo toleran, a quienes llama “falsos profetas” y “me-dios letrados.” En otra ocasión los acusa de “malos cristianos” y “negros devotos” que  “destruyen los conventos femeni-nos” por prohibir libros a las mujeres.

Quinientos años después de su muerte, Teresa de Jesús, Teresa de Ávila o Santa Teresa nos sigue dando una lección con su pasión por la lectura como herramienta de formación y de perfeccionamiento de las personas. Ella fue una entusiasta lectora, porque sin leer no se aprende, y sin apren-der se vive de forma desvalida en este mundo.

Antonio Illán Illán, catedrático de Lengua castellana y Literatura del IES “Sefarad”, jubilado.

educa-t4 diciembre 2015 | nº 9 |

Un paseo por los antiguos colegios públicos de Toledo

Escuela en la calle Núñez de Arce, 2. Foto R. del Cerro Parvulario en la calle Cristo de la Calavera. Foto R. del Cerro

Escuela de distrito en la calle Cardenal Cisneros esquina a la bajada del Barco. Foto R. del Cerro

Escuelas públicas en la calle de San Juan de Dios. Foto R. del Cerro

Antigua Escuela Graduada de Santa Isabel. Foto R. del Cerro

Hilvanes en la memoria

En España, la creación de escuelas fue tarea exclu-siva de los ayuntamientos

desde las Cortes de Cádiz (1812) hasta 1920 que la asumió el Esta-do. En este marco se explica que cada población habilitase las suyas allí donde hubiese edificios o locales (a veces incómodos e insalubres) que, con el menor coste económi-co, pudieran reunir el mayor número posible de niños y niñas para dar-les una instrucción básica; siendo escasísimas las construcciones de nueva planta dotadas de espacios adecuados.

Sobre esta base, en los párrafos siguientes ofrecemos una mirada a los lugares que fueron colegios pú-blicos de educación primaria en To-ledo desde finales del siglo XIX has-ta 1936, y que aún pervive en pie su edificio. Para ello proponemos efectuar un itinerario que, básica-mente, discurre por los barrios más antiguos de la ciudad, pues, hasta 1940, la mayoría de la población re-sidía dentro de las murallas.

El paseo comienza en Zocodover para tomar la calle de la Sillería has-ta la plaza de San Nicolás y ver, en el número 2 de la calle de Núñez de Arce, un gran portón que accedía a un patio donde estuvo una acre-ditada escuela dirigida por D.Julio Escalante y que luego, a partir de 1940, fue atenida por otros maes-tros hasta su cierre, en torno a 1960. Dada la obligada separación de sexo en las aulas, las niñas ac-cedían al mismo colegio por la parte

posterior, en la plaza de Montalba-nes, entrada que ha sido modifica-da hace pocos años al reformarse este inmueble contiguo.

Regresados a Zocodover, la mar-cha prosigue hacia la iglesia de la Magdalena y la calle de Juan La-brador, para alcanzar la plaza de Abdón de Paz. Allí existe un palacio barroco, levantado en el siglo XVIII, que fue la residencia del Canónigo Obrero de la Catedral. Aquí, en los años anteriores a 1936, estuvo alo-jada la Escuela Normal de Magiste-rio situándose en la planta baja y el sótano la correspondiente Escuela Aneja para ejercer las prácticas do-centes. Unos metros más allá, en la calle del Cristo de la Calavera, aún pervive la puerta de un parvulario público que funcionó durante una larga etapa -previa a su cierre, en la década de los años sesenta del pasado siglo-, bajo la tutela de una sola maestra, doña Pepita Zamora-no. Esta escuelita está integrada en una parte del antiguo taller donde se fundió la Campana Gorda en el siglo XVIII.

El paseo continúa por la cuesta y plaza de San Justo hacia la Cate-dral, para detenernos en el cruce de los Cuatro Tiempos, en la esquina de la calle del Barco. En ella hay un edificio municipal que acogió otra escuela de distrito con entrada por Cardenal Cisneros, que también fue cerrada hacia 1970. En época más reciente este local ha sido la sede de la Escuela Municipal de Música Diego Ortiz. Puede añadirse que,

durante años, en la planta baja, con acceso por la calle del Barco, es-tuvo la Casa Socorro, pudiéndose leer en la fachada una inscripción que recuerda al principal discípulo del Greco, el pintor toledano Luis Tristán (1585-1624).

El paseo se reanuda hacia la plaza del Ayuntamiento. Saliendo por la calle de Santa Isabel se llega a la gran fachada palaciega de los se-ñores de Higares y Pinto, que en libros y guías se continúa citando equivocadamente como el Palacio del Rey Don Pedro. En el costado izquierdo de la gran portada gótica está, desde 1994, la Escuela de Traductores, acoplada en lo que fue una escuela graduada muni-cipal levantada en 1890, y que mantuvo la misma función hasta casi un siglo después. Este edificio docente es, pues, el más antiguo que existe en el casco histórico, siendo el único que se edificó ex-presamente en la ciudad para la instrucción de los más pequeños de esta barriada.

Por la travesía de Santa Isabel, y tras girar a la derecha para subir ha-cia la calle de Santo Tomé, nos diri-gimos a la plaza del Conde, donde nace la estrecha calle de San Juan de Dios hacia el interior de la Jude-ría. En esta vía, a la izquierda, hay unas puertas que fueron las escue-las de niños y niñas de este distrito, alojadas en un antiguo caserón que, por la parte posterior, es casi colin-dante con el Museo del Greco. El

periodista Luis Bello, que visitó este centro en 1926, recordaba la buena tarea que allí hacían sus maestros Eladio Molina y ”doña Antonia”.

Continuando hacia San Juan de los Reyes, el periplo nos sitúa ante la puerta del Cambrón, donde el ci-tado periodista observó una clase repleta de 60 niños atendidos por un solo maestro, D. Víctor Arellano. Justo al lado, hoy se encuentra la entrada al IES Sefarad, proyecta-do en 1986 tras derribarse las an-tiguas instalaciones del Matadero Municipal y parte del anterior Gru-po Escolar Santiago de la Fuente. Este centro fue el de mayor tamaño edificado hasta entonces en Toledo. Se inició en 1930, comenzando las clases pocos años después, para cesar la vida escolar en el curso 1984-1985.

La última etapa del recorrido por las antiguas escuelas toledanas discu-rre por el paseo de Recaredo has-ta el comienzo de la avenida de la Reconquista, donde hoy se ubica la Policía Municipal. El edificio, de es-tilo neomudéjar, se inició en 1914 y tras largos años de obras paradas, por fin pudo inaugurarse en 1931 con el nombre de Grupo Escolar Fernández Jiménez. Este pequeño centro concluyó como parvulario en 1984 siendo ahora la única muestra de las escuelas públicas que exis-tieron fuera de las murallas medie-vales de la ciudad.

Rafael del Cerro Malagón

educa-t 5 diciembre 2015 | nº 9 |

Homenaje a las víctimas de los atentados de París en el IES Sefarad

El IES Sefarad mantiene, des-de hace varios cursos, una especial vinculación con

Francia debido al programa lingüísti-co de francés que se desarrolla en la ESO y que culmina con el programa Bachibac. Buen ejemplo de ello es que todos los años realizamos viajes a Francia, tanto a París como a otras regiones y ciudades. Además, en nuestro centro trabajan y han traba-jado en los últimos años profesores franceses y mantenemos relaciones de colaboración con instituciones galas como la Embajada Francesa y el Institute Française.

Por ello, al escuchar las noticias de los atentados que se estaban

cometiendo en París la noche del 13 de noviembre, toda la comu-nidad escolar se sintió especial-mente afectada. Nos pusimos en contacto con nuestros compañe-ros y todos estaban bien: Yacine Zerriatte y Christopher Kroon, profesores que estuvieron con nosotros el curso pasado, y Ma-rine y Hugo, que están con noso-tros este año.

El lunes 16 de noviembre, realiza-mos un acto homenaje a las vícti-mas de los atentados de París en la cual se leyó un comunicado y se guardó un minuto de silencio. Para finalizar, una alumna leyó un poema en francés.

Julio Megía, director del centro,leyó el siguiente comunicado:

“Nos sentimos especialmente afligidos por las víctimas de los atentados en París ocurridos en la noche del viernes pasado. Estos terribles asesinatos nos conmue-ven y nos entristecen. Queremos que triunfe la igualdad, la fraterni-dad y la libertad por encima del te-rrorismo. Ninguna idea o ideología

puede ni merece ser defendida por la violencia…

Nuestro sentimiento es de profunda tristeza, pero ésta debe ser superada. Nuestro mensaje debe ser también de optimismo puesto que estamos convencidos de que, al final, con la colaboración de todos, los valores democráticos en los que estamos siendo educados se impondrán al terror. La convivencia entre las per-

sonas debe cimentarse sobre estos valores, que deben prevalecer por encima razas, ideologías o creencias.

Debemos trabajar por la paz cada día: en nuestra familia, en el institu-to, con nuestros amigos y con to-das aquellas personas con las que convivimos a diario. Para terminar recordamos la frase de Gandhi: “No hay camino para la paz, la paz es el camino.”

Primeros auxilios y vida sana en el CEIP Alfonso VI

E l CEIP “Alfonso VI” ha par-ticipado, de la mano del Sindicato de Enfermería,

SATSE, en distintas actividades que demuestran su interés por involucrarse en responder a las demandas y preocupaciones de la comunidad educativa.La prime-ra de ellas consistió en un curso de primeros auxilios que se llevó a cabo en las dependencias del propio centro en la tarde del pa-sado jueves 19 de noviembre. En este curso se contó con la partici-pación de un elevado número de los profesionales que desarrollan

allí su labor incluyéndose entre los asistentes tanto profesores como personal laboral.

De los aspectos más destacables, cabe mencionar la impecable ex-posición realizada por D. Francisco. José Celada Cajal, quien con gran-des dosis de ímpetu y entusiasmo mantuvo a los asistentes, durante toda la sesión, en las cotas más altas de interés y participación provocan-do en todos una respuesta totalmen-te positiva y un acentuado sentimien-to de responsabilidad en relación al tema de los primeros auxilios.

La segunda actividad, desarrollada el miércoles 25 del mismo mes, es-taba orientada a la sensibilización de los alumnos de 6º en relación con los hábitos de vida saludable. Se inició el día con una charla, con soporte audiovisual, impartida por sanitarios sobre los efectos nocivos del tabaco y cómo esta sustancia influye en el organismo de los seres humanos. A continuación, el alumnado participó en una gincana en el pabellón cu-bierto del colegio donde, en grupos acompañados por monitoras y mo-nitores enfermeros, realizaron juegos en los que se les concienciaba de manera lúdica a luchar contra el ta-baquismo.

Terminó la jornada con la entrega de diplomas a todos los participantes. Para ello, los monitores organizaron una actividad en la que los propios

alumnos se entregaban los diplomas unos a otros, teniendo que enfati-zar sobre los aspectos positivos del compañero o compañera a quien ha-cían entrega del título, al mismo tiem-po que resaltaban aquellos aspectos que más les habían impactado de la charla inicial.

Una vez más, desde este colegio, se valora muy positivamente la oportunidad de trabajar estrecha-mente ya sea con distintos organis-mos, entidades o personas a título individual que defienden y trabajan porque creen que es posible un mundo mejor.

educa-t6 diciembre 2015 | nº 9 |

¿Qué es el Fórum Europeo de Administradores de la Educación de España?

Hace más de 25 años se constituye en España el Fórum Europeo de Admi-

nistradores de la Educación ( FEAE) en la misma línea que en otros países europeos como Alemania, Bélgica, Bielorrusia, Eslovenia, España, Esto-nia, Finlandia, Francia, Grecia, Hun-gría, Irlanda, Letonia, Lituania, Norue-ga, Países Bajos, Polonia, Portugal, Rusia, Suecia, Ucrania y Reino Unido.

Se trata, desde el momento fun-dacional, de agrupar a personas fuertemente comprometidas con la educación, con el intercambio de experiencias en la práctica, con la investigación y la enseñanza, con la administración, dirección y gestión educativas en todos los niveles den-tro del contexto europeo.

El FEAE es también una organización sin ánimo de lucro con una amplia gama de fines y objetivos, entre los que cabe destacar la promoción del debate, el diálogo y la tolerancia en el espacio educativo, el intercambio de información, de experiencias y activi-dades en el ámbito nacional e inter-nacional con organismos internacio-nales. Todo ello, con la perspectiva de la renovación y la calidad educativas. Pertenecen a esta organización pro-fesores de los ámbitos universitarios y no universitarios, directores, inspec-tores de educación y administradores de la educación en general.

El Fórum Europeo de Administra-dores de la Educación de España (FEAE) publica la revista “Organi-zación y Gestión educativa” (OGE): http://feae.eu/revista/ , que reciben todos los profesionales de la educa-ción asociados.

En nuestra región se crea hace 16 años el Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Castilla- La Man-cha (FEAE-CLM) que forma parte del Fórum Europeo de España juntamente con los Foros de otras trece Comuni-dades Autónomas. Desde entonces el Fórum Europeo de administradores de

la Educación de Castilla- La Mancha, a tenor de los objetivos señalados arriba, viene trabajando en la realización de diversas actividades que, en todos los casos, pretenden contribuir modesta-mente a la promoción del debate edu-cativo, a la reflexión cooperativa de los problemas fundamentales tanto de los alumnos y sus familias como del perso-nal docente.

Para el presente curso, las actividades ya programadas serán: Comunicación permanente con los asociados y con el profesorado en general, (Correo, blog, web, facebook); Relaciones con la comunidad educativa: centros y familias; Contactos con Instituciones educativas: relaciones con las Direc-ciones Provinciales de Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes; Relaciones con la UCLM (Facultades de Educación); Jornadas de debates y coloquios con el pro-fesorado de la región y Análisis y de-bates sobre la legislación educativa,

evaluación de centros y del alumnado, equipos directivos y organización de centros, entre otras cuestiones

Encuentro anual 2015-2016Jornada anual de asociados, docen-tes interesados y alumnos universita-rios de inmediata graduación para el estudio y valoración de temas como : Las escuelas y su organización; La dirección de los centros; Convi-vencia e integración escolares; La educación en la sociedad global; La ética profesional docente; Los dere-chos humanos en la enseñanza y El debate sobre los saberes básicos

Aprovechamos estas líneas para in-vitar al profesorado en general a co-nocer y participar en nuestras activi-dades. Serán siempre bienvenidos al debate, al diálogo y al trabajo por un bien común como es la educación.http://feae-clm.blogspot.com.es/ ht-tps://www.facebook.com/foroeuro-peo.educacionclm

Agustín Chozas Martín, Presidente del FEAE de CLM

Reflexiones sobre la Educación

María Dolores Pinto Cámara es auto-ra del “PROYEC-

TO ESENCIAS” de Educar en Valores. Antropóloga y Profesora de Educación Infantil y Primaria, nos habla así en estas fechas navideñas:

Me gustaría que por un instante nos transportáramos a nuestra infancia, ese ambiente con sabor a sueños, olor a humo y escarcha, villancicos y aguinaldos envueltos en sonrisas y cariño. Calor de hogar en las fami-lias, “cuna de valores”, de anhelos y

respetos conjugados al unísono del juego y la palabra.

Debemos volver a nuestros valores, con nuestros hijos, nuestros niños en la escuela en continua interacción con las familias, rescatando la verdadera esen-cia de estos momentos únicos y trans-cendentales en toda la existencia del ser humano; mostrando a los pequeños la referencia de lo constructivo para vivir en una sociedad en convivencia y respeto.

No nos dejemos llevar, volvamos a sentir sin “tener”. A esas formas de

pensar que dan la verdadera felici-dad. Hagámosles ver a los niños lo que no conocen, el mundo maravi-lloso que les estamos negando. “La abundancia inútil acosa la imagi-nación”. Ojala les diésemos solo lo necesario, y tuviesen que inventarse como salir al paso de cada nueva situación. Puede que alguna menos “COMPETENCIA” se necesitase.

Os felicito estas queridas fiestas na-videñas con un poema de mi libro “Esencias”, en la magia, ilusión y ter-nura de la Navidad.

educa-t 7 diciembre 2015 | nº 9 |

El IES Sefarad, primer centro de la región que recibe el distintivo LabelFrancÉducation

El coordinador del progra-ma lingüístico y profesor de Francés, Amadeo Aranda y

el director del centro, Julio Megía, re-

cogieron el pasado 26 de noviembre el diploma y la placa que acredita al IES Sefarad como centro distinguido con el “LabelFrancÉducation”.

Este distintivo lo entrega el Ministe-rio de Asuntos Exteriores de Fran-cia a aquellos centros educativos que destacan por su enseñanza en francés. El acto fue presidido por el Consejero de Educación de la Em-bajada de Francia en España y al que también asistió el Embajador de Francia. Este sello de calidad, que tiene gran prestigio entre la comu-nidad educativa, se ha concedido sólo a 69 centros en todo el mun-do, 9 de los cuales son españoles. El IES Sefarad es el único centro de la Comunidad de Castilla-La Man-cha al que se le ha otorgado.

Es, por tanto, un reconocimiento a la gran labor en la enseñanza de la lengua y la cultura francesa que viene realizándose en nuestro cen-tro desde hace muchos cursos. A la entrega del “LabelFrancÉduca-

tion” asistieron también Rosario Rojas Martín en representación de la Consejería de Educación de Cas-tilla-La Mancha, la Directora Ge-

neral de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional, y Lucio Calleja,l Jefe de Servicio de Plurilingüsmo.

El CEIP Padilla premiado en el Día de la Enseñanza 2015

El pasado día 27 de noviem-bre, nuestro CEIP Juan de Padilla, ubicado en el

barrio de Santa María de Benque-rencía fue distinguido con un reco-nocimiento a la labor fundamental que realizan los docentes y los de-más integrantes de la Comunidad Educativa, en el Día de la Enseñan-za de 2015.

El CEIP Juan de Padilla cuenta con una gran heterogeneidad de alumnado, lo que supone en prin-cipio un gran reto que afrontar, ante esta gran diversidad. Con-tamos con alumnado de mino-rías étnicas; gitanos y de varias nacionalidades ( rumanos, domi-

nicanos, marroquíes, chinos, ar-gelinos, búlgaros, ecuatorianos..) y especialmente con bastantes alumnos pertenecientes a familias de diversa índole social.

Intentamos continuamente dar una respuesta a todas estas diferencias, tomando como principio básico de nuestra actuación, la equidad y no la discriminación dentro de la máxi-ma calidad educativa posible.

Y, es que, Entendemos la diversi-dad como respuesta al aprendizaje de todos, abogando por un “mo-delo inclusivo”, no compensatorio, donde día a día se toman las me-didas curriculares, organizativas,

así como los recursos capaces de dar respuesta a las diferentes nece-sidades. El marco, la base de todo el trabajo, está en el tratamiento de la Convivencia, como pilar básico educativo. Nuestro Equipo Docen-te, tiene como objetivo crear un cli-ma de diálogo, interpersonal entre toda la Comunidad Educativa, para ayudar a conseguir el desarrollo in-tegral del alumno, en todos los ám-bitos. Desde el Claustro, queremos agradecer esta distinción y quere-mos hacer partícipe de ellas al resto de profesorado, que hacen cada día que la enseñanza, sea recono-cida como una labor fundamental para el desarrollo de un país, en cualquiera de sus ámbitos.

educa-t8 diciembre 2015 | nº 9 |

CEIP Santa Teresa: La respuesta a la diversidad como valor

Aprovechando que el 3 de diciembre se celebra el día internacional de las personas

con discapacidad, y que en nuestro centro estamos organizando una serie de actividades para sensibilizar y dar a conocer lo que nos diferencia y nos une, vamos a hacer unas reflexiones.

Somos tan iguales y tan diversos que educar sin excluir es un verda-dero reto en las escuelas. Desde nuestro centro nos esforzamos, día a día, para que sea una realidad y no sólo una utopía o ideal. Estamos convencidos que la diversidad de intereses, culturas, capacidades, circunstancias personales y sociales del alumnado, profesorado y de la comunidad educativa, en general, nos enriquece. Por lo tanto, quienes justifican la exclusión o segregación como la mejor medida para dar res-puesta a esa diversidad argumentan-do que dificulta el aprendizaje de “la mayoría”, está negando la igualdad de oportunidades para todos y todas

y negándose la posibilidad de enri-quecimiento mutuo.

Entendemos que dar una respues-ta equitativa y de calidad en las es-cuelas, que incluya y no excluya, es tarea ardua y supone una revisión metodológica, de actitudes, valores e ideas de todos los agentes edu-cativos.También supone cambios en la organización y funcionamiento del centro, haciéndolo más abierto, flexible y comprensivo con las dife-rencias.

Otro pilar básico para dar respuesta a la diversidad y optimizar el proce-so de enseñanza y aprendizaje es establecer redes de colaboración y

apoyo, facilitando la coordinación, intercambio de información y la par-

ticipación, no sólo entre todo el per-sonal que trabaja en el centro, sino también intercentros y con otras aso-ciaciones e instituciones.

No olvidamos la importancia que tie-ne la formación e investigación conti-nua, así como el compartir recursos y conocimientos ya que nos encontra-mos en una sociedad, en constante cambio, que nos exige actualizarnos para no quedarnos anclados en el pasado y dar respuesta a las nuevas necesidades que surgen.

Para terminar este breve artículo y como síntesis del mismo, conside-ramos que la mejora de la respuesta educativa a la diversidad del alumna-do conlleva sensibilización, informa-ción, formación, reflexión continua y acción y si es de forma coopera-tiva mucho mejor: cooperamos para aprender y aprendemos para coope-rar.

CEIP “Santa Teresa”

Día de las capacidades diferentes en el CEE Ciudad de Toledo

El pasado día 3 de diciembre fue un día muy emotivo en nuestro Centro de Educación

Especial “Ciudad de Toledo”, puesto que celebramos el Día de la Disca-pacidad junto con el I.E.S. Juanelo Turriano. Días antes, Fernando, uno de nuestros maestros de educación física asistió al I.E.S. Juanelo para realizar diversas dinámicas de con-cienciación y conocimiento sobre las múltiples discapacidades de nuestro alumnado.

Así pues, el Día de la Discapacidad, se llevó a cabo una actividad de bienvenida y conocimiento de nues-tro C.P.E.E. Ciudad de Toledo, donde dos aulas del mismo (una de Transi-ción a la Vida Adulta y otra de F.P.

Básica Adaptada) hicieron de guías con los alumnos del Instituto para mostrarles los diversos espacios, re-cursos personales y materiales de los que dispone el colegio.

Posteriormente, todos los miembros del centro junto con el aula del IES Juanelo Turriano llevamos a cabo el montaje de un puzzle con el lema: “La discapacidad es la capacidad de ser extraordinariamente capaz”. Cada pieza del puzzle fue elaborada con diferentes materiales y texturas por los alumnos de ambos centros. Una vez finalizado el montaje del mismo se procedió a la lectura de tres poesías por parte de alumnos de nuestro colegio. Después hicimos entrega de un obsequio a los alum-

nos del Instituto y ellos nos hicieron entrega de otro. Y para finalizar lleva-mos a cabo una suelta de globos por parte de todas las aulas implicadas. Finalmente las dos aulas de nuestro

centro y el aula del instituto llevaron a cabo una gincana cooperativa.

En definitiva, fue una actividad muy enriquecedora y emotiva para

ambos centros educativos, cuyo objetivo prioritario fue que debe-mos entender que todos tenemos capacidades diferentes igual de valiosas.

educa-t 9 diciembre 2015 | nº 9 |

Alumnos del CEIP Gregorio Marañón interpretaron “El Principito” en inglés

Los alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria del CEIP. “Gregorio Marañón” de Tole-

do, han disfrutado en la Sala Thalía de su propio barrio, de la versión tea-tral de “El Principito” en inglés.

La obra estaba íntegramente en in-glés ayudando a los alumnos a “pen-sar” en este idioma y utilizar los co-nocimientos que tienen. Ha sido una puesta en escena muy dinámica e in-teractiva que ha acercado a los niños esta preciosa historia de amistad.

Desde el primer momento los alum-nos han sido incitados a utilizar sus nociones de inglés para ayudar al desarrollo de la obra. El humor, las canciones, el lenguaje corporal, la mímica, los gestos y las estructuras

lingüísticas adecuadas han hecho que los alumnos hayan participado de esta experiencia teatral para apo-yar la enseñanza del inglés. Se ha

trabajado en el aula antes y después de la representación para reforzar la interacción y el conocimiento de la obra. Los alumnos han investigado

antes de la representación teatral so-bre el autor de la obra, Saint-Exupéry y sobre el argumento de la historia de manera individual.

En clase hemos preparado las can-ciones de la obra y hemos trabajado en equipo sobre los personajes con el fin de obtener el máximo aprove-chamiento de la actividad. Para todo ello, hemos contando con la valiosa

colaboración de nuestra auxiliar de conversación, Abie.

Ha sido muy divertido y motivador, además de que hemos puesto en práctica nuestro inglés. ¡Ha sido ge-nial!

Las imágenes muestran cómo han visto nuestros alumnos “The Little Prince”

Semana Europea en Holanda del IES María Pacheco

Un año más un grupo de alum-nos del I.E.S. María Pacheco, junto a otros estudiantes, de

Irlanda, Francia, República Checa y Bulgaria ha participado en la Sema-na Europea, que cada año celebra el Instituto holandés Het Baarrnsch Lyceum.

En esta edición han participado 80 jóvenes entre holandeses y el resto de países. Los españoles que han asistido, son 8 alumnos de 1º de Bachillerato del IES María Pache-co: Ana Alonso Martínez, Sofía Barbado Nieto, Sandra Blan-co Rodríguez, Teresa Cabezas

Campoy, Juan Francisco Calvo Sánchez, Fernando Díaz Burgos y David Pinilla Galán, acompa-ñados de la profesora Mª del Carmen Rescalvo Patiño.

Todos ellos han estado trabajando sobre el tema “Europa” y la línea principal de actuación ha sido “El debate”, desarrollado a través de diferentes formas didácticas, que estimulaban la interacción de los alumnos en grupos internacionales.

Los temas que se han planteado han sido : ‘La edad de voto en toda la Unión Europea debería bajarse a los 16 años’; ‘La Unión Europea debería tener un úni-co código criminal’; ‘Los estu-diantes europeos de enseñanza secundaria deberían estar obli-

gados a participar en progra-mas de intercambio con otros países’; ‘El inglés debería ser la lengua franca para todos los europeos.’ y ‘La deuda griega afecta a la recuperación econó-mica europea’

Además de las actividades en el ins-tituto, se han realizado excursiones a Amsterdam donde se ha visitado la Casa de Ana Frank y el Rijksmu-

seum, y a La Haya, con un paseo por la zona internacional y visitas al Palacio de la Paz y la Comisión Europea. Allí los estudiantes, como “miembros del Consejo de Europa”, han debatido la aprobación de una norma que afecta a todos los paí-ses de la Unión Europea.

Durante la última tarde se celebró una cena de despedida. Al finali-zar ésta, los alumnos presentaron el “Debate” que habían preparado durante toda la semana ante to-dos los miembros de la comuni-dad educativa en el que estuvie-ron presentes también los padres del alumnado holandés partici-pante que, durante esos días tan entrañables, habían alojado a los estudiantes extranjeros en la ma-ravillosa ciudad de Baarn.

El VI Cross solidario del IES Sefarad recaudó 3.500 euros para la ONG Socorro de los Pobres

El 20 de noviembre se dis-putó una nueva edición del Cross Solidario que tradi-

cionalmente organiza el IES Sefarad en beneficio de la ONG El Socorro de los Pobres, cuyo responsable es Cipriano. Esta ONG goza de un gran cariño entre todos los toleda-nos debido a la labor social tan im-portante que realiza entre las perso-nas más necesitadas de la ciudad de Toledo.

El objetivo de esta actividad es con-cienciar a los alumnos acerca de las necesidades materiales, tales como la alimentación o prendas de ropa, que tienen algunas familias de nues-tra ciudad.

Los alumnos participantes son patro-cinados por familiares y amigos, todo el dinero recaudado se entrega en

un supermercado y Cipriano se en-carga de comprar los alimentos más necesarios para las familias que los necesitan.

La cantidad recaudada superó los 3.500 € este año. Los centros que han participado son el IESO Prince-

sa Galiana, el IES Alfonso X El Sa-bio, el IES El Greco, el IES Azarquiel y el IES María Pacheco, además de alumnos de 1º y 2º de ESO del IES Sefarad.

Las instituciones y centros co-laboradores han sido: el Ayun-

tamiento de Toledo, la Diputa-ción Provincial, la Consejería de Educación y Cultura, el Centro Comercial Luz del Tajo y La Ca-sera. También agradecemos la colaboración de Protección Civil y a los jueces de la Federación de Atletismo.

educa-t10 diciembre 2015 | nº 9 |

EL IES Juanelo Turriano promueve un proyecto Intercentros en la I Jornada Nacional de Sensibilización Musical

Vivimos momentos de cambio a nivel global. Son, además, muchos los cambios que se

han ido sucediendo en el IES Jua-nelo Turriano en este último año. Es un tiempo de oportunidad y así lo hemos entendido desde la nue-va dirección, por eso nuestro ob-jetivo ha sido marcar unas líneas claras en el centro que apuesten porque aprendamos todos a co-nocer, a hacer, a ser, a vivir junto y a colaborar con otros. Con esta idea hemos iniciado e impulsado proyectos en los que, aprovechan-do la diversidad, nos hemos enri-quecido todos como comunidad y hemos interactuado para mantener con ilusión la idea de que la educa-ción es la base fundamental de la democracia.

El curso pasado nos embarcamos en el proyecto formativo CBS “Crea La Banda Sonora de tu Vida” pro-movido por la Junta de Comuni-dades de Castilla La Mancha que, gracias al impulso y energía de sus creadores (Antonio Domingo y Ós-car Ávila) y sus participantes, se ha extendido por todo el país.

Nuestros alumnos tuvieron la opor-tunidad de trabajar a través de la música en un proyecto colabora-tivo, con espacios virtuales, en el que desarrollaron habilidades emo-cionales y sociales además de las intelectuales en la línea de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Como resultado de este proyecto participamos en un concierto junto a otros 60 cen-tros con un total de 3000 alumnos. Nuestros chicos y chicas pudieron sentirse en la piel de un músico pro-fesional en un espacio escénico real con instrumentos acústicos y elec-trónicos.

Pero lo más importante no fue el producto final, fruto del traba-jo entre varios centros de manera coordinada a lo largo del año, sino el proceso en el que tanto los pro-fesores como los alumnos fueron formándose, creando y disfrutando para conseguir este exitoso resul-tado. Se mantuvo un elevado nivel de atención, compromiso, dedica-

ción y esfuerzo a lo largo de todas las clases y alumnos con escasa motivación mejoraron académi-camente tras su implicación en el proyecto, poniendo de manifiesto que la música es un herramienta neuroplástica -como demuestran estudios científicos que concluyen que la práctica musical sólo unos segundos al día aumenta la eficacia

y la conectividad neuronal-. Pero no es sólo esto, el nivel de vibración –como hemos acuñado los partici-pantes en el proyecto- y de motiva-ción es tan alto que no puede haber producto final mejor.

En la sociedad de la información en la que nos ha tocado vivir es un reto como educadores encon-trar nuevos paradigmas metodo-lógicos que ayuden a mejorar los resultados de nuestros alumnos en términos tanto cuantitativos como cualitativos. Sin duda, nues-tros alumnos, nativos digitales, deben tener respuesta adecuada a los tiempos en los que viven y somos nosotros los educadores los que debemos crear espacios y proyectos que no sólo fomenten el mejor uso de las tecnologías, sino que aprovechen sus bonda-des para guiar al alumno hacia un uso adecuado y con fines que den respuesta a la parte cognitiva así como emocional y social.

Pienso que debemos hacer de nuestros alumnos ciudadanos re-flexivos capaces de transformar las informaciones que reciben en pensamiento, convirtiéndola en algo personal para trascender de espectadores a protagonistas de su propia vida, fomentando siem-pre la tolerancia y la empatía –tra-bajando para lograr ponernos en la piel del otro, para comprender

mucho mejor por qué a veces per-cibimos las cosas de maneras tan distintas-.

El proyecto fue un éxito en térmi-nos de resultados reales y, asi-mismo, la plataforma para que los docentes de todo el país nos man-tuviéramos en contacto trabajando en este nuevo paradigma y organi-zando la que llamamos I Jornada de Sensibilización Musical ante la amenaza de la que asignatura de música quede relegada del currícu-lo educativo.

Continuando con la dinámica del trabajo colaborativo a distancia y online, el IES Juanelo Turriano im-pulsó un proyecto intercentros con otros compañeros de CBS que cul-minó con la organización de esta Jornada el 20 de noviembre, coin-cidiendo con el Día Internacional de los Derechos del Niño, celebrando un Flashmob en la Plaza de Zoco-dover de Toledo que reunió a 600 alumnos y profesores de Primaria (CEIP Jaime de Foxá y CEIP Es-quivias), Secundaria (IES Profesor Lledó, IES Princesa Galiana, IESO Juan Patiño Torres) y Facultad de Educación de la UCLM.

¡Nuestros niños tienen derecho a una educación musical!

Esther Vargas GilDirectora IES Juanelo Turriano

educa-t 11 diciembre 2015 | nº 9 |

El CEIP Ciudad de Aquisgrán visita el parque infantil de Tráfico

Los días 5, 6, 10 y 11 del mes de noviembre los alumnos del CEIP Ciudad de Aquisgrán

de 1º a 6º de E. Primaria, hemos par-ticipado en las actividades progra-madas por la policía municipal en el parque infantil de tráfico.

El día 10 nos tocó el turno a los chi-cos y chicas de 5º y 6º. Fuimos re-cibidos por un policía muy amable llamado Bricio, quien nos acompañó a una sala en la que había coloca-das diferentes señales de tráfico, una pantalla para proyecciones y otras cosas. Todo lo que observamos es-taba relacionado con la educación vial y sirvió para que nos familiarizá-semos con algunas cuestiones que bien como peatones, conductores de bicicletas e incluso como viajeros en algún vehículo automóvil necesi-tamos conocer.

Nos sentamos en esa sala y Bricio nos explicó que debido a que este año en la ciudad de Toledo se ha-bían registrado varios atropellos, al-guno con resultado de muerte, era muy importante estar informados de cómo y cuándo debíamos cruzar la calzada para no correr riesgos.

Para ello se nos han explicado los diferentes tipos de señales y sus for-mas. Estas señales se encontraban reproducidas y colocadas en una de las paredes. Nos enteramos de que

existen señales de peligro, de infor-mación, de prohibición, luminosas, dibujadas en la calzada y otras que son efectuadas por los agentes.

Igualmente aprendimos que cuando vamos montados en bicicleta y que-remos desviarnos debemos indicar hacia donde nos dirigimos, para lo cual utilizaremos los brazos en dife-rentes posiciones según vayamos hacia la derecha o la izquierda.

Nos ha aclarado que cuando un pea-tón cruza la calzada se han de tener en cuenta una serie de precauciones que pueden evitar problemas. Por ejemplo: mirar hacia la izquierda, ha-cia la derecha, otra vez hacia la iz-quierda y observar que los coches se paran. Al conductor que se aproxima al paso de cebra hay que mirarle a los ojos. Después cruzaremos.

Terminada la charla informativa bajamos a la pista. Acababa de llegar otro policía, Vicente, que ha-bía preparado un taller en el que aprendimos a arreglar pinchazos y algunos problemas con los fre-

nos. Sus enseñanzas fueron muy prácticas

Con los cascos y petos bien colo-cados comenzamos a practicar en las pistas todo lo que se nos había enseñado anteriormente unos con bicicleta y otros con los kart.

El propio Bricio estuvo muy atento a la actividad desarrollada por todos y cada uno de nosotros. Al final nos ha calificado y la mayoría de nosotros ha obtenido buenas notas. Cinco de no-sotros obtuvo excelentes resultados y se nos permitió, como premio, apar-car los kart en el garaje donde quedan recogidos hasta el día siguiente.

Ya casi al final de la jornada coloca-ron unos conos para hacer pruebas de habilidad con las bicicletas. Ade-más colocaron una rampa por la que debíamos subir. ¡Fue genial!

Al ir hacia el autobús para volver al Colegio, los dos policías que nos han acompañado durante toda la activi-dad han venido con nosotros hasta el paso de cebra y nos han demos-

trado como, si no respetamos una serie de normas, corremos peligro de ser atropellados. Han llegado con nosotros hasta el autobús y nos han despedido con mucho cariño.

Es por todo esto por lo que los alum-nos de 5º, en nombre de Equipo Directivo, de todos los profesores, alumnos y alumnas de Educación Primaria de nuestro Centro quere-mos dar las gracias a la Policía Muni-cipal y muy especialmente a Bricio y Vicente por ayudarnos a mejorar en el conocimiento de la Educación Vial de esta forma tan divertida.

Gracias por todo.

Alumnos de 5º de E.P.

El huerto del Ángel

Durante los días 16 al 21 de noviembre se ha organiza-do la Semana del Huerto

en el CEIP Ángel del Alcázar.

Las actividades y talleres, divertidos a la vez que didácticos, han girado en torno a la conservación y cuida-do de la naturaleza y han servido para estrechar lazos entre alumnos y alumnas, profesores y padres.

El barrio de Santa Bárbara y diver-sas instituciones de carácter so-cial como Movimiento por la Paz, Andecha, entidad de participación y trabajo comunitario, la Asocia-ción Los lunes al sol, Onda Bárba-ra con ¡Todos a la siembra!, Centro

de Mayores de Santa Bárbara y la Consejería de Agricultura y Medio Ambiente, a través del Proyecto “El bosque mediterráneo, el fuego y tú”, aportaron su colaboración para que estas jornadas hayan sido un éxito.

No hay que olvidar el esfuerzo de la infatigable AMPA del Centro y la contribución del IESO Princesa Galiana, siempre dispuesto al inter-cambio con los colegios del barrio.

El huerto del Ángel, al cuidado de Miguel Moya, lleva años dando fru-tos. Deseamos que, en el futuro, continúe con esta intención amena y educativa.

Actividades sobre la Igualdad entre Hombres y Mujeres en el IES Sefarad

El IES Sefarad ha organizado a través de María Luisa Álva-rez, profesora responsable

de la promoción de la Educación en valores, de la mejora de la conviven-cia y de la igualdad entre hombres y mujeres, diversas actividades a lo largo del primer trimestre.

Estas actividades culminaron el pa-sado 25 de noviembre con la parti-cipación de tres alumnas del centro: Raquel Morán Botija (2º Bachillerato); Alba Urbina Moro (2º Bachillerato); Jennifer Hofer (4º ESO) en el acto institucional del Ayuntamiento de To-ledo.

El mismo consistió en una marcha desde la plaza del Ayuntamiento hasta Zocodover, donde se realizó un flashmob para denunciar y con-denar los asesinatos machistas con el lema “Toledo contra la violencia de género. Súmate”

También se han realizado charlas in-formativas para prevenir el consumo de drogas entre adolescentes. Es-tas charlas han sido impartidas por miembros de la asociación PRETOX en el IES Sefarad.

Para promover la educación cívi-co-tributaria, se ha realizado una

visita a la agencia tributaria cuyo ob-jetivo fundamental ha sido fomentar los valores de solidaridad, respeto, cuidado de los bienes públicos y responsabilidad ciudadana con los gastos comunes.

educa-t12 diciembre 2015 | nº 9 |

Campaña de reciclaje en 14 colegios de la ciudad

Escuela de Música ¿Do Re Qué? Vedrunaen el Colegio Virgen del Carmen

El Ayuntamiento de Toledo y Ecoembes han puesto en marcha la segunda fase de

la campaña de concienciación es-colar “Reciclar es divertido” para enseñar a los niños de Toledo la im-portancia de su colaboración en el cuidado del medio ambiente y en el reciclado de envases.

La campaña, que se inició el 3 de noviembre, se desarrolla en 14 centros escolares de la ciudad, desde Infantil hasta 6º de Prima-ria, entre ellos: el Colegio Grego-rio Marañón, Colegio Santiago el Mayor, Virgen del Carmen, Divina Pastora, Medalla Milagrosa, Án-gel del Alcázar, Fábrica de Armas, Garcilaso de la Vega, Jaime de Foxá, Juan de Padilla, La Cande-

laria, Santa Teresa, Valparaíso y San Patricio.

En una rueda de prensa en la que participaron la concejala de Obras y Servicios Medioambientales, Noelia

de la Cruz, la concejala de Familia, Maite Puig y la responsable de Co-municación de Ecoembes, Silvia Ro-dríguez, explicaron que el programa tiene como principales objetivos ade-más de la sensibilización sobre los problemas asociados a los residuos urbanos, capacitar a los alumnos para realizar una correcta separación de los residuos de envases en origen; conocer la regla de las tres erres (Re-ducir, Reutilizar y Reciclar); relacionar los hábitos de consumo con la pro-ducción de residuos; tomar concien-cia de la responsabilidad personal en la correcta gestión de los residuos y mostrar los beneficios medioambien-tales del reciclado.

La primera fase de esta campaña se desarrolló el pasado curso esco-

lar, entre los meses de abril a junio, con 176 actividades, en 19 centros de la ciudad llegando a un total de 4.174 alumnos, según datos ofreci-dos por Noelia de la Cruz.

Por todo ello, desde la Concejalía de Obras y Servicios Medioam-bientales y de la de Familia han valorado “muy positivamente” esta iniciativa que ayuda a sensibilizar a los ciudadanos a través de lo más pequeños, ofreciéndoles además una responsabilidad desde niños y de concienciación con su entorno.

De la Cruz ha indicado que en Tole-do hay instaladas actualmente alre-dedor de 160 islas ecológicas y 200

contenedores de vidrio.Por su parte, la concejala de Familia hizo un llamamiento a los colegios de la ciudad para que, en la medida de sus posibilidades y en función de la planificación de su calendario, participen en este programa de ma-nera activa.

Finalmente, la portavoz de Ecoem-bes -entidad sin ánimo de lucro que gestiona la recuperación y el reciclaje de los envases de plástico, latas y bricks, y los envases de car-tón y papel en España- manifestaba que esta actuación “aumentará la concienciación de los niños y niñas de Toledo” y llegará de esta forma a todos los hogares.

Somos optimistas. Somos de los que pensamos que un mundo mejor es posible. Nos

rodeamos de aquellos que ven el vaso medio lleno y que apuestan por la bondad en el ser humano. Tenemos fe.

Con este pensamiento, desde el colegio Virgen del Carmen creemos que la música es un arma muy va-liosa para adentrarnos en lo más profundo de cada uno de nosotros. Una herramienta para cambiar el mundo…¿Por qué no?

Este año nos hemos comprometido con un proyecto lleno de vida, de ilusión, de alegría, de trabajo…Una escuela de música que ha cambia-do los pasillos del colegio y los ha llenado de niños con guitarras que vienen y van, un piano que suena de fondo, chiquitines que corren al comedor para después ir a su clase de música, ….

¿Por qué la música?La pedagogía actual confirma la necesidad de crear modelos edu-cativos multidimensionales que contribuyan al desarrollo paralelo de todas las potencias del ser hu-mano. La educación limitada al inte-lecto se ha demostrado insuficiente en muchos aspectos, mientras que

se han conseguido mejores resulta-dos cuando se abordan además las dimensiones afectivas y de relación interpersonal, y se ejercitan habili-dades esenciales para el desarrollo de la personalidad.

En este contexto se sitúa la ense-ñanza musical, una disciplina que cubre simultáneamente el desarro-llo de todas las dimensiones del ser humano. En el aula de música nues-tra prioridad es desarrollar la aten-ción, la concentración, la memoria, la tolerancia, la creatividad, el auto-control, la sensibilidad, la reflexión crítica, favorecer el aprendizaje de las lenguas, de las matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales, contribuir al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico y neurológico.

La propuesta educativa Vedruna se basa en la valoración de la persona y de las relaciones interpersonales. La música va de la mano con estos ideales que hacen al ser humano protagonista y responsable de su crecimiento, que estimulan la cons-tancia, la tenacidad y la responsa-bilidad en el trabajo como actitudes formadoras del carácter.

La música ayuda a crear ese am-biente positivo y motivador que

hace posible el desarrollo integral buscando el equilibrio entre la pro-puesta de unas metas exigentes y las capacidades y ritmos de cada individuo.

Comienza una nueva generación de jóvenes artistas, nuestra pri-mera promoción de la Escuela de música “¿Do Re Qué? Vedruna”, en la que encontramos a niños de entre 3 y 6 años que descubren las cualidades del sonido a través de cuentos ilustrados; aplican esos conocimientos con instrumentos de pequeña percusión; inventan canciones, juegan con su cuerpo, aprenden el nombre de las notas, desarrollan su psicomotricidad y trabajan la relajación con Vivaldi, Mozart, Beethoven: se adentran desde lo lúdico en el profundo mundo de la música.

Un poco más mayores en la etapa de primaria, nuestros alumnos de Lenguaje Musical trabajan las disci-plinas necesarias para desarrollarse en esta enseñanza y desenvolverse con éxito. Desde el juego, la creati-vidad, práctica con percusión cor-poral, simulando ser directores de orquesta, actividades que les moti-van y que hacen posible que dejen su recreo en el patio y suban co-rriendo las escaleras del cole para

ir a la clase de música con la mejor de sus sonrisas.

Estos mismos alumnos han elegi-do por primera vez su instrumento, este año sólo guitarra o piano, es-perando poder ofrecer más instru-mentos en un futuro. Una educa-ción que necesita de su sacrificio, constancia, trabajo en casa y apo-yo e implicación familiar para con-seguir progresar. Una enseñanza con una atención individualizada. Empezaron en octubre y ya van so-nando sus cancioncitas…El patio de mi casa, cumpleaños feliz, cam-panitas…Poco a poco, con cariño,

ilusión, motivación y mucha energía irán creciendo en este camino so-noro.

Con todo el amor puesto en este nuevo proyecto, que crece día a día, sabemos que la música nos ayuda a escuchar nuestras ideas, valorarlas y compartirlas. “Me escucho, creo en mí, me co-munico”..

Teresa López Chozas.Profesora de Música de Educación Secundaria del Colegio Virgen del Carmen y profesora de la Escuela

de Música “¿Do Re Qué? Vedruna”

educa-t 13 diciembre 2015 | nº 9 |

El pasado 30 de Octubre tuvo lugar un encuentro inolvida-ble en el IES Universidad La-

boral en el que estudiantes del FGS GIAT de este centro, y los alumnos del CFGS TILSE y del IES María Pa-checo colaboraron en la elaboración de una ruta guiada por el centro, tri-lingüe y accesible para todos.

Tras un exhaustivo trabajo de in-vestigación (sudor y lágrimas) y una primera organización un tanto desastrosa, se consiguió el éxito inesperado. Los alumnos de Guía, Información y Asistencias Turísti-cas, GIAT, divididos en grupos buscaron información sobre los distintos ítems a tratar en la ruta en la biblioteca, en el departa-mento de audiovisuales así como a través de varias consultas con un antiguo director, Ángel Felpe-to, y Miguel Lastra, exalumno y actualmente personal del centro, encargado de la biblioteca y otras actividades.

Llegado el día clave, los alum-nos de ambos centros tuvimos que colaborar para limar ciertos aspectos. Fue una experiencia agradable y divertida: los alumnos del María Pacheco no eran meros espectadores; eran colegas-com-pañeros de fatigas, pues a través del trabajo-práctica de estos es-tudiantes de ambos ciclos con-seguimos realizar una ruta guiada accesible, especialmente dirigida a personas sordas, y con la que

quedó puesto en valor el centro IES Universidad Laboral, los ciclos formativos que en él se imparten y la relevancia de los programas lingüísticos, pues la actividad se realizó en varias lenguas: inglés, castellano, francés, y no menos importante, lengua de signos es-pañola.

Este proyecto nos ha enfrentado a nuestros miedos (escénico, ti-midez, etc.); nos ha permitido vi-vir una práctica laboral más real; nos ha dado la oportunidad de expresarnos ante desconocidos; nos ha concienciado sobre la im-portancia de la accesibilidad (en cuanto a igualdad de oportuni-dades, comunicación y acceso a la información) y nos ha ayudado a conocer y valorar más el cen-tro en el que estudiamos. Ahora podemos hablar del mural de la cafetería, el pequeño museo que acoge y la flora que nos rodea.

La jornada acabó con satisfac-ción por el resultado alcanzado y, sin duda, esperamos volver a re-petir la experiencia.

Desde el centro IES Universidad Laboral, el curso de GIAT agra-dece la participación en este proyecto a todos aquellos im-plicados, especialmente la de-dicación de Ángel Felpeto, cuya presencia e ilusión nos acom-pañó el mismo día de la ruta; a Xulio y Rosa, que colaboraron en la preparación y a los alumnos y docentes del IES María Pacheco, sin los cuales tampoco hubiese sido posible.

A todos aquellos que no habéis tenido la oportunidad de disfrutar de esta experiencia, os invitamos y esperamos en la próxima.

Alumnos de 2 GIAT, IES Universidad Laboral

Esperado encuentro en el IES Universidad Laboral

Celebraciones de otoño en el CEIP Valparaíso

El CEIP Valparaíso ha cele-brado el pasado mes de no-viembre una serie de activi-

dades en las que han participado los alumnos de Infantil y otras para todos los cursos de Primaria.

Así, del 20 al 26 los más pequeños celebraron su Fiesta de Otoño en Infantil.

Durante esos días, los niños y niñas de Infantil dieron la bienvenida al oto-ño.

Los de 4 años disfrutaron del cuen-to “La castaña que reventó de risa” narrado por Teo, compañera de pri-maria, y después degustaron unos ricos erizos otoñales. En las clases de 3 años, por su parte, disfrutaron de una bonita jornada de convivencia entre niños, padres y maestros, don-de el plato estrella fueron unas ricas las castañas con chocolate.

Otra de las actividades celebrada en el centro fue el Día Universal de los Niños y Niñas, el 20 de noviembre, en conmemoración de la aprobación por las Naciones Unidas en 1989 de la “Convención sobre los Derechos del Niño “, bajo el título: Los dere-chos de los niños dan color al colegio con mándalas.

Los derechos de la infancia se basan en cuatro principios fundamenta-les: No discriminación. Todos los niños y niñas son iguales y tienen los mismos derechos. El interés supe-rior del niño. Cuando se tome cual-quier decisión sobre la infancia, se debe tener en cuenta qué es lo mejor para los niños y las niñas. El derecho a la vida, la supervivencia y el desa-rrollo. Todos los niños y niñas tienen derecho a vivir, desarrollarse y alcanzar su máximo potencial. La Participa-ción. Los niños y niñas tienen derecho a manifestar sus opiniones y que éstas sean tenidas en cuenta.

En el colegio quisimos celebrar ese día con actividades en el aula y jun-tos todas las clases de Primaria con

los mándalas que habíamos pintado en clase hicimos una frase:

“Los niños y las niñas deben dis-frutar de todos los derechos sin

importar su género, nacionali-dad, raza, religión, idioma...”

El día 23 realizamos por niveles en nuestro centro un pequeño Concier-to Didáctico con el fin de celebrar de manera especial el Día de la Música.

En el acto colaboraron alumnos de diferentes clases con sus instrumen-tos acompañados por la profesora de música y la colaboración de otros músicos como la oboísta Mercedes Guzmán.

Los niños y niñas de Valparaíso pu-dieron realizar una observación direc-ta de las características tanto físicas como melódicas de los diferentes instrumentos que vamos conociendo

en el desarrollo de nuestras clases: saxofones de diferentes tipos, flauta travesera, oboe, clarinete, guitarras, piano, violín... .Nos gustó escuchar y conocer los instrumentos en directo en nuestro cole.

Finalmente, el día 26 de noviembre se celebró en el colegio el Día de Acción de Gracias o Thanksgi-ving Day, una celebración tradicio-nal de Estados Unidos y Canadá, aunque se celebra en fechas distin-tas. En USA se festeja el cuarto jue-ves del mes de noviembre, mientras que en Canadá el segundo lunes de octubre.

Generalmente en esta festividad se reúnen en torno a una mesa familiares y amigos a compartir un banquete. Este curso lo hemos ce-lebrado preparando en familia una tarjeta de felicitación que luego ha adornado los pasillos y zonas co-munes del centro. Un año más he-mos contamos con la colaboración de Claudia, una mamá del cole, que los días 25 y 26 de noviembre ha estado contando lo que signifi-ca esta fiesta y a realizado juegos y actividades con los alumnos y alumnas de Primaria. Agradece-mos la participación de tod@s du-rante estos días.

educa-t14 diciembre 2015 | nº 9 |

CARRUSEL “TIOVIVO TRADICIONAL”

Del 10 de diciembre al 10 de enero.

Lugar: Pza. del Ayuntamiento

Horario: de lunes a domingo de 11:00 a 22:00 horas

1 viaje: 3 €. Bono de 5 viajes: 10 €

EL CORAZÓN DE LA NAVIDADPLZA. DEL AYUNTAMIENTO

DE 10 A 22 HORAS

Del 10 de diciembre al 9 de enero la

plaza del ayuntamiento se convertirá

en el punto de encuentro de las

familias: Un Tiovivo tradicional, con

productos para los más pequeños,

chocolatería y un gran número de

actividades harán latir el corazón del

Casco Histórico de Toledo.

>> Actividades gratuitas a las 17:00 horas:

>> Magia para todos: 10 y 17 de diciembre y 7 de enero

>> Danzas del mundo: 11 y 18 de diciembre y 8 de enero

>> Concierto: 12,15 y 22 de diciembre

>> Cuentacuentos: 13,20 y 27 de diciembre y 3 y 10 de enero

>> Risoterapia: 14, 21 y 28 de diciembre y 4 de enero

>> Taller de chapas: 16, 23 y 30 diciembre y 6 de enero

>> Animación Teatral: 19 y 26 diciembre y 2, 9 de enero

BUZONES REALESDesde el día 21 de diciembre al 4 de diciembre los niños que lo deseen podrán depositar

sus cartas para los Reyes Magos en los 6 buzones especiales que se van a instalar en los

diferentes barrios de la ciudad con los siguientes horarios:

• Centro Cívico de Buenavista de 10 a 14 horas.

• Centro Cívico de Santa Bárbara de 10 a 14 horas.

• Centro Cívico de Azucaica de 17 a 19 horas.

• Centro Cívico de Valparaíso de 17 a 19 horas.

• Centro Cívico de Santa María de Benquerencia de 10 a 14 y 17

a 20 horas.

• Ayuntamiento de Toledo de 10 a 14 y 17 a 20 horas.

Además en los días y horas señalados, “Los Bastiditos” os

acompañaran esta Navidad colaborando con el Buzón Real; os

esperan en los centros entre las 17 y las 19 horas, para recoger

vuestras cartas o deseos de Navidad o ayudaros a crear una

preciosa carta y depositarla en el Buzón Real. Contarán historias y

cuentos y realizarán talleres con los más pequeños:

• Centro Cívico de Buenavista: 30 de diciembre

• Centro Cívico de Santa Bárbara: 3 de enero

• Biblioteca de Azucaica: 26 de diciembre

• Centro Cívico de Valparaíso: 29 de diciembre

• Centro Cívico de Santa María de Benquerencia, 2 de enero

• Ayuntamiento de Toledo: 23 de diciembre

Excepto 24 y 25 diciembre y 31

diciembre y 1 enero 2016 y sábados

y domingos

educa-t 15 diciembre 2015 | nº 9 |

La plaza del Ayuntamiento “corazón de la Navidad ” en un programa con cinco focos de atracciones y actividades

La ciudad de Toledo cuenta estas Navidades con cinco focos de atracciones y activi-

dades para toda la familia donde se congregarán los principales atracti-vos del programa de fiestas elabora-do por el Ayuntamiento, según han informado la concejal de Festejos, María Teresa Puig, y el concejal de Cultura, José María González.

La plaza del Ayuntamiento será “el corazón de la Navidad” donde se ha ubicado un tiovivo clásico junto a una serie de casetas y de activida-des gratuitas como magia, talleres y cuentacuentos, entre otras, dirigidas al público infantil y familiar.

De esta forma, “incentivamos que los toledanos y los visitantes su-ban al Casco con una apuesta muy atractiva”.

Esta es una de las novedades del programa de Navidad, que en esta edición contempla otros cuatro fo-cos de atracción en diversos puntos de la ciudad, comenzando con “To-letum”, convertido en una “Ciudad de la Navidad” con pista de hielo, lu-doteca, castillos hinchables, merca-dillo, talleres y otras atracciones des-de el 5 de diciembre al 10 de enero.

Otro de los núcleos de estas fiestas es el centro cívico de Santa María de Benquerencia, que albergará el Festival de Nuevas Tecnologías los días 22, 23, 24, 28, 29, 30 y 31 de diciembre.

Además, habrá ferias infantiles du-rante toda la Navidad en la plaza de Filipinas (del 18 de diciembre al 10 de enero) y en la plaza de España (del 10 de diciembre al 10 de enero).

Capital de la Gastronomía

Toledo dará la bienvenida a 2016 y, con el nuevo año, a su título de Capital Española de la Gastrono-mía, con una iluminación especial de los puentes y una fiesta de Fin de Año en la plaza de Zocodover, desde donde RTVCM retransmitirá las campanadas a toda Castilla-La Mancha para dar paso después una espectacular quema de fuegos arti-ficiales.

Por lo que respecta al día de Reyes, Puig ha explicado que los niños to-ledanos podrán entregar sus cartas en los Buzones Reales que se ins-talarán en los centros cívicos de la ciudad y en el Ayuntamiento donde, en los días de diario, serán recibidas por “Los Bastiditos” desde el 21 de diciembre al 4 de enero.En cuanto a la Cabalgata, la concejal

ha adelantado que Sus Majestades partirán desde la Universidad Labo-ral, donde saludarán a los alumnos del grado superior de Gastronomía que allí se imparte.

Migas para todos los asistentes el día 2, la San Silvestre, recorridos por el trenecito turístico y otras iniciativas completan un programa lúdico cuyo objetivo es “llegar a todos los ba-rrios, a todos los rincones y que es-tas actividades tengan su reflejo en la ilusión y la alegría de los más pe-queños, que es lo que queremos”, ha dicho María Teresa Puig.

Corales y tres belenes

Por su parte, el vicealcalde, José María González, ha informado de las actividades culturales que se inclu-yen en el programa, que incorpora como principal novedad el programa

“Toledo en Navidad”, un certamen de corales y agrupaciones musicales que se celebrará en diferentes espa-cios religiosos y locales municipales de la ciudad.

El concejal de Cultura ha señalado que este año habrá tres belenes, uno de las Ciudades Patrimonio en la puerta de Bisagra, el de la plaza de Zocodover y el del Ayuntamiento.

La programación del Rojas, los con-ciertos extraordinarios de Navidad, Año Nuevo y Reyes, pasacalles, tea-tro, danza, recitales de villancicos y zarzuela son algunas de las actua-ciones previstas en este apartado.

En total, alrededor de un centenar de actividades y propuestas diver-sas y para todos los públicos, des-de los más pequeños hasta los más mayores, incluidos los usuarios de las residencias.

educa-t16 diciembre 2015 | nº 9 |