educa-t nº2

educa-tPERIÓDICO ESCOLAR DE TOLEDO

| Junio 2013 | nº 2 |

Feliz fin de curso y enhorabuena

Laura Santos:La victoria estáen el esfuerzo

Los padres coraje de Mireia: Una historia

de supervivencia

“Unidos podemos hacer algo”

Laura Santos Vinuesa es una joven estudiante de 2º de bachi-llerato en el Colegio Nuestra Señora de los Infantes de Toledo que compagina sus estudios, con una media de notable alto, con su carrera deportiva dedicada al atletismo. En total posee 6 medallas en competiciones nacionales e incontables preseas provinciales y regionales y el próximo curso, en el que aspira a cursar Medicina u Odontología, anhela entrenar en la Residen-cia de Alto Rendimiento Joaquín Blume de Madrid y codearse con la flor y nata del atletismo nacional .Tiene 17 años y es una joven responsable, alegre y extrovertida, que como a otros chicos y chicas de su edad, le gusta salir con su grupo de amigos, con el que estudia y se divierte. A los 7 años ganó su primera competición en la categoría benjamín y después ha tenido una carrera imparable. En la temporada 2010 consiguió ser doble campeona regional de cross y triple campeona provincial y regional en pista, en 600 ml, 1000 ml y 3000 ml. Ganó las ocho carreras consecutivas, hito hasta ahora no conseguido por ninguna atleta de la región.

Ana y José Ignacio, jóvenes y padres de dos hijas gemelas de cinco años de edad, son una pareja corriente con problemas normales como todo el mundo en los tiempos que corren, si no fuera porque la vida les ha retado a batallar por la supervivencia de una de sus pequeñas, Mireia, con graves problemas de dis-capacidad y gran dependencia.Cuando uno enfrenta la mirada con esta pareja de 30 y tantos años los problemas cotidianos de cada uno parecen una ton-tería. Estos padres coraje, empeñados en que su hija tenga la mejor calidad de vida mientras pueda, ni siquiera saben que lo son porque encajan con toda la normalidad que les es posible una situación que aceptan como “la que nos ha tocado vivir”. La pequeña acude cada día al Centro de Educación Especial Ciudad de Toledo, en Santa María de Benquerencia, donde han encontrado el alivio de un tratamiento personalizado que ha mejorado su nivel cognitivo y motor . Sus padres no quieren dar pena, se consideran una familia más aunque con dificulta-des especiales y sólo lamentan que los recortes por la crisis se ceben con un colectivo como el de las personas en situaciòn de dependencia y sus cuidadores.

Pilar Calero ha vivido este curso escolar por primera vez como jubilada aunque sigue ocupada y preocupada por la educa-ción, especialmente por la pública que tanto está sufriendo los recortes y otros “ajustes” de la crisis. Tras 9 años de maestra y seis como profesora de inglés de Secundaria esta ciudadrea-leña con domicilio en Toledo ha sido Inspectora de Educación durante 25 años, 8 de ellos como Jefa, y Presidenta del Con-sejo Escolar de Castilla-La Mancha en el periodo 2008-2011. Es una conocedora integral de la enseñanza en Toledo y en el resto de Castilla-La Mancha porque ha conocido la realidad de los centros y de la comunidad educativa en cada pueblo de la provincia y por ende en el resto de la comunidad autónoma. Cuando aprobó el acceso a la Inspección y obtuvo su plaza en la Delegación de Toledo esta profesora se embarcó en un proyecto ilusionante, “un trabajo precioso”, resalta , que le ha permitido conocer a fondo el sistema educativo. Considera que desde esa función “se tiene mucha capacidad de influir en positivo” y se le ilumina la cara desgranando los cometidos de los inspectores de educación, un trabajo que le ha apasio-nado.

El fin de curso llega y con él las celebraciones de alumnos, fami-lias y profesores. Los más pequeños vivirán con ilusión las fiestas, juegos y divertimentos que como cada año organiza su comunidad educativa: profesores, alumnos, AMPA y las familias en general. Los alumnos y alumnas que cambian de etapa y en especial, los que inician el próximo curso en otro centro, se emocionarán con la despedida , y los más mayores, los que acaban ESO o Bachille-rato compartirán su “graduación” y recogerán con entusiasmo los certificados que acreditan la superación de una etapa que el curso siguiente les llevará por otros caminos. A todos y cada uno de ellos,

a sus familias y a los profesores y profesoras que han estado a su lado cada día, cada hora del periodo lectivo que concluye, en definitiva, a toda la comunidad educa-tiva: felicidades y enhorabuena.Como no podemos recoger en educa-t los actos de cada centro por motivos del cierre de esta edición os mostramos las imágenes de las graduacciones del CC Maristas Santa María de Toledo y del IES Azar-quiel deseando a todos muy buena suerte en la nueva etapa.

educa-t2 junio 2013 | nº 2 |

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Foto: Pepe Castro

“Rutas literarias de Toledo”, una herramienta necesaria para el conocimiento de la ciudad

Llega el final de curso y con él una mezcla de sensaciones diversas para cada uno de los estamentos de la comunidad educativa. Los alumnos a la espera de los resulta-dos finales sueñan ya con la alga-rabía de las vacaciones, del tiempo libre y del ocio merecido tras los esfuerzos y los madrugones. Mu-chos cambiarán de ciclo y hasta de centro según los niveles y eso les inquietará más seguramente en el mes de septiembre cuando se pro-duzcan los cambios.Los profesores abordarán las eva-luaciones finales y prepararán pla-nes, necesidades y objetivos para el próximo curso con unos recursos muy ajustados debido a la crisis en un horizonte también de cambios en el sistema que aún no se han concretado. Y los padres y las ma-

esta inmensa familia de alumnos, docentes, madres y padres con todas sus singularidades y especi-ficidades.Este periódico, fruto de un com-promiso del consejo escolar de la ciudad y del Ayuntamiento de To-ledo, ha querido estar ahí para po-ner en valor lo que somos y lo que hacemos y para dotar al colectivo de una herramienta de cercanía en el que todos sois protagonistas. Os damos las gracias por la acogida y por la colaboración.Desde educa-t queremos también desearos un feliz final de etapa, un descanso merecido y renovar fuer-zas para el tiempo venidero en el que seguramente nos encontrare-mos aquí. ¡Hasta el próximo curso!.

El Consejo de Redacción

Fin de cursoCONSEJO DE REDACCIÓN

Presidente: Jesús Nicolás Ruiz, Concejal del Área de Educación, Cultura, Festejos, Patrimonio Histórico y Deportes

Director: Ángel Felpeto Enríquez

Vocales:Francisco de Paz Tante, Director del IES Carlos IIIMaría Jesús López Plaza, Directora del C.P. Gregorio MarañónFrancisco Rodríguez Arenas, Director del CC Divina PastoraCarlos García-Moreno Amador, Director del CEE Ciudad de ToledoLuisa Acedo, periodistaUn representante de AMPAS - Ana Isabel Villar SalobralMaría Ángeles Fernández Muñoz, de la CONCAPAUn representante del alumnado - Pendiente de designaciónMaría Teresa Musat Hervás, Coordinadora de la Concejalía

Edita:Concejalía de Educación, Cultura, Festejos, Patrimonio Histórico y Deportes

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D.L.: TO 2-2013

dres compartirán las mismas pro-blemáticas que sus hijos y algunas zozobras, unas más domésticas y puntuales en lo cotidiano y otras de mayor calado relacionadas con el futuro de sus vástagos en un am-biente de ausencia de perspectivas en tiempos de tantas dificultades...El curso que está a punto de ce-rrarse ha sido complejo en muchos aspectos para todos. Sin embargo, ha provocado sinergias importan-tes de solidaridad, imaginación y trabajo compartido que ha redun-dado en una mayor complicidad de la comunidad educativa. Entre todos ha sido posible sacar adelante y/o mantener proyectos y actividades en este periodo lec-tivo que se acaba, y ese espíritu colaborativo y de participación, que para muchos debe seguir au-

mentando, beneficia al colectivo de la educación en mayúsculas, considerada ésta como un derecho universal para la formación integral de hombres y mujeres libres, con capacidad de elección y de deci-sión. Un compromiso social y una apuesta por la calidad que va mu-cho más allá de las aulas.Desde educa-t hemos querido acercarnos a todas las realidades que integran el ámbito educativo de la ciudad de Toledo. Hemos compartido fiestas, actuaciones y eventos en todos los tramos edu-cativos y hemos atendido todas aquellas cuestiones destacadas colectivas e individuales con el fin último de conocernos más y mejor, de saber unos de otros y de apoyar iniciativas culturales, lúdicas, festi-vas y en definitiva, educativas, de

Hay un aforismo en la lengua cas-tellana que Miguel de Cervantes re-pite en diversas ocasiones, aunque la más conocida sea la del capítulo XXV de la segunda parte de su no-vela universal: “Ahora digo —dijo a esta sazón don Quijote— que el que lee mucho y anda mucho vee mu-cho y sabe mucho”. Esto lo pode-mos aplicar al mejor conocimiento de las ciudades, y, en el caso que trato en este artículo, a la ciudad de Toledo.Se ha publicado recientemente en la editorial Cuarto Centenario el libro de Mariano Calvo, “Rutas literarias

de Toledo”. Este es un libro para amantes de la cultura, de la literatura y de Toledo. Es, así mismo, una he-rramienta importante para el profe-sorado que quiera “andar” la ciudad con sus alumnos y alumnas de cual-quier edad y al mismo tiempo dar a conocer o recordar la Historia de la Literatura. Toledo es una ciudad que ha sido cuna y fonda de muchos literatos que en ella han habitado y sobre ella han escrito. No es este, por tanto, un libro solo para toledanos, sino para toda persona que se acerque a la ciudad o quiera profundizar sobre ella y le guste pasear por el laberinto de sus calles saboreando las huellas del saber y sintiendo ese espíritu de agua, piedra y cielo que otros paseantes, los escritores que en el libro se recuerdan, sintieron, vivieron y escribieron.Toledo es una ciudad de la Literatura. En ella han vivido en cuerpo y alma personajes de la pluma, de las religio-nes y de otras creencias más ocultas, personalidades señeras y mitos que toman fondo y forma en el sacrosanto entramado de los libros. Estas Rutas literarias nos ofrecen un rico conte-nido, abundancia de conocimiento, ventanas que se abren a nuevas po-

sibilidades para conocer la ciudad y la relación histórica entre las historias, las leyendas, los autores y los lugares concretos que nos evocan ese pasa-do cultural extraordinario.En Rutas literarias de Toledo en-contramos ese interesante perfil de la ciudad que dibujan los pasos de los escritores que en ella han vivido o por ella han pasado. El libro nos lleva a la lectura y al saber, a conocer la ciudad y a valorarla. Las diversas rutas brindan un buen número de posibilidades para un viaje novedoso y para el trabajo objetivo de profe-sores y alumnos. Podemos recorrer Toledo siguiendo el sabor de sus le-yendas, adentrándonos en la Edad Media, caminando tras los pasos de Garcilaso de la Vega, adivinando la realidad de Lazarillo de Tormes, buscando las vías de Santa Teresa de Jesús y de San Juan de la Cruz, parándonos en el siempre toledano Miguel de Cervantes, callejeando con Lope de Vega, abarcando los hitos literarios del Siglo de Oro, ena-morándonos con Gustavo Adolfo Bécquer, sintiendo el alma real de la ciudad con Benito Pérez Galdós, co-nociendo detalles nunca pensados alrededor de la Catedral con Blasco Ibáñez, buscando el espíritu tole-

dano de la Generación del 98 con Azorín y Pío Baroja, redescubriendo al novelista más enamorado de Tole-do, Félix Urabayen, y finalizando este intrincado laberinto con la puerta a la esperanza que siempre ofrece Gre-gorio Marañón.Como profesor de Lengua castella-na y Literatura y como toledanista confeso, recomiendo este libro bien documentado y bien escrito por Ma-riano Calvo, Rutas literarias de Tole-do. Estoy de seguro de que no solo se goza con su lectura, sino con las posibilidades que ofrece para des-pués andar la ciudad con otra visión por esos nuevos caminos, rutas, que surgen de ese “kilómetro cero de la literatura española” que es Zo-codover, la plaza de la ciudad más literaturizada de España, Toledo.

Por Antonio Illán Illán, profesor de Lengua castellana y Literatura del IES “Sefarad”

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Rutas literarias de Toledo es un libro de interés y una herramien-ta didáctica para el profesorado que quiera “andar” la ciudad con sus alumnos y alumnas y al mismo tiempo dar a conocer o recordar la Historia de la Literatura.


En el marco de la España de Alfonso XIII, y más con-cretamente en la Dictadura

del general Primo de Rivera, con-curren en Toledo dos intelectuales unidos por la amistad, sus inquie-tudes pedagógicas, sus artículos en el diario madrileño El Sol y por sus ideales republicanos: el profe-sor de origen navarro Félix Andrés Urabayen Guindo (1883-1943) y el periodista Luis Bello Trompeta (1872-1935). El primero, que había llegado a Toledo en 1911, además de conformar aquí su propia fami-lia, fue profesor en la Escuela de Magisterio, escribiendo infinidad de artículos periodísticos, ensayos y varias novelas con impresiones sobre diferentes personajes y rin-cones de la ciudad así como de varios lugares de la provincia. El segundo, como otros intelectua-les y pedagogos herederos del krausismo y la Institución Libre de Enseñanza (1876), defendía una instrucción pública apoyada por el Estado, con maestros bien forma-dos y abiertos a la escuela moder-na, algo que, por desgracia, aún no era frecuente. Ambos persona-jes acometieron un viaje en el inicio del curso de 1926-1927 desde To-ledo hasta tocar las tierras cace-reñas de Guadalupe pasando por Torrijos, Talavera y la comarca de la Jara, añadiendo luego algunos pueblos más al regresar hacia Ma-drid. El resultado de aquel periplo puede leerse en la obra de Luis

En este número iniciamos una serie de entregas a partir de un libro “LAS ESCUELAS DE ESPAÑA” de Luis Bello publicado en 1927. Una publicación muy singular que nos irán descubriendo Mariano García Ruipérez y Rafael del Cerro Malagón quienes nos desvelarán cómo eran las escuelas de Toledo en el primer tercio del siglo XX. Rafael del Cerro nos acerca al autor y a su obra. Posteriormente iremos descubriendo una a una aquellas viejas aulas del pasado más próximo en nuestra ciudad que formaron parte de: “La Es-cuela del Cambrón”, “La Escuela del Zocodover”, ”La Escuela de D. Julio Escalante”, “La Escuela de D. Eladio Molina”, “La Aneja a la Normal”, “La Graduada del Ayuntamiento en Santa Isabel”, “La de Beneficencia”....

Bello, Viaje a las escuelas de Es-paña (Magisterio Español, Madrid, 1927), de la que ya habían visto la luz dos entregas anteriores dedi-cadas a Madrid, Castilla y León y Andalucía.Entre las carencias más habitua-les descritas por Bello abundan el deplorable estado de los locales, la gran cantidad de alumnos bajo un único maestro o maestra, el absen-tismo de muchos escolares al ser requeridos para tareas y trabajos familiares y la débil evolución pe-dagógica de algunos docentes. La lectura, la escritura, el cálculo ele-mental y la formación religiosa eran las principales bases de los conte-nidos. Las parcas dotaciones eco-nómicas incidían en una casi total ausencia de libros para el alum-nado y la escasez de los útiles de escritura para el uso individualiza-do. El puro verbalismo del maestro y la repetición oral, casi infinita, de respuestas, definiciones cerradas y retahílas cadenciosas llenaban la atmósfera de la clase complemen-tadas por el rezo colectivo o can-ciones piadosas.En la ciudad de Toledo, en 1846, cuando la ciudad tenía unos 14.000 habitantes según Pascual Madoz, el total de alumnos cen-sados era de 2.035 entre todos los niveles y estudios existentes, de los cuales, 1.090, correspon-dían a las edades más tempra-nas. La atención pública que ad-ministraba el Ayuntamiento daba ocupación a ocho docentes, cua-tro maestras y otros tantos maes-tros, al margen de dos escuelas más a cargo de la Beneficencia. En 1926, con 26.000 habitantes, según los datos de Luis Bello, al margen de la enseñanza media y otros centros de formación espe-cífica, academias y colegios priva-dos, la oferta de escuelas públi-cas se cubría con once maestros, es decir, casi la misma plantilla de mediados del XIX. Talavera, que

entonces contaba ya con trece mil habitantes, el mismo autor contabiliza cinco docentes de pri-maria a cargo del municipio, entre maestras y maestros.El resultado de la visita de Bello a algunas escuelas de Toledo lo trasladó a su libro citándolas por el nombre del maestro, su locali-zación o dependencia, así se re-fiere a las de Escalante, la de don Eladio Molina, las Anejas, la Gra-duada de Santa Isabel ─dirigida por don Antonio Bravo─, la escue-la del Cambrón y la de Zocodover. De la lectura de los textos se ex-trae la entrega de muchos docen-tes con reconocimientos genera-

Automóvil en el que posiblemente realizó Luis Bello su viaje por las escuelas de la provincia de Tole-do en compañía de Félix Uraba-yen. El vehículo, como señala en el capítulo XII era un Ford, propie-

Por Rafael del CERRO MALAGÓN

dad de “un fotógrafo toledano que se atreve a ir poco menos que a campo traviesa... Pablo Rodríguez es el artista que nos lleva, con la audacia de su profesión, dando tumbos, metiéndose en los surcos,

bordeando los olivos, por esta senda o pista vecinal…”La imagen forma parte del “fondo fotográfico Rodríguez”, encon-trándose depositada en el Archi-vo Histórico Provincial de Toledo.

lizados como apreció en la clase de don Julio Escalante, situada en la calle de Núñez de Arce, o en las aulas de otra alegre “escuelita” municipa,l en la calle de San Juan de Dios, que regentaba “don Ela-dio Molina, el maestro artista” y su colega “doña Antonia”. También denuncia las pésimas instalacio-nes de las escuelas anejas, en un sótano de la entonces Escuela Normal alojada en un antiguo pa-lacio catedralicio, en la plaza de Abdón de Paz, o el estado de un parvulario alojado en un caserón de la cuesta del Alcázar, al cargo de una maestra. Entre tanta in-curia destaca el esfuerzo de don

Víctor, el maestro encargado de la clase existente en los torreones de la puerta del Cambrón, cuyo sueño era, sencillamente, dispo-ner de ¡una pizarra!, añadiendo el periodista, tras visitarla, que “la escuela está cuidada. La limpian sus dos hijas”…Pasados ya más de ochenta años de estas anotaciones, merece la pena leer íntegramente los textos de aquel inquieto periodista y pen-sador cargados de crítica hacia la postergación de la escuela y la educación cuando éstas, simpre, son una inversión para mejorar el futuro de cualquier sociedad.Luis tiene la palabra.

Hilvanes en la memoriaLas escuelas de Toledo en 1926 vistas por Luis Bello

Imagen de Luis Belllo (1872-1935)


Escuela de Arte Toledo “mirando al futuro”

La escuela de Arte Toledo, con más de 100 años, es emblemática en la ciudad y está ubicada en un edificio singular, declarado Bien de Interés Cultural y muy ligado al Monasterio de San Juan de los Reyes, por el que han pasado artistas y artesanos de reconocido prestigio. Pero hoy en día es también un centro moderno, abierto al exterior, con ganas de innovar, que mira al futuro y apuesta en todos sus ciclos formativos por el diseño como consecuencia lógica de la evolución de las artes aplicadas.

Así nos lo explica su direc-tora desde hace dos años, Arminda Lafuente Ojuel,

profesora de Dibujo artístico y color, quien se muestra muy satisfecha de la modernización de la Escuela con la participación en Programas europeos que permiten a “nuestros alumnos de grado superior hacer prácticas en otros países de Europa” y buscar otras miradas, proyectos diferentes y la visión de gentes que están fuera en el mercado, y cuyas experiencias son enriquecedoras para todos.Con unos 365 alumnos, de perfil muy diverso, y 35 profesores, la Es-cuela de Arte Toledo, como ahora se denomina , tiene una oferta educati-va amplia que abarca el Bachillerato de Arte y el Ciclo de Grado Medio que forma a Técnicos en producto gráfico impreso. “Son los alumnos más jóvenes, de entre 16 a 20 años que al finalizar estos estudios con-tinúan en la universidad o en otros ciclos formativos”, precisa Arminda mientras que los alumnos de ciclos superiores de Gráfica Publicitaria, Ilustración y Amueblamiento, de 18 a 22 años, buscan más una salida laboral. En cuanto a los que eligen los ciclos del turno vespertino: Decoración Cerámica y Artes Aplicadas de la Es-cultura el perfil es más variado, unos con la mirada puesta en el merca-do del trabajo y otros que buscan sólo ampliar su formación por lo que encontramos edades de entre 18 años a jubilados. El próximo curso, la oferta educativa de la Escuela se ampliará con ciclos formativos de la familia profesional de Comunicación Gráfica y Audiovisual.Según su directora, “estas enseñan-zas proporcionan al alumnado una formación artística de calidad que les permite apreciar la importancia de las artes plásticas como lenguaje artístico y medio de expresión cul-tural, y contribuyen a desarrollar su capacidad creativa enfocada a la actividad profesional”. También les prepara para la resolución de proble-mas y adaptarse a la evolución de los procesos técnicos y concepcio-nes artísticas.Pero la Escuela de Arte Toledo es mucho más que ese centro emble-mático en la ciudad, con más de un siglo de antigüedad. y ubicada en un edificio singular, declarado Bien de Interés Cultural, muy relacionado con el Monasterio de San Juan de los Reyes ya que se levantó sobre su antiguo claustro del emperador.

Es también un centro moderno, que mira al futuro y que “apuesta en to-dos sus ciclos formativos por el di-seño como consecuencia lógica de la evolución de las artes aplicadas”, subraya su directora.

PROYECCIÓN EXTERIOREn este sentido, Arminda Lafuente, que dice que ahora con la crisis y los recortes “tenemos mucha más ocupación, menos dinero, mayo-res esfuerzos y más horario”, pone especial énfasis al contarnos la im-portancia de la proyección al exterior de la Escuela y su participación en actividades, programas y proyectos como las Jornadas de Diseño que este curso han cumplido su tercera edición y que están abiertas a la ciu-dad con profesionales que vienen a completar la formación de los alum-nos. También nos habló del éxito de las Jornadas Tipográficas; de las 3 ex-posiciones propias que se hacen cada año y otras tantas para otros artistas que se realizan en colabo-ración con la Universidad de Casti-lla-La Mancha; de las cesiones de su salón de actos o su patio para acti-vidades diversas en la ciudad y las colaboraciones con el Ayuntamiento en la Noche Toledana, con el Cole-gio de Arquitectos o con la Real Fun-dación Toledo; con proyectos como las calles de Julio Porres...Pero si de algo se siente satisfecha es de la participación del centro en la Carta Erasmus que ha permitido que 4 alumnos hayan estudiado en Flo-rencia en ciclos formativos de diseño gráfico, Amueblamiento y Escultura (donde han realizado por ejmplo moldes de piezas arqueológicas y reconstrucciones y 1 en Amsterdam. Además “hemos solicitado participar en un proyecto Comenius” con cen-tros de Suiza, Finlandia y Chequia, en el que se pretende avanzar “en el conocimiento de cada país a través de un libro conocido en el mismo, que en nuestro caso es el Lazarillo de Tormes, a partir del cual se ela-boran diferentes trabajos artísticos”.Filoarte es otro lugar de encuentro para la representación por medios artísticos de un concepto filosófico que este año por primera vez se ha exportado a Francia dónde han de-sarrollado un proyecto relacionado con la Adolescencia y que les ha su-puesto una invitación a un “Encuen-tro con Adolescentes” en la ciudad francesa de Lille. “Este año adapta-mos Filoarte al tema de Lille y traba-jamos sobre “la imagen de uno mis-

mo” con diferentes obras artísticas”. La directora insiste en que aunque la Escuela de Arte es muy rica en pasado está abierta al futuro y con ganas de innovar. Por eso, continua, animamos a nuestros alumnos a que participen en certámenes y en propuestas del exterior y en este punto nos habla de la escultura reali-zada para Unión Fenosa Gas Natural realizada a partir de materiales reci-clados de su propia factoría e insta-lada en el exterior de su sede central y otras dos que se harán el próximo año para los interiores por parte de alumnos del ciclo de Artes Aplicadas a la Escultura.

MÁS DE 100 AÑOSLa Escuela, que se inauguró en 1902, ha formado a un importan-te número de alumnos en sus más de 110 años de existencia y ha so-

brevivido a numerosos cambios en sus planes de estudios y en la de-nominación del centro que ha sido Escuela de Artes e Industrias, de Ar-tes y Oficios, la más conocida en la ciudad, y el de ahora que es Escuela de Arte “Toledo”. Su objetivo inicial era formar a profesionales en las Ar-tes Aplicadas y mejorar la cualifica-ción de los artesanos de la ciudad además de acoger a otros alumnos que aspiraban a formarse en dibujo y otras enseñanzas artísticas “que sólo se impartían aquí”.Por eso, por la Escuela han pasado en algún momento casi todos los pintores, escultores y artesanos de la ciudad. Así hoy nos encontramos con nombres tan conocidos como Francisco de Rojas, Félix Villamor y Gabriel Cruz Marcos, del Grupo Tol-mo, y entre el profesorado más rele-vante de sus primeros años se puede

citar a los pintores: Matías Moreno o Vicente Cutanda, el escultor Aurelio Cabrera, el orfebre Julio Pascual, las prpfesoras de textiles Isabel Pascual Villalba y Pilar Huguet o el teórico del Arte, Francisco Pérez Doiz. En su sótano alberga un Museo dónde se conservan piezas que muestran la evolución de las Artes Aplicadas en el último siglo y “que está dispuesto a lo largo de la crujía longitudinal izquierda del edificio que se distribuye en una sucesión de espacios que conservan el trazado original del desaparecido claustro de Covarrubias del Monasterio de San Juan de los Reyes”.


“Remar, remar, y morir a la orilla” sería una forma de describir el escenario

educativo de las últimas décadas en España. Algunos dicen que no he-mos llegado a buen puerto porque hemos sido flojos, y proponen que tomemos más jarabe. A mí, personalmente, esa receta me ha dejado pensativo y melancólico. Y en ese estado de ánimo se me ocurrió escribir esta pequeña cróni-ca desenfadada de mi etapa escolar. Alguien dijo que “el conocimiento es lo que uno sabe cuando se le ha ol-vidado todo lo que ha aprendido” y para mí que es cierto, porque en mi trayectoria personal me han sido más útiles las “lecciones de vida” (que no se suelen incluir en las programacio-nes) que el importante bagaje de da-tos y habilidades intelectuales que la escuela puso a mi alcance. Me viene antes a la memoria la pelea que le gané al chulillo de Leonardo que el Teorema de Pitágoras; y me ha dejado una huella más profunda la furtiva salida con Nicolás, el pobre de la clase, a buscar chatarra por las vías, que el Principio de Arquíme-des. La conmoción que me produjo la burla de mis compañeros por llo-rar en clase me enseñó mucho más acerca de la gravedad que la Ley del mismo nombre que revolucionó la Física. De igual manera, conocer la Teoría de la Relatividad de Einstein no me espabiló tanto como la formidable impresión de quedarme a solas con mi primorosa compañera Guiomar.De párvulos a segundo de primaria asistí a la escuela unitaria de mi pue-blo. D. Antonio era como se suele decir “un pedazo de pan”, pero intu-yo que además era de abierta y clara inteligencia. Lo digo porque tengo la sensación de que allí no perdí el tiem-

po y sin embargo a mi amigo y a mí nos dejaba salir al patio sin proble-mas cuando nos entraba esa gana.Cuando cumplí los seis años mi madre quiso volver a ejercer su pro-fesión de maestra, así que me tuve que ir con ella a la villa vecina. En el nuevo colegio, por cuestión de edad, me hicieron repetir 2º. El pri-mer día de clase mi maestro dijo en voz alta que yo tenía letra de cuca-racha. Obviamente me sentó mal el comentario, pero sin embargo resul-tó profético, porque nunca disfruté con la caligrafía. En compensación, al año siguiente tuve la suerte de que me tocase con D. Paulino, que era tan amable que lo considero el mejor maestro de mi vida. Luego vinieron unos años de bar-becho que no dejaron surcos en mi memoria. Y recupero mis recuer-dos en sexto de EGB, porque por aquel entonces se vivía una etapa expansiva y alegre. A los maestros les subieron el sueldo, empezaba a haber más dinero circulando y en el ambiente se respiraba cambio. Don Jalisco también estaba conten-to. Pienso que no se tomaba muy en serio su trabajo porque charlaba mucho con nosotros de cualquier cosa. En cierta ocasión le enseñé or-gulloso una navaja de usos múltiples que me acababan de regalar, y se le ocurrió que se la apostase a cam-bio de un “10” si yo lograba resolver un problema a contrarreloj. Acepté el reto, incauto de mí, y perdí. Pero pasemos página.D. Filiberto, cuando se enfadaba, daba tortas a manos llenas. En cam-bio, en sus momentos de serenidad mostraba una concepción pedagó-gica avanzada. Podía aparecer con un periódico y enseñarnos cómo buscar una farmacia de guardia. Lo

malo es que lo tomábamos a risa porque con sus cambios de humor no conseguía hacerse respetar.Doña Evarista era lo contrario que D. Paulino. Me hacía sentirme incómo-do. Menos mal que mis padres, que la conocían, me ayudaban a restarle importancia al hecho.Creo que la suerte sigue caminos misteriosos para repartirse bien. Otra cosa es que en el interín nos can-semos de esperar y cuando llegue el paquete no nos pille en casa. Por ejemplo, si a mi hija le toca un profe-sor bueno es que se lo merece, si le toca malo ¡eso no puede ser! a ver si conseguimos echarlo. Y nos empeña-mos en mezclar “lo bueno y lo malo” a nuestra manera, sin mucho criterio, errándola casi siempre.Si la triste Evarista era “la de arena”, Doña Florinda era “la de cal”. ¡Ay, Doña Florinda! Alta y delgada y entrada en años, pero con una vivacidad y dili-gencia tan extraordinarias, que unidas a su increíble sencillez y discreción ha-cían de ella una maestra excepcional. Conseguía en la clase de Trabajos Ma-nuales lo que nadie se puede imaginar; antes incluso de que pisara el aula, ya estaba transformado como por arte de magia en un taller de artesa-nía trabajando a pleno rendimiento en las obras más variopintas y atractivas. Esas labores eran iniciadas y termina-das por todos los alumnos con éxito, demostrando claramente que la buena educación no la inventaron los suecos. ¡Gracias, Doña Florinda, qué linda eres!D. Rosendo fue una novedad en el colegio. Con su poblada barba y su Dyane 6 azul “para gente encanta-dora” tenía ciertamente un aire dis-tinto al maestro de siempre. En aquel momento ya se empezaban a exhi-bir las propias ideas políticas, y él se ganó fama de progresista. Daba la

imagen de un hombre satisfecho y era moderado en sus formas, pero sin embargo en sus clases parecía que le faltaba gas. Como anécdota recuerdo que un día le arreó sinve-niracuento un descomunal bofetón a Chema y curiosamente, aparte del mal trago que pasamos, el hecho no nos sorprendió tanto.A D. Leopoldo, un hombretón como una montaña que nos enseñaba lite-ratura, se ve que le gustaba lo suyo y nos impartía la asignatura con un método que llevaba en un cuader-no. Nos daba apuntes de autores y de obras, por lo que gracias a él me empezaron a sonar los principa-les escritores de la lengua españo-la. Desde entonces sé por ejemplo que Garcilaso escribió 1 epístola, 2 elegías, 3 églogas, 5 canciones y 38 sonetos. Pero aparte de esa retahíla que se me quedó grabada y que la suelto en cuanto se me presenta la ocasión, no tengo noción de haber adquirido mucho conocimiento. Se ve que no era el momento de intro-ducirnos en conceptos como ele-gías, églogas y cosas así.En las “Escuelas Nuevas” lo intelec-tual se combinaba fácilmente con otros aprendizajes: artísticos, logís-ticos, tecnológicos o físicos. Eran frecuentes las representaciones tea-trales, en las que los alumnos asu-míamos con bastante seriedad la mayor parte de la organización y eje-cución. Las Exposiciones de final de curso eran interesantísimas muestras de las más diversas técnicas de arte-sanía. Y también tenían su sitio los conciertos corales o instrumentales. El profesor de “gimnasia”, D. José Luis, era un hombre joven y afable. Estas cualidades, unidas a su poca estatura, le ayudaban a ser muy cer-cano con los alumnos. Como el am-

biente ordenado del colegio permitía hacer muchas cosas, en su clase pudimos tener contacto con un am-plio abanico de actividades físicas y deportivas, por lo que aquella asig-natura la recuerdo como una de las más provechosas y amenas. Al hablar de D. Julio, el profe de Cien-cias Naturales de 6º, me embarga la emoción porque…era mi padre. No, en serio, fomentaba en mí con su método de enseñanza un alma de poeta. Al obligarnos a escuchar en silencio durante largos ratos, mi espí-ritu volaba tras los cristales hasta los vecinos árboles del antiguo caserón: “Amarillos en otoño,en invierno descubiertos,en primavera y veranode flor y fronda repletos.”De aquellos dulces tiempos ni quito ni pongo nada. Aquellos hombres y mujeres son un recuerdo grato en mi memoria. Les agradezco since-ramente haber formado parte de mi vida. Sus aciertos me animan a emularlos y sus errores a tener indul-gencia con los míos. Tengo también la certeza de que el bien que me han hecho es mayor del que puedo ima-ginar, y por otra parte no puede ser casual que yo me haya enganchado a su noble profesión. En fin, a voso-tros, mis queridos maestros, gracias de todo corazón.

Comunidad EducativaGratitud y compromiso

Finaliza un curso, el segundo de la legislatura, y llega el momento de hacer balance.

Y solo acierto a encontrar dos pala-bras, COMPROMISO Y GRATITUD.Se ha hablado mucho en los últi-mos tiempos de la reforma de las administraciones locales y de sus competencias y fácilmente afloran opiniones respecto a que desempe-

ñamos algunas que corresponderían a otras administraciones y, ya se sabe, en tiempos de dificultad, cada cual a lo suyo. Sin embargo en la ciudad de Toledo hemos optado todos por el compro-miso y la solidaridad que siempre es más difícil que mirar hacia otra parte, pero mucho mas grato al final del camino. Y ese ha sido y es el obje-tivo del Consejo Escolar de Toledo, mirar mas allá de lo que nos com-pete o no, mirar mas allá de las difi-cultades y seguir cumpliendo con el compromiso que hace ya bastantes años adquirieron todos los sectores de la comunidad educativa de la ciudad: que Toledo sea una ciudad educadora y que coordinados por la Concejalía de Educación y res-

petando el trabajo del profesorado, podamos contribuir a una mejora de la educación con un programa de actividades complementarias y extracurriculares dentro y fuera del horario lectivo.En el curso que finaliza se ha man-tenido el programa “Toledo-educa” que se venía desarrollando des-de hace seis años y en la medida de lo posible lo hemos mejorado con nuevas propuestas como: Ar-queólogos por un día, Bienveni-do Doménico, La Biblioteca y los centros escolares, Camión Teatro, etc. así como el programa de aulas de actividades en días no lectivos. Un programa para todos ofertado y desarrollado teniendo siempre presente un principio de igualdad

“Mis Queridos Maestros”

y solidaridad con quienes puedan tener mas dificultades.Merece especial mención la nueva iniciativa del periódico escolar que nace en el seno del Consejo Es-colar en el mes de septiembre y creo que puedo asegurar que no se ha desviado lo más mínimo del camino trazado de servir de foro de comunicación para que todos nos conozcamos mejor y que la ciudad conozca lo que se hace en los cen-tros, el trabajo del profesorado, los proyectos de innovación, sus acti-vidades y sus inquietudes. Todos tienen la palabra y además ha ser-vido también para que se conozcan perfiles de profesores, padres y alumnos que merecen el reconoci-miento de la comunidad educativa,

Por Jesús Nicolás Ruiz Concejal del Área de Educación, Cultura, Festejos y Deportes

Por Julio Espina Fernández

así como las actividades del Cente-nario Greco o ayudando a recono-cer mejor nuestro patrimonio.No quiero olvidar el trabajo desarro-llado por nuestros centros educati-vos municipales, Escuela de Idiomas y Escuela de Música. Ni ellos, profe-sorado, padres alumnos, han aban-donado, ni desde la responsabilidad que nos corresponde a los gestores municipales hemos dejado de tra-bajar todos los días para que pue-dan continuar el proceso educativo iniciado. Por todo ello GRATITUD en primer lugar a los representantes del Con-sejo Escolar y a través de ellos a todos y cada uno de los miembros de esta comunidad educativa de la ciudad de Toledo


El colegio de Educación Espe-cial ‘Ciudad de Toledo’ ha aco-gido este viernes la clausura

de las Jornadas de Seguridad Vial pro-movidas por el Ayuntamiento de Toledo y en las que han participado cerca de 4.000 escolares de Educación Infantil y Primaria de 16 colegios públicos y con-certados de la ciudad, según informa el consistorio en nota de prensa.En la clausura, han estado presentes los concejales de Seguridad Ciudada-na, Rafael Perezagua, la concejal de Accesibilidad,María Teresa Puig y la concejal de Juventud, Nuria Cogolludo, quienes han entregado a los alumnos asistentes unos diplomas de participa-ción, tal y como ha informado en nota de prensa el Ayuntamiento de Toledo.En estas jornadas, que han sido im-partidas por la Policía Local durante una semana, se ofrecen nociones básicas de seguridad vial y conduc-tas responsables, que luego ponen en práctica los participantes en re-corridos por el entorno escolar. De una manera lúdica y divertida los niños aprenden conceptos que pos-teriormente podrán aplicar tanto en

La difusión del rico y extenso patrimonio cultural de Toledo es el objetivo de las activi-

dades culturales diseñadas y desa-rrolladas en el marco del programa “Toledo Educa” del Ayuntamiento de Toledo que ha sido desarrollado por Proyectos Culturales Toledo en cola-boración con los centros escolares de la ciudad. Innovadoras, originales y atractivas para los participantes han sido las actividades, una de carácter par-ticipativo y social como el “Toledo para niñ@s”, y otra de carácter ex-perimental: “Arqueólogo por un día”, que han gozado de amplia demanda y aceptación por parte de los cen-

su vida cotidiana como en su futura condición de conductores. Además, el trabajo se ve recompensado final-mente con la entrega de un diploma, obsequios y un carné que acredita al beneficiario como miembro de la Po-licía Infantil de Toledo.Este programa del Ayuntamiento, que se puso en marcha el pasado curso como experiencia piloto, y que este año se ha consolidado con una bue-na respuesta por parte de los alum-nos a los que va dirigido, así como por parte de los responsables de los centros y padres, ha contado con la colaboración, de entidades como Globalcaja, Unauto, Alcampo, Deca-thlon, Construcciones Lozoya, Plane-ta Z y Mc Donalds.Finalmente, María Teresa Puig ha con-siderado que el objetivo de “forma-ción, sensibilización y concienciación” se ha cumplido, al tiempo que ha agradecido a dos personas con disca-pacidad reducida, Alfredo y Socorro, que hayan participado en el programa para sensibilizar a los más pequeños en materia de accesibilidad, además de “inculcarles su afán de superación”.

Cerca de 4000 escolares de Toledo han participado en las Jornadas de Seguridad Vial

tros y de los más de 1.200 alumnos de Educación Primaria que han dis-frutado del programa. Según Andrés Sánchez-C. Ramos, historiador y gestor cultural “la expe-riencia con los centros, profesores y, en particular, con los alumnos ha sido enriquecedora y de continuo apren-dizaje”. “Cada grupo, cada clase ha aportado su visión y percepción de la cultura y del patrimonio cultural toledano, y en todo momento los participantes han mostrado interés e incluso dedicación a las Ciencias Sociales llegando a proponer accio-nes para la difusión patrimonial en la ciudad”, señala. Los alumnos y alumnas que han

participado en las actividades han aprendido y adquirido nuevos co-nocimientos sobre Toledo de una forma diferente, lúdica y atractiva, lo que para Sánchez-C. Ramos “deno-ta un éxito en la consecución de ob-jetivos del Programa “Toledo Educa” . Actividades de este tipo, innovado-ras y de gran aportación cultural a la sociedad, hacen de la ciudad de Toledo un referente en compromiso por el desarrollo sociocultural de las personas, en este caso de jóvenes, que, en definitiva, son los deposita-rios y demandantes de cultura. Participando en estas iniciativas inte-gradas en el Toledo Educa encontra-mos a un grupo de 50 niños y niñas de 5º y 6º de Primaria del CEIP Ciu-dad de Nara junto a sus profesoras: Rosalía Izquierdo y Mercedes García acompañados de los tutores de una actividad que promueve el conoci-miento del arte, la historia, la cultura y en definitiva, el patrimonio de To-ledo, desde perspectivas diferentes, pateando itinerarios de la ciudad y despertando la curiosidad de los. También os mostramos a alumnos del Colegio de Educación Especial “Ciudad de Toledo” en un momento de su quehacer como arqueólogos por un día en las inmediaciones del Circo Romano.

“De Primera Necesidad” Mercadillo Solidario del San Lucas

Desde hacía varios cursos es-colares el CEIP San Lucas y María se había planteado la

posibilidad de realizar un mercadillo so-lidario con fines educativos. Pues bien, el pasado 25 de mayo, en la Plaza del Salvador, en pleno centro del casco histórico, se hizo realidad esta iniciativa. Así, en escasamente 6 horas, se re-caudaron aproximadamente 2600 euros que tendrán como único fin la adquisición de materiales escolares para aquellos alumnos/as cuyas fa-milias no puedan sufragar los gastos de primera necesidad al inicio de curso, según nos cuenta Álvaro Ci-rujano, Jefe de Estudios.El éxito de esta iniciativa solidaria parte de “la mala situación econó-mica en la que nos encontramos y, observando que las ayudas que destinan las administraciones van desapareciendo poco a poco, al tiempo que las necesidades aumen-tan, ha hecho que, no sólo la propia comunidad educativa del San Lucas y María sino el resto de familiares, amigos, conocidos y todos aquellos que fueron informados, participasen activamente en dicha causa”.

Feria de la Tecnología en Toledo

Un total de 450 alumnos y 30 profesores de Tecnología participaron el pasado 22 de

mayo, en el Campus de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha, en la primera “Feria de la Tecnología” de nuestra Comunidad. En esta fe-ria, que fue el evento final del pro-yecto Arduino Castilla-La Mancha, organizado por el Centro Regional de Formación del Profesorado, se presentaron hasta 80 proyectos tec-nológicos de 19 centros de la región que se han estado preparando du-rante las últimas 10 semanas en las clases. Según la Asociación de Profesores de Tecnología de Toledo “este ha

sido el mayor evento educativo re-lacionado con la educación tecno-lógica que se ha organizado hasta ahora en Castilla-La Mancha” en el que se han podido valorar los pro-yectos presentados por los IES El Greco, Juanelo Turriano y Sefarad de Toledo.Durante la Feria se pudieron ver “desde un coche espía que realiza fotografías de las personas que en-contraba en su recorrido, hasta un prototipo de paneles solares que se movían siguiendo la luz del sol, pasando por una planta que abría y cerraba sus pétalos dependiendo de si estaba iluminada u oscureci-da, sistemas de riego automático y así hasta 80 proyectos diferentes”. Todos ellos presentaban “un nivel de complejidad bastante avanza-do y sorprendente para la edad del alumnado”, según nos confesó Da-vid Cuartielles, creador de Arduino y director del proyecto.Los proyectos tenían un aspecto común: eran proyectos tecnológi-cos desarrollados íntegramente por alumnos de Secundaria y cuyo fun-cionamiento estaba controlado au-tomáticamente por la plataforma de hardware libre Arduino. Para llevarlos adelante, “han tenido que aprender, mediante la experimentación, al-gunas de las más modernas herra-mientas tecnológicas que existen

hoy día y que se utilizan en la Univer-sidad, en la industria, en la creación de arte innovador y que están dando lugar a numerosas oportunidades de emprendimiento”.Este proyecto, desarrollado en Cas-tilla-La Mancha, ha dado la vuelta al mundo de la mano de su direc-tor David Cuartielles, persona mun-dialmente reconocida en todos los círculos de innovación tecnológica. Por ejemplo, este proyecto ha sido presentado en Irlanda y en el Maker Faire de San Francisco (USA).Desde la asignatura de Tecnología “este proyecto de innovación trata de acercar las nuevas tecnologías, la programación, el software y el hard-ware libre, al trabajo que hacemos en nuestra área”. Con ello se pre-tende adecuar los conocimientos de nuestros alumnos a lo que estudia-rán más adelante o a los objetos que utilizarán en el futuro, de manera que ellos no sólo sean usuarios de la tec-nología, sino que puedan adaptarla a sus necesidades, crearla, idearla, mejorarla y ser críticos.

Jornadas de Seguridad Vial

Toledo Educa “Nuestro centro ha sido testigo en primera línea de las necesidades y los malos momentos por los que al-guna de nuestras familias está atra-vesando”. Por ello la idea de poner en marcha un mercadillo solidario les pareció una buena idea “sabiendo que la causa era que los alumnos/as tengan materiales escolares para el curso que viene, materiales de pri-mera necesidad”.Han sido numerosas las personas que han colaborado de forma totalmente desinteresada. Unos porque son par-te de la comunidad educativa, AMPA, profesorado y alumnado, y otros aje-nos a ella, por convicción y apoyo a esta iniciativa. Entre ellos, destacamos a, los artistas Pablo Sanguino, José Antonio García Villarubia, Renata y Frederik Takkenberg, y otros como el siempre activo profesor Javier Cabo-blanco, el grupo de Swing de Toledo, o establecimientos comerciales como Sfera y La Fragola. Desde nuestro centro, muchas gracias por todo.En una mañana agradable de mayo, todos pudimos disfrutar de la repos-tería elaborada por las madres del colegio, de los talleres de papiro-flexia y cuentacuentos, del taller de henna y de las clases de swing.Desde el CEIP San Lucas y María conscientes de que estas situacio-nes pueden darse en otros centros “animamos al resto a que se movili-cen y busquen de forma interna so-luciones y recursos que redunden en el beneficio de los más necesitados de su propia comunidad educativa”.

1.200 escolares participaron en “Toledo para niñ@s” y “Arqueólogo por un día”


IES Azarquiel: una apuesta por la calidad desde un clima de

convivencia tranquiloSon ya cuarenta y seis los años que el IES Azarquiel lleva ofre-ciendo al alumnado de Toledo, y de varios pueblos de la pro-vincia, y a sus familias, una educación de calidad. El centro ha estado dirigido en los últimos 13 años por Ramón Duro, una persona con mucha capacidad de liderazgo, muy apreciada por sus compañeros dentro y fuera del instituto así como por los alumnos y sus familias y por los responsables de la admi-nistración educativa, que deja su cargo a finales de este mes de junio.

El IES Azarquiel es uno de esos centros grandes que hay en Toledo que han ido

adaptándose a los nuevos tiempos y a las nuevas necesidades de la co-munidad, con el objetivo de educar y transmitir al alumnado los valores propios de la ciudadanía democrá-tica, y los conocimientos científicos necesarios para alcanzar los objeti-vos de calidad definidos para cada etapa. Creado en 1967, comenzó im-partiendo estudios de Oficialía in-dustrial, para posteriormente con-vertirse en la Escuela de Maestría Industrial de Toledo. En los años 70 pasó a denominarse Instituto Poli-técnico de Formación Profesional Azarquiel, y en él se impartían estu-dios de cinco ramas de formación profesional. Ahora la oferta es muy amplia, más internacional, de gran nivel tecnológico y muy conectada a la realidad laboral.“Desde su creación, fue un referen-te en la formación profesional para los alumnos y alumnas, y sus fami-lias, tanto en Toledo, como en los pueblos de la comarca”, comenta Ramón Duro, pero es a comienzos de los noventa cuando el centro sufre una verdadera revolución por la entrada en vigor de la LOGSE, que desarrollaba un nuevo mode-lo de Formación Profesional y la incorporación a la oferta educativa de los nuevos estudios de Educa-ción Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. “Han sido, por tanto, años de cam-bios y adaptaciones a los nuevos modelos educativos que los profe-sionales del centro han asumido de forma analítica, pero con la confian-za en que el esfuerzo diario llevaría mantener en estas nuevas etapas educativas la calidad de la que el instituto hacía gala en las ense-ñanzas de FP”, precisa el director saliente.Ramón Duro Rodríguez es Pro-fesor Técnico de Formación Pro-fesional de Instalación y Mante-nimiento. Durante cinco años fue Director y Jefe de Estudios del IES Consaburum de Consuegra y de 1990-1996 Asesor de Formación Profesional en la Delegación Pro-

vincial de Educación en Toledo y en los últimos 13 años Director del IES Azarquiel un centro del que se despide satisfecho y agradecido por el gran esfuerzo realizado por la comunidad educativa y, “ espe-cialmente sus equipos docentes para desarrollar toda su gestión y las actividades que se han puesto en marcha” entre las que destaca la consolidación de los estudios de los ciclos formativos de FP en hora-rio vespertino.

CALIDAD E INNOVACIÓNY es que, además de una oferta educativa creciente y cada vez de mayor nivel tecnológico e innova-dor, este centro ha desarrollado nuevas “herramientas” para garan-tizar la calidad de los servicios. Así y en la acogida del alumnado de los primeros cursos de la ESO, debido a su corta edad, se reforzó el con-trol de asistencia, con la ayuda de aplicaciones como los programas DELPHOS y PAPAS y se desarro-lló un proyecto pionero para su-pervisar los accesos al centro con un sistema de lectores de tarjetas magnéticas que permiten la entra-da del alumnado en cualquier mo-mento y la salida sólo cuando están autorizados y sirven, además como tarjetas identificativas, y como car-nés de transporte escolar.“El compromiso y la apuesta por la calidad del equipo docente ha supuesto un gran esfuerzo, moti-vando a la participación del alum-nado en diferentes proyectos de innovación promovidos por las diferentes administraciones edu-cativas”, señala Ramón Duro. Y como ejemplos, cita que el depar-tamento de Edificación y Obra Civil ha participado en un programa de Formación y Construcción Sosteni-ble, promovido por el Ministerio de Educación, y parte del profesorado de formación profesional ha inter-venido también en otro proyecto de innovación del Ministerio, el pro-yecto “FP Empresa”. Actualmente se trabaja también en dos proyec-tos “Profundiza” de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes que se desarrollan en dos cursos

académicos: “Toledo Low Cost” y “Ciudad de Vascos”, y “Emprende-dores” y “Aula del emprendedor”. También participa en dos proyec-tos de refuerzo y apoyo educativo (PROA), en los primeros cursos de la educación secundaria obligatoria que facilitan la atención a la diversi-dad del alumnado, y se completan durante el segundo ciclo de la eta-pa con dos programas de diversifi-cación curricular. “ El programa de Secciones Bilingües desde el curso 2005/2006 que posibilita cursar materias como Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología y Educación Plástica y Visual en in-glés; el programa Escuela 2.0 que cuenta con dos aulas de ordenado-res en los primeros cursos de se-cundaria es una clara apuesta por las TIC que ha supuesto también un importante esfuerzo del equipo educativo del centro”.Otros programas que expresan claramente esa apuesta por la calidad, la innovación y el acerca-miento al mercado laboral de los estudiantes de FP son los progra-mas europeos Leonardo Da Vinci y Erasmus, que permite realizar su período de formación práctica en centros de trabajo de países de la Unión Europea, y el Comenius Re-gio, en colaboración con los IES Universidad Laboral de Toledo y Juan de Lucena de La Puebla de Montalbán, los Ayuntamientos de Toledo, La Puebla de Montalbán, y Noblejas, la Delegación Provincial de Educación de Toledo, la Cáma-ra de Comercio y la Federación de Empresarios de Toledo con la ciu-dad de Soest de la región alemana de Renania Westfalia, cuya Cámara de Artesanía ha seleccionado a seis alumnos para comenzar su forma-ción en ese centro el próximo curso académico.Actividades extraescolares y ex-tracurriculares como intercambios educativos con Francia y Gran Bre-taña, viajes culturales a Londres para el alumnado de primero de Bachillerato, participación en cam-pus científicos, olimpiadas de ma-temáticas e informática, campañas de hábitos saludables, campeona-

tos deportivos, torneos de ajedrez, el desarrollo de una web que in-cluye bolsa de trabajo con acceso directo para las empresas que pue-den seleccionar así a candidatos para cubrir sus ofertas, y otras mu-chas en colaboración con el AMPA, como los talleres de alemán, chino e inglés, forman parte de la oferta educativa del instituto que colabora además con instituciones públicas y privadas, con entidades solidarias y sobre todo, con más de 750 em-presas en las que el alumnado del centro realiza el período de forma-ción en centros laborales.En este último curso, el centro in-terviene también, con alumnado de los ciclos formativos de Admi-nistración y Finanzas, Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas, y Mantenimiento de Equi-po Industrial, en el proyecto de Formación Profesional Dual impul-sado por la Consejería de Educa-ción. Son diez los alumnos parti-cipantes en este nuevo proyecto ya desarrollado con gran éxito en Alemania.

“Es por todo esto que el centro, en el año 2003 fue distinguido por la Consejería de Educación por su trabajo en proyectos de innova-ción, por su modelo de organiza-ción y participación, destacando su esfuerzo a favor de la integra-ción del alumnado inmigrante y sus familias”, explica satisfecho su todavía director quien subraya también que “fruto de este trabajo el actual clima de convivencia del centro es de baja conflictividad,” por la labor de los profesores en la acción tutorial diaria con el alum-nado, su fluida relación con las fa-milias, y, especialmente, el trabajo del Departamento de Orientación del centro.Ramón Duro Rodríguez se despide de su puesto como director satis-fecho del trabajo realizado, agra-decido “ por el gran esfuerzo que durante estos trece años ha reali-zado la comunidad educativa del centro, y especialmente, los equi-pos docentes para desarrollar toda su gestión y las actividades que se han realizado”. Pero siempre que-dará el profesor...


Aula Integral en el IES Universidad Laboral

El IES Universidad Laboral es a día de hoy un centro con unas caracte-rísticas propias que lo hacen único no sólo en la ciudad de Toledo, sino también en toda la provincia. Sus grandes dimensiones, su dis-tribución en módulos, la riqueza vegetal, su riqueza artística, la resi-dencia, sus alumnos, sus variadas familias profesionales, su personal tanto docente como no docente, sus instalaciones y su historia lo ha-cen ser diferente a otros centros. Desde la primera idea gestada por don Licinio de la Fuente, que este año nos ha visitado con motivo del XL Aniversario, hasta la incansable labor de todos los Directores que han pasado por este centro, todos los esfuerzos han estado dirigidos a la integración de sus alumnos. En este espacio educativo las acti-vidades complementarias fuera del horario escolar han sido y son de una gran importancia en su día a día. Un botón de muestra es el fantásti-co mural cerámico de la cafetería del

centro, que fue realizado tanto por profesores como por alumnos. Es-tas actividades se sucedían duran-te todo el curso, siendo obligatoria su elección por parte del alumnado para fomentar las relaciones entre ellos, independientemente de sus líneas formativas. Muchas de ellas eran de carácter artístico o depor-tivo, desarrollando en los alumnos capacidades que completaban las adquiridas en sus estudios de Bachi-llerato o de Formación Profesional, como la colaboración, la solidaridad o la creatividad, entre otras. Estas actividades estaban enfocadas al desarrollo del alumno como persona y como ciudadano.Esta idea aún se mantiene viva en el espíritu de nuestro centro, al margen de las diferentes reformas educati-vas que han originado tantos cambios a lo largo de los cuarenta años que hemos cumplido durante este curso académico. Su nombre es ”AULA IN-TEGRAL “ y se desarrolla en los cua-tro cursos de la Educación Secunda-

ria Obligatoria, quedando exentos del programa los alumnos de Bachillerato y Formación Profesional.La realización de actividades fuera del horario lectivo con la llegada de la Educación Secundaria Obligatoria no se ha podido mantener, pero el AULA INTEGRAL ha sido su traduc-ción en este proyecto novedoso y propio que caracteriza a este centro. Este programa que tiene como fin último la integración de los alum-nos desde su llegada al centro, se materializa en la realización de dife-rentes actividades multidisciplinares, incluso comportamentales, durante todo el curso académico para lograr un premio a nivel de grupo a final de curso. Los alumnos participan de forma voluntaria en las actividades obteniendo una serie de puntos que son sumados al grupo al que perte-necen. Los chicos y chicas se es-fuerzan por un premio para todos, por un beneficio común. El alumno antepone el bien colectivo al indi-vidual. De esta manera, siente que forma parte del grupo, del curso y del centro. Se realiza a través de la Acción Tu-torial del centro, coordinado por el Departamento de Actividades, que propone a Jefatura de Estudios las diferentes pruebas y los plazos para que los haga extensivos a los diferentes tutores. Éstos son los en-cargados realmente de difundir y de alentar a sus tutorandos en la parti-cipación en el Aula Integral. También

es muy importante la participación de la Asociación de Padres y Madres del Centro en el programa, principal-mente en estos años de dificultades económicas. Ellos permiten en mu-chos de los casos el mantenimien-to de algunos premios y colaboran activamente en el Cross de Navidad, uno de las actividades estrella del Aula Integral, donde la participación del alumnado es muy alta. Las actividades, se desarrollan durante todo el curso académi-co y van desde pruebas artísticas como la “Felicitación Navideña”, el “Cartel de la Semana Cultural” o el “Concurso de Fotografía”; deporti-vas como el “Cross de Navidad”, “Ligas de Balonmano, Balonces-to y Voleibol”; y literarias como el

“Concurso de Ortografía” y “Con-curso de Expresión Escrita”. Ade-más están compuestas por las de tipo lógico-matemático como son el “Campeonato de Ajedrez” o la participación en la “Olimpiada de Matemáticas”. A todas ellas debe-mos sumar una no menos impor-tante que consiste en la valoración objetiva de la actitud de los chicos durante el curso académico. Se premia el buen comportamiento en función de los partes de incidencia y de ATP que se hayan registrado en la Jefatura de Estudios durante las diferentes evaluaciones.

Manuel Carlos Sánchez RosadoCoordinador Actividades IES Universidad Laboral

Seis universitarios en el “master practicum”

del Azarquiel

Seis universitarios, que han par-ticipado en el “Master Practi-cum” de ESO y Bachillerato

en el IES Azarquiel, han valorado muy positivamente esta experiencia que les ha permitido tener un contacto direc-to con el mundo de la enseñanza y el funcionamiento de los institutos.Bajo la tutela de la catedrática de Biología, Paloma Sáinz Núñez que ha sido su tutora en este periodo y con Rosa Mª Aceña Rubio, la coordi-nadora de las prácticas en el institu-to, han llevado a término este máster práctico que ha despertado en algu-nos, seguramente, la vocación por la docencia y ha permitido a todos adquirir unos conocimientos prácti-cos de gran valor y utilidad para el futuro en un ambiente que han cali-ficado de óptimo.

La Formación Profesional Dual

En el presente curso el ins-tituto Azarquiel ha iniciado dos experiencias novedosas

relacionadas con la formación profe-sional Dual.La primera consiste en un programa formativo mediante el cual un deter-minado número de alumnos desa-rrolla una formación adicional a la re-cibida en el instituto en una empresa colaboradora.El programa se inicia a mediados de Enero con la incorporación de tres alumnos de primer curso del ciclo de mantenimiento de equipo indus-

trial en dos empresas punteras del sector de la aeronáutica, Internacio-nal de Composites en el polígono industrial de Toledo y Aernnova en Illescas. Los alumnos acuden a la empresa tres horas por la tarde con objeto de adquirir conocimientos del proceso de fabricación de elemen-tos aeronáuticos en materiales com-puestos de fibra de carbono. Con-cluirán a finales de Mayo tras 250 horas de formación en la empresa.Posteriormente, a primeros de mar-zo, otro grupo de alumnos (4 del mismo ciclo de mantenimiento de

equipo industrial , más uno del ci-clo de grado medio de instalación y mantenimiento electromecánico ,y una alumna del ciclo vespertino de Administración y finanzas) se incor-poraron a programas similares gra-cias a la colaboración de la empresa LAFARGE , dedicada fundamental-mente a la fabricación de cemento, en Villaluenga de la Sagra.La segunda experiencia consiste en la participación en un programa de FP DUAL en Alemania. Los gobier-nos alemán y español junto con la Consejería de Educación de Castilla La Mancha, han puesto en marcha programa formativo de Formación Profesional Dual, para que alumnos que han finalizado diferentes ciclos formativos en nuestra comunidad autónoma realicen en centros edu-cativos y empresas de Alemania di-cha formación. El alumno sigue un programa formativo alternan los días de estancia semanal en empresa y en el centro educativo. Para incorporase a este programa han sido seleccionados 4 alumnos de nuestro instituto que han finaliza-do los estudios del ciclo formativo de grado superior Técnico Superior en Mantenimiento de Equipo Industrial. En estos momentos los alumnos asisten junto con otros alumnos se-leccionados de nuestra Región, a un curso intensivo de alemán que se realiza en Madrid con una duración

de 8 semanas. A principios de julio se inicia un periodo prácticas en em-presas de Alemania que servirá para habituarse a la forma de trabajo, el conocimiento de las empresas, la relación y comunicación con otros compañeros y así alcanzar las capa-cidades y la soltura necesaria para el mejor aprovechamiento de esta experiencia profesional. En septiembre de 2013 comienza el programa de formación dual durante un periodo de tres años. A lo largo de estos años recibirán una remuneración de unos 818 euros brutos mensuales, además de los gastos de traslados ida y vuelta a Alemania de unos 600 eu-ros. Una vez finalizado el programa, los alumnos tendrán muchas posibili-dades de quedarse incorporados en las plantillas de las empresas colabo-radoras u otras empresas alemanas. Los alumnos que participan en esta FP DUAL han valorado muy positiva-mente esta nueva experiencia para su incorporación al mercado laboral ya que les ha permitido compatibili-zar los estudios de un ciclo formativo por la mañana y acudir a un centro de trabajo unas horas por la tarde. Esta iniciativa les permite mejorar su cualificación y aumentar las expec-tativas de inserción laboral. Departamento de Mantenimiento y

Servicios a la ProducciónIES AZARQUIEL


Perfiles Laura Santos: La victoria está en el esfuerzo

Tiene 17 años y aunque nacida en Toledo, su ascendencia, tanto paterna como materna,

hay que buscarla en el toledano pueblo de Villacañas, en el que vive casi toda su familia. Es una joven responsable, alegre y extrovertida, que como otros chicos y chicas de su edad, le gusta salir con su grupo de amigos, con el que estudia y se divierte. Con tesón y esfuerzo entrena cinco días a la semana, dos o tres horas diarias a lo que se suman las com-peticiones individuales o por equipos que se disputan los fines de sema-na. Muchos kilómetros recorridos desde San Sebastián hasta Sevilla, de Venta de Baños a Granollers, de La Coruña a Punta Umbría…Actual-mente Laura Santos Vinuesa perte-nece al Club Atletismo de Toledo, CAT, club decano de la ciudad y su entrenador es el veterano y reputado Juan Antonio Rosique Muro.Como nos cuenta ella misma el at-letismo es un deporte duro y sacri-ficado. Requiere de la constancia y el ánimo álgido para levantarse después de la caída y continuar. Calor, en verano; frío, lluvia, barro, aguanieve y granizo en invierno, conforman los elementos externos que tienen que padecer estos sufri-dos atletas en su devenir deporti-vo. Con la dedicación del tiempo y esfuerzo económico de sus familias que tienen que costear la mayoría de los gastos, tanto de traslados como de alojamientos, ya que las subvenciones y patrocinios públi-

cos como privados han descendi-do notablemente.Laura inició su actividad atlética en el Colegio Infantes junto a su profesor de Educación Física de entonces, Ojeda, quien supo apre-ciar la calidad que Laura atesoraba. Fueron tiempos iniciales en los que el atletismo se combinaba con el juego. Así de forma lúdica “el gu-sanillo del corredor” fue mordien-do a la joven atleta. A los 7 años ganó su primera competición en la categoría benjamín. Seguirían otros triunfos locales como la Espada To-ledana y la Milla de Julio Rey. Tres años después ingresó en el club Atletismo San Ildefonso “ donde fui entrenada por José Luis Carbonell” y obtuvo victorias notables. Pero fue su paso al Club Atletis-mo Toledo el que hizo que Laura mostrara todo su potencial. De la mano de Juan Martín, tutelado por su actual entrenador Juan Antonio Rosique, consiguió sus dos prime-ros cuartos puestos en los Cam-peonatos Nacionales de Cross de Linares y Cáceres, en 2009, obte-niendo además el oro por equipos para Castilla La Mancha y la plata por clubes para el CAT. “Cuando llegué al club estaba Juan Martín, un joven que me entrenaba y que también era amigo, con el que per-feccioné mucho mi técnica, a pesar de ser bastante exigente, pero tuvo que marcharse y llegó Kiko, de pro-fesión militar que me hizo ser más ordenada y metódica en el trabajo”, precisa Laura.

HITO REGIONALLos éxitos nacionales se fueron al-ternando con las victorias regionales tanto en cross como en pista. Con-cretamente en la temporada 2010 consiguió ser doble campeona regio-nal de cross y triple campeona pro-vincial y regional en pista, en 600 ml, 1000 ml y 3000 ml. Ganó las ocho carreras consecutivas, hito hasta ahora no conseguido por ninguna at-leta de la región. Ese año obtiene su éxito más importante: el bronce en la final del 600 ml en pista al aire libre del Campeonato Nacional disputado en Pamplona, medalla que le vale para su recalificación como atleta de alto rendimiento deportivo.En su vitrina no faltan trofeos como la chapela del XVI Cross Internacio-nal de Amorebieta, triunfo singular en 2010 con la particularidad de que

el césped del circuito estaba cubier-to de nieve; galardones como las zapatillas del Cross internacional del Calzado de Fuensalida o las espa-das del cross local: La Espada Tole-dana. También cuenta con primeros puestos en otras carreras internacio-nales como la de Haro y ha subido al cajón en otras como la de Venta de Baños o Torredonjimeno, en el afa-mado Cross del Aceite.Su último éxito ha sido el bronce por equipos con la selección de Castilla La Mancha en el XXXVI Campeonato de España de Campo a Través, este año 2013, por detrás de Cataluña y Castilla y León. En total posee 6 me-dallas en competiciones nacionales e incontables preseas provinciales y regionales tanto en campo a través, como en pista al aire libre.

DISFRUTO CORRIENDOHa contribuido activamente a que su club, el CAT, sea el único equipo de España que ha subido cinco ve-ces consecutivas al podio, durante los cinco últimos años, en los Cam-peonatos Nacionales de Cross. Por esto, Laura junto a sus compañeras de club y la plana mayor del mismo, fueron recibidos en audiencia por su Alteza Real la Princesa de Asturias en el Palacio de la Zarzuela.A Laura Santos le encanta su de-porte y dice que “cuando corro, principalmente disfruto, porque me gusta lo que hago, me hace sentir bien física y personalmente, ya que siempre se ven los resultados del esfuerzo”. Y si bien reconoce su dureza y exigencias considera que “es una satisfacción conseguir tus metas después de entrenar duran-te mucho tiempo porque “aunque a veces no alcances tu objetivo, siempre tienes algo que aprender”. También resalta las amistades que

ha hecho con algunos de sus con-tricantes y el ambiente que define como ” muy sano, prima sobre todo el compañerismo y el juego limpio”, el famoso “fair play”. Siempre recor-dará el subcampeonato regional de cross en Fuensalida en 2009 por el pundonor de los atletas que corrie-ron por una pista llena de barro en la que se hundían y “sólo pude ser derrotada por Dunia Mahassin que me ganó casi llegando a la meta”. Dunia es campeona de España de Cross y del 5000 en pista cubierta, y muy buena amiga. Esta joven atleta ha practicado otros deportes “baloncesto o tenis alguna vez con los amigos” y de pequeña “mis padres me llevaban a natación, que es un deporte muy completo, que me encanta” . También ha de-sarrollado hobbys o aficiones como la Música “tanto en la Escuela Mu-nicipal como en el Conservatorio de Toledo, siendo mi instrumento prefe-rido el piano” que dejó “ porque me exigía una dedicación que prefería dar al atletismo”. La música le sigue gustando como oyente, sobre todo pop y la de “los 80 que mis padres tienen por casa”.Laura Santos, ve el futuro con am-bición e ilusión por demostrar que todavía no ha llegado a su techo deportivo. El curso próximo anhela entrenar en la Residencia de Alto Rendimiento Joaquín Blume de Ma-drid y codearse con la flor y nata del atletismo nacional. Para ello trabaja duro y aspira a compaginar su acti-vidad deportiva con el inicio de sus estudios en la Universidad Complu-tense donde quiere hacer Medicina u Odontología.Reconoce que gran parte de sus éxitos se los debe también al apoyo incondicional de su familia, a sus en-trenadores, a sus amigos, y al CAT.

Laura Santos Vinuesa es una joven estudiante de 2º de bachillerato en el Colegio Nuestra Señora de los Infantes de Toledo que compagina sus estudios, con una media de notable alto, con su carrera deportiva dedicada desde los 7 años al atletismo. En total posee 6 medallas en competiciones nacionales e incontables preseas provinciales y regionales y el próximo curso, en el que aspira a cursar Medicina u Odontología, anhela entrenar en la Residencia de Alto Rendimiento Joaquín Blume de Madrid y codearse con la flor y nata del atletismo nacional .


Los Padres Coraje De Mireia: Una Historia De Supervivencia

Unidos podemos hacer algo

Cuando uno enfrenta la mirada con esta pareja de 30 y tantos años los problemas cotidianos

de cada uno parecen una tontería. Estos padres coraje, empeñados en que su hija tenga la mejor calidad de vida mientras pueda, ni siquiera sa-ben que lo son porque encajan con toda la normalidad que les es posi-ble una situación que aceptan como “la que nos ha tocado vivir”. Mireia sufre una discapacidad del 100%, indiferencia visual y otras pa-tologías que la convierten en gran dependiente nos explica su madre. “ Y claro que se siente impotencia, ansiedad y mucho sufrimiento, pero luego te sonríe tu hija y se llena la vida”, relata Ana.Nos encontramos una mañana pri-maveral de junio en el Centro de Educación Especial Ciudad de Tole-do, en Santa María de Benqueren-cia, donde su hija acude cada día que la enfermedad, los ingresos y las intervenciones quirúrgicas se lo permiten y donde han encontrado el alivio de un tratamiento personaliza-do que ha mejorado el nivel cogni-tivo y motor de la pequeña. Desde que está aquí “interactúa más con

Pilar Calero es una conocedo-ra integral de la enseñanza en Toledo y en el resto de Casti-

lla-La Mancha porque ha conocido la realidad de los centros y de la co-munidad educativa en cada pueblo de la provincia y por ende en el resto de la comunidad autónoma. Cuan-do aprobó la prueba de acceso a la Inspección y obtuvo su plaza en la Delegación de Toledo esta profesora se embarcó en un proyecto ilusio-nante, “un trabajo precioso”, resalta Pilar, que le ha permitido conocer a fondo el sistema educativo en todos sus ámbitos.Y es que considera que desde esa función “se tiene mucha capacidad de influir en positivo” y mejorar todos aquellos aspectos que redunden en la igualdad de oportunidades tenien-do en cuenta la realidad socioeco-nómica de cada zona y las necesi-dades tanto del profesorado como del resto de la comunidad educativa. Preguntada sobre el trabajo propio de un inspector de educación a Pi-lar se le ilumina la cara desgranando

los demás, está más despierta” por-que sigue un programa adaptado de fisioterapia, música, estimulación sensorial, las rutinas de la clase y actividades sociales que le han per-mitido avanzar”. Además, tres días en semana acude a rehabilitación en el Hospital Nacio-nal de Parapléjicos de Toledo y por las tardes a un logopeda. “Hay que luchar y trabajar para que Mireia siga avanzando”, me comentan.Mireia y su hermana gemela,Ainhoa, nacieron prematuras a las 25 se-manas de gestación y después de superar todos los problemas inicia-les pareció que todo iba bien has-ta que a los 2 años la primera dejó de andar, perdió la visión y quedó postrada en una silla de ruedas, sin ninguna autonomía y sometida a los altibajos de sus múltiples patologías. Ahí empezó toda la lucha, una rutina diaria muy severa, llena de sobresal-tos sanitarios, operaciones, ingresos en el hospital...Pero, sus padres no quieren dar pena, se consideran una familia más con dificultades especiales y sólo lamentan que los recortes por la crisis económica del país

se ceben con un colectivo como el de las personas en situación de dependencia y sus cuidadores que tanto lo necesitan. Ana se dedica en cuerpo y alma, mañana, tarde y noche al cuidado de su hija, salvo el tiempo que está en el Colegio o en la rehabilitación que es el único del que dispone para hacer sus otras cosas y su hermana entiende muy bien lo que pasa y lo vive sin pro-blemas, colaborando en lo que su corta edad le permite. “Yo que soy delineante estoy en paro” comenta el padre, José Ignacio, y a pesar de que la evaluación de su minusvalía es del 100% “nos han reducido la prestación de 520 euros que reci-bía a 375, lo que no llega para su-fragar los enormes gastos en me-dicinas y materiales sanitarios que requieren”.Su casa no está suficientemente adaptada para las necesidades de Mireia aunque de momento se arreglan con la instalación de una rampa microscópica que les permite acceder con la silla en su vivienda del toledano barrio de Azucaica. Mireia que sufre de una gran espasticidad, necesita de

un bipedestador que le permita erguirse, ha tenido que cambiar su silla de ruedas que le están adaptando y en breve tendrá que operarse de la cadera....Y en este punto, no se rinden y agradecen la solidaridad de todas las personas e instituciones que quieren contri-buir a mejorar la calidad de vida de su hija y que han organizado ac-tividades como un torneo de pá-del, la recogida de toneladas de tapones, algunas de las cuales se han donado también a la Asocia-ción de Diabéticos de Toledo o la carrera solidaria patrocinada por la Fundación Caja Rural en la que se inscribieron 700 corredores y en la que también había un dorsal nº cero para aportar lo que se pudie-

ra y ha permitido recaudar un total de 8.000 euros.Los padres de Mireia Sánchez Herrero son unos valientes que se seguirán levantando cada día enarbolando la bandera de la es-peranza, de la lucha por procurar a su pequeña todas las ayudas sociales y las atenciones sanitarias y educativas que le permitan una vida lo más digna posible. “Es-tamos contentos porque la niña necesitaba un centro así con aten-ción profesionalizada”, concluye Ana quien ha notado cambios en su hija que no pasan desapercibi-dos y que les devuelve cada día la fuerza para continuar trabajando por el bienestar de toda su familia y en especial, de Mireia.

uno a uno algunos de los cometidos de los que se ocupan estos funcio-narios, como todos aquellos relati-vos a los planes y objetivos de los colegios e institutos, sus necesida-des, perfiles del profesorado, esco-larización en cada zona...”Se vela porque se cumpla la legali-dad vigente, porque haya equilibrio entre las horas curriculares y de tu-toría, se analiza la realidad social y económica de cada zona para dar respuesta a las demandas de la co-munidad educativa y del profesora-do y se trabaja desde la coordina-ción con los equipos directivos de los centros”, señala Calero.Asimismo, se hace un seguimiento constante de la actividad y se está atento al cumplimiento de la Pro-gramación General Anual que cada centro presenta a principio de cur-so y que se revisa por la Inspección en la memoria del final del periodo lectivo para que en el siguiente se incluyan y cumplan los planes de mejora que se hayan establecido. Desde fuera del sector docente este

trabajo resulta muy desconocido ya que sólo se habla de inspectores re-lacionados con problemas y no con las actividades cotidianas.María Pilar Calero López ingresó en el Cuerpo de maestros de Educación Primaria en 1967 . En 1978 obtuvo la licenciatura en Filología inglesa por la Universidad Complutense de Ma-drid y a continuación cursó estudios de ampliación y perfeccionamiento de Lengua y Literatura Inglesa en Oxford. Desde 1984 es profesora del Cuerpo de Profesores de Se-cundaria, especialidad de inglés, y desde el 90, tras superar un proceso selectivo, Inspectora de Educación con destino en la Delegación Provin-cial de Educación de Toledo. Fue la Presidenta del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha en el periodo 2008-2011. También ha realizado 25 cursos formativos de distintas áreas muchas de ellas relacionadas con la gestión, los equipos directivos y los procedimientos inherentes al trabajo del Inspector.En estos momentos, ya fuera de

su actividad en la administración educativa, Pilar Calero asiste con preocupación a todos los vaivenes y proyectos de reforma que se es-tán dando en el sistema educativo español, algunos de los cuales los considera como un verdadero re-troceso que tendrá enorme reper-cusión. “Me parece enormemente importante escuchar a los que están a pie de obra en la enseñanza”. “Me preocupa que los itinerarios haya que elegirlos demasiado pronto, que los centros se puedan especializar a partir de la ESO, que se asocie la necesidad de cambiar el sistema de enseñanza con el paro cuando un gran número de desempleados son licenciados y que en el preámbulo de la ley sólo se hable de competir, competitivo y competición y no se hable de formar ciudadanos libres, personas críticas”...En este sentido, le molesta sensible-mente la interpretación “sectaria e interesada” que se ha dado desde algunas instancias al famoso infor-me Pisa puesto que “sólo se han valorado algunos indicadores que no aportan gran cosa mientras se olvidan otros incluidos en ese docu-mento como que tenemos la escue-la más inclusiva de toda Europa”.En cuanto a otros aspectos muy de actualidad en los últimos tiempos como la ley de autoridad del docente a su juicio el mejor apoyo es respetar su trabajo, escucharle y atender sus

Pilar Calero ha vivido este curso escolar por primera vez como jubilada aunque sigue ocupada y preocupada por la educación, especialmente por la pública que tanto está sufriendo los recortes y otros “ajustes” de la crisis. Tras 9 años de maestra y seis como profesora de inglés de Secundaria esta ciudadrealeña con domicilio en Toledo ha sido Inspectora de Educación durante 25 años, 8 de ellos como Jefa y Presidenta del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha en el periodo 2008-2011.

necesidades. “Hablando con los Di-rectores y con los representantes de la comunidad educativa se pueden consensuar y priorizar incluso aque-llas medidas que puedan parecer mas duras en momentos de dificul-tad “, precisa.Pilar Calero confía en la fuerza de la unidad para resolver una situación que en su opinión va a acarrear una “pérdida de equidad en el sistema educativo que puede derivar en el privilegio y la creación de nuevas élites”, y de momento espera como muchos docentes que multiplican sus esfuerzos con menores recursos y más dificultades, a que el proyec-to de Ley mejore durante el debate parlamentario

Ana y José Ignacio, jóvenes y padres de dos hijas gemelas de cinco años de edad, son una pareja corriente con problemas normales como todo el mundo en los tiempos que corren, si no fuera porque la vida les ha retado a batallar por la supervivencia de una de sus pequeñas, Mireia, con graves problemas de discapacidad y gran dependencia.


Enhorabuena por...¡Campeones de Robocampeones!

Olimpiada Matemática

El viernes 24 de mayo se ce-lebró en el IES “Leonardo da Vinci” de Majadahonda la XII

edición del concurso de robótica Robocampeones que reunió a más de 800 alumnos y alumnas de 25 institutos de educación secundaria de la Comunidad de Madrid y de Castilla-La Mancha.El objetivo de Robocampeones es fomentar la educación tecnológica y la robótica entre el alumnado de ESO y de Bachillerato. Durante varias se-manas del curso, el profesorado de Tecnología prepara a sus alumnos para construir robots y programarlos de forma que resuelvan las pruebas que se diseñan cada año. El concur-so está organizado en torno a cuatro categorías: dos pruebas se realizan con robots de Lego y las otras dos con la plataforma de hardware libre Arduino.El departamento de Tecnología del IES “Sefarad” presentó nueve robots de Lego y dos de Arduino (tres ro-bots para prueba de sumo, seis para la prueba del pañuelo y dos más en la categoría libre). Dos de estos ro-bots fueron superando las fases de grupo en la prueba de sumo y cada

una de las sucesivas eliminatorias hasta llegar a la finalísima. Ambos ro-bots fueron construidos y programa-dos por cuatro alumnos –dos chicos y dos chicas- de 4º de la ESO que consiguieron, por tanto, el primer y segundo puesto de esta categoría.De los seis robots que presentó el IES “Sefarad” en la prueba del pa-ñuelo, tres consiguieron los tres pri-meros puestos. Para lograrlo, tuvie-ron que vencer a más de 60 robots. Estos equipos estaban formados por alumnos de 4º de ESO y de 1º de Bachillerato. Por otro lado, la prueba de la carrera libre de Arduino fue ganada por un equipo de alum-nos también de nuestra ciudad, en este caso del IES “El Greco”. No queremos olvidarnos de los alumnos y alumnas del IES Sefarad que participaron el pasado 17 de mayo en el concurso Desafío Robot que se celebró en la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia. Su esfuerzo no se vio recompensado con triunfos, pero quedó demostra-do su interés y su espíritu de supe-ración.Enhorabuena a los 50 alumnos del IES Sefarad que a lo largo de todo

Alumnos de 1o de ESO del IES Juanelo Turriano Premio “Participación Activa”

Andrés Martín Claudio, de 2º de ESO en el IES Universi-dad Laboral de Toledo ha

sido el segundo clasificado en su categoría en la decimocuarta Olim-piada Regional de Matemáticas que se ha celebrado en Villarrobledo el pasado 8 de junio y pasa por tanto a la fase nacional que se celebrará del 23 al 27 de junio en Andorra.Junto al estudiante toledano se han clasificado un alumno de Guadala-jara y otro de Ciudad Real: Carlos Jesús Cuño Gómiz y Pedro Mon-tealegre Macías, respectivamente, que compiten en el ciclo de 12 a 14 años, es decir, de los que cursan 1º y 2º de ESO. En la categoría de 14 a 16 años los primeros puestos los ocupan Jorge Montoro Perea, de Ciudad Real; Juan Manso Gar-cía-Mauriño de Albacete y Luis Mi-guel Calderón Pascual, alumno de 4º de ESO del IES Castillo del Águila, de Villaluenga de la Sagra.(Toledo).En la fase provincial, que se celebró el pasado abril en el IES Juanelo Tu-rriano, participaron 96 alumnos per-tenecientes a 35 centros educativos y de los seis seleccionados, tres cursan estudios en centros de la ciudad de

Los alumnos de primero de ESO del IES Juanelo Tu-rriano de Toledo han resul-

tado ganadores de la cuarta edi-ción del concurso “Participación Activa” promovido por el BBVA para fomentar la educación finan-ciera en los colegios españoles. Según la entidad financiera este certamen forma parte del progra-

Alumnos y alumnas de Tecnología del IES “Sefarad” alcanzan varios premios en un concurso de Robótica

el curso han estado formándose y preparándose para participar en es-tos eventos. Y a los profesores que los han preparado, Mati Cedenilla y Julio Megía, por su esfuerzo y su dedicación.

ma educativo de BBVA “Valores de futuro” -dirigido al alumnado de Educación Primaria y los es-tudiantes de Educación Secun-daria-, cuyo objetivo es “abordar el tema del uso del dinero como parte de la educación, potencian-do valores como la prudencia, la responsabilidad y la solidaridad”. El trabajo presentado por los alum-

nos del instituto Juanelo Turriano, “Mercado del mundo”, fue selec-cionado por su “creatividad, por el reflejo de los objetivos del progra-ma y por su contenido” han seña-lado. La clase ganadora asistirá al Campamento Valores de futuro que tendrá lugar del 21 al 25 de junio en Alcalá de Henares (Madrid), donde los estudiantes, de entre 12 y 15

años, serán “retados” a examinar la forma en que piensan y ven el mundo.En esta edición han participado en el concurso centros de 17 comunida-des autónomas, con un total de 370 propuestas. Respecto a la categoría de Primaria, la cifra de propuestas ha sido de 607, de colegios de todo el territorio nacional.

Toledo: Juan Francisco Calvo Sán-chez, de 2º de ESO en el IES María Pacheco, y el citado ya Andrés Martín Claudio de la Laboral además de Mi-guel López Ruiz de 4º curso también en este Instituto de la capital.La Olimpiada Matemática que orga-niza la Sociedad Castellano Manche-ga de Profesores de Matemáticas en colaboración con otras instituciones pretende entusiasmar a los alumnos de Educación Secundaria Obligato-ria con el placer de hacer matemá-ticas, de ejercitar la imaginación en la resolución de problemas, de abrir una ventana al gran mundo de las matemáticas más allá de lo que se ve a través de la enseñanza reglada. Un evento que cada año registra un aumento en el nº de participan-tes , pero que sería imposible sin el compromiso y el trabajo de los pro-fesores


CEPA: Otro tipo de alumnos, diferentes intereses

Los Centros de Educación Para Adultos, CEPA, ofrecen la posibilidad de retomar los estudios formales a personas que, por diversas circunstancias, no pudieron rea-lizarlos en su tiempo y buscan aquí una nueva oportunidad para concluir la Se-cundaria, el Bachillerato, aprender inglés o acceder a estudios de FP y universita-rios y mejorar sus expectativas laborales. Otros, principalmente extranjeros, buscan mejorar el conocimiento de nuestro idioma y un grupo significativo: los mayores de 70 años que, ajenos ya al mercado laboral y sus requisitos, estudian con el único afán de aprender y superarse.

Nos lo cuenta María José Mateo, directora del CEPA “Gustavo Adolfo Bécquer”

que junto al del Polígono ofrecen la oportunidad de retomar la vida aca-démica a colectivos muy diversos que no pudieron acceder a la ense-ñanza o abandonaron sus estudios por condicionantes de la vida y ra-zones muy diversas.Muchos de los que acceden a un CEPA lo hacen para mejorar su expectativa en un mercado labo-ral cada vez más competitivo, bien porque en su día no pudieron cur-sar los estudios reglados, o porque se quedaron en tramos como la an-tigua EGB que hoy ya no sirve para acceder a muchos trabajos ya que el mínimo exigido es el graduado en ESO. También se matriculan aquellos alumnos que no titularon en los Institutos, la mayoría en la franja de edad de 18 a 25. Son casos de fracaso y de abandono escolar tem-prano que tienen aquí otra ocasión para poder finalizar la ESO y conti-nuar con otras ofertas educativas superiores, como el Bachillerato o los ciclos formativos de FP.Otra forma de obtener la titulación de la enseñanza obligatoria es a través de la Prueba Libre para la obtención del Título de Graduado en Secundaria, para la cual tam-bién se prepara a los alumnos que lo requieran y que tiene dos con-vocatorias, una en junio y otra en septiembre. En estos casos, los

alumnos que han sabido o podi-do aprovechar estos estudios han continuado con ciclos formativos de Grado Medio de FP, en su gran mayoría y otros han continuado con Bachillerato. Un grupo significativo de alumnos son los mayores de 25 de años que acceden al curso preparatorio para las Pruebas de Acceso a la Univer-sidad donde se imparten las asig-naturas comunes, Lengua e Inglés, y las específicas de la rama científi-ca, Matemáticas y Química y de la rama de humanidades, Geografía e Historia de España. Generalmente estos alumnos han obtenido muy buenos resultados, algunos han lo-grado finalizar estudios superiores, con la satisfacción personal que supone para ellos y también para los profesores. “Además a nuestro centro también acuden numerosos alumnos que desean mejorar su nivel de Inglés o aprenderlo desde su inicio. Es una de las enseñanzas más demanda-das. Sabemos la importancia que tiene el conocer una lengua ex-tranjera, especialmente la inglesa”, detalla la directora. También hay un grupo de Castellano para Extran-jeros, “que es muy heterogéneo tanto por su procedencia como por el nivel académico que poseen: desde enseñanzas básicas hasta estudiantes de Erasmus”.Por último, es de destacar el grupo de Competencias Básicas, donde la media de edad está en torno a los 70 años y con los que se realiza una gran labor ya que mantienen un ánimo especial para aprender y superarse. Como sucede también con el grupo de Historia y Arte en Castilla La Mancha, que a lo largo de estos años se ha mantenido con gran entusiasmo y dedicación por conocer lo más inmediato a noso-tros, nuestra región.

OTROS RITMOSLa experiencia educativa en el CEPA tiene otros ritmos como nos relata la directora del centro del Polígono Mar Álvarez ya que todos los alum-nos son mayores de edad e interac-túan de otra forma, charlan entre las clases, que normalmente son de dos horas en cada ámbito, salvo que se trate de un hora de atención tutorial..Un día cualquiera preguntamos a nuestros alumnos por qué están en el CEPA. Ignacio, que estudia Cuarto, dice que vino desde la Es-cuela-Taller, y le comentaron que aquí los estudios eran más flexibles. Alicia, sin embargo, se enteró en su pueblo, pero la profesora del Ayun-tamiento sólo le ofrecía una hora de apoyo semanal, y ella prefería un poco más. Además, se había quedado en el paro, y ahora tenía tiempo. Raquel se había informado en la antigua Delegación de Edu-cación, e intentó sacar el título en la Prueba Libre de Graduado en la ESO. Ahora está contenta por venir a clase. Alberto, matriculado en la modalidad a distancia, me confiesa que él siempre quiso venir, que su compañero de trabajo se lo había comentado. Además, le hacían falta puntos para la oposición. Iván nece-sita el Graduado para conseguir un contrato…. Todos están de acuerdo en que es-tos estudios no son un regalo, pero sí una oportunidad que merece la pena aprovechar y la mayor parte de los profesores “nos animan a seguir avanzando”. Coinciden en sentirse bien atendidos, o en la importancia de la figura de Miguel, el Orientador, y son conscientes de que en cuatro meses y con ganas, se puede sacar un curso. A día de hoy, es normal encontrar alumnos que hacía tiempo no es-tudiaban: 24, 35, 20 años sin pisar un aula. Algunos pasaron por opo-siciones de auxiliar administrativo, celador, de limpieza, pero la nota no fue suficiente, o hubo expedientes de regulación de empleo. En efecto, la mayor parte de las personas que estudian en los CEPA se encuentran

en el paro y es muy duro. Esther dice que “el futuro está negro”, más para las mujeres a partir de los trein-ta años. “Incluso para dependientes piden la ESO. Llevo toda la vida trabajando, y ahora, fíjate”. Luis, en Tercero de Presencia por la tarde, asegura que “con el tiempo te das cuenta que no estudiar es el mayor error. Sólo te dan los peores traba-jos, aunque seas hábil”.

MÁS MOTIVADOSPero la dificultad les anima a hacer algo más. Ahora, a punto de sacar el Graduado, “me veo más capacita-do”, sigue Alberto. Eduardo, de los pocos afortunados que compatibili-za un trabajo con los estudios, espe-ra “que las cosas cambien y se nos abran más posibilidades”. Raquel, a punto de dar a luz, dice que cuando su bebé crezca lo suficiente se pre-sentará a la Prueba de Acceso para sacar un Título de Grado Medio y afirma que “tenemos más seguridad en nosotros mismos”. Iván, todavía en la veintena, reconoce que perdió el tiempo en el Instituto y ahora, en la modalidad presencial que ha ele-gido, no se pierde una clase y es un alumno excelente. Ignacio aspira a una FP de Grado Superior, y subra-ya el valor de adquirir una necesaria “cultura general para nuestra vida”. Felipe dice que ve y entiende mejor las cosas, “me da mayor solvencia y soltura, me abre puertas, y además, puedo ayudar a mi hija”. También hay críticas respetuosas respecto a que quizás en la ESPA falte mayor peso específico en una formación orientada al mundo labo-ral; otros echan en falta más dota-ción de materiales o de tecnología informática. Incluso aumentar las horas de dedicación semanal a la lengua extranjera. Hay quien nos recuerda que deberíamos publicitar mejor el Centro y las enseñanzas que impartimos: en la radio, en los periódicos, en los centros de mayo-res, por el barrio, etc.Los alumnos con menos competen-cias y formación pueden cursar en-señanzas iniciales, como Elida, que vino de Argentina y se enteró de la

existencia del centro a través del Ho-gar del Pensionista. O Juana, quien enviudó muy joven y se vio obligada a mantener a su familia. Para ella, estudiar es un tiempo que se rega-la a sí misma. Hay casos como el de Carmen, que ha tenido más de cuarenta años de vida laboral en un almacén y con inteligencia suplió sus carencias educativas. Nunca pudo ir al colegio, pero ahora está feliz. Aquellas personas con problemas de tiempo, o de medios para venir pueden encontrar una amplia oferta educativa on-line en el Aula Mentor. En ella la formación se ofrece a tra-vés de Internet. En definitiva, no solo se subsanan carencias, sino que se complementan enseñanzas a colec-tivos que tienen la formación obliga-toria adquirida, asegura...“Algunos profesores venimos de los IES, relata...., y, recordando aquellas tutorías, a nuestros entrevistados les preguntamos: ¿Qué les diríais a aquellos muchachos que cursando la ESO no quieren estudiar?” Nin-guno duda. Serios Iván e Ignacio señalan “Que estudien ahora que pueden, luego es más duro estudiar y trabajar al mismo tiempo”, “que se saquen el Título cuanto antes”. Ra-quel se preocupa por su “sobrino en 4º de la ESO que ahora se ríe”. Luis y Felipe coinciden en que “la cultu-ra es algo que desarrolla la mente”, pero “el trabajo es lo primero. Ten-go que mantener mi hija y mi casa”, asegura Luis. Cuando hacemos actividades ex-traescolares se dirigen a todo el co-lectivo, no a grupos determinados y eso es muy gratificante.Como ejem-plo ilustrativo nos explica la iniciati-va realizada el pasado Día del Libro cuando visitaron la ciudad histórica tomando como referencia momen-tos literarios encuadrados en Toledo y los alumnos recorrieron rincones, escenas o personajes de las letras españolas desde el Antiguo Ro-mancero hasta los místicos del siglo XVII. Ellos disfrutaron al ver Toledo de forma diferente, y los profesores de inglés, encantados por la expe-riencia, desarrollaron la actividad en este idioma.


Intercambio del Juan de Padilla con un Colegio

de Tenerife

Encuentro con Alumnos Polacos Colegio Infantes

El CC Nuestra Señora de los Infantes ha celebrado un encuentro de hermandad

con otro colegio de la ciudad po-laca de Elblag en el marco de un programa de intercambio que los alumnos toledanos realizaron el pasado curso al país del este eu-ropeo.El grupo de alumnos de ambos paí-ses han realizado diversas activida-des de convivencia y otros actos

como los recorridos culturales por Madrid y por Toledo. En la capital de España visitaron, entre otros, el Palacio Real y la Almudena y en la capital toledana hicieron un recorri-do por el Casco Histórico visitando los principales monumentos de la ciudad.Además, han participado en co-midas conjuntas y la sensación de todos los integrantes de este inter-cambio ha sido grata y muy positiva.

Intercambio St. George’s School, de Worcester (Reino Unido) y CEIP

Gregorio Marañón de Toledo

Semana europea en Holanda del

IES María Pacheco

El Colegio Público Juan de Padilla de Toledo ha venido realizando a lo largo de este

curso un intercambio cultural con el CEIP “Ernesto Castro Fariña” de la isla de Tenerife, en concreto con los alumnos de 6º de Primaria. Esta iniciativa ha supuesto para todos un mayor conocimiento cultural, geo-gráfico, musical al trabajar en el aula todos los aspectos distintivos y propios de las islas Canarias y de Castilla la Mancha por parte de los alumnos de Tenerife.El programa culminó con la visita de los alumnos de Tenerife a nuestro centro y localidad, durante la cual se hicieron demostraciones de ambas

El IES. María Pacheco, junto a un grupo de estudiantes alemanes, franceses, ingle-

ses e irlandeses, ha participado este curso en la Semana Europea, que cada año celebra el instituto holan-dés Het Baarrnsch Lyceum. En esta edición los alumnos de 1º y 2º de bachillerato, Marina Delgado, Jaime Hernández, David Criado, Clara Lá-zaro y Carla Bautista, acompañados de la profesora Mercedes Oliva, han estado trabajando con sus compa-ñeros holandeses, sobre el tema “Europa”. Fruto de esta iniciativa alumnos holandes también han es-tado en Toledo conviviendo con las familias de sus compañeros espa-ñoles y conociendo nuestro entorno, nuestra cultura, nuestro patrimonio y nuestra gastronomía.La línea principal de trabajo para la Semana Europea ha sido “El debate”, desarrollado a través de diferentes formas didácticas que estimulaban la interacción de los alumnos en grupos internaciona-les, a través de temas como: la edad de voto en toda la UE debería bajarse a los 16 años; si la Unión debería tener un único código cri-minal; Europa ha llegado a su lími-te; si los estudiantes europeos de secundaria deberían estar obliga-dos a participar en programas de intercambio con otros países y si el inglés debería ser lengua franca para todos los europeos.Además de esas actividades rea-lizaro excursiones a Amsterdam donde vieron la Casa de Ana Frank y el Museo del Espacio Europeo, y a La Haya con visitas al Palacio de la Paz y la Comisión Europea, don-de, como “miembros del Consejo de Europa”, debatieron la apro-bación de una norma que afecta a todos los países integrantes.

culturas en ámbitos como la lucha canaria, folklore, exposiciones de los trabajos realizados, documenta-les, literatura. La experiencia ha sido muy gra-tificante para todos ya que a tra-vés de este proyecto convivimos, compartimos juegos, gastronomía, culturas, experiencias y conoci-mientos.

Un total de 21 alumnos y 6 profesores ingleses del St. Georges School, de Worcester (Ireino Unido) han visitado Toledo del 19 al 22 de mayo mientras que 14 estudiantes del C EIP Gregorio Marañón de Toledo y 3 profesores han devuelto la visita a Worcester y Londres entre los días 3 y 9 de junio.

Se trata del programa de inter-cambio que se celebra desde 2004 y que está integrado en

el proyecto bilingüe que desde hace 18 años se desarrolla en este colegio toledano gracias al convenio firmado por el Ministerio de Educación y el British Council en 1995 con el objeti-vo de facilitar, mediante un currículo integrado de ambos paises, que los alumnos, muchos de ellos en riesgo de exclusión, tengan al término de la enseñanza obligatoria las habilida-des instrumentales para una comu-nicación básica en inglés y español, y que conozcan los aspectos bási-cos de la historia y cultura de ambos países. Así, y durante los cuatro días de es-tancia en Toledo los escolares ingle-ses han participado en diversas ac-tividades docentes y de convivencia con los compañeros del Marañón y también con sus familias, como una chocolatada, un picnic , un merca-dillo de madres, y compartieron di-ferentes visitas culturales y lúdicas, talleres, encuentros con profesores, etc, etc. Entre las visitas más desta-cadas de los alumnos la que hicieron al Palacio de Galiana en cuyo interior los alumnos del Gregorio Marañón realizaron un taller de historia en el que contaron, en inglés, la historia y las leyendas musulmana y cristiana que envuelven a este edificio emble-mático. Ningún miembro del colegio inglés habla español y es sorpren-dente ver la facilidad con la que los alumnos se comunican.También merece mención la que gi-raron a las Termas Romanas y a las Cuevas de Hércules. También se lo pasaron en grande en el típico mer-cadillo del Martes, pasearon en el bus turístico y patearon otros encla-ves de la ciudad, subieron a la Torre de los Jesuitas y visitaron el Museo de El Greco. Los chicos y chicas del St. Grorge’s y sus compañeros de Toledo junto a los profesores de ambos colegios se lo pasaron en

grande y dieron por concluida su visita con una tarde de Karaoke y de videojuego en la Sala Pícaro de la ciudad.En cuanto a la estancia de los chi-cos del Marañón en Inglaterra, tam-bién ha sido muy fructífera ya que los alumnos asistieron en el centro inglés a clases impartidas por los profesores de allí junto a sus compa-ñeros ingleses de 6º durante el ho-rario lectivo. Algunas clases se reali-zaron como talleres tanto en el aula como en el gimnasio o en el patio y desarrollaron Juegos de intercultura-lidad…Además, se realizaron salidas y visi-tas programadas, que suponen un incremento fuera del horario lectivo: conocimiento de la ciudad de Wor-cester, sus monumentos, el Río Se-vern, el Canal la catedral y el Museo The Commandery. El viaje termina con una visita a Londres para conocer sus principales monumentos:Buckin-gham Palace, Houses of Parliament, The Big Ben, Picadilly, Trafalgar Squa-re, Covent Garden, los puentes, un viaje en barco por el Río Támesis y en especial el British Museum.La organización del viaje, que co-mienza en octubre con la progra-mación de objetivos, contenidos y actividades a lo largo del curso entre los alumnos de los dos colegios, ha incluido además este año el traba-jo compartido sobre: Personajes de la Historia, el Arte y la Cultura de ambos países y ha culminado con

una serie de actividades durante el intercambio que tiene una gran inci-dencia en el proceso educativo del alumnado, supone un gran refuerzo en la mejora de las competencias lingüísticas y aporta una gran ex-periencia personal y de aprendizaje que nunca olvidarán.En cuanto a la financiación hay que resaltar que se debe al “enorme es-fuerzo de los padres de alumnos que durante todo el curso hacen tómbolas, rifas, talleres de artesanía para elaborar objetos que venden en mercadillos y en la admirable cola-boración de toda la comunidad edu-cativa”. El objetivo es que “ningún niño deje de participar por razones económicas” ya que no hay ayudas administrativas, nos cuenta la direc-tora del Colegio, María Jesús López quien se siente muy orgullosa de la consolidación de un programa muy bien valorado por las autoridades del British que calificaron el centro de excelencia educativa.María Jesús López destaca también el nivel de inmersión lingüística y la magnífica oportunidad de conocer otro modelo educativo que supone para los profesores. Durante estos años “hemos hecho un proyecto común que se ha plasmado por ejemplo en estudios comparativos de las catedrales de ambas ciuda-des, la historia, o un programa so-bre educación para la paz, partiendo del Guernica que se hizo el curso anterior”, precisa.

Durante la última tarde se celebró una cena de despedida y al finalizar ésta, los alumnos presentaron los debates y actuaciones musicales ante todos los miembros de la co-munidad educativa. Allí estuvieron presentes también, los padres del alumnado holandés participante, que, durante esos días tan entra-ñables, habían alojado a los estu-diantes extranjeros en la maravillo-sa ciudad de Baarn.Todos han venido encantados de su estancia en Baarn , de las fa-milias que les han acogido y de las experiencias tras una semana en un entorno social, cultural y econó-mico diferente que les ha permiti-do profundizar en el conocimiento sobre Europa y sus instituciones, avanzar en el uso del inglés y co-nocer a estudiantes de otras nacio-nalidades y de otros intercambios con los que han cuajado buenas relaciones.Por su parte, los alumnos holan-deses disfrutaron de su estancia en Toledo, conviviendo en nues-tras familias, en nuestro Centro, en nuestro entorno donde han podido conocer nuestro patrimonio históri-co y cultural, tanto en Toledo como en Madrid. Han compartido expe-riencias con nosotros y con nues-tros amigos. Han descubierto la cultura española, otras costumbres y nuestra gastronomía. Una expe-riencia exitosa y enriquecedora.


Alumnos del Jaime de Foxáinterpretan a Marisol con fines solidarios

Un total de 45 alumnos de 6º curso de Primaria del CEIP Jaime de Foxá han grabado

un disco con canciones de Marisol. Con un precio de 6 euros, el objeti-vo de este trabajo, del que se han realizado 400 copias, es recaudar fondos para proyectos solidarios y programas de cooperación de las asociaciones que colaboran habi-tualmente con el centro.Además, han presentado el disco en el toledano Teatro de Rojas don-de pusieron en escena un divertido montaje musical con los temas más conocidos de la artista malagueña y ex niña prodigio de la canción y el cine de hace varias décadas que

La concejal de Familia, María Teresa Puig, y el concejal de Deportes, Alfonso Martín, en-

tregaron los diplomas y el carné de Policía Local Infantil a los alrededor de 250 niños del colegio Santa Te-resa que participaron en la Jornadas de Seguridad Vial organizadas por el Ayuntamiento con agentes de la Policía Local.La entrega se celebró en el salón de actos del colegio y en la misma han participado los alumnos de primero a sexto de primaria que asistieron a las jornadas. La edil María Teresa Puig animó a los escolares a recordar a los adultos en sus casas lo que han apren-dido en estos días con las explicacio-nes, juegos y talleres impartidos por los agentes de la Policía Local de Toledo.

De otro lado, a lo largo de los meses de mayo y junio los alumnos y alumnas de

ética de 4º de ESO han participado en una serie de actividades y charlas dentro del programa “ÉTICA POR LA VIDA”. Todas las semanas nos han visitado diferentes institucio-nes, organizaciones y ONGs, entre las que podemos destacar: Cáritas, Hermandad de Donantes de San-gre, Sescam-Trasplantes, Afanes, Redmadre, Fuerzas Armadas…El 24 de mayo, los alumnos fueron los que presentaron y apoyaron la campaña SOMOS. Este día ha sido elegido por las ONGs para hacer un gesto, un símbolo y demostrar al mundo que podemos cambiar y dar la vuelta a las situaciones injus-

Los alumnos de Educación Infantil del CEIP “Garcilaso de la Vega” han empezado a trabajar en un Proyecto piloto de “huerto escolar ecológico” promovido por Cruz Roja. A través de este proyecto los escolares tienen la posibilidad de conocer todo el pro-ceso de plantación, cuidado y reco-lección de su propio huerto de frutas, verduras y hortalizas. Observan el crecimiento de las plantas, desde la semilla hasta la flor y el fruto, desa-rrollando actividades de respeto a la naturaleza y aprendiendo a valorar el esfuerzo necesario para la agricultura. Además, aprenden las cualida-des culinarias, medicinales y usos alimenticios de los diferentes pro-ductos vegetales que han plantado (fresas, tomates, lechugas, calabaci-nes, patatas, judías, cebollas y ajos), fomentando al mismo tiempo el tra-bajo cooperativo.La experiencia se está desarrollan-do con la participación de un total de cincuenta y siete escolares de 4 y 5 años de Educación Infantil. De-bido al éxito del proyecto, se está

El día 23 de abril, celebramos el día del libro en conmemo-ración a la muerte de Miguel

de Cervantes y Shakespeare con distintas actividades cuyo fin común pasaba por animar a los alumnos a la lectura. En nuestro colegio, el “Gregorio Marañón”, los escolares del 2º ciclo de Primaria participaron especialmente con una iniciativa no-vedosa que fue elaborar “El museo del cuento”.La experiencia consistía en llenar de contenido este museo con dis-tintas piezas relacionadas con el cuento que se quería representar. Así a lo largo de esa semana, los alumnos venían al colegio entu-siasmados, deseando de colocar, un objeto, una prenda de vestir, un muñeco… etc, para que el mu-seo fuese una realidad . A cada elemento que colocaban le acom-

Una de las iniciativas consistió en la realización de un libro gigante titulado “En abril, li-

bros mil”, en el que todos los niños y niñas del colegio han colaborado. En sus páginas podemos encontrar historias, cuentos leídos, poemas re-citados, composiciones inventadas, acompañadas de realizaciones artís-ticas para complementarlos. El libro ha quedado expuesto en el hall del colegio para que también los papás y mamás y toda la comunidad edu-cativa pueda disfrutar de él. Otra de las actividades desarrolladas ha consistido en la elaboración un mural gigante. Tomamos como re-ferencia el cuento de “El flautista de

disfrutaron profesores, padres, fa-miliares y amigos que abarrotaron la sala.En la presentación respaldaron a los escolares los concejales de Cultu-ra, Educación, Festejos y Deportes, Jesús Nicolás; de Bienestar Social, Ana Saavedra; de Familia, María Te-resa Puig y de Juventud, Nuria Co-golludo.

“Ratones de Biblioteca”El CEIP “Ciudad de Aquisgrán” celebró la conmemoración de la semana del Libro, del 23 al 26 de abril, con una serie de actividades de animación a la lectura.

Hamelin”, aunque cambiando su ar-gumento y proponiendo desde cada uno de los cursos un final alternativo. En el mural puede verse a un flautis-ta al que siguen un sinfín de ratones. Los ratones que siguen al flautista llevan escritas las historias que ha leído nuestro alumnado y que han plasmado en esos pequeños roedo-res de papel y representan los libros leídos durante este curso por todos los niños y niñas del centro. El nú-mero de ratones que siguen al flau-tista, es el de los libros con los que se ha trabajado y su color se corres-ponde con el curso al que pertenece el alumno o alumna que ha leído ese cuento o libro.

Museo del Cuento en el CEIP Gregorio Marañón

pañaba una cita relacionada con el cuento. Allí aparecían los ladrillos que el cer-dito utilizó para construir su casa, la cestita de Caperucita, la escoba de la Ratita presumida, el traje de Aladín, Pinocho con su enorme nariz, la man-zana de Blancanieves, unos simpáti-cos músicos, el zapato de cristal de Cenicienta, un Patito muy bello…La emoción nos lleva a leer deteni-damente cada cita, para, en algunos casos adivinar de qué cuento se trata. Y… tanto profesores, como

alumnos, disfrutamos realizando esta actividad, que además se ela-boró con diferentes cuentos y en dos idiomas: español e inglés.Asimismo, los niños de 2º ciclo disfrutaron también de actividades como “La hora del cuento – La fiesta del Pijama” y para ello, se pusieron su pijama, trajeron zapatillas y un pe-luche. La dinámica consistió en adi-vinar objetos olvidados de los cuen-tos, de una maleta que la profe había traído del país de los cuentos. Al adi-vinarlo contaban una secuencia en la que aparecía el objeto en el cuento. También se realizó con cuentos clá-sicos ingleses. Todos acabamos con un vasito de leche y galletas.

Piedad Herranz García y Rosa Mª Mesones Orejas

Profesoras tutoras de 2º ciclo del CEIP “Gregorio Marañón”

tas de nuestro mundo. EL mensaje que ofrecían a sus compañeros de los demás cursos y en los medios de comunicación era sencillo “con-tamos contigo para celebrar el Día SOMOS. Ven al colegio con una prenda del revés y demuestra con nosotros que se puede dar la vuel-ta a las cosas y vivir en un mundo mejor. La iniciativa fue un éxito y casi to-dos los integrantes de la comunidad educativa hicimos este gesto con la idea de dar la vuelta al hambre, a las guerras, a la violencia de género, al cáncer, a la explotación infantil, al analfabetismo… Cada uno iba ex-presando a qué quería dar la vuelta.Esperamos que este pequeño gesto nos ayude a hacer gestos mayores,

pero… por algo estamos empezan-do. Gracias a las organizaciones solidarias que nos habéis visitado y contad con nosotros para el día SO-MOS 2014.En la foto aparecen los alumnos/as que estuvieron en la CADENA COPE hablando de la iniciativa SOMOS.

El CC Infantes se suma al programa Somos

Carné de Policíaen el Santa Teresa

Las Jornadas de Seguridad Vial co-menzaron el pasado curso en los centros escolares de la ciudad con la intención de enseñar a los alumnos normas básicas de circulación así como aspectos importantes a tener en cuenta en su calidad de peatones. Mediante juegos y actividades lúdicas se muestra a los pequeños las normas de tráfico a la vez que se les acerca a la labor desarrollada por la Policía Local en materia de Tráfico y Seguridad Vial.

Huerto Escolar Ecológicoen el Garcilaso de La Vega

estudiando la posibilidad de ampliar la iniciativa a los alumnos de Educa-ción Primaria para el próximo curso 2013-2014.En la iniciativa, en la que está plenamente implicado el profe-sorado, han colaborado 14 volunta-rios de Cruz Roja.

EL CEIP CIUDAD DE AQUISGRÁN ESTRENA HUERTO ESCOLAR.Durante este curso escolar se ha creado y puesto en funcionamiento el huerto escolar por parte del AMPA, y bajo la coordinación del presidente.

La última semana de mayo se realizó una actividad de presentación y pri-mera toma de contacto con nuestro huerto por cursos, desde infantil 3 años a 6º de primaria. Los alumnos y alumnas conocieron diferentes aspectos relacionados con el huerto en nuestro “cole” y la naturaleza en un sentido más amplio. La actividad tendrá continuidad el próximo curso e integraremos este nuevo recurso como una experien-cia más para el aprendizaje en nues-tro alumnado.


Cine y otras culturas en el final de curso del CEE Ciudad de Toledo

Los alumnos del Colegio de Educación Especial Ciudad de Toledo están celebrando

el final del curso con distintas acti-vidades como la presentación de la película: “El Robo de los libros”, que han elaborado como broche final de los actos conmemorativos de la Se-mana del Libro programada para el 18 de junio en el propio centro.Asimismo, han desarrollado un pro-yecto para conocer otras culturas con la puesta en marcha de un tra-dicional Zoco Árabe en el que han participado tanto profesores como padres y madres y alumnos que se encargaron de la realización de ta-lleres de cocina árabe, dibujos con henna o alfarería típica, así como de-gustación de té. Una jornada lúdica y de convivencia en la que explora-ron los usos y costumbres de otras tierras en un ambiente de diversión y participación.

Durante este curso escolar se ha creado y puesto en funcionamiento el huerto

escolar por parte del AMPA, y bajo la coordinación del presidente. La última semana de mayo se realizó una actividad de presentación y pri-mera toma de contacto con nuestro huerto por cursos, desde infantil 3 años a 6º de primaria. Los alumnos y alumnas conocie-ron diferentes aspectos relacio-nados con el huerto en nuestro “cole” y la naturaleza en un sentido más amplio.

Al finalizar el curso escolar, todos los alumnos del Cen-tro han podido participar en

las visitas-excursiónes que se pro-graman por niveles a fin de comple-tar su formación académica y social. Los lugares que se han visitado son: La Granja Escuela, Almagro, con su Corral de Comedias y Museos Inter-nacional del Teatro, Parque Europa y Parque Warner.Los actos más destacados en nuestro Colegio durante el mes de Junio son, sin duda, las Graduacio-nes de nuestros alumnos de 5 años

El CEIP Jaime de Foxá, con-tinuando con su iniciativa de fomentar el reciclaje y

la solidaridad, que forman parte de las líneas de identidad del centro, ha desarrollado un proyecto de plástica con el nombre de “Reciclarte” . Para ello han contado con la colabora-ción de Luis Pablo Gómez Vidales, Técnico de Cultura del Ayuntamiento de Toledo y artista plástico que ha participado en mas de cien exposi-ciones individuales y colectivas sien-

Con motivo del Día del libro se celebró un encuentro entre los alumnos de Primaria y el escritor

y profesor del centro, Javier Fernán-dez, autor de “El tesoro río Tajo” publi-cado por la editorial toledana Ledoria. Los alumnos preguntaron y deba-tieron con el autor los aspectos más interesantes del libro y descubrieron algunos de sus secretos: como el tesoro que el propio colegio cobija o el monstruo que habita en el río Tajo.Esta historia se encuadra en el gé-nero de narrativa fantástica y se desarrolla en gran parte por la capi-tal toledana. Sus protagonistas son Merche, Luis y Carlos, personajes que ya aparecieron en la primera historia publicada por el autor, Los piratas de la escuela de música. En esta ocasión, los pequeños prota-gonistas intentarán averiguar qué les está ocurriendo a los piratas de Nue-va Calavera, una excusa perfecta

El CEIP Ciudad de Aquisgrán estrena huerto escolar

Reciclaje y creatividad a coste cero en el Jaime de Foxá

do una de sus últimas obras la es-cultura “Movimiento de ida y vuelta” de 7x3mts en la calle Río Alberche de Toledo en 2011.Se trata de una iniciativa sostenible promovida desde el Área de Plástica del Colegio con la finalidad de pro-mover que los alumnos conozcan el entorno físico y cultural en el que se mueven y sobre el que actuar, y también de fomentar el interés de los alumnos por el patrimonio cultural de Toledo. Para ello, se ha contado con el trabajo de Luis Pablo Gómez Vidales un referente muy significativo en el campo del arte y el reciclado, que artísticamente practica en la ac-tualidad además de esta experiencia de “Reciclarte” otras actuaciones del llamado “arte efímero” en entornos naturales con obras que ejecuta a partir de los elementos que encuen-tra y ordena en cada lugar. El proyecto se realizó en tres fases. En la primera se tomó contacto con

“El tesoro del río Tajo” se esconde en el Colegio

“Santa Teresa”

La actividad tendrá continuidad el próximo curso e integraremos este nuevo recurso como una experien-cia más para el aprendizaje en nues-tro alumnado.

para vivir nuevas y maravillosas an-danzas. Es una historia de aventuras «desde la playa de Salinas (Asturias) hasta el Alcázar de Toledo, pasando por el Paso de Frank».El tesoro del río Tajo une los dos referentes vitales del autor, Salinas y Toledo. De allí parten los protago-nistas, que se desplazan en unos peculiares galeones hasta la Ciudad Imperial con el fin de liberar a sus amigos. Por muy lejos que los visi-godos parezcan estar de los piratas de los cuentos y leyendas, uno de ellos aparecerá en el libro, junto con Tajito el monstruo que custodia los viejos tesoros escondidos en el río.

el artista así como con los mate-riales, técnicas, recursos, formas y colores….. En segundo lugar se procedió a la Recogida de material: esto trajo consigo que los niños se dieran cuenta de la cantidad de re-cursos y materias que ofrece la na-turaleza y de cómo podemos influir en el cuidado y mejora de nuestro barrio. Finalmente se pasó a la fase 3ª con la Realización de las obras de arte de forma que, partiendo de un cartón cuadrado y con los ma-teriales previamente seleccionados, elaboraron sus cuadros de manera individual, dando así rienda suelta a su imaginación. Según las tutoras de sexto de Pri-maria del Colegio, Marta Fernández y Cristina Tejero, el resultado ha sido gratamente satisfactorio tan-to por parte del artista como de la comunidad educativa por lo que no descartan seguir profundizando en este campo.

Actividades y actos de final de cursoen el colegio Medalla Milagrosa

que pasan a 1º de Ed. Primaria y los de 4º curso de ESO que al finalizar sus estudios, se marchan del Co-legio, lo que conlleva un alto grado de vivencia escolar y muchos senti-mientos de añoranza por los felices momentos vividos, en la que ha sido para todos su segunda casa y don-de se han forjado grandes lazos de amistad que no se olvidarán nunca.Dichos actos tienen lugar en estos últimos días del curso: el 17 dejunio, a las 18.30, para Educación Infantil y el 19 de junio, a las 18.30, para los alumnos de ESO.

Desde aquí, toda la Comunidad Educativa, les deseamos toda la feli-cidad del mundo: a los que se gradúan en Educación Infantil, para que esta nueva etapa que comienzan sea la continuación del descubrimiento que han expe-rimentado durante esto tres años; a los de 4º de ESO, para que en la nueva vida que ahora comienzan, no olviden lo aprendido y vivido entre estos muros que los vieron crecer.Sin duda que será un día inolvidable para todos ellos.


Así, un año más la plaza del Ayuntamiento acogió a alrededeor de 1500 alum-

nos de de 21 colegios de la ciudad que, junto a las nuevas hermanda-des, depositaron sus ramos en la Puerta de Reyes de la Catedral, llenando de aromas y color un acto de siempre que ha estado presidi-do por el arzobispo, Braulio Rodrí-guez, y que contó con la presencia del alcalde, Emiliano García-Page.Cada uno de los colegios, identi-ficados con pancartas y carteles realizados para la ocasión, parti-cipó también con la lectura de un poema, una oración o interpretaron alguna canción ante la atenta mira-das del profesorado y familiares.En su alocución ante los niños toledanos, el alcalde resaltó la importancia de sembrar y regar la semilla del Corpus “desde pe-queños” para mantener la fiesta en todo su esplendor, agradeció su aportación así como la de todas las entidades e instituciones que colaboran en los festejos y resal-tó el compromiso con nuestras tradiciones de profesores, padres y toda la comunidad educativa Junto a los alrededor de 1.500 chi-cos y chicas de los colegios tole-danos, participaron en la ofrenda junto al arzobispo y el alcalde de Toledo; el presidente de la Diputa-ción, Arturo García-Tizón; el deán de la catedral, Juan Sánchez, y va-rios concejales de la Corporación Municipal.

1500 escolares de la ciudad en la ofrenda floral del Corpus

El CorpusMás allá de la liturgia religiosa la ofrenda floral de los escolares, con motivo de la festividad del Corpus Christi en Toledo ha pasado a ser una tradición lúdica y festiva en la que cada año participan cientos de niños y niñas de Educación Infantil y de Primaria de los centros educativos de la ciudad

educa-t nº2

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