diseño anual del proceso pedagogico 2015

DISEO ANUAL DEL PROCESO PEDAGOGICO 2015

I. DATOS GENERALES1.1. AREA: COMUNICACIN1.2. PROFESORA: MARIA FELICITA RUFASTO ZAVALETA1.3. GRADO Y SECCION: 2do A

II. DESCRIPCION GENERALTeniendo en cuenta que nuestros alumnos necesitan incrementar sus aprendizajes y mejorar su rendimiento acadmico hemos credo conveniente desarrollar contenidos que atribuyan a mejorar, as que desarrollaremos las tcnicas de estudio o comprensin lectora, diseando estrategias a menos, a fin de que nos resulte tediosa la enseanza aprendizaje.

III. VALORES Y ACTITUDESVALORESACTITUDINDICADORES

RESPONSABILIDADCumple con sus tareas.Es constante en la realizacin de sus aprendizajes.

RESPETODiscrepa con altura.Demuestra aprendizajes aprendidos en el aula.

SOLIDARIDADApoya a sus compaeros en casos necesarios.Asesora a sus compaeros en los trabajos significativos.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICASSITUACION SIGNIFICATIVATITULO DE LA UNIDADCOMPETENCIACAPACIDADESDURACIONPRODUCTO (S)

En su intento proponer notas aprobatorias y comprender los textos que leen los estudiantes, realizando una lectura repetitiva; para mejorar esta deficiencia utilizaran estrategias que permitan identificar con facilidad la informacin relevante la cual ser presentada en una tcnica de estudio.APRENDO + (tcnicas de estudio) Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de la lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de prueba activa, interpretacin y reflexin. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas mediante proceso de prueba activa, interpretacin y reflexin. Se apropia del sistema de escritura. Toma decisiones estrategias segn el propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma contenido y contexto del texto.

En semanas 12.Tcnicas de estudio u organizadores grficos.

El estudiante se limita a conocer el contexto histrico por medio de la lectura; pero no hemos generado espacios para desarrollar su sensibilidad esttica. Es as que en esta ocasin premiamos su produccin literaria en diversas formas de manifestacin.NARRADOR SOY Y POETA(Escribir y literatura) Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Cuentos y poesa.

V. PRODUCTO ANUALUso de tcnicas de estudio.Produccin cuentos y poesa.

VI. METODOLOGIA BSICAESTRETEGIAS PARA LA COMPRENSIN Y EXPRESIN ORALESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORAESTRETEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS

Identifica del tema y la idea principal. Identificacin de sub temas e ideas principales. Reconocimiento y ejemplo de la estructura textual. Elaboracin del resumen. Redaccin de textos narrativos. Planificacin del texto. Redaccin del primer borrador. Revisin y correccin del texto. Edicin del texto.

VII. MATERIALES Y RECURSOSBIBLIOGRAFIA / TEXTOSMATERIALES ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOSRECURSOS EDUCATIVOS

Santillana: Comunicacin 1. Rutas de Aprendizaje. Manual de Tcnicas de Estudio. Palotes. Plumones. Pizarra Acrlica.

UNIDAD DIDACTICAI. DATOS GENERALES1.1. AREA: COMUNICACIN1.2. PROFESORA: MARIA FELICITA RUFASTO ZAVALETA1.3. GRADO Y SECCION: 2do A1.4. DURACIN: Inicio:___________Termino:_____________

II. TITULO:APRENDO MS


RESPONSABILIDADCumple con sus tareas.Es constante la realizacin de sus aprendizajes.

RESPETODiscrepa con altura.Demuestra aprendizajes aprendido en el aula.


IV. SITUACIN SIGNIFICATIVAAnte deficiente o escasa comprensin de los temas o textos leen por parte de nuestros alumnos de 2 A, creemos por conveniente ejercitarnos en la elaboracin o aplicacin de las tcnicas de estudio aplicndolos a diversos tipos de textos.

V. PRODUCTOSDiagramas u organizadores grficos (mapas conceptuales, resmenes, mapas mentales, etc.)VI. VII. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESCAMPOS TEMATICOS

Comprende crticamente textos escritos de diversos tipos y complejidad segn variados propsitos de lectura. Selecciona informacin en textos de diversos tipos y complejidad segn el propsito. Reorganiza la informacin de los textos que lee. Sintetiza informacin relevante e textos de diversos tipos y complejidad. Infiere e interpreta el significado de los textos. Reflexiona crticamente la forma, contenido, intenciones, aportes y limitaciones del texto en su contexto. Selecciona la informacin relevante: de los textos a travs del empleo de estrategias como: preguntas claves, tema palabras claves, ideas principales y secundarias, etc. Prrafos centrales con sus ncleos conceptuales, y formacin complementaria y nexos. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explicita. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Tcnicas de estudio: resumen, mapa mental, etc. Tema. Palabras claves. Estructura del texto, etc.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Anticipa o planifica produccin de diversos tipos de texto. Elabora textos con pertinencias a su propsito y a la situacin comunicativa. Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contextos de su texto para mejorar la eficacia de su prctica. Selecciona el tipo de registro, tema y lectores de los textos que va a producir. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos, con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado. Cuentos y poesa. Grupo nominal. Recursos literarios. Punto.

VIII. SECUENCIA DIDACTICANTITULOTSESIONES DE APRENDIZAJEACTIVIDADES PRINCIPALES

01APRENDO MS Conocer y aplicar estrategias para mejorar la comprensin de los textos que lee. Estrategias. Organizadores grficos.

02SOY NARRADOR Y POETA Se prepara, ordena sus ideas, organiza la estructura textual de su texto que va a producir. Escuchan narraciones. Comentan. Organizan estructura textual.

IX. EVALUACINSITUACION DE EVALUACIN INSTRUMENTOCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativos segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Se apropia del sistema de escritura. Toma decisiones estratgicas segn el propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo al texto y su propsito lector (subrayando, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resmenes).

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Parafraseo el contenido de los textos de estructura compleja. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (grficos). Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos) y resumen del contenido de un texto complejo. Deduce el significado de las palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explicita. Explica la intencin de los recursos textuales.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, cumpliendo las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja y a partir de sus conocimientos previos y frecuentes de informacin. Mantienen el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sean necesario. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relaciona con lo planificado. Revisa la adecuacin del texto al propsito. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas, prrafos y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.

X. MATERIALES Y RECURSOSCRITERIOAREA: COMUNICACIONGRADO / SECCION: 2FECHA:..DURACION:.

TITULO: APRENDO MAS

PROPOSITOMATERIALES

Sealar y seguir los propsitos de la tcnica de comprensin lectora: el resumen.Lecturas.

COMPETENCIACAPACIDADESPROCESO DIDACTICO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de la lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin de diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura. Se apropia del sistema de escritura. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Comentan el Por qu se obtiene notas bajas y muchas desaprobadas? (problematizacin) Expresa la importancia de conocer estrategias que nos ayuden a mejorar. Establecen sus compromisos y actos para lograr el objetivo. Identifican y comentan el propsito de la actividad de aprendizaje. Se organizan determinando las tareas a realizar 1) transcribir y leer cortos diversos. 2) proceden a realizar una lectura analtica. 3) compara el resultado de sus aprendizajes. Leen la informacin del tema a tratar. Analiza la informacin de la ficha informativa. Reciben informacin de conectores, ideas principales, secundarias, subrayado y anotaciones al margen, tema, preguntas clave y palabras clave. Aplican la informacin al texto anterior. Proceden a analizar la informacin. Formulan preguntas claves. Encierra palabras claves. Subrayan ideas principales y secundarias. Identifican temas. Vaciar las ideas a esquema de contenidos. Redacta el texto personal. Revisa el texto comparndolos con las ideas de texto original.


I. DATOS GENERALES1.1. AREA: COMUNICACIN1.2. PROFESORA: MARIA FELICITA RUFASTO ZAVALETA1.3. GRADO Y SECCION: 1ro 1.4. SECCIN: A y B

II. DESCRIPCION GENERALConocedores que nuestros alumnos presentan serias dificultades para comprender lo que leen o escuchan, as como se les hace muy difcil expresar por escrito en forma oral sus inquietudes, experiencias, ideas, etc. Consideramos que durante el ao 2015; daremos mayor nfasis a situaciones significativas que permitan mejorar su aprendizaje.





SITUACIN SIGNIFICATIVAIV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

TITULO DE UNIDADCOMPETENCIASCAPACIDADESDURACINPRODUCTOS

Se evidencia la soledad en los estudiantes manifestados por una rebelda ante las normas y un contexto que desprotege desde la familia hasta la comunidad, sugiriendo la necesidad de encontrar un espacio de interaccin padres hijos a travs de conversaciones familiares.Historias que Cuentan mis padres! Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diversas situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. Recuerda y reorganiza la informacin en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Conversaciones en el hogar.Literatura oral.

En su afn por obtener notas aprobatorias y comprender lo que leen, los alumnos realizan una lectura repetitiva y muchas veces les conduce al cansancio, entonces consideramos necesario emplear estrategias que ayudan a superar estas dificultades facilitando as una fcil asimilacin e identificacin de la informacin relevante para luego sean presentados en un organizador grfico.Aprendo ms. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos de diversos tipos y complejidad segn variados propsitos de lectura. La toma de decisiones estratgicas segn el propsito de lectura. Identifican informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos en organizadores grficos. Infiere e interpreta el significado del texto escrito. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos escrito.

Organizador grfico.

Existen muchos problemas sociales que los medios de comunicacin dan a conocer solo un carcter sensacionalista, ante esta situacin surge la necesidad de convertir a la escuela en una comunidad informada en la que la labor periodstica contribuya a su formacin.

Cuento la noticia y Expreso mi opinin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos de diversos tipos y complejidad segn variados propsitos de lectura. Selecciona informacin en textos de diversos tipos y complejidad segn el propsito. Reorganiza la informacin de textos que lee. Sintetiza informacin relevante en textos diversos y complejidad. Infiere e interpreta el significado de los textos. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido, intenciones, aportes y limitaciones del texto en su contexto. Textos periodsticos.

El estudiante se limita a conocer su contexto histrico por medio de la lectura, pero no hemos generado espacios para desarrollar su sensibilidad esttica; pues en esta ocasin manifestar sus experiencias, ancdotas, ideas, etc., a travs de la produccin de textos escritos.Soy narrador y poeta. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin y textualizacin y revisin. Planifica la produccin de variados tipos de textos literarios. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las conversiones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. Cuento y poesa.

Los estudiantes son individualistas, agresivos y tienen como ejemplo hogares con malos hbitos lo que no es compatible con la labor de la escuela donde se promueven los valores, surge entonces la necesidad de resaltar los valores institucionales a travs de herramientas publicitarias observadas en nuestro medio.Ser ms humano cada da. Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos utilizando variados recursos del lenguaje. Anticipa, planifica la produccin de diversos tipos de textos. Elabora textos con pertinencia a su propsito y a la situacin comunicativa. Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, con coherencia y cohesin, vocabulario pertinente, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de su texto para mejorar la explicacin de su prctica. Textos publicitarios (Afiches)

Participa activamente en procesos de produccin e interpretacin de textos estticos de diversos tipos. Interpreta los significados en dilogo con las formas empleadas, de una amplia variedad de textos literarios analizando relaciones entre las creaciones literarias y otras creaciones y artsticos socioculturales. Crea textos con intensin esttica haciendo usos de recursos, tcnicas y convenciones literarios y de diversas habilidades expresivas, lingsticas.

IV. PRODUCTO ANUAL: Literatura oral (Conversaciones) Organizadores grficos Textos literarios: cuenta poesa. Textos periodsticos Textos publicitarios.

V. VI. METODOLOGIA BSICAESTRETEGIAS PARA LA COMPRENSIN Y EXPRESIN ORALESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORAESTRETEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS

Escenificaciones. Juegos de rol. Simulaciones. Dilogos escritos. Trabajo de equipo. Juegos Mnemotcnicos. Escuchar y dibujar. Completar cuadros. Aprendizaje cooperativo. Escoger opciones. Identificar errores. Lectura Relectura. Formular preguntas clave. Identificar tema. Encerrar palabras clave. Sealizar ideas principales y secundarias. Identificar subtemas e ideas temticas. Reconocimiento y empleo de la estructura textual. Elaboracin del resumen. Revisin del resumen. Realizacin de comentarios: Lectura atenta del texto. Ubicacin del hecho o fenmeno. Anlisis del hecho. Emisin del comentario. Creacin de poemas: Eleccin del motivo de inspiracin. Identificacin de cualidades o aspectos a mencionar. Redaccin de los versos. Revisin y correccin. Redaccin de la versin final. Redaccin de Textos Narrativos: Produccin, planificacin del texto. Redaccin del primer borrador del texto. Revisin y correccin del texto. Edicin del texto.

VII. MATERIALES Y RECURSOSBIBLIOGRAFIA / TEXTOSMATERIALES ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOSRECURSOS EDUCATIVOS

Textos del MED. Fascculos de PLANCAD. Rutas de Aprendizaje. Manual de Tcnicas de Estudio. Comunicacin 1 - Jorge Ventura Vera. Fichas informativas. Textos fotocopiados. Palotes. Plumones. Pizarra Acrlica.

________________________________MARA F. RUFASTO ZAVALETAPROFESORA DE REA


I. DATOS GENERALES1.1. AREA: COMUNICACIN1.2. PROFESORA: MARIA FELICITA RUFASTO ZAVALETA1.3. GRADO Y SECCION: 2 A y B

II. DESCRIPCION GENERALConocedores que nuestros alumnos presentan dificultades relacionado con las competencias del rea. En el presente ao nos hemos propuesto mejorar las en lo que respecto a las competencias de produccin y comprensin a travs de la aplicacin de estrategias que permitan ejercitar y desarrollar las capacidades de los estudiantes. Lo logramos aplicando tcnicas de estudio y a travs de la produccin de diversos tipos de textos.





IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.SITUACION SIGNIFICATIVATITULO DE LA UNIDADCOMPETENCIACAPACIDADESDURACIONPRODUCTO (S)

Aparentemente vivimos una poca de hiperinformacin; pero se da la situacin que nuestros alumnos no intercambian informacin alguna con sus seres queridos (padres, abuelos, hermanos, etc.) Hecho que ha generado desconocimiento de costumbres, tradiciones sociales. Entones surge la necesidad de propiciar un espacio de interaccin padres-hijos y otros seres queridos a travs de conversaciones que permitan recopilar informacin respecto a las labores agrcolas relacionadas con el cultivo de caf, tradicionales y actuales.

Comparo las tcnicas tradicionales y actuales en la produccin del caf Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diversas situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. Identifica informacin en diversos tipos de textos orales. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales. Infiere el significado del texto oral. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Dilogos familiares.

En su intento por comprender lo que leen u obtener notas aprobatorias, nuestros estudiantes realizan una lectura repetitiva, accin que no permite el raciocinio. Pues nos vemos en la necesidad de mejorar esta deficiencia utilizando estrategias que permitan identificar con facilidad la informacin relevante y poder presentarlo en organizadores grficos.Aprendo ms esquematizando la informacin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de la lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.Organizadores grficos.

Una de las tareas ms complicadas es lograr que nuestros alumnos expresen por escrito lo que piensan y sienten o puedan informar lo que consideran importante para los dems. Por tal razn los ejercitaremos en la escritura para impartir cultura a nuestros lectores.Escribo y publico revistas para impartir cultura. Produce textualmente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

Revistas Manuscritas.

Los estudiantes son individualistas, agresivos y tienen como ejemplo hogares con malos hbitos lo que no es compatible con la labor de la escuela donde se promueven los valores, surge entonces la necesidad de resaltar los valores institucionales a travs de herramientas publicitarias observadas en nuestro medio.Ser ms humano cada da. Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos utilizando variados recursos del lenguaje. Anticipa, planifica la produccin de diversos tipos de textos. Elabora textos con pertinencia a su propsito y a la situacin comunicativa. Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, con coherencia y cohesin, vocabulario pertinente, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de su texto para mejorar la explicacin de su prctica.Textos publicitarios (Afiches)

Participa activamente en procesos de produccin e interpretacin de textos estticos de diversos tipos. Interpreta los significados en dilogo con las formas empleadas, de una amplia variedad de textos literarios analizando relaciones entre las creaciones literarias y otras creaciones y artsticos socioculturales. Crea textos con intensin esttica haciendo usos de recursos, tcnicos y convencionales literarios y de diversas habilidades expresivas, lingsticas.

El estudiante se limita a conocer su contexto histrico por medio de la lectura, pero nos hemos generado espacios para desarrollar su sensibilidad esttica; pues en esta ocasin manifestar sus experiencias, ancdotas, ideas, etc., a travs de la produccin de textos escritos.

Soy narrador y poeta. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin y textualizacin y revisin. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las conversiones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Cuento y poesa.

V. PRODUCTO ANUAL Dilogos familiares. Organizadores grficos. Revistas manuscritas. Textos publicitarios. Cuento y poesa.

VIII. METODOLOGIA BSICAESTRETEGIAS PARA LA COMPRENSIN Y EXPRESIN ORALESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORAESTRETEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS

Escenificaciones. Juegos de rol. Simulaciones. Dilogos escritos. Trabajo de equipo. Juegos Mnemotcnicos. Escuchar y dibujar. Completar cuadros. Aprendizaje cooperativo. Escoger opciones. Identificar errores. Lectura Relectura. Formular preguntas clave. Identificar tema. Encerrar palabras clave. Sealizar ideas principales y secundarias. Identificar subtemas e ideas temticas. Reconocimiento y empleo de la estructura textual. Elaboracin del resumen. Revisin del resumen. Realizacin de comentarios: Lectura atenta del texto. Ubicacin del hecho o fenmeno. Anlisis del hecho. Emisin del comentario. Creacin de poemas: Eleccin del motivo de inspiracin. Identificacin de cualidades o aspectos a mencionar. Redaccin de los versos. Revisin y correccin. Redaccin de la versin final. Redaccin de Textos Narrativos: Produccin, planificacin del texto. Redaccin del primer borrador del texto. Revisin y correccin del texto. Edicin del texto.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

BIBLIOGRAFIA / TEXTOSMATERIALES ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOSRECURSOS EDUCATIVOS

Textos del MED. Fascculos de PLANCAD. Rutas de Aprendizaje. Manual de Tcnicas de Estudio. Comunicacin 1 - Jorge Ventura Vera. Fichas informativas. Textos fotocopiados. Palotes. Plumones. Pizarra Acrlica.

________________________________MARA F. RUFASTO ZAVALETAPROFESORA DE REA

UNIDAD DIDACTICAI. DATOS GENERALES1.1. AREA: COMUNICACIN1.2. PROFESORA: MARIA FELICITA RUFASTO ZAVALETA1.3. GRADO: 1ro1.4. SECCION: A y B1.5. DURACIN: Inicio:___________Termino:_____________

II. TITULO:HISTORIAS QUE CUENTAN MIS PADRES





IV. SITUACION SIGNIFICATIVASe evidencia la soledad en los estudiantes manifestados por una rebelda ante las normas y un contexto que desprotege desde la familia hasta la comunidad, sugiriendo la necesidad de encontrar un espacio de interaccin padres hijos a travs de conversaciones familiares.

V. PRODUCTOHistorias que Cuentan mis Padres.

VI. VII. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESCAMPOS TEMATICOS

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diversas situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. Recuerda y organiza la informacin en diversos tipos de textos orales. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propia de su cultura. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica variada. Deduce palabras desconocidas. Detalla relaciones de causa - efecto a partir de informacin explicita e implcita en los textos que escucha. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y posturas del texto escuchado. Modos activos de escucha.


01INTERACTUANDO EN FAMILIA.7 Sem. Reconocer y utilizar los modos activos de escucha activa para comprender mejor un texto oral. Entrevistas. Tcnicas para comprender un texto oral. Visitas. Conversaciones.


Escucha una grabacinFicha de observacin. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diversas situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propia de su cultura.

Recuerda y organiza informacin en diversos tipos de textos orales. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica variada.

Infiere e interpreta el significado del texto oral. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa efecto a partir de informacin explicita e implcita en los textos que escucha.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y posturas del texto escuchado.

X. MATERIALES Textos diversos fotocopiados. Fichas informativas.___________________________________PROF. MARIA RUFASTO ZAVALETA

UNIDAD DIDACTICA DE PROCESO PEDAGOGICO

I. DATOS GENERALES1.1. AREA: COMUNICACIN1.2. PROFESORA: MARIA FELICITA RUFASTO ZAVALETA1.3. GRADO: 2do1.4. SECCION: A y B1.5. DURACIN: Inicio:___________Termino:_____________

II. TITULO:Compara las Tcnicas tradicionales y actuales en la produccin del caf.





IV. SITUACION SIGNIFICATIVAAparentemente vivimos en la poca de hiperinformacin, pero se da la situacin que nuestros alumnos no intercambian informacin alguna, o no dialogan con sus seres queridos (padres, abuelos, hermanos, etc.) hecho que ha generado desconocimiento de costumbres, tradiciones sociales. Entonces surge la necesidad de propiciar un espacio de interaccin, padres e hijos y otros seres queridos a travs de conversaciones que permitan recopilar informacin respecto a las labores agrcolas relacionadas con el cultivo del caf, tanto tradicionales y actuales.

V. PRODUCTO:Compara las Tcnicas Tradicionales y Actuales en la Produccin de Caf (Cuadro comparativo)VI. VII. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESCAMPOS TEMATICOS

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diversas situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Escucha activamente mensajes orales en distintas situaciones. Identifica informacin en distintas situaciones de interaccin oral. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales. Infiere el significado del texto oral. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica variada. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa efecto a partir de informacin explicita e implcita de los textos que escucha, opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Modos activos de escucha.


01FOMENTO EL DILOGO EN FAMILIA.7 Sem. Reconoce y utiliza los modos activos de escucha activa para comprender mejor un texto oral. Comentario. Escenificacin de situacin de interaccin. Tcnicas para comprender un texto oral.


Grabaciones de dilogos familiares (gua de observacin) Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diversas situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. Identifica informacin de diversos tipos de textos orales. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales. Infiere el significado del texto oral. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propia de su cultura. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica variada. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa efecto de implicacin y presuposicin a partir de informacin explicita e implcita en los textos que escucha. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y posturas del texto escuchado.

X. MATERIALES Fichas informativas. Papel sbana. USB Celulares._____________________________________PROF. MARIA RUFASTO ZAVALETA

diseño anual del proceso pedagogico 2015

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