INSTITUTO POPULORUM PROGRESSIO-INTELA-IFD Nº 7

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALESUNIDAD Nº 1

PROFESORA: MACAGNO, ALEJANDRACARRERA: CIENCIAS POLITICASCURSO: 3BTURNO: MAÑANAAÑO: 2008

UNIDAD Nº 1 – LA DIDÁCTICA

• 1.1 – La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada.1.1 – La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada.• 1.2 - Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica.1.2 - Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica.• 1.3 - Didáctica general y didácticas especiales.1.3 - Didáctica general y didácticas especiales.• 1.4 - La estructura sintáctica y semántica de la Didáctica1.4 - La estructura sintáctica y semántica de la Didáctica

GRUPO DE TRABAJO• ALANCAY, Tamara Rosana.ALANCAY, Tamara Rosana.

• IBAÑEZ, Emilce Soledad.IBAÑEZ, Emilce Soledad.

• SALDAÑO, Marisol Carolina.SALDAÑO, Marisol Carolina.

• SEJAS, Verónica Cecilia.SEJAS, Verónica Cecilia.

DIDACTICA

ENFOQUES PERSPECTIVAS MODELOS ESTRUCTURA

CENTRADO ENEL CONTENIDO

CENTRADO ENHABILIDADES

CENTRADO ENCONOCIMIIENTOS

CIENTIFICOTECNOLOGICA

CULTURALINTERCULTURAL

SOCIOPOLITICOCRITICO

PROFESIONALINDAGADORA

SOCRATICO

ACTIVOSITUADO

APRENDIZAJEPARA EL DOMINIO

COMUNICATIVOINTERACTIVO

CONTEXTUAL

SINTACTICA(AFUERA)

SEMANTICA(ADENTRO)

T. GENERAL DELA EDUCACION

FILOSOFIA

PSICOLOGIA

ORG. ESCOLAR

SOCIOLOGIA

CIENTIFICA

PRACTICA

TECNICA

NORMATIVA

PRAXIS

FORMATIVA

COLABORATIVO

¿QUE ES LA DIDACTICA?

CONTRERAS, Domingo José: es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas.

MEDAURA, Julia Olga: es la ciencia de la enseñanza, porque se ocupa de cómo se enseña para que el alumno aprenda, y de las diferentes concepciones de la educación

CARRASCO, José Bernardo: es el procedimiento por el cual profesor, valiéndose de todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo.

FELDMAN, Daniel: es una disciplina volcada de diferentes maneras al campo practico de la enseñanza, que produce una gama variable de conocimientos y que abarca principios teóricos, modelos comprensivos, reglas practicas, métodos y estrategias articuladas de distinta índole.

DEFINICIONES

La Didáctica es la ciencia que, mediante el empleo de técnicas, herramientas, estrategias, etc; articula teoría y practica en el proceso de enseñanza aprendizaje sin descuidar los factores internos y externos del

mismo.

_interacción: alumno-profesor-contenido.

_enseñanza, implica conocimientos, habilidades y actitudes.

_docente protagonista del proceso E-A.

_objetivos: elementos claves en el proceso E-A

_énfasis en los contenidos y el profesor.

_relegado el alumno.

_evaluación: mide fidelidad de información.

_exposición, método casi exclusivo.

ELEMENTOS

BASICOS

_aprendizaje significativo

_estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento.

_desarrollar habilidad intelectual para acceder por si mismo a las temáticas.

_ aprender a pensar: por medio de la acción.

_enciclopedismo.

_transmitir información.

_formar el intelecto.

OBJETIVOS

_década de los 80.

Discusión:

.Construcción del conocimiento significativo.

.Aprendizaje proceso social-colaboratvo.

.Cuestionamiento del contenido.

_década de los 60

Discusión:

Escuelas nuevas y activa.

Educación sobre la instrucción: interés, acción, espontaneidad.

Desarrollar facultades creativas.

_anterior década 60

Discusión:

_ modelo tradicional

_modelo pragmático

PERIODO

HISTORICO

Centrado en conocimientos

Centrado en habilidades

Centrado en el contenidoENFOQUES

_proceso de construcción de conocimiento.

_énfasis en los procesos internos.

_cambio de conducta

_cambio de estructura mentales.

_asimilación de información.

_alumno adaptarse al profesor, éxito del aprendizaje.

APRENDIZAJE

_revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos.

_transfiere lo aprendido a otras situaciones.

_ACTIVO:

Ejecutor de actividades

Define los problemas y propone soluciones.

_RECEPTIVO:

Recibe y asimila información.

_resuelve ejercicio por reiteración mecánica.

ROL DEL ALUMNO

_mediador entre conocimiento y comprensiones.

_ facilitador del aprendizaje.

_guiar y orientar el aprendizaje.

_seleccionar y ayudar a ejecutar las actividades

_evaluar el proceso E-A.

_comunicador del saber

_es considerado y respetado como autoridad.

ROL DEL PROFESOR

_idealismo: cada persona elabora un modelo de la realidad.

_existencialismo: sujeto social.

_Piaget, Bruner, Ausbel.

_idealismo: lo que conozco es un objeto que existe en mí.

_Kant: conocimiento a priori.

Proceso de tecnificación

_empirismo: mente tabla rasa.

_asociacionismo: causa-efecto.FUNDAMENT.

MODELOS

• COLABORATIVO: Es la representación de la actividad de la enseña como una practica colegiada, interactiva y considerada en equipo. Profesorado: compromiso de acción y mejora integral de si mismo y de la comunidad.

• SOCRATICO: Mayéutica: forma de comunicación y dialogo entre docentes y discentes. Se hace emerger las ideas a través de preguntas. El docente armoniza , pregunta al contenido escenario-cultural. Hay interacción entre docentes y estudiantes.

• ACTIVO: Escuela nueva: se recupera el papel creativo y transformador del aprendiz, principal protagonista. Aceptación de la autonomía y libertad individualizada del estudiante.

• APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO: Aprendizaje: aprovechamiento real y profundo que cada persona hace de su tiempo. Si la atención y dedicación es total se lograra un adecuado uso de su capacidad. El autoaprendizaje. El docente debe adaptar su instrucción al estudiante.

• COMUNICATIVO: El proceso instructivo y formativo requiere del dominio y desarrollo de la capacidad comunicativa.

• CONTEXTUAL: Escuela requiere hacer emerger y completar el modelo socio comunicativo con los modelos ecológicos-contextuales. La vida en el aula y la interrelación entre participantes es la base de la comunicación.

1 CIENTIFICOTECNOLOGICA

PARADIGMA POSITIVISTAENSEÑANZAPOSITIVISTA

PRESAGIOPRODUCTO

IDEAS, DESTREZASY CAPACIDADES

SABER CIENTIFICOY TECNOLOGIA

METODOLOGIA

TOMA DE DECISIONES

HIPOTETICODEDUCTIVO

RAZONEXPERIMENTAL

ATRIBUTOS

ÉXITO DE LAENSEÑANZA

APERTURA

EMPATIA

CREATIVIDAD

SOLIDARIDAD

eses

dede

consideraconsidera

necesariasnecesarias

visiónvisión

encuentraencuentra susu

eses

sonson

Debe tenerDebe tener

fundamentofundamento

PERSPECTIVASPERSPECTIVAS

visiónvisión

2 CULTURALINTERCULTURAL

PARADIGMAINTERCULTURAL

PROCESOENSE / APREND

VALOR PROPIOREFLEXIVO

COLABORADORA

INTERPRETACIONDE LA CULTURA

OPCIONESDIFERENTES

DESARROLLOINTEGRAL HUMANO

REQUIERE

SOCIOPOLITICO PLURILINGUES

PLURILINGUISTICO

MARGINACIONES

SIMBOLICAS REALES

DOCENTES

COMUNIDADESEDUCATIVAS

EXITO

orientadoorientadoreconocereconoce

dede reconocereconoce dialogodialogo

evitaevita

dede

parapara

eses

3 SOCIOPOLITICO

PARADIGMA

CRITICODOCENTE ENSEÑANZA

OPOSICION

PODERNEUTRALIDAD

POLITICA

VALORES

CONSERVADORES

MILITANTE

POLITICO

RESISTENCIA

Y LUCHA

ACTIVIDAD

CRITICO

CONFLICTIVA

CONTRA

INJUSTICIA

PRODUCE

CAMBIO

VISION

eses

característicacaracterística

alal loslos

eses eses

lala dede

orientaorienta

4 PROFESIONALINDAGADORA

PARADIGMACOMPLEJIDADEMERGENTE

REFLEXIONINTEGRADORA

DIDACTICA

PROFESIONALIDAD INDAGACIONCOMPLEGIDAD

EMERGENTE

VISIONCREADORA

TRANSFORMA-DORA

IDENTIDADHUMANISTA

DESARROLLOINTEGRAL

INTERACCIONA

CAMPOS DECONOCIMIENTOS

característicacaracterística concon

parapara concon

eses

CLASIFICACIONCLASIFICACIONDIDACTICA

GENERALGENERAL DIFERENCIALDIFERENCIAL ESPECIALESPECIAL

Principios generalesPrincipios generales

para proceso E-A.para proceso E-A.

Elementos comunesElementos comunes

A la enseñanzaA la enseñanza

Critica corrientes Critica corrientes pensamientospensamientos

didácticosdidácticos

ObjetivosObjetivos

educativoseducativos

Situaciones variadasSituaciones variadasde edad del sujeto.de edad del sujeto.

Respuesta a probl.Respuesta a probl.del alumnado.del alumnado.

Adaptación deAdaptación deestrategiasestrategias

Normas generalesNormas generalesa c/disciplina.a c/disciplina.

Áreas diferenciadasÁreas diferenciadas

ocupaocupa

haciahacia

estudiaestudia

analizaanaliza

aplicaaplica

dada

realizarealiza

aplicaaplica

aa

SINTACTICA( hacia fuera)SINTACTICA( hacia fuera)

DIDACTICA Y TEORIA GRAL. DE LA EDUCACION: DIDACTICA Y TEORIA GRAL. DE LA EDUCACION: • Delimita el espacio educativo.Delimita el espacio educativo.• Depende de proyecto culturales y políticos distintos para c/escuela.Depende de proyecto culturales y políticos distintos para c/escuela.• Relación dialéctica entre acción y reflexión.Relación dialéctica entre acción y reflexión.

DIDACTICA Y FILOSOFIA:DIDACTICA Y FILOSOFIA:• Practica racional con carácter emancipador con un fin moral.Practica racional con carácter emancipador con un fin moral.• Hace comprensible las transformaciones a lo largo del proceso educativo.Hace comprensible las transformaciones a lo largo del proceso educativo.

• Evidencia relación entre educación y sociedad; y entre escuela y estadoEvidencia relación entre educación y sociedad; y entre escuela y estado..

DIDACTICA Y PSICOLOGIA:DIDACTICA Y PSICOLOGIA:• Campo de trabajo, compartido, relacionado con los proceso de E-A..Campo de trabajo, compartido, relacionado con los proceso de E-A..• Estudia al sujeto que aprende y al que enseña.Estudia al sujeto que aprende y al que enseña.• Estudia la actividad de E-A en su interdependencia.Estudia la actividad de E-A en su interdependencia.

DIDACTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR:DIDACTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR:• Apunta a la organización de la institución educativa.Apunta a la organización de la institución educativa.• Necesita de una organización flexible para el adecuado funcionamiento de la misma.Necesita de una organización flexible para el adecuado funcionamiento de la misma.• Crea espacios de organización que posibilita el normal desarrollo del curriculum.Crea espacios de organización que posibilita el normal desarrollo del curriculum.

DIDACTICA Y SOCIOLOGIA:DIDACTICA Y SOCIOLOGIA:• Interés capital cultural y social.Interés capital cultural y social.• El proceso de E-A dependen del contexto.El proceso de E-A dependen del contexto.• El saber da poder.El saber da poder.

SEMANTICA (hacia adentro) SEMANTICA (hacia adentro)

LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA:LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA:• Paradigmas: (arquitectura y seguridad) Hermenéutica, T. Critica, Investigación en la acción.Paradigmas: (arquitectura y seguridad) Hermenéutica, T. Critica, Investigación en la acción.• Campo educativo definido por acciones llenas de significación.Campo educativo definido por acciones llenas de significación.

• Metodología colaboradora. Metodología colaboradora.

DIDACTICA COMO DIMENSION PRACTICA:DIDACTICA COMO DIMENSION PRACTICA:• Función: actividad critica y creativa, fines aceptables moralmente valiosos.Función: actividad critica y creativa, fines aceptables moralmente valiosos.• Calidad: dos aspectos, calidad de practica y cualidad que despierta en quien enseña y aprende.Calidad: dos aspectos, calidad de practica y cualidad que despierta en quien enseña y aprende.

DIMENSION TECNICA DE LA DIDACTICA:DIMENSION TECNICA DE LA DIDACTICA:• Modalidades de procedimientos: consiste en un saber pensar , sobre y desde la practica; y un saber Modalidades de procedimientos: consiste en un saber pensar , sobre y desde la practica; y un saber

• hacer hacia y desde la estructura epistemológica.hacer hacia y desde la estructura epistemológica.

DIMENSION NORMATIVA DE LA DIDACTICA:DIMENSION NORMATIVA DE LA DIDACTICA:• Componentes: carácter teórico y aplicado. Uno interviene en el proceso E-A y el otro genera Componentes: carácter teórico y aplicado. Uno interviene en el proceso E-A y el otro genera • Conocimientos desde la reflexión( orientada bajo principios morales).Conocimientos desde la reflexión( orientada bajo principios morales).

DIMENSION COMO PRAXIS:DIMENSION COMO PRAXIS:• Supervivencia desde la autorreflexión de su área.Supervivencia desde la autorreflexión de su área.• Compromiso emancipador, diferente vías de acceder al conocimiento.Compromiso emancipador, diferente vías de acceder al conocimiento.• Docente, su visión del mundo y de su propio desempeño.Docente, su visión del mundo y de su propio desempeño.

DIMENSION FORMATIVA DE LA DIDACTICA:DIMENSION FORMATIVA DE LA DIDACTICA:• Formarse: capacidad de operara autónoma y reflexivamente. Responde a un estado mental del sujeto.Formarse: capacidad de operara autónoma y reflexivamente. Responde a un estado mental del sujeto.

• Contenidos: seleccionados por su potencialidad formativa.Contenidos: seleccionados por su potencialidad formativa.• Didáctica es esencialmente comunicativa, debe dejar beneficios formativos al alumno.Didáctica es esencialmente comunicativa, debe dejar beneficios formativos al alumno.