plan de unidad didactica ciencias 5º

PLAN DE UNIDAD DIDACTICACOLEGIO EUCARISTICO DEL DIVINO SALVADOR SAN VICENTE

ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 2 NOMBRE: NUESTRA AMIGA EL AGUA___________________________________________ __ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: INDAGAR Y EXPLICAR CON INTERES LAS FORMAS DE PROTECCION DEL AGUA RELACIONANDO LA IMPORTANCIA DE ESTE RECURSO CON LA SALUD DEL CUARPO HUMANO A FIN DE PRACTICAR Y DIBULGAR MEDIDAS DE CONSERBACION DEL AGUA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

INDICADOR DE LOGRO OBJETIVOSDE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

METODOLOGIA APLICADA

RECURSOS EVALUACION

* Importancia de las cuencas hidrográficas y su protección.

*Formas de protección del agua.

2.1 Identifica y explica con interés las principales cuencas hidrográficas de El Salvador.2.2 Discute y divulga como proteger las cuencas hidrográficas del país.

2.3 Formula con objetividad preguntas y explica sobre como evitar la contaminación del agua y como usarla en forma racional.

*Identificar con interés las principales cuencas hidrográficas y como proteger las cuencas hidrográficas del país para relacionarlas en la vida cotidiana del ser humano.

*Formular con objetividad sobre como evitar la contaminación del agua y como usarlo en forma racional para relacionar este recurso como salud del ser humano en la vida cotidiana.

* Comunicación de la información con lenguaje científico.*Aplicación de procedimientos científicos.*Razonamiento e interpretación científico.


*Detectar pre saberes por medio de lluvia de ideas.*Indagar la importancia de las cuencas hidrográficas del El Salvador.*Identificar las principales cuencas hidrográficas del país.

*Formular preguntas sobre como evitar el agua.*Explica como evitar la contaminación.*Describir el uso racional del agua.*Ilustrar como evitar la contaminación.*Relacionar la contaminación y el medio ambiente.

*Guion.*Cuaderno *Periódico.*Revista y otros

*Cuaderno *Periódico *Revista *Resistol*Tijeras

*Indagación de la importancia de las cuencas hidrográficas del El Salvador.*Identificación de las principales cuencas hidrográficas del país.*Descripción de la forma de protección del agua y la importancia de este recurso en el cuerpo humano.

*Formulación de preguntas sobre como evitar la contaminación del agua.*Describir como usar el agua en forma racional.*Ilustrar como evitar la contaminación del agua.*Relacionar la contaminación del agua y el medio ambiente.


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 2 NOMBRE: NUESTRA AMIGA EL AGUA___________________________________________ __ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: INDAGAR Y EXPLICAR CON INTERES LAS FORMAS DE PROTECCION DEL AGUA RELACIONANDO LA IMPORTANCIA DE ESTE RECURSO CON LA SALUD DEL CUARPO HUMANO A FIN DE PRACTICAR Y DIBULGAR MEDIDAS DE CONSERBACION DEL AGUA.





RECURSOS EVALUACION

* Estructura del funcionamiento y hábitos que contribuyen al buen funcionamiento delos riñones

2.4, 2.5, 2.6, 2.7 Describe y practica con responsabilidad hábitos y acciones que contribuyen al buen funcionamiento de los riñones.

*Describir con responsabilidad hábitos y acciones que contribuyen al buen funcionamiento de los riñones para relacionarlos en la vida del ser humano.


* Identificar la explicación de la estructura de los riñones, vejiga uréteres.*Explicación sobre el funcionamiento y la importancia del sistema urinario.*Describir y practicar hábitos que contribuyen al funcionamiento de los riñones.

* Guía *Cuaderno *Guion *Recortes Y otros.

* Explorar por medio de preguntas los hábitos que contribuyen al buen funcionamiento de los riñones.*Identificar las características que contribuyen al buen funcionamiento de los riñones.*Explicar las responsabilidades y los hábitos que contribuyen al buen funcionamiento de los riñones.*Describir el funcionamiento de hábitos que contribuyen al ben funcionamiento de los riñones


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGIA____________ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: INVESTIGAR Y DECRIBIR CON CLARIDAD LAS TRANSFORMACIONES DEL AL ENERGIA EN LOS PROCESOS DE ALIMENTACION, NUTRICION DE LOS SERES VIVOS RELACIONANDO Y EXPLICANDO LA IMPORTANCIA DE LOS DIFERENTESN GRUPOS DE ALIMENTOS AL CONSUMIR UNA DIETA VALANCIADA APARA MANTENER UNA BUENA SALUD.





RECURSOS EVALUACION

*Estructura del sistema digestivo y las glándulas anexas.*Funcionamiento del sistema digestivo y las glándulas anexas.

*Ingestión, digestión y excreción.*Enfermedades bucodentales más comunes: caries, gingivitis y halitosis.

3.1 Describe y representa en forma correcta la estructura del sistema digestivo y las glándulas anexas del ser humano: páncreas, hígado y glándulas salivales.3.2 Comparar con certeza la semejanzas y diferencias entres el sistema digestivo de aves y mamíferos.

3.8 Propone practica y divulga con iniciativa hábitos higiénicos como uso del hilo dental, enjuague bucal para prevenir la cariesGingivitis y halitosis.

*Comparar las semejanzas entre el sistema digestivo de aves y mamíferos para relacionarlos en la vida del ser humano.

*Proponer hábitos de higienes, como el uso del hilo dental y enjuague bucal para prevenir la caries, gingivitis y halitosis y en la vida cotidiana del ser humano.



*Representar el sistema digestivo.*Hacer una descripción del sistema digestivo de aves y mamíferos.

*Explicarles las medidas para prevenir la caries, practicar lavado de diente uso del hilo dental y enjuague bucal.

*Cuaderno *Sistema digestivo en cromo.*Papel bond *Plumones

*Cepillo de diente.*Revista *Cuaderno *Baso*Pasta

*Comparar las semejanzas entre el sistema digestivo de aves y mamíferos.*Identificación de la estructura y la semejanza del sistema digestivo y las glándulas anexas.*Clasificación de los órganos del sistema digestivo de aves y mamíferos por medio de representaciones. *Proponer los hábitos higiénicos para prevenir la caries gingivitis y halitosis.*Expresar por medio de ideas como revenir la caries.*Aplicación del hilo dental y el enjuague bucal en casa.*Investigación de las enfermedades bucodentales.







RECURSOS EVALUACION

* Grupo de alimentos de la guía de alimentación para la familia Salvadoreña.

*Alimentos que forman el grupo de los granos las raíces y los plátanos.

3.9/3.10 indaga y elabora graficas con creatividad e interpreta información recopilada acerca de los alientos que se consumen en el hogar de las familias Salvadoreñas.

3.11/3.12 Indaga, explica y representa con creatividad los principales alimentos que forman el grupo de granos, raíces en al alimentación de los salvadoreños.

*Elaborar graficas con creatividad a cerca de los alimentos que se consumen con mayor frecuencia en el hogar de los salvadoreños para relacionarlos en la vida de los salvadoreños y de la comunidad.

*Representar con creatividad los principales alimentos que forman partes de la familia y el grupo de gramo, raíces y plátanos en la alimentación para beneficios de la vida del ser humano



*Explicar el tipo de alimentos que comemos.*Hacer una guía de alimentos que se consumen en el hogar.

*Explicar los diferentes grupos de granos y raíces en la alimentación.*Escribir y describir el valor nutritivo de los granos y raíces.

* Cuaderno *Guion.*Revista *Tijera *Pega

*Cuaderno *Guion *Revistas *Tijera *Pega

*Interpretar por medio de una grafica los alimentos que se consumen en el hogar.*Investigación a cerca de los alimentos que se consumen con mayor frecuencia en el hogar de los salvadoreños.*Identifica los grupos de alimentos de la guía de alimentación para la familia salvadoreña.*Dibujar con creatividad los diferentes grupos de alimentos. *interpretación por medio de una grafica los alimentos que se consumen en el hogar.*Investigación a cerca de los alimentos que se consumen con mayor frecuencucia en el hogar de los salvadoreños.







RECURSOS EVALUACION

* Alimentos que forman el grupo de las frutas.

* Beneficios del consumo de una dieta diaria balanceada.

3.13/3.14 Indaga la disponibilidad y el valor nutritivo de las frutas durante las dos épocas del año con la intención de consumirla.

3.18/3.19 Investiga, explica y divulga con interés los beneficios del consumo de una dieta balanceada.

* Indagar la disponibilidad y el valor nutritivo de las frutas durante las dos épocas del año.Para consumirlas y relacionarlas en la vida cotidiana.

*Explicar y divulgar con interés los beneficios del consumo de una dieta balanceada para que puedan ser beneficiosos en la vida del ser humano.



*Explicarles la importancia de las frutas en el ser humano.*Presentar diferentes tipos de frutas y clasificarlos de acuerdo a la importancia.

*Explicarles los beneficios de consumir una dieta balanceada.Clasificar los alimentos según su función y la importancia de comerlos.

* Cuaderno *Guion.*Revista *Tijera *Pega

*Cuaderno *Guion *Revistas *Tijera *Pega *Frutas u otros

* Representar con creatividad los principales alimentos de granos, raíces y plátano.*Elaborar los granos, cereales y las leguminosas que forman parte de la alimentación salvadoreña.*Describir los principales alimentos que consumen los salvadoreños.*Explicar la importancia de llevar una dieta balanceada.*Detectar pre saberes por medio de lluvias de ideas *Explicar la importancia de llevar una dieta balanceada.*Clasificar los alimentos que se consumen en el hogar según su función.







RECURSOS EVALUACION

* Cantidad de alimentos que deben consumirse de acuerdo a la edad y las actividades diarias.

*Formas de hojas; acorazonadas elípticas, ovuladas y otras

3.23 diferencia y explica la importancia con objetividad el requerimiento de alimentos en la niñez, la adolescencia, la adultez y la tercera edad.

3.26/3.25 Clasifica, compara e ilustra con creatividad las hojas del entorno de acuerdo a su forma: acorazonada elípticas, ovaladas y otras.

* Diferenciar con objetividad el requerimiento de alimentos en la niñez, la adolescencia, la adultez y la tercera edad para relacionarlo en la vida diaria del ser humano.

*Clasificar con creatividad las hojas del entorno de acuerdo a su forma acorazonada, elíptica ovaladas.Para relacionarlas con el entorno y la vida del ser humano en un futuro dado.



*Explicarles la importancia que tienen los alimentos durante su desarrollo, la edad y cuanto deben de consumir en la vida diaria de su desarrollo.*Formular preguntas acerca de su desarrollo como un factor que incide en el peso.

*Explicarles los distintos tipos de hojas, clasificarlas y compararlas con distintos tipos de hojas, y su utilidad alimentaria y medicinal de las hojas del entorno.

* Guía *Cuaderno *Cartel *Plumón *Papel bondY otros.

*Guía de trabajo.*Cuaderno *Mostrar tipos de hojas.*Papel bond*Y otros materiales.

* Diferenciación de la cantidad de alimentos que deben consumirse de acuerdo a la edad.*Explicación sobre la importancia de consumir alimentos de acuerdo a la edad y a las actividades diarias.*Clasificación delos alimentos para una buena dieta balanceada de acuerdo a su edad del ser humano.

*Clasificación de las formas de hojas del entorno.*Explicación de la unidad alimentaria y medicinal de las hojas del entorno.*Identificación de la forma de las hojas, acorazonadas, elípticas, ovaladas y otras.







RECURSOS EVALUACION

* Noción de fotosíntesis y la presencia de clorofila en las hojas.

* Noción de fotosíntesis y la presencia de clorofila en las hojas.

3.27 Identificar y describe en forma correcta la hoja como el órgano responsable de la fotosíntesis en las plantas.2.28 Describe con seguridad la función de las hojas en el proceso de la fotosíntesis en las plantas.

3.29 Experimenta y verifica con certeza la presencia de la clorofila en las hojas verdes de las plantas.3.30 Discute y argumenta con seguridad sobre la importancia de la fotosíntesis.

* Identifica en forma correcta la hoja como el órgano responsable de la fotosíntesis en las platas para verificar la importancia de la vida del planeta y del ser humano en la vida cotidiana.

*Argumentar con seguridad obre la importancia de la fotosíntesis en la respiración delos seres vivos para practicar en la vida cotidiana del ser humano.



* Discutir la importancia de la fotosíntesis y explicarles cual es la relación que tienen las plantas y los seres vivíos.

*explicarles cual es la importancia de clorofila en las hojas verdes, luego discutir sobre la importancia de la fotosíntesis y su relación con la respiración delos seres vivíos.

* *Guía de trabajo.*Cuaderno *Mostrar tipos de hojas.*Papel bond*Y otros materiales.

*Cuaderno *Guion*Plantas *Papel bond*Resistor *Tijeras

*Identificación dela forma correcta de la hoja como el órgano responsables de la fotosíntesis de las plantas.*Descripción del proceso de la fotosíntesis y si importancia en la vida del planeta.*Elaboración del proceso de la fotosíntesis y la presencia de clorofila en las hojas.

*Experimentación de la presencia de clorofila en las hojas verdes.*Explicación de la importancia de la fotosíntesis y su relación con la respiración delos seres vivíos.*Ilustración de la fotosíntesis y sus partes.







RECURSOS EVALUACION

* Intercambio de gases en el proceso de respiración de las plantas.

3.31 Experimenta y explica con objetividad acerca de la liberación de oxigeno y el bióxido de carbono durante la respiración vegetal.3.32 Relaciona y discute en forma adecuada la importancia de la fotosíntesis y la respiración de las plantas para los seres vivos

* Relacionar en forma adecuada la importancia de la fotosíntesis y la respiración de las plantas para el beneficio de los seres vivos del entorno.


* Explicarles acerca de la liberación de oxigeno y el bióxido de carbono durante la respiración vegetal. Y cuan es su importancia de la fotosíntesis y la respiración de las plantas para los seres vivos

* Cuaderno *Guion*Cuestionario*Examen *Y otros.

*Explicación sobre la importancia de gases en la respiración de las plantas.*Relación sobre la importancia de la fotosíntesis y la respiración de las plantas para los seres vivos.*Experimentación a cerca de la liberación del oxigeno y el bióxido de carbono durante la respiración vegetal.


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: PREVINIENDO ACCIDENTES Y RIESGOS ___ _________ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: INDAGAR Y EXPLICAR CON RESPONSABILIDAD ALGUNOS TIPOS DE ACCIDENTES Y RIESGOS MAS CUMUNES REPRESENTANDOLOS Y DESCRIBIENDO SUS CAUSAS Y CARACTERISTICAS, CON EL PROPOSITO DE PRACTICAR Y DIBULGAR ALGUNAS MEDIDAS DE PREVENCION.





RECURSOS EVALUACION

* Accidentes comunes: intoxicaciones y quemaduras.

4.1 Indaga, discute y explica en forma responsables las causas y formas de prevenir accidentes comunes en la escuela y en el hogar: intoxicaciones y quemaduras.4.2 Clasifica y explica con responsabilidad los diferentes tipos de quemaduras de primero, segundo y tercer grado.4.3 Identifica y clasifica con interés algunas sustancias toxicas para nuestro organismo.

* Explicar con responsabilidad los diferentes tipos de quemaduras de primero, segundo y tercer grado para relacionarlo en la escuela en la comunidad y en la vida diaria del ser humano.


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* Explicarles las causas y efectos de los accidentes comunes; intoxicación, quemaduras y clasificarlas cuales son las de primer grado segundo y tercer grado, luego identificar algunas sustancias toxicas que son dañinas para nuestro organismo.

* Guion*Cuaderno*Cartel *Viñetas*Plumones * y otros

* Responsabilidad *Interés *Explicar *Clasificar *Identificar







RECURSOS EVALUACION

* Medidas preventivas y de emergencia en caso de intoxicaciones y quemaduras.

4.4 Propone, divulga e investiga en forma correcta algunas medias preventivas y de emergencias en caso de intoxicaciones y quemaduras.4.5 Aplica en forma correcta primeros auxilios en caso de intoxicaciones y quemaduras.4.6 Identifica y menciona con seguridad las entidades de servicio de emergencias y utiliza los números telefónicos en situaciones necesarias.

* Proponer en forma correcta algunas medidas preventivas y de emergencia en caso de intoxicaciones y quemaduras para relacionarlo en la vida diaria del ser humano.


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* Explicarles como dar primeros auxilios en caso de intoxicaciones y quemaduras.


*Investigación de la forma correcta en algunas medidas preventivas y de emergencia en caso de intoxicaciones y quemaduras.*Identificación de algunas entidades de servicio de emergencia n caso de emergencia.*Aplicación correcta de primeros auxilios en caso de intoxicaciones y quemaduras.







RECURSOS EVALUACION

* Fallas geológicas y cadena volcánica en el salvador.

*Sismos causado por el movimiento de fallas geológicas y el fenómeno de subducción d las plantas de cocos y del Caribe.

4.7 Indaga y explica con interés, las fallas geológicas y su relación con la cadena volcánica en El Salvador

4.8 Representa y explica de forma coherente acerca de un sismo causado por el movimiento de fallas geológicas y el fenómeno de subducción de las placas del coco y del Caribe en el país.4.9 Formula con interés preguntas y explica a cerca de el epicentro de un sismo.

* Explicar con interés la falla ecológica y su relación con cadena volcánica en El Salvador para relacionarlo en la vida diaria del ser humano.

*Representar de forma coherente acerca de un sistema causado por el movimiento de fallas geológicas y fenómenos de subducción para llevarlo acabo en el momento dado de la vida cotidiana.



* Explicarles sobre las fallas geológicas de los volcanes.*Dar información sobre las fallas geológicas cadena volcánica en El Salvador.

*Explicación de los sismos causados por causas de las fallas geológicas y fenómenos de subducción.*Describir los fenómenos subducción y las placas del Caribe.*Formular preguntas


*Periódicos * Guion*Cuaderno*Cartel *Viñetas*Plumones * y otros

* Explicación de las características y las fallas geológicas delos volcanes.*Descripción de las fallas geológicas y los volcanes del Salvador.

*Explicación de forma coherente acerca de los sismos causados por movimientos de fallas geológicas.*Identificación de los sismos causados por movimientos geológicos y de las planas del coco y del Caribe.

PLAN DE UNIDAD DIDACTICAC0LEGIO EUCARISTICO DEL DIVINO SALVADOR SAN VICENTE






RECURSOS EVALUACION

* Causas, características y efectos de los riesgos en la comunidad

*Acciones de prevención y motivación en caso de derrumbes e inundaciones.

4.10 Indaga y describe en forma clara las causas, características y efectos de los riesgos en la comunidad.4.11 Relaciona y explica de forma coherente la magnitud y profundidad de un sismo en las amenazas a las que se expone la comunidad.

4.12 Propone con interés acciones para prevenir y mitigar los riesgos en caso de derrumbes e inundaciones.4.13 Indaga con responsabilidad las instituciones que prestan auxilio en caso de derrumbes e inundaciones.

* Describir en forma clara las causas y características de los riesgos en la comunidad para que en un momento dado ponerlo en práctica.

*Proponer con interés acciones para prevenir y mitigar los riegos en caso de derrumbes e inundaciones para relacionarlo en al comunidad y en la vida del ser humano.


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* Explicarles cuales son las características y efectos en la comunidad y cual es su magnitud y la profundidad de un sismo.

*Explicación acerca de derrumbes y de inundaciones y como hacer para prevenirlos.


* Guion*Cuaderno*Libro de trabajo *Guía de trabajo.

*Relación de las causas, características y efectos de los riesgos en la comunidad.*Libro de texto *Cuaderno.

*Explicación*aseo*Orden







RECURSOS EVALUACION

* Mapa de riesgos y recursos de la comunidad.

4. 14 Representa y divulga en forma responsable el mapa de riesgo y recursos de la escuela y la comunidad.

*Representar y divulgar de forma responsable el mapa de riesgo y recursos de la escuela y la comunidad y relaciónalo en la vida cotidiana del ser humano.


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*.Explicarles como hacer el mapa de riesgo y elabóralo en el aula.


*Explicación del mapa de riesgo y recursos de la escuela y la comunidad.*Elaboración de un mapa de riesgo de la comunidad.


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MUNDO CIENTÍFICO QUE NOS RODEA___ ______ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: EXPLICAR Y CLASIFICAR CON INTERÉS LOS DISTINTOS TIPOS DE MEZCLAS, EXPERIMENTANDO CON ALGUNOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE SUSTANCIAS PARA VALORAR SU IMPORTANCIA Y USOS EN LA VIDA COTIDIANA.





RECURSOS EVALUACION

* Mezclas homogéneas y heterogéneas en líquidos –líquidos – líquidos – sólidos – sólidos – sólidos.

*Algunos métodos de separación de sustancias; filtración, tamizado, evaporación y decantación.

*Perdida de minerales del suelo por la lluvia.

*La erosión como efecto de la deforestación de los suelos.

5.1 Experimenta con curiosidad y clasifica sustancias de la cotidianidad en mezclas homogéneas y heterogéneas.

5.6 Investiga, discute y explica con objetividad los efectos que ocasiona la deforestación en los suelos.

*Indagar y explicar con responsabilidad las causas y efectos proponiendo y divulgando medidas para proteger este recurso.


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*Participativa*Detectar pre saberes*Trabajo individual.*Elaborar pruebas escritas.*Resolución de guías*Tareas exaulas

* Libro de texto*Calculadora *Lápiz*Borrador *Cuaderno *Guión

* Participativa *Orden*Libro de texto *Cuaderno.


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 5 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MUNDO CIENTÍFICO QUE NOS RODEA___ ______ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: EXPLICAR Y CLASIFICAR CON INTERÉS LOS DISTINTOS TIPOS DE MEZCLAS, EXPERIMENTANDO CON ALGUNOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE SUSTANCIAS PARA VALORAR SU IMPORTANCIA Y USOS EN LA VIDA COTIDIANA.





RECURSOS EVALUACION

* Relación de electricidad y magnetismo.

*Electroimán

*Formación de las sombras de los objetivos debido a la luz solar.

*Cuerpos transparentes y opacos.

5.9 Indagar y explicar con interés el funcionamiento de los electroimanes y su importancia en la vida diaria.

*Investigar y describir con curiosidad algunas características de las ondas y el electromagnetismo, experimentando y construyendo instrumentos sencillos para explicar su aplicabilidad en situaciones reales de la vida.


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*Participativa*Detectar pre saberes a través de preguntas dirigidas. *Trabajo individual.*Elaborar pruebas escritas.*Resolución de guías*Tareas


* Participativa *Orden*Libro de texto *Cuaderno.


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: PREVINIENDO ENFERMEDADES___ ______ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: IDENTIFICAR Y REPRESENTAR CON CREATIVIDAD LA ESTRUCTURA DE ALGUNOS ÓRGANOS DEL CUERPO HUMANO, INDAGANDO Y EXPLICANDO EL FUNCIONAMIENTO E INTERRELACIÓN DEL SISTEMA CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO, A FIN DE PROPONER, PRACTICAR Y DIVULGAR MEDIDAS PARA PREVENIR ENFERMEDADES.





RECURSOS EVALUACION

* Órgano del sentido del tacto:La piel

*Medidas para proteger la piel.

*Formas de evitar la contaminación de los alimentos.

*Causas y consecuencias del consumo de alimentos en proceso de descomposición.

6.6 Propone y divulga hábitos higiénicos, personales y nutricionales para proteger la piel.

6.9 Divulgar con entusiasmo algunas características de los alimentos en buen estado:El aspecto, la lectura de las viñetas de caducidad de los alimentos, antes de comprarlos e ingerirlos entre otros.

*Describir y proponer órganos del sentido del tacto a si como también tomando medidas para proteger la piel tomando en cuenta las causas y consecuencias del consumo de alimentos en proceso de descomposición.


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*Detectar pre saberes por medio de lluvias de ideas *Indagar la importancia de los órganos del sentido del tacto.*Medidas para proteger la piel.*Guión * Libro de texto

* Libro de texto*Revistas*Humanos *Cuaderno *Guión

* Participativa *Orden*Libro de texto *Cuaderno.*Tarea


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 6 NOMBRE DE LA UNIDAD: PREVINIENDO ENFERMEDADES___ ______ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: IDENTIFICAR Y REPRESENTAR CON CREATIVIDAD LA ESTRUCTURA DE ALGUNOS ÓRGANOS DEL CUERPO HUMANO, INDAGANDO Y EXPLICANDO EL FUNCIONAMIENTO E INTERRELACIÓN DEL SISTEMA CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO, A FIN DE PROPONER, PRACTICAR Y DIVULGAR MEDIDAS PARA PREVENIR ENFERMEDADES.





RECURSOS EVALUACION

* Estructura y funcionamiento del sistema respiratorio.

*Interrelación del sistema respiratorio y circulatorio.

*La respiración o el intercambio de gases: bióxido de carbono y oxigeno.

*Agente trasmisor del paludismo o malaria.

*Medidas para evitar el paludismo o malaria.

*Uso del termómetro.

6. 15 Propone y divulga con entusiasmo la importancia de practicar hábitos higiénicos, alimentarios, posturales y ambientales para prevenir enfermedades de los sistemas respiratorios.

6.20Practica, proponer y divulgar con interés algunas medidas para evitar el paludismo o malaria.

* Reconocer la estructura y el funcionamiento del sistema respiratorio y circulatorio o el intercambio de gases.

*Identificar los agentes trasmisores del paludismo o malaria poniendo en práctica las medidas para evitar el paludismo o malaria.



*Participativa *Detectar pre saberes a través de preguntas dirigidas tareas.

*Participativa*Explicar *Guion *Revistas *Otros

* Libro de texto*Revistas*Humanos *Cuaderno *Guión *Lápiz*Borrador

* Libro de texto*Revistas*Humanos *Cuaderno *Guión


*Puntualidad*Participación.*Orden *Aseo *Libro de texto *Cuaderno


ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES VIVOS?___ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: INDAGAR CON OBJETIVIDAD LAS FORMAS DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS, LA CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO Y EL RIESGO DE ADQUIRIR EL VIH-SIDA Y LA RUBIOLA, EXPLICANDO LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS REPRODUCTORES, PROPONIENDO Y DIVULGANDO MEDIDAS DE PREVENCIÓN , A FIN DE CUIDAR Y MANTENER UNA BUENA SALUD.





RECURSOS EVALUACION

* Reproducción en las plantas: natural y artificial (polinización, enjertación e híbridos).

*Estructura de los órganos productores externos e internos; masculinos y femeninos del ser humano.

*Funcionamiento de los órganos sexuales externos e internos: masculino y femenino del ser humano.

7.1 – 7.3Indaga y explica con interés sobre tecnologías apropiadas para mejorar las especies vegetales en el país.

7.4 - 7.57.6Discute y analiza con objetividad las causas y consecuencias que con lleva la reproducción sexual en la adolescencia.

*Identificar la producción en plantas naturales y artificiales estructurando los órganos productores externos e internos masculinos y femeninos del ser humano a través del funcionamiento de los órganos sexuales externos e internos.


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ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES VIVOS?___ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: INDAGAR CON OBJETIVIDAD LAS FORMAS DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS, LA CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO Y EL RIESGO DE ADQUIRIR EL VIH-SIDA Y LA RUBIOLA, EXPLICANDO LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS REPRODUCTORES, PROPONIENDO Y DIVULGANDO MEDIDAS DE PREVENCIÓN , A FIN DE CUIDAR Y MANTENER UNA BUENA SALUD.





RECURSOS EVALUACION

* Concepción y formación del ser humano.

*Importancia de la vacuna para evitar la rubiola y sus efectos en el embarazo.

7.7Investiga y describe con respeto en qué consiste la fecundación, el embarazo, el parto y el puerperio en el ser humano.

7.9Analiza y compara con criticidad las ventajas y desventajas que implica la planificación familiar.

*Describe la concepción y formación del ser humano a través de la importancia de la vacuna para evitar la rubiola y sus efectos en el embarazo.


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ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES VIVOS?___ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD: INDAGAR CON OBJETIVIDAD LAS FORMAS DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS, LA CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO Y EL RIESGO DE ADQUIRIR EL VIH-SIDA Y LA RUBIOLA, EXPLICANDO LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS REPRODUCTORES, PROPONIENDO Y DIVULGANDO MEDIDAS DE PREVENCIÓN, A FIN DE CUIDAR Y MANTENER UNA BUENA SALUD.





RECURSOS EVALUACION

* Causas del VIH-SIDA en el país.

*Medidas preventivas del VIH-SIDA.

7.11Investiga, discute y explica con responsabilidad las causas del VIH-SIDA en el país.

7.13Divulga con responsabilidad algunas medidas para evitar el VIH-SIDA.

*Identificar las causas del VIH-SIDA en el país. Utilizando medidas preventivas del VIH-SIDA.


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ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA TIERRA, NUESTRO GRAN HOGAR. ___ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD:.





RECURSOS EVALUACION

* Beneficios de la energía solar en el medio ambiente.

*Bosques de El Salvador según su especie de dominante: manglar, morral y pinar.

*Cadenas y redes alimenticias.

*Destrucción de la flora, la fauna y los ecosistemas.

*Acciones para proteger y cuidar la flora y la fauna.

*La estructura interna de la tierra: núcleo, manto y corteza.

8.2Investiga y describe con interés la dependencia de los seres vivos por la luz solar.

8.5Discute, analiza y emite opiniones con respeto sobre el impacto que ocasiona la destrucción de la flora y fauna en el ecosistema.

* Investigar los beneficios de la energía solar en el medio ambiente según su especie dominante cadenas y redes alimenticias.

*Identificar la destrucción de la flora y la fauna de los ecosistemas a través acciones para proteger y cuidar la flora y la fauna.


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PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

COLEGIO EUCARISTICO DEL DIVINO SALVADOR SAN VICENTE

ASIGNATURA: C.S Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: ___DINORA_________________________________________ GRADO: ___5º “A”__________ __ UNIDAD DIDACTICA Nº 8 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA TIERRA, NUESTRO GRAN HOGAR. ___ _ TOTAL DE HORAS: __________OBJETIVOS DE LA UNIDAD:.





RECURSOS EVALUACION

* Incidencia solar y el movimiento de transmisión de la tierra.

*Los eclipses de sol y la luna.

8.9Investiga y explica en forma objetiva la incidencia solar y del movimiento de traslación de la tierra en las estaciones del año.

8.12Explica y divulga con interés algunas medidas de seguridad cuando observa un eclipse de sol.

* Describe la incidencia solar y el movimiento de traslación de la tierra.


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*Participativa*Detectar pre saberes a través de preguntas dirigidas. *Trabajo individual.*Elaborar pruebas escritas.*Resolución de guías*Tareas



plan de unidad didactica ciencias 5º

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