departamento de capacitaciÓn y actualizaciÓn · 2020. 8. 20. · departamento de capacitación y...

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Periodo de reforzamiento

Cuadernillo de trabajo

Segundo Grado

PROYECTO: CALIDAD DE VIDA Y MEDIO AMBIENTE


PRESENTACIÓN

Al inicio de cada ciclo escolar, las maestras y los maestros ponen en marcha una serie de actividades diagnósticas para conocer la situación de cada estudiante, valorar sus conocimientos, habilidades y destrezas, conocer estilos y ritmos de aprendizaje, así como gustos e intereses. Toda esta valiosa información, incluyendo otra de carácter socioafectivo, son el insumo principal para el establecimiento del Plan de Trabajo Individual de cada docente, que contempla el reforzamiento de aprendizajes imprescindibles para aprender nuevos contenidos del grado que se inicia, mismo que, en congruencia con el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) de cada institución, contribuyen al logro educativo. La pandemia mundial originada por el virus SARS-Cov-2, ha propiciado una nueva forma de llevar a cabo el quehacer educativo en México y el Mundo. Para contribuir a preservar la salud y garantizar el derecho a la educación de los estudiantes, el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición Cuadernillos de Trabajo que incluyen proyectos transversales para el periodo de reforzamiento de los aprendizajes. Estos cuadernillos son un auxiliar didáctico, de donde los docentes podrán seleccionar los proyectos que, según el análisis de su valoración diagnóstica, mejor le permitan contribuir a que su alumnado alcance los aprendizajes fundamentales detectados por él. Con la intención de procurar el cuidado y bienestar de los docentes y estudiantes, el material está diseñado para desarrollarse a distancia, donde la maestra o maestro guiará, adaptará, retroalimentará y evaluará durante el proceso. La metodología se fundamenta en el trabajo por proyectos mediante la colaboración familiar, propiciando el desarrollo de la autonomía de los alumnos. El tema principal de estos cuadernillos es replantearnos el cuidado de cada uno de nosotros, de la familia y de la comunidad, especialmente en torno a la construcción de una vida saludable. Es por eso, que te invitamos a explorarlos y generar acciones de cambio orientadas al cuidado de todos, mediante el repaso de contenidos fundamentales del ciclo escolar que acabas de concluir. El DCyA reconoce el gran esfuerzo de los estudiantes, padres de familia y docentes de Telesecundaria, que en el estado han realizado para continuar con el aprendizaje en el contexto desafiante de la actualidad, reiteramos nuestro apoyo y caminamos de su mano para lograr el reto que se nos presenta durante el ciclo escolar 2020-2021.


ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Geografía 1o

PROYECTO SEGUNDO. CALIDAD DE VIDA Y MEDIO AMBIENTE ¿Cómo las condiciones del medio ambiente influyen en la calidad de vida de las personas en distintas partes del mudo específicamente en México? • Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y social.

1. La calidad de vida es… Medio ambiente es… • Escribe con tus palabras qué es La calidad de vida. Para mí La calidad de vida es: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ • Escribe con tus propias palabras que es El medio ambiente. Para mí el medio ambiente es: ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________

2. Observen la siguiente imagen y anoten en su cuaderno el significado que darían a cada uno de los elementos de calidad de vida.

• Alimentación adecuada__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ • Calidad del ambiente_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________ • Servicios de salud_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________


Español

Elabora texto explicativo

3. Observen la siguiente imagen y anoten en su cuaderno el significado que darían a los elementos del medio ambiente

4. En equipo comparen sus ideas y entre todos elaboren un texto en el que expliquen cómo se relaciona el medio ambiente con la calidad de vida (PRODUCTO) 5. Investiguen en el diccionario o en algún libro de la Biblioteca del Aula o de su Escuela o en internet el

significado de los conceptos de: calidad de vida es: _________________________________________________________________________ medio ambiente es: ________________________________________________________________________ y, con esa información más las ideas compartidas en el equipo, amplíen el texto elaborado en la actividad anterior.


6. Una vez elaborado el texto, identifiquen qué aspectos del medio ambiente afectan la calidad de vida la vida.

7. En la siguiente tabla escriban ¿Cómo se relacionan los factores del medio ambiente y la calidad de vida?

¿CÓMO SE RELACIONAN LOS FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA’

(PRODUCTO)


8. De manera individual lee los siguientes casos

CARMELITA. Carmelita vive en Llano Grande Durango, un pueblo de cielo azul ubicado en la sierra madre de Durango a unos 80 km. Sus padres trabajan mucho para alimentar a ella y sus tres hermanos. En su localidad son pocos los servicios médicos, el transporte y las escuelas. Por las tardes, ella y su familia conviven contando historias o inventando juegos. Algunos días sale a caminar sola o con sus amigos al cerro a respirar aire fresco y comer frutos de los árboles.

ANTONIO Antonio vive en una gran ciudad, San pedro Garza García Monterrey NL, sale poco porque la calidad del aire afecta su salud. Sus padres trabajan hasta tarde por lo que normalmente come alimentos procesados. Aunque no puede salir solo, por la inseguridad de la ciudad, cerca del lugar en donde vive se encuentran áreas verdes, la escuela a la que asiste y lugares de recreación que visita los fines de semana junto con su familia.


9. En binas identifiquen los elementos de calidad de vida que inclyen ambos casos. ¿Cuáles aspectos propician calidad de vida y cuales no. Expliquen por qué ( PRODUCTO)

ASPECTOS QUE PROPICIAN CALIDAD DE VIDA ASPECTOS QUE NO PROPICIAN CALIDAD DE VIDA

10. Completen la siguiente tabla. (PRODUCTO)

DEFINICION DE CALIDAD DE VIDA Y SUS ELEMENTOS

DEFINICION DE MEDIO AMBIENTE Y SUS ELEMENTOS

COMO SE RELACIONAN EL MEDIO AMBIENTE EN LA CALIDAD DE VIDA


Español 1o

Entrevista a una persona relevante de su localidad

11. Observen el video “ Calidad de vida “https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE • Individualmente Anoten en sus cuadernos todos los indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de

vida de las personas. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 12. Respondan y reflexionen a las siguientes preguntas:

¿Qué permite a las familias sentirse felices? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

¿De qué manera medirían la felicidad de las personas?

_________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 13. En equipo de 3 personas y con el apoyo de su maestro elaboren una entrevista (encuesta) de 10 preguntas dirigidas a conocer la calidad de vida de tu comunidad. Apliquenla a 5 personas Incluyan las necesidades: LINK https://www.questionpro.com/blog/es/encuesta-de-calidad-de-vida/ materiales ( Alimentación, vivienda, educación, salud, ingresos) sociales ( derechos, responsabilidades, buenas relaciones) psicológicas ( seguridad, afecto, autoestima, espiritualidad) Ambientales ( Calidad del agua, calidad del aire, servicios públicos, áreas verdes ) (PRODUCTO)


FCyE

Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.

14. Lee el siguiente texto:

15. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

Para responder reflexiona: • ¿Qué significa para ti la libertad?

___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________

• ¿Qué límites y posibilidades tienes para ejercer tu libertad? __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ 16. OBSERVEN EL VIDEO “Desafíos de la libertad en la adolescencia” https://www.youtube.com/watch?v=M3nG8veE52Q

La libertad te da la posibilidad de tomar decisiones sobre la ropa que te gusta o sobre la música que prefieres, también sobre el tipo de vida que quieres tener, de lo que consideras justo o injusto, de la manera como prefieres convivir con las demás personas. Ser una persona libre es poder actuar y ser como quieres ser, pero también es usar esa libertad de forma responsable. Pero, ¿cómo puedes reconocer esa libertad?. Ser libre es una condición para la dignidad humana porque a través de ella una persona puede buscar su realización con aquello que le haga feliz, defender su identidad, satisfacer las necesidades fundamentales y aportar a la mejora de su sociedad, como ocurre cuando te organizas con otros en favor de la comunidad.


Matemáticas

1º

Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética LAM p. 179

17. REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDA.

• Encierra en un círculo el número que mejor refleje lo que vives actualmente. El número 1 indica NUNCA, 2 ALGUNAS VECES, 3 SIEMPRE

RASGOS NUNCA ALGUNAS VECES

SIEMPRE

Puedo expresar mis ideas sin pena o temor 1 2 3 Sé elegir lo que es mejor para mí 1 2 3 Al tomar una decisión procuro no dañar a otras personas 1 2 3 Evito que otras personas me impongan sus ideas o creencias

1 2 3

Puedo elegir lo que creo mejor para mi futuro 1 2 3 Me siento libre de reunirme con personas de mi edad 1 2 3 Respeto la libertad de los demás para pensar y ser como decidan

1 2 3

18. Obtengan la MODA DE LOS PUNTAJES. LINK. https://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/moda.html# (PRODUCTO)

• Comparte tus respuestas con otros compañeros y respondan: (PRODUCTO) 19. ¿Qué significa para ustedes la libertad? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 20. ¿Qué tan libres se consideran ahora?, ¿por qué? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 21. ¿Qué les cuesta más trabajo como adolescentes al tratar de ejercer su libertad? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________


BIOLOGÍA 1o

Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia. LAB P. 174

22. OBESRVEN LA SIGUIENTE IMAGEN. La alimentación balanceada es uno de los indicadores esenciales que determinan la calidad de vida

23. INVESTIGUEN EL PLATO DEL BIEN COMER: El Plato muestra las variadas combinaciones que pueden estar de acuerdo con nuestros gustos, recursos, tradiciones, etcétera, y que dependen también de la hora de cada alimento, por ejemplo, desayuno, comida o cena


24. Piensen en los alimentos que comieron en tu casa durante una semana y con ellos elaboren una lista. Después, clasifíquenlos de acuerdo al grupo al que pertenecen. Lo pueden hace en una tabla como la siguiente: (PRODUCTO)

VERDURAS Y FRUTAS CEREALES LEGUMINOSAS Y ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL

25. En la siguiente figura Diseñen su plato del bien comer. (PRODUCTO) MI PLATO DEL BIEN COMER


APUNTES SEGUNDO

GRADO INGLES

BLOQUES 2 Y 3

Capacitar a los estudiantes para que puedan dar consejos y hacer sugerencias sobre la salud. Unidad 2 pag. 30

26. You’d better change your eating habits Deberías cambiar tu hábito de comer. • Read the text. Lee el texto

27. Answer the questions about the article. Responde las preguntas acerca del artículo.

• What kind of foods you have to avoid? ¿Qué tipo de comida tienes que evitar comer? ___________________________ • How can we substitute tuna canned in oil? ¿Cómo podemos sustituir el atún de lata en aceite? _______________________ • What can cause an excessive amount of drinking coffee, tea and colas? ¿Qué puede causar las cantidades excesivas de

bebidas como café, té y coca cola? __________________________________________________________ • Write two characteristics of water. Escribe dos características de agua___________________________


GEOGRAFIA 1º

Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.

28. En Binas, observen la siguiente ilustración sobre la calidad de vida y el medio ambiente y realicen las actividades siguientes


29.Respondan en su cuaderno. (PRODUCTO) • ¿Qué países tienen alta calidad de vida? Comparen la contaminación del aire, la calidad del agua y la satisfacción de sus habitantes. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ • ¿Consideran que la población de los países con la mejor calidad de vida contribuye con alguna forma de deterioro ambiental? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ • ¿Los países con menor calidad de vida son los que más deterioran el ambiente? Expliquen sus respuestas. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ • ¿Cuál es la situación de México? ¿Se parece a la situación del lugar en que viven? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

• Comenten sus respuestas con otras binas.


Matemáticas 1º

Recolecta, registra y lee datos en gráficas.

30. De manera individual observa la siguiente gráfica y realiza las siguientes actividades.


• a) Divide los países en tres grupos y asigna un color a cada grupo; por ejemplo: verde los más bajos, anaranjado los de en medio y rojo los más altos.

PAÍSES INDICE PARA UNA VIDA MEJOR PAISES BAJOS PAISES MEDIO PAISES MAS ALTO

• b) Localiza y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado: pueden ser todos o, por lo menos cinco de cada

grupo. Anota un título y coloca la simbología. (PRODUCTO)


Español 1º Español 1º Español 2º

Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes. Elige un tema y hace una pequeña investigación. Diseña una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela.

31. Después, contesta. ¿En qué continente se localizan los países con índices altos? _______________________________________________________________________________________________________ ¿en cuál los de índices medios? _______________________________________________________________________________________________________ ¿Y los países con índices bajos? _______________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la situación de México? _______________________________________________________________________________________________________ 32. Al terminar, elabora un escrito en el que relacionen la calidad de vida con la información de la gráfica 3.2 (PRODUCTO) 33. En trinas lleven a cabo una investigación sobre la calidad de vida de su entidad, municipio. Registren textos, imágenes o gráficas que hagan referencia a las siguientes variables: Medio ambiente, educación, salud y regístrenlas en su cuaderno. Link Inegi “INDICADORES DE BIENESTAR POR ENTIDAD FEDERATIVA” https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/. (PRODUCTO) 34. Elaboren un tríptico con la información recabada (producto) link “COMO HACER UN TRIPTICO” https://comohacerunensayobien.com/como-hacer-un-triptico/ 35. Integren toda la información (PRODUCTOS) y difundan su trabajo a la comunidad mediante una campaña escolar, comunidad, familiar


36. AUTOEVALUACION INDICACIONES: MARCA CON UN A (X) LA AOPCION QUE SEÑALE CÓMO REALICÉ LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO. NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________________

ASPECTOS NIVELES SIEMPRE A VECES SE DIFICULTA HACERLO

PARTICIPÉ EN LA TOMA DE ACUERDOS EN EL

PROYECTO

CUMPLÍ CON LAS TAREAS Y COMISIONES

ASIGNADAS

APOYE A LOS COMPAÑEROS QUE LO

NECESITAN

PARTICIPE EN TODAS LAS ACTIVIDADES

COLABORE EN LA PRESENTACION DEL PRODUCTO FINAL

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