curso virtual pcr

7/23/2019 Curso Virtual pcr

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IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO(DIAGNSTICO).

PROGRAMACIN ANUAL.

.


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Primera etapa de implementacin delcurrculo.

Se realiza al inicio del ao escolar. Permite tener conocimiento del

CONTEXTO

donde se ejecuta el currculo.

Se efecta diferentes acciones y se usandiversos instrumentos.


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DIMENSIN - ACCIONES TCNICA INSTRUMENTO INDICADOR

Conocimiento de lasituacin de aprendizajede los estudiantes.

Examen

ObservacinPrueba de saberes aprendidosen reas bsicas.(ANEXO 1)

. Lista de cotejos

Matriz de sistematizacin dediagnstico

Establece la lnea de basey proyecta la lnea meta

Conocimiento de larealidad del estudiante

Anlisis documental Ficha de matrcula /

Ficha socio econmica ycultural

encuesta/Anecdotario

ficha de diagnsticopsicolingstico

Identifica la realidad

individual y grupal de larealidad del estudiante

Expectativas deestudiantes, docentes,padres y madres defamilia y comunidad.

EntrevistaEncuesta

Gua de Entrevista

Ficha de encuestaIdentifica las expectativas ydemandas de estudiantes

padres y madres de familiay comunidad

Inventariado de recursoshumanos y materiales conpotencial educativo.

ObservacinEntrevista

Ficha de inventario

Ficha de entrevista

Lista de cotejo

Conocimiento del

inventario nominal de

potencialidades de la

comunidad


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SEALES DEAPRENDIZAJE Realizaoperaciones

de adicin

Resuelveproblemas de

adicin

realizaoperaciones de

sustracci

n

resuelveproblemas de

sustraccin

Realizaoperaciones

combinadas

Resuelveproblema

s conoperacio

nescombina

dos

ITEMPREGUNTAS

NOMBRES Y

APELLIDOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

C I C I C I C I C I C I C I C I C I C I C I

Percy Mamani 1 0

Carlos Pinto 1 1

TOTAL

C RESPUESTA CORRECTA = 1

I RESPUESTA INCORRECTA = 0

MATRIZ DE SISTEMATIZACIN DEL DIAGNSTICO DE APRENDIZAJESAREA: AFIRMACIN CULTURAL GRADO: 2 NIVEL: SECUNDARIA


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Primero se aplica una prueba deentrada de aprendizajes en dosreas curriculares (

comunicacin

socio cultural y multilinge y

matemtica intercultural en base

a la

TABLA DE ESPECIFICACIONESde saberes fundamentales).

Los

resultados de la pruebasern procesados por el maestrode aula y los resultados globalespresentados en una

matriz.

CONOCIMIENTO DE LA SITUACIN DEAPRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

REGISTRO DE NOTAS - PRUEBA DE ENTRADA

N APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS

Promedioindividual

Matemtica

intercultural.

Comunicacin

Socioculturaly

multilinge.

AfirmacinCultural.

Ciencia

y

Tecnologaen

Armonaconla

Pachamama

1 APAZA MAMANI, Juan 5 4 7 6 6

2 APAZA ZAPANA, Nancy 6 5 6 5 6

3 CANCAPA JUAREZ, Julio 4 4 8 7 6

4 CACHO APAZ, Ren 6 5 6 6 6

5 GONZALES SERIO, Percy 4 3 7 7 5

6 MAMANI ASCUE, Merino 8 6 12 10 9

7 MAMANI HANCO, Sebastin 4 3 8 7 5

8 PAREDES ARCE, Fabin 5 3 7 6 5

9 PARICAHUA GOZA, Alfredo 4 2 7 6 5

10 ZAPANA AGUILAR, Neski 5 4 8 7 6

PROMEDIO GLOBAL 6 4 8 7 6


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CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIO CULTURAL DEL

ESTUDIANTE

Es indispensable conocer el contexto de la realidad social, econmicay cultural en la que vive el estudiante, con la finalidad de escoger o

seleccionar pertinentemente las estrategias adecuadas para potenciar

los aprendizajes que esperamos en el presente ao.

Los pasos son los siguientes:a) En funcin a la ficha de matrcula se sistematiza los datos paraconocer sobre la realidad socio econmico y cultural de losestudiantes. Para la obtencin de informacin se considerarn

bsicamente tres instrumentos:-Ficha nica de Matrcula-Ficha socio econmico y cultural de los estudiantes.-Fichas de diagnstico lingstico (Psicolingstico y

Sociolingstico)


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FICHA NICA DE MATRCULA


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FICHA SOCIO ECONMICO Y CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES

IE____________________________________________________________________

GRADO_____________ SECCION________________ FECHA________________

N

APELLIDOS Y

NOMBRES

SEX

O

EDA

D

CULTURAL SOCIAL ECONOMICO

LENGUA

REL

IGION

FES

TIVIDAD

MASIMPORTANTE

OCU

PACION

DELOSPADRES

GRA

DO

DEINSTRUCCIN

DELOSP

ADRES

TIEM

PO

DETRASLADO

A

LA

IE

CON

QUIENES

VIVE

NIVE

LDENUTRICION

TRA

BAJA

ELESTUDIANTE

INGRESO

FAMILIAR

PROMEDIO

SER

VICIOS

BASICOS

L1 L2

1 Perez Juan P M P M

2 Rosa

3

4

A = Aimara P = Primaria O=Otros Dc=Desnutrido crnicoDa=Desnutrido agudo

CON QUIEN VIVE SERVICIOSM= Mama L = LuzP =pap A = AguaH = hermanos D = DesageA = abuelos


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FICHAS DE DIAGNSTICO PSICOLINGSTICO)

NIVELES

INDICADORES

N

OMBRES

Ana

Jos

Pacha

Rita

Urpi.

INTERMEDIO AVANZADO RESUMEN

Relataexper

ienciaspersonales

Sigueinstruccionespararealizaractivid

ades

Narrahistoriasycuentos

Bsico

Intermedio

Avanzado

Usaexpresionesdecortesa(gracias,porfavor,permiso,etc.)

Mencionase

resyobjetosdesuentorno

Preguntayr

espondesobresusituacin

personalydesufamilia

Participaen

dilogossencilloscombina

ndoL1yL2

Describesituacionescotidianas

Participaen

conversacionesespontne

as

Edad

Noentiende

nihablaelcastellano

Entiendeexpresionessencillas,perono

habla

Respondeconmono-slabosypalabras

sueltas

Entiendeye

jecutaindicacionessencilla

s

BSICO


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FICHA DE DIAGNSTICO SOCIOLINGSTICO

GENERACIONESLENGUAS CA* LO CA LO CA

. Comprenden.

. Hablan.

. Leen.

. Escriben.

. En su casa.

. En trabajos comunales.

. Para contar ancdotas y experiencias cotidianas.

. En la escuela.

. Centro de salud con autoridades civiles.

. En asambleas comunales.

. Con autoridades tradicionales.

. Otros

. En que lengua les gusta hablar.

. En que lengua hablan a los nios.

. En que lengua les gustara que se ensea en la

escuela.

Q/A

Qu actitud tienen frente al uso de la LO y el CA?

A

A

A

En qu situaciones comunicativas las usan?

LO*

Qu lenguas domina?

ABUELOS PADRES HIJOS

* LO: Lengua Originaria CA: Castellano


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EXPECTATIVAS DE ESTUDIANTES DOCENTES PADRES

Y MADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

Se debe de determinar las demandas, necesidades, expectativase intereses de los estudiantes, padres y madres de familia, conla finalidad de que la institucin educativa pueda ser coherente

en su accin con el proyecto de vida de losestudi ntes, con susexpectativas frente al funcionamiento institucional y pedaggicode la institucin educativa,

Con losp dres de f mili determinar la capacidad de exigibilidaddel derecho a la calidad de educacin, sus niveles decompromiso, accin frente a la tarea educativa

Con losdocentes la manifestacin de la voluntad para cumplircon sus obligaciones y actuar en un marco de sintonizacin delconjunto de intereses y demandas de la comunidad educativa.

A nivel del comunid d se debe determinar los problemas ypotencialidades para su tratamiento curricular y pedaggico en

lo que corresponde.


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FICHA DE RECOJO DE INFORMACIN DE EXPECTATIVAS DEMANDAS E

INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

Preguntas para identificar expectativas ydemandas de los estudiantes

Expectativas y demandasde los estudiantes

1. Cmo es tu IE y cmo quisieras que sea?

2. A qu rea curricular se debe dar mayor importancia y porqu?

3. Qu rea es el que ms te agrada y porqu?

4. Qu quisieras aprender de tus profesores?

5.Cmo quisieras que te enseen los profesores?

6. Cmo te gustara que fueran tus compaeros? Por qu?

7. Qu problema es el que ms afecta tu vida escolar?


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FICHA DE RECOJO DE INFORMACIN DE EXPECTATIVAS

DEMANDAS E INTERESES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Preguntas para identificar expectativas ydemandas de los padre y madres de familia

Expectativas y demandas de lospadres y madres de familia

1. Qu espera usted de la institucin educativa para sus hijos oque debera aprender con mayor prioridad?

2. Cmo quiere que aprenda su hijo?

3. Cmo debe ser el desempeo de los profesores para con sushijos?

4. Qu considera que falta a la Institucin Educativa?

5. Qu debera hacer para apoyar en el aprendizajes de sushijos?

6. Qu problemas afectan la vida escolar?


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DEMANDAS E INTERESES DE LOS DOCENTES

Preguntas para identificar expectativas y demandasde los profesores

Expectativas y demandas de losprofesores

1. Qu necesidad es prioritaria en su institucin educativa?

2. Cmo debe ser el desempeo de sus colegas para mejorarlos aprendizajes?

3. 3Cmo debe ser la actitud de los estudiantes para mejorarsu desempeo?

4. Cul es su compromiso con sus estudiantes para mejorar susaprendizajes?

5. Cmo fortalecer el trabajo en equipo entre docentes?

6.Cul es el problema que ms afecta tu desempeo?


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DEMANDAS E INTERESES DE LA COMUNIDAD

Preguntas para identificar expectativas y demandasde la comunidad

Expectativas y demandas de lacomunidad

1. Qu problemas de la comunidad afecta el aprendizaje de losestudiantes?

2. Qu actividad econmica debe impulsarse en la comunidad?

3. Qu acciones se debe priorizar para preservar el medioambiente?

4. Qu acciones preventivas se deben realizar paracontrarrestar las enfermedades ms comunes?

5. Cmo deben ser los medios y vas de transporte hacia la IE?

6. Qu disciplinas deportivas deben practicar en la comunidad?


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LAS EXPECTATIVAS, DEMANDAS E INTERESES DE LOS DIFERENTES ACTORES

EDUCATIVOS SE SISTEMATIZAN Y CONSOLIDAN EN UNA MATRIZ CON LA

FINALIDAD DE PRIORIZAR LAS ACCIONES A TRABAJAR

ACTORES

EDUCATIVOS

INTERESES, NECESIDADES Y

EXPECTATIVAS MS IMPORTANTES(PROBLEMAS DE CONTEXTO)

PROBLEMAS DE

CONTEXTOPRIORIZADOS

EJESARTICULADORES

ESTUDIANTES - Conocer mi identidad cultural

-----

-------

-

---

PADRES

DE

FAMILIA

----

DOCENTES

------

CO

MUNIDAD -

---

-


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ACTORES EDUCATIVOS

INTERESES,NECESIDADESY EXPECTATIVAS MS IMPORTANTES PROBLEMASDE CONTEXTO PRIORIZADOS

EJESARTICULADORES

ESTUDIA

NTES

- Que mi IE sea grande, con juegos y profesores buenos(escuela acogedora)

- Es importante las reas de Matemtica y comunicacin, porque quieroprepararme para el examen

- Me agrada Educacin fsica y arte, porque juego y me divierto

(Aprendizajes significativos y de calidad)- Que mi profesor me ensee con alegra, dinamismo y responsabilidad.-- Que mis compaeros sean solidarios y buenos.

(clima afectivo en el aula y la IE)- Que mi IE cuente con textos, juegos y computadoras

(Aprendizajes con calidad y pertinentes- materiales educativos

Clima afectivo inadecuadoPoco compromiso con la prcticapedaggicaContaminacin y enfermedades

Inadecuada infraestructura

Educacin en valores

Familia y comunidad

Educacin ambiental

Cultura preventiva

Identidad personal y cultural

Cultura alimentaria

Cuerpo y salud

SiembraCosecha

PADRES

DE

FAMILIA

- Capacitacin permanente.- Trabajo en equipo y cambio de actitud- Prctica de valores

- Asumiendo con responsabilidad las funciones y labor pedaggica.- Trabajo planificado y asumiendo compromisos- Clima institucional favorable

DOCENTES

- Capacitacin permanente- Trabajo en equipo y cambio de actitud- Prctica de valores- Asumiendo con responsabilidad las funciones en la labor pedaggica- Trabajo planificado y asumiendo compromisos- Clima institucional desfavorable

COMUNIDAD

- Influencia negativa de los medios de comunicacin como el Internet- Actividades productivas de la zona- Acciones de prevencin y preservacin del ambiente- Salud preventiva coordinando con los Centros de salud- Con mantenimiento adecuado y permanente Educacin concertada- Fortalecimiento de las potencialidades culturales de la comunidad- Atencin nutricional de la poblacin en edad escolar


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INVENTARIO DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

CON POTENCIAL EDUCATIVO

N

NATURALES CULTURALES HUMANOS01 Laguna de Umayu-

AtuncollaComplejo arqueolgicode Sillustani

Yachaq - Sabios

02 Apus, cordilleras Posta mdica

03 Rios, Manantiales

04


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Proyecto Curricular Regional

Programacin nual

Sesin de Interaprendizaje y Convivencia

DI GNSTICO


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Primer nivelde operacionalizacin del PCR

Constituye el medio por el cual se organiza yplanifica las acciones curriculares a ejecutarse

en el ao Se realiza al inicio del ao escolar.

Su organizacinpermite articular los problemas

del contexto con la IIEE, y con los componentesde la malla curricular.


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MES

CALENDARIOCOMUNAL AGRO

FESTIVO Y

CIVICO

ESCOLAR

PROBLEMA

DEL CONTEXTO

EJE

ARTICULA-

DOR

SABER

FUNDAMENTALPROBLEMATIZACIN

SABERES

APRENDIDOS

SEMANAS

1 2 3 4

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA: LUGAR:REA:: .................... ...GRADO: SECCIN::

NOMBRE DEL DOCENTE:.


23/28

ANEXOS: CALENDARIO COMUNAL


24/28

CALENDARIO AGROFESTIVO


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ACTIVI

DADMES

CALENDARIO CVICO ESCOLAR AGRCOLAS GANADERA FESTIVIDADES RITUALES

ABRIL

18 Da mundial de la Tierra Cosecha de tubrculos como:papa, papaliza, oca, otroscereales

Barbecho de tierra

Venta de ganados en engorde.Recojo de forrajes.

Fiestas pascuas

Aniversario Platera

Contra el granizo.Comienzo de helada

MAYO01 Da del trabajo.2do domingo de mayo Da de la Madre

Cosecha de los productosagrcolas.

Baado de ovinos y auqunidos Aniversario de cora.Fiestas de las cruces.San Isidro

Challa de los productosandinos.

JUNIO

07 da de la Bandera3er domingo da del Padre.24 Da del Campesino

Seleccin de semillas.

Elaboracin de tunta y chuo

Dosificacin de animales 21 Ao nuevo Andino.Fiesta de san Juan.29 Fiesta de San Pedro y SanPablo.

Pago a la pachamama.Echan suerte de malla depescar.Despacho de avessilvestres.

JULIO

06 Da del Maestro.

17 Da del PRONOEI.28 Fiestas patrias

Trillado de cereales Fiesta al nio Jess de Praga

Fiesta patronal San Santiago

Pago a la pachamama

para la salud.

AGOSTO

30 Santa Rosa de Lima Preparacin de Tierra y otros Disminucin de ganados en lascomunidades.

MatrimoniosTechos8va. San Santiago

Pago a la Tierra, al viento

SETIEMBRE

8 Da mundial de la AlfabetizacinDa mundial de la capa de ozono23 Da de la Primavera

Siembra de quinua, oca, habas Virgen de NatividadSeor de ExaltacinSan Miguel de Arcngel

OCTUB

RE

8 Combate de Angamos14 Descubrimiento de Amrica

Siembra de la quinua Dosificacin de ganado vacunoy ovino

Trasquilacin de ovino

Virgen del Rosario

NOVIEMBRE

1 Da de todos los santos10 Da de la BibliotecaDerecho Universal de los nios y nias

Siembra de papa Elaboracin de las tantawawasSalida de Manco Capc y MamaOcllo

DICIEMBRE

10 Da de los derechos humanos25 Nacimiento del nio Jess

Aporque de papa Challa y marcacin de alpacasy llamas

Virgen de la InmaculadaConcepcin

4 Santa Brbara


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INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL:

CICLO:Edad.Seccin

Profesora de aula.

MES CALENDARIOAGRO

COMUNALAGRO

FESTIVOCVICO

ESCOLAR

PROBLEMAS DELCONTEXTO

EJETEMTICO

REAS SABERFUNDAMENTAL

PROBLEMATIZACI N SABER APRENDIDO SEMANAS

1 2 3 4

A

B

R

IL

Cosecha.Roturacin detierra.Da mundial de

la salud.Da del idioma.

Poca practica dehbitos de higienepersonal.Escasa

comunicacin depadres hacia sushijos.Poco conocimientode las partesgruesas y finas desu cuerpo.

FAMILIA

CUERPO

YSALUD

EDU

CACIN

FSICA

EN

ARMONA

CULTU

RAL.

MATEMTICA

INTERCULTURAL

CIEN

CIA

YTECNOLOGA

EN

ARMONA

CO

N

LA

PACHAMAMA.

Hbitos de higienepersonal y ambiental.Atencin de la salud.Estrategias en la

resolucin deproblemas.Afirmacin yconvivenciaintercultural.Identidad personal,familiar y cultural.Resolucin deproblemas enactividades de la vidacotidiana en losespacios donde seencuentre

Caractersticas yfunciones del cuerpohumano

Porque es importante la formacin de hbitosde higiene personal y ambiental?.Qu rol cumplen los cuidadores de la salud?Porque es importante desarrollar capacidades

de resolucin de problemas desde tempranaedad?Cmo desarrollar la identidad antropolgicadesde temprana edad?.Por qu es importante conocer lascaractersticas y funciones del cuerpo humano?.

.Practica hbitos de higienepersonal i ambiental.

Resuelve problemas que

contribuyen al desarrollo de suautonoma utilizando diversasestrategiasConoce y valora elfuncionamiento de su cuerpo.

PROGRAMACION ANUAL 2014 INICIAL


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IE : ..GRADO Y SECCIN: SEGUNDO A REA : CONVIVENCIA INTERCULTURALDOCENTE : FECHA : ..

MES

CALENDARIO

COMUNA

AGROFESTIVO Y

CVICO ESCOLAR

PROBLEMAS DE

CONTEXTO

EJE ARTICULADOR

(INTERESES,

NECESIDADES Y

EXPECTATIVAS

CONCERTADAS)

REAS SABER FUNDAMENTAL PROBLEMATIZACIN SABER APRENDIDO SEMANAS

1 2

3

4

J

U

L

I

O

10: Batalla deHuamachuco16: SantsimaVirgen delCarmen.28: FiestasPatrias

Compromisodeficiente de lapoblacin parael cuidado delMedioAmbiente.

Educacinambientalsostenible convalores

Manifestaciones interculturales:manejo de conflictos desde elderecho consuetudinario y otrasformas de concertacin social ycultural. El mestizaje osincretismo cultural.

Qu acciones generan los conflictosmedio ambientales?

Identifica a travs de accionesconcretas las manifestaciones dela convivencia intercultural:manejo de conflictos medioambientales desde las prcticasconsuetudinarias.

x x

La difusion de los valores forneospor los medios de comunicacin.

Cmo afecta a la convivenciaintercultural los valores forneos quese emiten a travs de los medios de

comunicacin?

Identifica y analiza las prcticasnegativas generadas poralgunos valores forneos

difundidos por los medios decomunicacin que afectan laconvivencia intercultural.

x

Los medios de comunicacin y su rolde promocin cultural.

Qu tipo de roles deben cumplir losmedios de comunicacin en la promocincultural y convivencia intercultural.

Elabora mensajes crticos yreflexivos sobre el rol de losmedios de comunicacin en lapromocin cultural y convivenciaintercultural.

x

A

G

O

S

T

Matrimoniosinterculturales06: Batalla deJunn28:

Reincorporacinde Tacna30: Sta. Rosa deLima.

Influenciapublicitaria deproductosindustriales enla alimentacin

Educacin parala alimentacinsana y nutritiva.

Desequilibrios interculturales:ni ve le s econmicos inequitativos:pobreza riqueza, el autoritarismo ysus efectos en la convivenciaintercultural.

Cmo afecta la pobreza riqueza y elautoritarismo en la convivenciaintercultural?

Analiza los niveleseconmicos inequitativos:pobreza, riqueza y elautoritarismo que afectan en laconvivencia intercultural.

x x

La economa en la perspectiva social:pequeos y medianos productoresagropecuarios del medio rural y mediourbano. Sus perspectivas de desarrollo.La oferta y demanda en el mercadolocal.

Qu deben hacer los pequeos ymedianos productores agropecuariospara cubrir las demandas del mercadointerno y proyectarse hacia laexportacin?

Investiga la capacidad productivade los pequeos y medianosproductores para cubrir lasdemandas del mercado local conproyecciones hacia la exportacin.

x x

PROGRAMACIN CURRICULAR 2014 PRIMARIA


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IES : VILACHAVEREA : AFIRMACIN CULTURALGRADO Y SECCIN : CUARTODOCENTE :

MES

CALENDARIOCOMUNAL AGROFESTIVO Y CVICO

ESCOLAR

PROBLEMASDEL

CONTEXTO

EJEARTICULAD

ORSABER

FUNDAMENTALPROBLEMATIZACIN SABERES APRENDIDOS

CRONOGRAMA

1S

2S

3S

4S

M

ARZO

06: Carnavales08: Da internacional dela mujer13: I Cuaresma22: Da mundial delagua

Bajo nivel decomprensinlectora

Recursosproductivosde la regin

Geografa. Geosistema.Espacio geogrfico.

Cmo se encuentran ubicadas en elespacio y el tiempo las principalescaractersticas del geosistema?

Localiza en el espacio y el tiempolas principales caractersticas delgeosistema.

- - x

Desarrollo sostenible y

equilibrio ecolgico.

Cul es la importancia de la

relacin de los pilares del desarrollosostenible con el equilibrio ecolgico?

Reconocen la importancia de la

relacin de los pilares del desarrollosostenible con el equilibrioecolgico

X

ABR

IL

Cosecha08: Sacrificio heroico dePedro Vilca ApazaSemana Santa: 17domingo de Ramos; 21y 22 jueves y viernesSanto.

Bajo nivel decomprensinlectora

Cambio climtico yproceso decalentamiento global.

Cules son los factores quedeterminan el calentamiento global ycules son sus consecuencias?

Reconocen los factores mstrascendentales que ocasionan elcalentamiento global y reflexionan acerca de sus consecuencias.

x

Vas y redes decomunicacin para eldesarrollo local,regional y nacional.(Carreteratransocenica)

Qu importancia tiene construir vasy redes de comunicacin en nuestraslocalidades, la regin y el pas?

Reconoce la importancia de lasvas y redes de comunicacin parael desarrollo local, regional ynacional.

x

Corredores tursticos de Qu debemos hacer para mejorar o Reconoce la importanciax X

PROGRAMACION ANUAL 2014 EDUCACION SECUNDARIA

curso virtual pcr

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