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Guía de lectura

Conversación en La Catedral

1. Datos del autor

Editorial:Serie:Nº de páginas:Valores:

Alfaguara JuvenilPunto de lectura736Amistad, libertad, solidaridad

INFANTIL Y JUVENIL

La novela está ambientada en el Ochenio de la dictadura de Manuel Odría. El centro de la

historia es una conversación que dura cuatro horas entre Santiago Zavala (Zavalita), un

periodista que escribe editoriales en un diario, y el negro Ambrosio, antiguo chofer de su

padre, en el bar limeño La Catedral.A través de este extenso diálogo retrospectivo, a modo de cajas chinas, se narran y

entrelazan historias que describen el clima político y moral de esos años: el descontento y la

frustración de un pueblo, víctima de la corrupción del poder militar que los priva de la

libertad, y de la ineficacia de los grupos políticos. La certeza de que nada cambiará su

historia, motiva a los personajes a que aprendan a adaptarse a este tipo de sociedad en la

cual el machismo, la prepotencia, la venganza y la brutalidad son los mecanismos de control. Esta época de retroceso y atropello, se sintetiza en la forma de asumir la vida de Zavalita,

quien se pregunta en qué momento se jodió el Perú, aunque en el fondo desea saber en qué

momento él se convirtió en un oscuro periodista que sirve al poder y dejó a un lado sus

sueños de escritor.

2. Argumento

1

Mario Vargas Llosa (Perú, 1936)Nació en Arequipa. Estudió Letras en la Universidad Nacional

Mayor de San Marcos. Su carrera literaria cobró notoriedad con la

publicación de La ciudad y los perros, Premio Biblioteca Breve de

1962. La calidad de sus obras le ha permitido obtener los más

importantes galardones literarios, como el Premio Internacional

Rómulo Gallegos, el Premio Cervantes, el Príncipe de Asturias, el

PEN/Nabokov, el Grinzane Cavour

En Santillana ha publicado ¿Quién mató a Palomino Molero?, El

hablador, La orgía perpetua, La Fiesta del Chivo, La guerra del fin

del mundo, El pez en el agua, La ciudad y los perros, La tía Julia y el

escribidor, Conversación en La Catedral, El Paraíso en la otra

esquina, Los cuadernos de don Rigoberto, entre otras obras.

y el Premio Nobel de Literatura

2010.

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Carlitos y Santiago Zavala discrepan sobre el perfil del periodista; para el primero, uno

de los rasgos que debe poseer es ser desleal o canalla. Plantear una investigación sobre el código de ética del periodismo. A continuación,

organizar un debate sobre el tema “la ética del periodista”. Puede iniciarse la

investigación con la consulta de la siguiente página web:

Los padres de Santiago no están de acuerdo en que prefiera la Universidad Nacional

Mayor de San Marcos en lugar de la Pontificia Universidad Católica del Perú, porque, en

su opinión, la primera era para personas marginales. Solicitar a los estudiantes que

expongan su postura al respecto. Sería conveniente orientar el conversatorio sobre los

siguientes ejes: discriminación, oportunidades laborales, prestigio universitario y la

relación estudiante-universidad.Afirma Cayo Bermúdez, en vísperas del mitin en Cajamarca, que “todos estamos con el

régimen por conveniencia” (p. 302) y que él no está para creer, sino para hacer un

trabajo. Identificar el fragmento de la lectura y escribir un comentario sobre por qué

esta reflexión refleja el deterioro moral de la sociedad de aquel tiempo. Motivar a los

alumnos a que citen fragmentos en los que se presenten situaciones similares.

http://www.periodistasdelperu.org/2009/10/codigo-de-etica-de-la-fpp.html

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura

Educación en valores o formación ética

3. Tema

La defensa de la libertad.

Los enviados de Bermúdez casi mueren en su intento por boicotear un acto público de la

Coalición; como consecuencia de este evento, hubo varios muertos y decenas de

heridos (p. 554). Solicitar a los estudiantes que investiguen acerca de soluciones

pacíficas y, sobre todo, creativas, aplicadas a sucesos violentos. Organizar un mural con

el título: “Solo buenas noticias”.Ambrosio piensa que la felicidad es sinónimo de riqueza. Indicar a los estudiantes que

identifiquen pasajes de la obra en los cuales los personajes se sientan felices. Promover

un conversatorio sobre el tema: “La felicidad en Conversación en La Catedral”.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Educación en y para los derechos humanos

La opinión de Ambrosio sobre don Fermín Zavala difiere mucho de la de Santiago. Leer

junto con los alumnos desde la página 688 hasta la 693 en las que se muestra la

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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas

Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas

Frente a la reacción hostil de la madre de Santiago, Ana no pierde la calma. Solicitarles

que caractericen a Ana y, a través ella, el perfil de una persona emocionalmente

estable. Puede consultarse la siguiente página web:

Ambrosio culpa a Hilario Morales de sus desgracias. A diferencia de Zavalita, sabía en

qué momento se jodió. Plantear la siguiente pregunta: ¿Cuál fue la real causa de sus

desgracias? Indicar a los estudiantes que extraigan citas que fundamenten sus

respuestas. Exponer sus conclusiones a la clase.A fuerza de empeño, Santiago Zavala logra desclasarse. En grupos, pedirles que

elaboren una espina de Ishikawa sobre las causas y consecuencias de esta decisión.

Para realizar el organizador, pueden revisar esta página:

A continuación, pedirles que expliquen si esta decisión formaba parte de un proyecto de

vida. Motivarlos a que expresen sus puntos de vista.

http://grupoelron.org/autoconocimientoysalud/inteligenciaemocional.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Ishikawa

Actividades para el área de Ciencias Sociales

La obra describe no solo diversos estratos sociales, sino también geográficos. Indicar a

los alumnos que realicen descripciones de Chincha y Pucallpa, brindando especial

atención a la personalidad de sus pobladores. Pueden considerar otros espacios, como

Miraflores y Lima (centro). Presentar sus producciones en el mural de la clase.

degradación moral, el abuso y la baja auotoestima. Organizar un conversatorio sobre la

relación poder-sumisión que se presenta en la novela. Si bien los estudiantes pueden

destacar la relación sexual que ambos personajes sostienen, se les debe orientar hacia

una lectura que aborde las razones por las cuales Ambrosio no descubre o comprende

que es una víctima.A través de Trinidad, se aprecia los efectos del poder en las clases sociales más bajas.

Plantear un debate sobre el quebrantamiento de los derechos humanos durante las

dictaduras. Puede consultarse la siguiente página web: http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml

Actividades para el área de Comunicación

En la entrevista (ficha del alumno), Mario Vargas Llosa comenta que a través de esta

historia intentó plasmar los efectos de la dictadura en las distintas esferas sociales.

Solicitar a los alumnos que lean en silencio el fragmento de la página 398. Plantear

preguntas de nivel crítico orientadas a reconocer la intencionalidad del lenguaje y el

carácter verosímil de la historia.

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Cayo Bermúdez se instala en Lima, pero nunca trae de Chincha a su esposa. No

obstante, le pasa una pensión y le brinda seguridad. Solicitar a los estudiantes que

creen una historia en la cual ella se instale con Cayo en Lima. Publicar las producciones

en un blog, bajo un título atractivo, como: “Conspiración familiar” o “Del guayabo al

poder”.En la obra se aprecia la incursión de los jóvenes en partidos políticos o la adopción de

creencias ideológicas. Solicitar a los alumnos que investiguen sobre los siguientes

conceptos: comunismo, socialismo, dictadura y democracia. A partir de estas

definiciones, pedirles que expliquen sus características. A través de Zavalita, Carlitos y Becerrita, se puede conocer el día a día de un periodista.

Presentar el proyecto de taller de escritura en el cual escribirán noticias sobre eventos

de su comunidad. Para ello, leerán el ejemplo de lead que escribió Vallejo (p. 254).La variedad de técnicas que emplea Mario Vargas Llosa se convierte en un reto de

lectura para el lector. Solicitar a los estudiantes que lean los siguientes, fragmentos y, a

continuación, que creen textos de acuerdo con esas características. Plantear como

situación comunicativa: “Van a presentar una muestra de las técnicas literarias del

Nobel a sus compañeros de grados inferiores”.Como actividad inicial, los estudiantes leerán los siguientes fragmentos y luego

comentarán las técnicas.- Descripciones verosímiles (p. 244)- Perspectiva múltiple (p. 64)- Entrecruzamiento de realidades ( pp. 43, 61, 164)- Discurso directo (p. 320)- Vasos comunicantes (pp. 58, 81, 208, 209, 211)

6. Vocabulario

Se recomienda:

Utilizar el diccionario.Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.Exhibirlos en un cartel durante la lectura. Reconocer su significado por el contexto.Usarlos en ejemplos.

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Adúes (39).- Compañeros.Diezmar (181).- Dicho de una

enfermedad, de una guerra, del

hambre o de cualquier otra

calamidad: Causar gran mortandad

en un país, también entre animales.Engolar (248).- Dar resonancia

gutural a la voz.

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Escalafón (345).- Lista de los

individuos de una corporación,

clasificados según su grado,

antigüedad, méritos, etc.Enfundar (386).- Poner algo dentro

de su funda. Llenar, henchir.Pringoso (415).- Que tiene pringue o

está grasiento o pegajoso.Bulín (416).- Departamento que

generalmente se reservaba para las

citas amorosas.Boite (416).- Sala de fiestas o

discoteca.

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Analizo

1. Escucho y observo la siguiente entrevista a Mario Vargas Llosa sobre su obra Conversación en La Catedral, en la siguiente página web:

2. Tomando como punto de lectura esta entrevista, planteo hipótesis con respecto a la estructuración de esta novela.

3. Durante la lectura de la novela, tomo en cuenta las hipótesis para ratificarlas, corregirlas o plantear otras.

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http://www.youtube.com/watch?v=uIhNU7--zVc

Antes de la lectura


Conversación en La Catedral

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ASPECTOS HIPÓTESIS

a. Las características de la conversación

b. La intención del autor

c. Los efectos de la dictadura en los siguientes ámbitos:

- Familia

- Política

- Vida intelectual

- Vida profesionalConve

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Organizo

En la entrevista, Mario Vargas Llosa afirma que su novela es un “mural de la sociedad

peruana”. Identifico los aspectos que menciona y completo el mural. Durante la lectura,

señalo pasajes que fundamenten estos componentes.


Investigo

1. En grupos, realizamos una investigación sobre el Ochenio de Manuel A. Odría. Brindamos especial atención a los siguientes aspectos: su llegada al poder, sus principales reformas, sus líderes políticos (Alejandro Esparza Zañartu) y la participación de otras fuerzas políticas durante su gobierno. Como punto de investigación, podemos tomar las siguientes fuentes:

2. Presentamos las principales conclusiones y expresamos nuestras opiniones a la clase.

h t t p : / /www.ka l i ped i a . com/h i s t o r i a -pe ru / t ema/ochen i o -od r i a -1948-1956.html?x=20080611klphishpe_33.Keshttp://es.wikipedia.org/wiki/Manuel_A._Odr%C3%ADa

Clase media

Razas

Resentimiento

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Infiero

1. Zavalita se pregunta en qué momento se jodió el Perú y, a través de esta pregunta, también en qué momento se jodió él. Establezco las posibles causas de este cuestionamiento.

2. La inicial expectativa ante el encuentro con Ambrosio, se torna en arrepentimiento. ¿Por qué afirma el narrador: “Su voz le llega titubeante, temerosa, se pierde, cautelosa, implorante, vuelve, respetuosa o ansiosa o compungida, siempre vencida: no treinta, cuarenta, cien más” (p. 31)?

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Durante la lectura

Analizo

1. Mario Vargas emplea una variedad de técnicas que dan unidad a su historia. Leo con atención los siguientes ejemplos, agrego otros y reconozco otras técnicas.

Oralidad del lenguaje

- “Pa su diablo, niño, no era para menos, si había tomado tanto”. (32)

Lectura del capítulo I

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Exhortación

- “Piensa: él los mata a palos y tú a editoriales”. (p. 36)

Exhortación

“—Si en vez de consejos le dieras unos cocachos te haría caso —dijo la señora Zoila—. El que no sabe educarlo eres tú.

—Se casó con ese muchacho que iba a la casa —dice Santiago—. Popeye Arévalo. El pecoso Arévalo.

—El flaco no se lleva bien con su viejo porque no tiene las mismas ideas —dijo Popeye”. (p. 40)

Socializamos

1. En grupos, analizamos a personajes y situaciones de la obra. Para ello, tomamos en

cuenta las siguientes ideas y buscamos pasajes para fundamentar nuestras conclusiones.- Exponemos nuestras conclusiones a la clase.

Santiago Zavala

- Las razones por las que desea

estudiar en San Marcos.

- Sus inclinaciones poéticas.

- Su condición de “puro”.

- Su calificativo de “súper sabio”.

- Las expectativas de su familia.

- La amistad con Jacobo y Aída.

- Su relación con el grupo Cahuide.

Interpretación de citas:

- “Ya no tendré que juntarme con gente

decente nunca más”. (p. 99)

- “Ese primer día comenzaste a matar a

los viejos, a Popeye, a Miraflores,

piensa. Estabas rompiendo, Zavalita,

entrando a otro mundo […]”. (p. 93)

- “Asexuada, fraternal, la amistad

parecía eterna”. (p. 122)

- “Toda la vida haciendo cosas sin querer:

disimulando”. (p. 133)

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Cayo Bermúdez

- Su relación con Ambrosio.

- La influencia de su padre, el

Buitre.

- Su esposa Rosa.

- La amistad de Espina.

- Su llegada al gobierno de Odría.

- Su cargo: Director de Gobierno.

- Su relación con Fermín Zavala.


“ Pero dime al menos si estás contento.

—No sé si contento —dijo Bermúdez—.

Como borracho, más bien.

—Bueno, ya sé que esa es tu manera de

darme las gracias —se rió Espina”. (p. 80)

“Ese forúnculo de San Marcos reventado

en un par de horas y sin muertos”. (p. 147)

—

Cayo Bermúdez

- Sus cambios físicos.

- Su lenguaje.

- Su servilismo.

- Su opinión sobre Fermín Zavala.

- Su búsqueda de oportunidades.

- Su relación con Hilario Morales.

- Su concepción de la felicidad.

- Su relación con Trifulcio.


“—¿Y por qué te parecía tan gran hombre mi

viejo? —dice Santiago.

—Porque era, pues, niño —dice Ambrosio—.

Tan inteligente y tan caballero y tan todo

pues”. (p. 199)

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Fermín Zavala

- Sus vínculos con el gobierno de

Odría.

- Su relación con sus hijos.

- Su perfil moral.

- Su relación con Ambrosio.


“—El pobre no tenía ideas políticas —dice

Santiago—. Sólo intereses políticos,

Ambrosio”. (p. 198)

“—A mí no me parecía un gran hombre, sino

un canalla —dice Santiago—. Y lo odiaba”.

(p. 200)

Opino

1. Las consecuencias de la dictadura se observan en los diversos estratos sociales. Comento

cómo se evidencian sus efectos en la historia de Trinidad y Amalia.

2. El deterioro moral se aprecia, también, en las esferas del poder. Brindo mi opinión al

respecto tomando en cuenta la siguiente cita: “—Quién no es maricón en estos tiempos,

quién no se droga en Lima —dijo el senador Landa—. Nos estamos civilizando ¿no?”. (p.

201)

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Comparo

Zavalita y Carlitos se han convertido en periodistas por diversas motivaciones. Realizo un

cuadro comparativo sobre su forma de ver el periodismo.

Zavalita Carlitos

Produzco

Cayo Bermúdez no es el mismo que el coronel Espina contrató para ocupar el cargo de

Director de Gobierno. Escribo un retrato sobre este personaje (hoja adicional). Considero

en su realización los siguientes aspectos y citas:

- La traición a Espina.- Su modus operandi en el gobierno (pp. 343-344).- La influencia de Cayo Bermúdez en el presidente Odría (p. 343).- Su relación con los poderosos, como Fermín Zavala.

Citas:- “Cayo no cree en nada ni en nadie”. (p. 302)- “Sólo acepto lo que suena y cuenta”. (Cayo Bermúdez, p. 324)- “La tranquilidad no sólo es cuestión de palos, sino de soles”. (p. 344)

Lectura del capítulo II

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Comparo

1. Tanto los grupos de poder como el pueblo se cansan de los abusos de Cayo Bermúdez.

Identifico las medidas que adoptan para detener su peligroso avance.

2. Clodomiro y Fermín son hermanos muy diferentes y, aunque pudiera parecer que el

primero ha sido feliz, afirma lo contrario. ¿Por qué su vida tranquila no es sinónimo de

felicidad? Explico.

Infiero

El deterioro moral se extiende a todos los planos y no es la excepción: el mundo de la

prostitución y el libertinaje. La trágica muerte de la Musa devela en forma clara esta

afirmación. ¿Por qué su desenlace es tan espeluznante?

EL PUEBLO GRUPOS DE PODER

Lectura del capítulo III

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Queta descubre el lado oscuro de Fermín Zavala. ¿Cómo reacciona Santiago? ¿Realmente

nunca lo supo? ¿Por qué ayuda a su padre? Explico.

Infiero

1. Al inicio de la historia, Chispas se muestra como un joven inmaduro que dejó de estudiar.

Sin embargo, a diferencia de Santiago, hacia el final de la novela representa la madurez.

¿Es cierta esta afirmación? Fundamento mi respuesta con pasajes de la obra.

Lectura del capítulo IV

Sintetizo

El aprecio que le tenía Odría a Cayo no impidió que conspiraran contra él. Secuencio los

principales hechos que desencadenaron su destitución del cargo de Ministro de Gobierno y

su posterior viaje a Brasil.

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2. Antes de morir, Fermín Zavala le dijo a Santiago: “¿Cómo no voy a dejar de repetirte que

no puede ser, flaco? Tú no eres eso que quieres demostrarte que eres. No puedes seguir

siendo un mediocre, hijo” (p. 620). ¿Por qué nunca logró convencerlo de que retomara los

estudios o que volviera a casa?

3. Aun cuando Teté insiste para que vaya a su matrimonio, Santiago no asiste. ¿Por qué

tomó esa decisión? ¿Qué había perdido a fuerza de proponérselo? Explico.

Sintetizo

1. La madre de Santiago no acepta a su esposa. ¿Por qué sentía que era una infamia su

matrimonio? ¿Amaba Santiago a Ana? Fundamento mi respuesta con hechos.

2. Frente a lo que opina Queta de Fermín Zavala, Ambrosio afirma: “—Usted sólo le conoce

una cara, por eso está tan equivocada con él […]. Tiene otra. No es un déspota. Es bueno,

un señor. Hace que uno sienta respeto por él” (p. 689). ¿Quién estaba equivocado? Explico

a través de pasajes de la obra.Conve

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Comento

1. Ambrosio no tiene respuesta frente a los abusos de Hilario. ¿De qué manera esto afecta a

Amalia? Explico.

2. Santiago no acepta la herencia de su padre. Chispas se desespera y le pregunta: “¿Qué

diablos quieres ser en la vida tú? ¿Por qué haces todo lo posible por fregarte solito?”

(p. 722). ¿Qué pienso que buscó toda la vida Santiago? ¿Comparto su opinión? ¿Qué

puedo aprender de una persona como Zavalita?

Explico

1. Cayo Bermúdez retorna al Perú de paseo y se le considera un hombre decente. ¿A qué

creo que se debe su cambio de actitud? Explico.

2. Caracterizo a Ambrosio, tomando en cuenta la siguiente cita que él expresa: “Trabajaría

aquí, allá, a lo mejor dentro de un tiempo habría otra epidemia de rabia y lo llamarían de

nuevo, y después aquí, allá, y después, bueno, después ya se moriría ¿no, niño?”. (p. 734)

Causas

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Después de la lectura

Produzco

1. En la contracarátula de la novela, se lee: “Si tuviera que salvar del fuego una sola de las

novelas que he escrito, salvaría ésta”. Escribo un comentario formal (hoja adicional) sobre

esta obra, considerando alguno de los siguientes aspectos:

2. Los vasos comunicantes es una de las técnicas que predomina en la novela. Me reúno con

mis compañeros y creamos un ejemplo que se podría introducir en la obra.

3. Elijo a uno de los personajes de la obra que me haya impresionado. Realizo una entrevista

tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Técnicas narrativas

La frustración

La dictadura

El poder Envilecimiento colectivo

En el párrafo introductorioCaracterización del personaje: rol que desempeña en la obra, principales características, ubicación en el tiempo y espacio; es decir, el personaje debe “salir” de la obra.

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En el cuerpoSecuencia de preguntas concatenadas que permitan descubrir los misterios del personaje.

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En el cierre- Se describe el alejamiento del personaje: el retorno a la novela. - Incluir una cita o frase que motive la reflexión.

4. Elaboramos en grupos un mapa literario sobre los mundos que describe Mario Vargas Llosa en esta novela. Utilizamos símbolos e imágenes que representen el recorrido

por una etapa de la historia del Perú.

5. Cayo Bermúdez alcanzó mucho poder durante el gobierno de Odría. Elaboramos un organizador gráfico en el que se sintetice al personaje. Consideramos en su composición: personalidad, estrategias, afectos, secretos, etc.

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Socializamos

Participamos de un libro fórum. Previo a ello, en grupos, analizamos los siguientes temas:

Los grupos

políticos

La familia de

Santiago

El

oportunismo

La degradación

moral

El

periodismo

La corrupción

La

mediocridad

San Marcos

La personalidad

de Ambrosio

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