conocimiento científico e investigación

Tema 2:Conocimiento Científico, Investigación

e Investigación Documental

Tema 2:Tema 2:Conocimiento Científico, Investigación Conocimiento Científico, Investigación

e Investigación Documentale Investigación Documental

Prof(aProf(a): Oneyda Mengo): Oneyda Mengo

Universidad Central de VenezuelaFacultad de Agronomía

Instituto de Economía Agrícola y Ciencias SocialesCátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación

Científica y Documental

Universidad Central de VenezuelaUniversidad Central de VenezuelaFacultad de AgronomíaFacultad de Agronomía

Instituto de Economía Agrícola y Ciencias SocialesInstituto de Economía Agrícola y Ciencias SocialesCátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación

Científica y DocumentalCientífica y Documental

Maracay, Julio 2009Maracay, Julio 2009

ContenidoContenido

Conocimiento, Conocimiento, InvestigaciInvestigacióón e n e InvestigaciInvestigacióón n documentaldocumental

AA

CC BB

DD

InvestigaciInvestigacióónn. . Concepto. Tipo. Concepto. Tipo.

Importancia. Campos Importancia. Campos y objetivosy objetivos

Conocimiento vulgar y Conocimiento vulgar y Conocimiento Conocimiento

cientcientííficofico. . Antecedentes. Datos, Antecedentes. Datos,

informaciinformacióón, n, conocimiento y ciencia conocimiento y ciencia

La investigación La investigación documentaldocumental. .

Concepto. Importancia. Concepto. Importancia. Objetivos. Etapas.Objetivos. Etapas.

Contribución de la Contribución de la investigacióninvestigación al al

progreso de los sistemas progreso de los sistemas agroambientales agroambientales

venezolanos (SAV). La venezolanos (SAV). La Agronomía como ciencia Agronomía como ciencia

aplicadaaplicada

ConocerConocerConocerOrigen etimológico: CognocereSe refiere al uso del intelecto para aprehender las características y estructura de los objetos de conocimiento.Intención del sujeto para dirigir su interés hacia un objeto o hecho determinado.

conocimientoconocimiento

conocimientoconocimiento

Relación dialécticaRelación dialéctica

ConocimientoConocimiento

Es el producto de una acción intencionada por saber más de los procesos, de los hechos o situaciones que ocurren en un contexto. En la búsqueda del conocimiento se aplican saberesque ya existen sobre el tema u objeto de interés.

Tipos de ConocimientoTipos de Conocimiento

Conocimiento Conocimiento vulgar o común:vulgar o común:

Conocimiento Conocimiento científico:científico:

Saber cotidiano que surge de la opinión o de la experiencia particular de los individuos

Se adquiere de forma casual y no intencional

Conocimiento no verificado que se transmite en forma de falsa creencia

Saber producto de una investigación en la que se ha empleado el método científico

Conocimiento verificable, objetivo, metódico, sistemático y predictivo

Saber provisional pues es sujeto de falibilidad, errores o equivocaciones

Características del ConocimientoCaracterísticas del Conocimiento

Conocimiento Conocimiento vulgar o común:vulgar o común:

Conocimiento Conocimiento científico:científico:

No verificableNo verificable

SubjetivoSubjetivo (creencias, impresiones propias)

EspontáneoEspontáneo (casual o accidental)

AsistemáticoAsistemático (ideas aisladas)

DogmáticoDogmático (imposición sin cuestionamiento)

EspeculativoEspeculativo (sin argumentos válidos)

No generalizableNo generalizable

VerificableVerificable

ObjetivoObjetivo

MetódicoMetódico (pasos y procedimientos técnicos)

Sistemático Sistemático (conocimientos se relacionan y complementan)

ExplicativoExplicativo

PredictivoPredictivo

GeneralizableGeneralizable (establece leyes científicas)

El Conocimiento Científico El Conocimiento Científico

Se presenta a partir del hombre de ciencia, es decir, supera el conocimiento común de las personas.

El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.

El Conocimiento CientíficoEl Conocimiento Científico

CONOCIMIENTO

MODIFICA

REALIDAD

Fuente: Tamayo Mario, 2005

El Conocimiento CientíficoEl Conocimiento Científico

CONOCIMIENTO

Observa

Descubre

Explica

Predice

Conocimiento Sistemático de la realidad

Realidad


El Conocimiento Científico El Conocimiento Científico El Conocimiento Científico

“Es imposible hacer cualquier planteamiento científico a espaldas de la ciencia…”

“La base y punto de partida del científico es la realidad, que mediante la investigación le permite llegar a la ciencia “


Realidad Investigación Ciencia

Enfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimientoEnfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimiento

Conocimiento socialmente relevante e

innovacionespertinentes

6• Reconfiguración

• Diseminación

1

Intercambio de experiencias

Diálogo de “saberes”

2

Conceptualizaciónreflexiva

4AplicaciónValidación

3Operacionalizaciónpara uso práctico

5• Sistematización• Interpretación

Contexto de aplicaciónContexto de aplicacióne implicacionese implicaciones




Conocimiento éticoConocimiento éticoConocimiento contextualizado,que es intrinsicamente:

Reflexivo (auto-crítico)socialmente comprometido

Conocimiento contextualConocimiento contextualConocimiento generado en el contexto:

de su aplicación (dimensión práctica)de sus implicaciones (dimensión ética)

Conocimiento democráticoConocimiento democráticoConocimiento socialmenteGenerado-apropiado a través de:

la participación de individuos, grupos y organizaciones

El modoEl modocontextocontexto--céntricocéntrico

de generación dede generación deconocimientoconocimiento

Conocimiento socialConocimiento socialConocimiento generado bajocontrol social ampliado:

sobre su calidadsobre la validez de sus impactos

Conocimiento Conocimiento transdisciplinariotransdisciplinarioGeneración dependiente de:o la interacción entre disciplinaso interacción entre conocimiento científico

(codificado) y conocimiento local (tácito)

Conocimiento complejoConocimiento complejoConocimiento sobrela dinámica de:

problemas cambiantes (ya existentes)problemas en construcción (futuros)

Enfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimientoEnfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimiento

Investigación CientíficaInvestigación CientíficaInvestigar:

Del latín investigare, se refiere al intento de descubrir o conocer alguna cosa de manera intencionada.

Es la acción pensada y ejecutada por el investigador para conocer exhaustivamente los elementos y relaciones de un objeto de estudio, generando una explicación o solución al mismo.

Es un proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

… “Es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano” (Ander Egg, 1971).

Investigación CientíficaInvestigación CientíficaEs un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva.

Es sistemática: hay una disciplina para realizar la investigaciónNo se dejan los hechos a la casualidad

Es empírica: se recolectan y analizan datosEs crítica: se evalúa y mejora de manera constante

Investigación CientíficaInvestigación Científica

Parte de la Parte de la realidadrealidad

Investiga la Investiga la realidadrealidad

Analiza la Analiza la realidadrealidad

Formula Formula HipótesisHipótesis

Fundamenta Fundamenta Nuevas Nuevas TeoríasTeorías

Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la InvestigaciónRecoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos.

La principal es el descubrimiento de principios generales.

Rigor científico, que cuente con una base teórica que lo sustente y diseño metodológico apropiado

Debe, además, ser objetiva eliminando del investigador preferencias y sentimientos personales

Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen la hipótesis

Emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recopilados y los procedimientos empleados. Debe ser comprobable y probado.

Objetivo basado en hechos resultantes de datos reales.

Precisa y exacta por medio de los diseños de investigación y su muestreo científico. No se trata de obtener verdades absolutas sino resultados útiles.

Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la Investigación

Enfatiza el descubrimiento de hechos, principios generales, verdades, etc.

Reúne conocimientos o datos tomados de fuentes de información (primaria o secundaria) y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos.

Es lógica, objetiva, sistemática y precisa, eliminando del investigador preferencias y sentimientos personales (enfoque racional)

Llega a conclusiones mediante la observación de casos particulares, la comparación entre ellos y la generalización.

Sus resultados son recogidos, registrados y analizados con exactitud.

Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la Investigación

Debe ser realizada por verdaderos especialistas en el campo que se investiga.

Sus resultados pueden ser sometidos a comprobación.

Procura organizar los datos en términos cuantitativos o cualitativos, según sea el caso.

Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen la hipótesis

Emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recopilados y los procedimientos empleados.

Propósitos de la Investigación CientíficaPropósitos de la Investigación Científicaa. Producir conocimiento y teorías (investigación básica)b. Resolver problemas prácticos (investigación aplicada).

Tipos Investigación CientíficaTipos Investigación Científica

Pura Aplicada

Plantea la Teoría

Confronta la teoría con la

realidad

• Estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos

• Se orienta a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías

• Se interesa en el perfeccionamiento de los individuos impli-cados en el proceso de investigación

• Busca el progreso científico

• Presenta amplias generalizaciones y abstracciones para apoyar futuros formulaciones hipotéticas de posible aplicación

• Persigue el desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y leyes

• Poco preocupada por la aplicación de sus hallazgos

El proceso de investigación científicaEl proceso de investigación científicaProceso significa una serie de cambios sucesivos y ordenados que se acaecen unos u otros hacia un fin determinado.

Investigación científica significa proceso lógico y riguroso que aplica el método científico para identificar, recopilar, analizar y obtener conclusiones válidas de los datos obtenidos.datos obtenidos.

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Análisis

Síntesis

Inducción

Deducción

Proceso de InvestigaciónProceso de Investigación

Descubrir

Descubrir

Verificar

Verificar

Comunicar

Comunicar

HabilidadesHabilidades

ActitudesActitudes

Etapa de concepción, planeamiento y formulación del proyecto de investigación científica.

Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la investigación.

Etapa de elaboración del informe de la investigación o de comunicación de los resultados. (Tamayo, 2005).(Tamayo, 2005).

Proceso investigativo: etapas estructurales Proceso investigativo: etapas estructurales básicasbásicas

PlanteaPlantea--mientomiento

EjecuciónEjecución

InformeInforme

Elección Elección del temadel tema

Delimitación Delimitación del temadel tema

ProblemaProblema ObjetivosObjetivos Marco Marco teóricoteórico MetodologíaMetodología

InformeInforme

Plan

team

ient

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Codi

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Codi

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Esquema del Proceso de InvestigaciónEsquema del Proceso de Investigación

(Tamayo, 2005)(Tamayo, 2005)

Etapas del proceso de investigaciónEtapas del proceso de investigaciónR

evis

ión

de L

itera

tura

Rev

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ratu

ra

IdentificaciónIdentificaciónDelimitaciónDelimitaciónDefiniciónDefiniciónDescripciónDescripciónExplicaciónExplicación

Del Problema

Formulación de objetivos yPregunta de investigación

Qué se investigará ?

Cuál es la base teórica del problema ?

ConceptosConceptos

AntecedentesAntecedentes

TeoríasTeorías

VariablesVariables

Plan

ifica

ción

del

dis

eño

Plan

ifica

ción

del

dis

eño

Población y Población y muestramuestra

Recolección de Recolección de datosdatos

Tipo de estudioTipo de estudio

ProcedimientosProcedimientos

Plan de tabulación y análisisPlan de tabulación y análisis

Cómo seinvestigará ?

EjecuciónEjecución

Recolección de Recolección de datosdatos

Presentación de Presentación de datosdatos

Análisis e Análisis e interpretacióninterpretación

Conclusiones y Conclusiones y recomendacionesrecomendaciones

InformeFinal

InformeFinal

Datos e InformaciónDatos e Información

DatosDatos eeInformaciónInformación

CúmuloCúmulo de de datosdatos significativossignificativos. . AquelloAquello queque esescomunicadocomunicado. . PorPor tantotanto informacióninformación eses todotodo aquelloaquelloqueque aportaaporta ideas, ideas, datosdatos y y conocimientosconocimientoshumanísticoshumanísticos, , científicoscientíficos y y tecnológicostecnológicos registradosregistradosen un en un soportesoporte. . PuedePuede estarestar comocomo datodato brutobruto o o haberhabersidosido semiprocesadasemiprocesada ((datodato) o ) o procesadaprocesada((informacióninformación) y ) y transcritatranscrita en un en un soportesoporte ((librolibro, , informeinforme, etc.)., etc.).

Como un Como un mediomedio de de trabajotrabajo intelectualintelectual, la , la informacióninformacióneses todotodo significadosignificado queque se se dada a a aquellosaquellos hechoshechos, , datosdatos, , caractérescaractéres numéricosnuméricos o o alfabéticosalfabéticos, , representadosrepresentados a a travéstravés de de símbolossímbolos convencionalesconvencionales..

Etapas a seguir por el Investigador según tipo de InvestigaciónEtapas a seguir por el Investigador según tipo de Investigación

TiposTipos EtapasEtapas

Histórica

1. Enunciado del problema2. Recolección de información (primaria y secundaria)3. Crítica de datos y fuentes (autenticidad y confiabilidad)4. Formulación de Hipótesis5. Interpretación e Informe

Descriptiva

1. Descripción del problema2. Definición y formulación de hipótesis3. Supuestos en que se basan las hipótesis4. Marco Teórico5. Selección de técnicas de recolección de datos (población y muestra)6. Verificación de validez de instrumentos7. Descripción, análisis e interpretación de datos

Experimental

1. Identificación de un Problema2. Definición y síntesis del problema3. Definición de hipótesis y variables y su operacionalización4. Metodología (diseño de investigación, población, muestra, instrumentos

de medición y procedimientos para obtención de datos)5. Prueba de confiabilidad de datos6. Realización de experimentos7. Tratamientos de datos

Fuente: Tamayo, 2005

Enfoques de la InvestigaciónEnfoques de la Investigación

Surge de la combinación de los enfoques cuantitativo y cualitativo

Mixto

Profundidad de ideas

AmplitudRiqueza

interpretativaContextualiza el

fenómeno

InductivoRecurrenteAnaliza la

realidad subjetivaNo tiene

secuencia lineal

No busca la réplicaSe conduce

básicamente en ambientes naturales

Los significados se extraen de los datos

No se fundamenta en la estadística

Cualitativo

Generalización de resultados

Control sobre fenómenos

PrecisiónRéplicaPredicción

SecuencialDeductivoProbatorioAnaliza la

realidad objetiva

Mide fenómenosUtiliza estadísticasEmplea experimentaciónAnálisis causa-efecto

Cuantitativo

BondadesBondadesProcesosProcesosCaracterísticasCaracterísticasEnfoqueEnfoque

Fuente: Hernández SR, et.al. 2006. Metodología de la Investigación. Cuarta edición. Editorial McGraw-Hill

Etapas de los procesos de la Etapas de los procesos de la investigación, según el enfoqueinvestigación, según el enfoque

IdeaPlanteamiento del problemaInmersión inicial en el campoConcepción del diseño del

estudioDefinición de la muestra inicial y

acceso a éstaRecolección y análisis de datosInterpretación de resultadosElaboración de reporte de

resultados

IdeaPlanteamiento de problemaRevisión de literatura y desarrollo del marco teóricoVisualización del alcance del estudioElaboración de hipótesis y definición de variablesDesarrollo del diseño de investigaciónSelección de muestraRecolección de datosAnálisis de datosElaboración de reporte

CualitativoCuantitativo

Durante todas estas fases del enfoque cualitativo se va construyendo el marco teórico y referencial del estudio.Desde la fase de inmersión en campo hasta reporte es ciclico y factible regresar a la etapa previa

Tipos de Investigación (parte 1)Tipos de Investigación (parte 1)

Tipos y definicionesTipos y definiciones CaracterísticasCaracterísticas

HistóricaBusca reconstruir el pasado de manera objetiva con base en evidencias documentales confiables

1. Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias

2. Somete los datos a crítica interna y externa

DescriptivaDescribe características de un conjunto de sujetos o áreas de interés

1. Se interesa en describir2. No está interesada en explicar

ExperimentalEs aquella que permite con más seguridad establecer relaciones de causa-efecto

1. Usa grupo experimental y de control2. El investigador manipula el factor

supuestamente causal3. Usa procedimientos al azar para la

selección y asignación de sujetos y tratamiento

4. Es artificial y restrictivo


Tipos de Investigación (parte 2)Tipos de Investigación (parte 2)Tipos y definicionesTipos y definiciones CaracterísticasCaracterísticas

Cuasi-experimentalEstudia relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que pueden afectar el experimento

1. Apropiado en situaciones naturales en que no es posible el control experimental riguroso

CorrelacionalDetermina la variación en unos factores en relación con otros

1. Indicada para establecer relaciones estadísticas entre características o fenómenos

Estudio de casoEstudia intensivamente un sujeto o situación únicos

1. Permite comprender a profundidad lo estudiado

2. Sirve para planear, después investigaciones más extensas


Ex post factoEstablece relaciones causa-efecto después que este último ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado

1. Útil en situaciones en las que no se puede experimentar

2. A partir de un efecto observado se indaga pos su causa en el pasado

La planificación de la investigación remite a un diseño coherente de trabajo para recabar y analizar los datos que nos acercan al conocimiento de la realidad en estudio

Los diseños se dividen en dos grandes tipos básicos que tienen relación con la estructura de la investigación:

Investigación

Temática

Empírica

Diseño Bibliográfico

Diseño de Campo

(Sabino, 2002)

Tipos de Diseños de InvestigaciónTipos de Diseños de Investigación

El principal beneficio que el investigador obtiene, es que puede incluir una amplia gama de fenómenos, ya que no sólo tiene que basarse en hechos a los cuales él tiene acceso de modo directo sino que puede extenderse para abarcar una experiencia mayor.

Ej. Los estudios históricos, no hay otro modo de enterarnos de los hechos pasados si no es apelando a una gran proporción de datos secundarios.

Si nuestras fuentes han recogido o procesado defectuosamente su material primario, ya sea por error, subjetivismo o mala intención, todo nuestro trabajo se apoyará sobre bases falsas, sobre una serie de errores iniciales que nosotros trasladaremos y amplificaremos.

(Sabino, 2002)

Diseño Bibliográfico(usan datos secundarios)

Se utilizan con mayor frecuencia:El Diseño Experi-mentalEl Diseño Post-factoEl Diseño Encuestas El Diseño PanelEstudios de Casos

A través de ellos el investigador puede cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido sus datos, haciendo posible su revisión o modificación en el caso que surjan dudas respecto a su calidad. Esto garantiza un mayor nivel de confianza para el conjunto de información obtenida.

Su limitación se refiere a su alcance, ya que hay muchos datos que no se pueden tomar, ya sea por restricciones espaciales, temporales, de recursos, etc.

(Sabino, 2002)

De Campo (usan datos primarios obtenidos directamente de la realidad)

Problemasencillo

P-1

Problemasencillo

P-2

Problemasencillo

P-n

DisciplinaD-1

DisciplinaD-2

DisciplinaD-n

Equipo Multidisciplinario

Equipo multidisciplinarioActuación monodisciplinaria

Modos de Actuar en una investigaciónModos de Actuar en una investigación

Equipo multidisciplinarioActuación interdisciplinaria

Problemasencillo

P-1

Problemacomplejo

P-2

Problemasencillo

P-n

DisciplinaD-2

Equipo Multidisciplinario

Marco comúnpara diagnosticar-interpretar-proponer

DisciplinaD-1

DisciplinaD-n


Equipo multidisciplinario + Otros actoresActuación transdisciplinaria

Problemasencillo

P-1

Problemacomplejo

P-2

Problemasencillo

P-n

DisciplinaD-2

Equipo Multidisciplinario + Otros actores

Marco comúnpara diagnosticar-interpretar-proponer

DisciplinaD-1

DisciplinaD-n

Otrosactores

Otrosactores


Ciencia: Importancia y UtilidadCiencia: Importancia y Utilidad

Modifica las sustancias materiales, los fenómenos naturales y el entorno con el fin de satisfacer sus necesidades y mejorar sus condiciones de vida.Modifica la sociedad, cambia sus niveles de riqueza y bienestar, transforma sus sistemas de valores y altera, radicalmente incluso, el medio físico.Los progresos científicos como también tecnológicos han modificado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza y la interacción entre los seres vivos.

Ciencia: Aportes al progreso de la humanidad (pertinencia social)Ciencia: Aportes al progreso de la humanidad (pertinencia social)

La ciencia ha contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno.

Ha ocasionado también problemas como: el aumento de la contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna.

La Ciencia tiene efectos sobre la economía, aumentando las diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y agravando las situaciones de pobreza.

Agronomía: ciencia aplicadaAgronomía: ciencia aplicadaQue es la agronomía ?

“Es la ciencia que se encarga de mantener los sistemas de agricultura, de ganadería, de silvicultura, en tales condicionesque sean eficaces en la producción y mejoramiento de plantas útiles al hombre, mayormente las que se utilizan en la alimentación humana y animal”.

“Ciencia y el Arte que, con el auxilio de un importante grupo dedisciplinas científicas estudia, los factores físicos, químicos,biológicos, económicos y sociales que influyen o afectan al proceso productivo de la Agricultura y de la Ganadería”

En resumen: “Ciencia integrada por un conjunto de conocimientos, aplicables al cultivo de la tierra, derivados de las ciencias exactas y económicas”.

Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura

Agronomía: ciencia aplicadaAgronomía: ciencia aplicadaCuál es el objeto de estudio de la agronomía ?

Los fenómenos complejos ó procesos sociales del agroecosistema, entendido éste como el modelo específico de intervención del humano en el ecosistema, con fines de producción de alimentos y materia prima.

Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura

Cuándo nace la agronomía ?

Surge como disciplina en el siglo XIX, cuyo objeto de trabajo eran las plantas y los animales.

Agronomía: ciencia aplicadaAgronomía: ciencia aplicada

Porqué una ciencia aplicada ?

Las Ciencias Formales demuestran y prueban. No es el caso de la agronomía, ya que ésta confirma o disconfirmahipótesis que en su mayoría son provisionales.

Sus enunciados deben ser verificables en la experiencia. Para afirmar que un enunciado es (probablemente) verdadero, se requieren datos empíricos de observaciones o experimentos.

El conocimiento fáctico, aunque racional, es esencialmente probabilístico.

Tecnociencia: un nuevo contrato con la sociedadTecnociencia: un nuevo contrato con la sociedad

Conocimiento para entender. Se ha considerado que la enseñanza de las ciencias suministraría los conocimientos para comprender el mundo en el que se vive.Destreza para manejar. La educación tecnológica proporcionaría las destrezas para manejarse en el mundo. Capacidades para la participación social. Sería un tema propio de las enseñanzas sociales y humanísticas o un aspecto transversal a todas las disciplinas educativas. hacer posible que los ciudadanos puedan desenvolverse con habilidad en los distintos contextos en los que desarrollan sus vidas, sin la necesidad constante de pedir auxilio a los expertos o de esperar que sean ellos quienes resuelvan los problemas prácticos.

Elementos básicos para la definición y justificación del papel de la tecnociencia en la formación de la ciudadanía:

Gracias por su atención…Gracias por su atención…Gracias por su atención…

conocimiento científico e investigación

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