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CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
FOMENTAR LA GIMNASIA CEREBRAL PARA EL DESARROLLO DE
PROCESOS COGNITIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS. VIDEO
TUTORIAL DIRIGIDO A LOS PADRES DE FAMILIA DEL JARDÍN “LAURA
BARAHONA UBIDIA”, UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE
QUITO, EN EL PERIODO ACADÉMICO 2017.
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:
Desarrollo del Talento Infantil.
Autora: Nasimba Cisneros Carolina Gabriela
Tutora: Msc. Jannet Morales
Quito, Octubre 2017
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Fomentar la Gimnasia Cerebral para el desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas de 4 años. Video Tutorial Dirigido a los
padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
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Fomentar la Gimnasia Cerebral para el desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas de 4 años. Video Tutorial Dirigido a los
padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
DECLARATORIA
Declaro que la investigación es absolutamente original, auténtica, personal, que se han
citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones
legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y
conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
________________________________
Carolina Gabriela Nasimba Cisneros
CC 172751929-8
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LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo, CAROLINA GABRIELA NASIMBA CISNEROS portadora de la cédula de
ciudadanía signada con el No. 172751929-8 de conformidad con lo establecido en el
artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la
Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos,
universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos
pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de
investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como
trabajos de titulación , proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u
otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad
de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el
establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en
el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa
autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas
personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta
por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo
beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de
educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no
exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado FOMENTAR LA
GIMNASIA CEREBRAL PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS
EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS. VIDEO TUTORIAL DIRIGIDO A LOS PADRES
DE FAMILIA DEL JARDÍN “LAURA BARAHONA UBIDIA”, UBICADO EN EL
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL PERIODO ACADÉMICO 2017
con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
FIRMA ______________________________________
NOMBRE Carolina Gabriela Nasimba Cisneros
CÉDULA CC 1727519298
Quito, a los 2 días de Octubre del 2017
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AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por darme la sabiduría y fortaleza para la realización mi proyecto, al
Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” por ser una institución que me ha formado
con conocimientos para desempeñarme en el campo profesional y a la vez con valores
esenciales en la parte humana, a mis profesores, a mi tutora quien fue quien con sus
consejos y conocimientos me ha guiado en el desarrollo del proyecto, a mis padres por
ser el pilar fundamental en mi vida, los que me apoyan en cada momento y desean verme
convertida en una profesional.
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DEDICATORIA
A mis padres por brindarme su apoyo incondicional día a día,
A mis hermanas que con su alegría me inspiran y me llenan de fortaleza,
A mis abuelitos y tíos por su infinito amor y sus deseos de seguir adelante.
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ÍNDICE GENERAL
PORTADA
CARÁTULA
ACTA DE APROBACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO
DECLARATORIA .......................................................................................................... iii
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL ........................................................................ iv
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... v
DEDICATORIA .............................................................................................................. vi
ÍNDICE DE TABLAS ..................................................................................................... xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS .............................................................................................. xiii
ÍNDICE DE ANEXOS .................................................................................................. xiv
RESUMEN EJECUTIVO .............................................................................................. xv
ABSTRACT ................................................................................................................. xvii
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... xviii
Capítulo I: Antecedentes ................................................................................................ 1
1.01. Contexto ......................................................................................................... 1
1.01.01. Macro .......................................................................................................... 1
1.01.02. Meso ........................................................................................................... 3
1.01.03. Micro .......................................................................................................... 5
1.01.04. Justificación ................................................................................................ 6
1.02. Definición Del Problema Central (Matriz T) ................................................. 7
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Capítulo II: Análisis de involucrados ......................................................................... 10
2.01. Mapeo de Involucrados ..................................................................................... 10
2.02. Matriz de Análisis de Involucrados .................................................................. 13
Capítulo III: Problemas y objetivos ............................................................................ 18
3.01. Árbol de problemas ........................................................................................... 18
3.02. Árbol de Objetivos ............................................................................................. 20
Capítulo IV: Análisis de alternativas .......................................................................... 22
4.01. Matriz De Análisis de alternativas .................................................................... 22
4.02. Matriz De Análisis de Impacto de los Objetivos .............................................. 26
4.03. Diagrama de Estrategias ................................................................................... 29
4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico ............................................................ 32
Capítulo V: Propuesta .................................................................................................. 38
5.01. Antecedentes ..................................................................................................... 38
5.01.01. Datos informativos ................................................................................... 39
5.01.02. Reseña Histórica ....................................................................................... 40
5.01.03. Objetivos .................................................................................................. 41
5.01.03.01 Objetivo general .................................................................................... 41
5.01.03.02 Objetivos específicos............................................................................. 41
5.01.04. Justificación .............................................................................................. 42
5.01.05. Marco Teórico .......................................................................................... 43
5.01.05.01 Definición de Gimnasia ......................................................................... 43
5.01.05.02 Definición de Cerebral ......................................................................... 43
5.01.05.03 Significado de Gimnasia Cerebral....................................................... 43
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5.01.05.04 Definición de Procesos Cognitivos ....................................................... 44
5.01.05.05 La Gimnasia Cerebral y el desarrollo de procesos cognitivos ............. 46
5.01.05.06 Objetivos de la Gimnasia Cerebral....................................................... 46
5.01.05.07 Características de la Gimnasia Cerebral ............................................... 47
5.01.05.05 Importancia de la Gimnasia Cerebral .................................................... 48
5.01.05.08 Beneficios de la Gimnasia Cerebral ..................................................... 49
5.01.05.09 La Gimnasia Cerebral en diferentes ámbitos de aprendizaje ............... 51
5.01.05.10 Hemisferios cerebrales y Gimnasia Cerebral ....................................... 52
5.01.05.11 Ejercicios de Gimnasia Cerebral ........................................................... 53
5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución ..... 54
5.02.01. Metodología ............................................................................................. 54
5.02.02. Método ..................................................................................................... 54
5.02.03. Técnicas .................................................................................................... 55
5.02.04. Participantes ............................................................................................. 56
5.02.04.01 Población ............................................................................................... 56
5.02.04.02 Muestra de estudio ................................................................................ 56
5.02.05 Análisis de interpretación de datos............................................................. 56
5.02.05.01 Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización ............. 57
5.02.05.02 Tabulación de datos de la encuesta evaluativa aplicada después de la
socialización. ........................................................................................................... 67
5.03. Formulación del proceso de aplicación del Video Tutorial ............................... 77
5.03.01 Taller de socialización ............................................................................... 77
5.03. 02 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta ........................... 82
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Capítulo VI: Aspectos Administrativos .................................................................... 104
6.01. Recursos .......................................................................................................... 104
6.01.01 Recursos Humanos ................................................................................... 104
6.01.02 Recursos Materiales ................................................................................. 104
6.01.03 Recursos Técnicos y Tecnológicos .......................................................... 105
6.01.04 Recursos Financieros ............................................................................... 105
6.02. Presupuesto ..................................................................................................... 105
6.03 Cronograma ...................................................................................................... 107
Capítulo VII: Conclusiones y Recomendaciones ..................................................... 109
7.01 Conclusiones .................................................................................................. 109
7.02 Recomendaciones .......................................................................................... 110
7.03 Referencias Bibliográficas ................................................................................ 111
ANEXOS .................................................................................................................. 113
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 .............................................................................................................................. 9
Matriz de Fuerza T ........................................................................................................... 9
Tabla 2 ............................................................................................................................ 16
Matriz de involucrados ................................................................................................... 16
Tabla 3 ............................................................................................................................ 25
Matriz de Análisis de Alternativas.................................................................................. 25
Tabla 4 ............................................................................................................................ 28
Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos ............................................................. 28
Tabla 5 ........................................................................................................................... 35
Marco Lógico ................................................................................................................. 35
Tabla 6 ............................................................................................................................ 57
Considera usted que brindar el tiempo necesario a su hijo o hija ayudaría en procesos
de aprendizaje. ............................................................................................................... 57
Tabla 7 ............................................................................................................................ 58
Realiza algún tipo de ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija ........................... 58
Tabla 8 ............................................................................................................................ 59
Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral ....................................................................... 59
Tabla 9 ............................................................................................................................ 60
Importancia de la Gimnasia Cerebral para desarrollar potencialidades en los
pequeños. ........................................................................................................................ 60
Tabla 10 .......................................................................................................................... 61
Ha asistido alguna vez a talleres de Gimnasia Cerebral. .............................................. 61
Tabla 11 .......................................................................................................................... 62
Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo o hija. ................................ 62
Tabla 12 .......................................................................................................................... 63
Conoce sobre desarrollo de procesos cognitivos ........................................................... 63
Tabla 13 .......................................................................................................................... 64
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Los ejercicios de gimnasia cerebral ayuda en procesos cognitivos de su hijo. ............ 64
Tabla 14 .......................................................................................................................... 65
La Gimnasia Cerebral importancia y beneficios en procesos mentales. ....................... 65
Tabla 15 .......................................................................................................................... 66
Capacitación de Gimnasia Cerebral .............................................................................. 66
Tabla 16 .......................................................................................................................... 67
Brindar tiempo necesario a su hijo ayudaría en procesos de aprendizaje. ................... 67
Tabla 17 .......................................................................................................................... 68
Realiza ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija. ................................................ 68
Tabla 18 .......................................................................................................................... 69
Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral. ...................................................................... 69
Tabla 19 .......................................................................................................................... 70
La gimnasia Cerebral para el desarrollo de potencialidades. ....................................... 70
Tabla 20 .......................................................................................................................... 71
Ha asistido a talleres de Gimnasia Cerebral. ................................................................ 71
Tabla 21 .......................................................................................................................... 72
Ha realizado ejercicios Gimnasia Cerebral con su hijo. ............................................... 72
Tabla 22 .......................................................................................................................... 73
Conoce como se desarrollan los procesos cognitivos ................................................... 73
Tabla 23 .......................................................................................................................... 74
La ejecución de Gimnasia Cerebral ayuda en procesos cognitivos. .............................. 74
Tabla 24 .......................................................................................................................... 75
Gimnasia Cerebral importancia y beneficios ................................................................. 75
Tabla 25 .......................................................................................................................... 76
Asistencia a una capacitación de Gimnasia Cerebral ................................................... 76
Tabla 26 ........................................................................................................................ 106
Recursos Financieros ................................................................................................... 106
Tabla 27 ........................................................................................................................ 107
Cronograma de actividades.......................................................................................... 107
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
Figura 1. Mapeo de Involucrados ................................................................................... 12
Figura 2. Árbol de Problemas ....................................................................................... 19
Figura 3. Árbol de objetivos. .......................................................................................... 21
Figura 4. Diagrama de Estrategias. ................................................................................. 31
Figura 5. Brindar tiempo necesario a su hijo o hija ayuda en procesos cognitivos. ....... 57
Figura 6. Realiza ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija. ................................. 58
Figura 7. Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral. ......................................................... 59
Figura 8. La Gimnasia Cerebral para desarrollar potencialidades en los pequeños. ...... 60
Figura 9. Ha asistido a talleres de Gimnasia Cerebral. ................................................... 61
Figura 10. Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo o hija. ................. 62
Figura 11. Conoce sobre procesos cognitivos ................................................................ 63
Figura 12. Los ejercicios de Gimnasia Cerebral ayudan en procesos cognitivos de su
hijo. ................................................................................................................................. 64
Figura 13. La gimnasia Cerebral importancia y beneficios en procesos mentales. ........ 65
Figura 14. Capacitación de Gimnasia Cerebral. ............................................................. 66
Figura 15. Brindar tiempo necesario a su hijo ayudaría en procesos de aprendizaje. .... 67
Figura 16. Realiza ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija. ............................... 68
Figura 17. Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral. ....................................................... 69
Figura 18. La Gimnasia Cerebral para el desarrollo de potencialidades. ....................... 70
Figura 19. Ha asistido a talleres de Gimnasia Cerebral .................................................. 71
Figura 20. Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo. ........................... 72
Figura 21. Conoce sobre el desarrollo de procesos cognitivos....................................... 73
Figura 22. La ejecución de Gimnasia Cerebral ayuda en procesos cognitivos. ............ 74
Figura 23. Gimnasia Cerebral importancia y beneficios. ............................................... 75
Figura 24. Asistencia a una capacitación de Gimnasia Cerebral. ................................... 76
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ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1. Primer encuesta realizada a padres de familia .............................................. 114
Anexo 2. Invitación a la socialización de la propuesta................................................. 115
Anexo 3. Fotos de la socialización ............................................................................... 115
Anexo 4. Encuesta después de la socialización. .......................................................... 120
Anexo 5. Carta de Entrega y Aplicabilidad ................................................................. 121
Anexo 6. Informe Urkund ........................................................................................... 122
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RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de fin de carrera, se enfoca en el desarrollo de procesos
cognitivos en niños y niñas de 4 años de edad, mediante la Gimnasia Cerebral
conocimiento y ejecución, mediante el estudio realizado se evidencia la existencia de un
limitado desarrollo cognitivo, social, y afectivo en los infantes. Se establece el problema
central las posibles causas que origina el problema y lógicamente las posibles soluciones,
resulta interesante considerar el objetivo general los medios y fines para conseguir ese
objetivo, identificando posibles alternativas que logren resultados para mejorar procesos
cognitivos en los niños.
La metodología I+D+I promueve la utilización de métodos y diversas fuentes de
información aplicando encuestas a padres de familia que son los primeros maestros en la
vida de sus hijos cuya función es de canalizar y orientar formas de vida en aspectos
familiares y educativos.
El resultado conseguido proporciona información real en que hay que trabajar para
lograr mejorar la vida intelectiva, social y afectiva del niño que le será útil en el presente
y en el futuro y de gran importancia en su aprendizaje.
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La propuesta está basada en ejercicios de Gimnasia Cerebral que deben ser
desarrollados adecuadamente y los que fortalece los procesos de enseñanza y aprendizaje,
con la activación de los hemisferios cerebrales los mismo que cumplen funciones que
ayuda a un desarrollo cognitivo eficaz en el infante.
Palabras claves: Gimnasia Cerebral, hemisferios cerebrales, procesos cognitivos,
enseñanza, aprendizaje.
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ABSTRACT
The present final project, focuses on the development of cognitive processes in children
and 4-year-olds, through the Brain Gymnastics knowledge and execution, through the
study carried out shows the existence of limited cognitive, social, and affective in infants.
The central problem is established the possible causes that originates the problem and
logically the possible solutions, it is interesting to consider the general objective means
and ends to achieve that goal, identifying possible alternatives that achieve results to
improve cognitive processes in children.
The I + D + I methodology promotes the use of methods and diverse sources of
information by applying surveys to parents who are the first teachers in the life of their
children whose function is to channel and orient family and educational life forms.
The obtained result provides real information in which one has to work to improve the
intellectual, social and affective life of the child that will be useful to him in the present
and in the future and of great importance in his learning.
The proposal is based on exercises of Cerebral Gymnastics that must be developed
properly and those that strengthens the processes of teaching and learning, with the
activation of the cerebral hemispheres the same that fulfill functions that helps to an
effective cognitive development in the infant.
Key words: Cerebral Gymnastics, cerebral hemispheres, cognitive processes, teaching,
learning.
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INTRODUCCIÓN
La Gimnasia Cerebral y sus ejercicios mentales estimulan el desarrollo de
procesos cognitivos como son la memoria, concentración, atención, percepción,
pensamiento y lenguaje activando con ello los hemisferios cerebrales los cuales cumplen
funciones importantes, en el procesamiento de la información para mantener el cerebro
siempre activo a cualquier actividad que se realice.
El niño cuenta con un potencial desde su primera infancia y una correcta
estimulación aportará en el desarrollo de procesos cognitivos, con la capacidad de adquirir
habilidades, destrezas y aplicarlas en su vida diaria, es por ello que la aplicación de
Gimnasia Cerebral es una metodología que estimula la parte cognitiva del niño.
La aplicación de los ejercicios de Gimnasia Cerebral en los niños y niñas y una
correcta ejecución proporciona diferentes beneficios esenciales para su aprendizaje, con
resultados óptimos de su ejecución siendo de gran importancia, y padres de familia podrán
evidenciar un mejor desempeño en el niño tanto intelectual, cognitivo, físico y social.
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Capítulo I: Antecedentes
1.01. Contexto
1.01.01. Macro
La Gimnasia Cerebral o BRAIN GYM fue creado por Paul Dennison que significa
una serie de ejercicios mentales para el desarrollo de habilidades y destrezas, el desarrollo
de procesos cognitivos que se logran a través del movimiento, activando con ello los
hemisferios cerebrales y las funciones que cada uno posee son necesarias para la
adquisición y procesamiento de la información.
(Ibarra, 2007) “La Gimnasia Cerebral permite un aprendizaje integral, usando
todo el cerebro en conjunción con el cuerpo y descartando la antigua idea de que aquél
sólo se realiza en la cabeza; en efecto, ahora sabemos que las sensaciones, los
movimientos, las emociones y las funciones primordiales del cerebro están fundadas en
el cuerpo”. (pág. 4)
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(Rosario Romero, 2014) Menciona que según González (2008:67), se trata de un
“Sistema de ejercicios mentales y corporales, muy sencillos, cuyo objetivo primordial es
mejorar los diferentes procesos del pensamiento” (pág. 83). La Gimnasia Cerebral
involucra una serie de ejercicios que al ser realizados constantemente logra la adquisición
y procesamiento de la información de forma oportuna.
(Ibarra, Aprende Mejor con Gimnasia Cerebral, 2014) Menciona que La
Gimnasia Cerebral no sólo acelera el aprendizaje, también nos prepara
para usar todas nuestras capacidades y talentos cuando más los
necesitamos, nos ayuda a crear redes neuronales que multiplicarán
nuestras alternativas para responder a la vida a este mundo tan diverso,
logrando que el aprendizaje se convierta en una cuestión de libertad y no
de condicionamiento, de crecimiento y no de almacenaje de información.
(pág. 4)
Mediante la Gimnasia Cerebral además de acelerar el aprendizaje con la ejecución
de ejercicios previos, aportará al desarrollo de destrezas y habilidades lo que permitirá
que las capacidades que posee el ser humano se potencien, para un aprendizaje asertivo
en cualquier actividad que se realice junto con el procesamiento de información.
Ibarra (2007) Menciona que la Gimnasia Cerebral es un conjunto de ejercicios
coordinados y combinados que propician y aceleran el aprendizaje, con lo que se obtienen
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resultados muy eficientes y de gran impacto en quienes los practican. Pág. 5. Ejercicios
que si son coordinados los niños y niñas obtendrían un resultado oportuno.
La Gimnasia Cerebral y sus ejercicios mentales desarrollan procesos cognitivos
como la atención, concentración, memoria, percepción, pensamiento y lenguaje. A demás
mediante los ejercicios se efectúa la activación de los dos hemisferios cerebrales y sus
respectivas funciones para un adecuado aprendizaje y una capacidad cerebral.
Mediante la realización de ejercicios mentales se activa y mejora las funciones del
cerebro y se sea más flexible lo cual ayudará a estimular el área cognitiva a través de los
ejercicios y actividades recreativas propias para la edad de los niños lo cual también
fortalecerá procesos cognitivos.
La ejecución de Gimnasia Cerebral también se basa en el desarrollo de
inteligencias y valores, lo que permite obtener capacidades visuales, auditivas y
kinestésicas, para mejorar las funciones cognitivas y emocionales que posee el ser
humano y lo que le ayudará en sus desenvolvimiento en el entorno que lo rodea.
1.01.02. Meso
En Ecuador la gimnasia cerebral no es practicada con frecuencia en el aula de
clase y tampoco dentro del hogar como una metodología de enseñanza, por
desconocimiento sobre el tema en docentes y padres de familia y la importancia,
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beneficios de realizar los ejercicios para la activación de procesos cognitivos oportunos
en el aprendizaje del niño.
(López, 2012) En su tesis menciona que el proyecto “ESPIGA” se
convierte en uno de los proyectos pioneros en el Ecuador ya que da a
conocer de manera magistral la ejecución de ejercicios de Gimnasia
Cerebral con personas de todas las edades en especial con niños de edades
tempranas, es así que se considera la aplicación de estos ejercicios dentro
de la educación regular, tomando en cuenta que la educación inicial no
solo tiene como objetivo formar niños (as) con sólidos conocimientos sino
que a la vez seres capaces de resolver los problemas de la vida cotidiana
de manera creativa, ya que en el mundo en el que hoy en día vivimos
necesitamos formar seres con principios y valores sin dejar de lado la
creatividad que es la base del aprendizaje ya que debemos recordar que el
aprendizaje se inicia en la etapa de la experimentación. (pág. 4-5)
En el Ecuador la Gimnasia Cerebral se práctica en pocos lugares, tras que no se
conoce mucho sobre el tema, la ejecución de sus ejercicios aporta de manera efectiva al
ser humano en diferentes áreas como intelectual, física y social, es por ello que se debe
impulsar más su práctica en la casa, en la escuela, y en instituciones y en la vida cotidiana,
para obtener resultados positivos.
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(López, 2012) En su tesis menciona que la Gimnasia Cerebral brinda una amplia
gama de ejercicios que posibilitan esta oportunidad tomando en cuenta también que es
fácil de practicarla y muy divertida, además puede ser útil para todas las edades y el
tiempo que decida invertir usted en la misma es vital para ejercitar su cerebro y aumentar
su potencial intelectual y creativo así lo afirma varios miembros del proyecto “ESPIGA”
pionero en la aplicación de Gimnasia Cerebral. (pág. 5)
La Gimnasia Cerebral y la correcta ejecución de los ejercicios con lleva a que las
destrezas y habilidades que posee el ser humano se potencien, lo que ayudará a que el
cerebro permanezca activo, eleve su nivel intelectual, sea más creativo y responda
oportunamente a situaciones de la vida diaria.
1.01.03. Micro
Fomentar e incentivar la Gimnasia Cerebral en los niños desde los primeros años
de vida ayudará a que los infantes logren un desarrollo intelectual, físico y social
mediante la realización de ejercicios, obteniendo un aprendizaje satisfactorio por parte de
los padres de familia que desconocen sobre la Gimnasia Cerebral.
En el Jardín “Laura Barahona de Ubidia” ubicado en el sector Andalucía, se ha
logrado evidenciar un limitado desarrollo de los procesos cognitivos, problema del cual
son participes además de la comunidad educativa, los padres de familia al no tener
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Fomentar la Gimnasia Cerebral para el desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas de 4 años. Video Tutorial Dirigido a los
padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
suficiente información acerca del tema, para que de alguna manera se pueda contrarrestar
este problema.
La aplicación del presente proyecto de Gimnasia Cerebral como estudiante del
Instituto Tecnológico Superior Cordillera de la carrera de Desarrollo del Talento Infantil
genera cambios en las diversas metodologías considerando la Gimnasia Cerebral como
medio de desarrollo e identificación de habilidades.
Tomando en cuenta que los padres de familia son un eje fundamental e importante
en procesos de aprendizaje de sus hijos, lo cual ayudará de manera más oportuna a que el
infante se desenvuelva mejor en su aprendizaje, y con ello se mejore sustancialmente la
calidad de vida de los pequeños para su interacción en distintos ambientes.
1.01.04. Justificación
El presente proyecto se enfoca en el desarrollo de los procesos cognitivos en niños
y niñas de 4 años mediante ejercicios de Gimnasia Cerebral que estimula procesos
cognitivos y que padres de familia van a ser partícipes mediante la realizar de los
ejercicios con sus hijos, lo cual también fortalecerá las relaciones de convivencia
mediante la interacción familiar que en algunos casos es limitada, logrando así un
aprendizaje óptimo y un mejor desempeño de los niños en el aula de clase.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Los procesos cognitivos son limitados en el Centro de Desarrollo Infantil,
considerando que la participación de padres de familia es importante en los procesos de
aprendizaje de sus hijos.
La ejecución del proyecto de fin de carrera mediante actividades físicas, didácticas
e interactivas en forma oportuna y asertiva mejora el procesamiento de información en
los infantes.
La Gimnasia Cerebral logra que los niños puedan coordinar el cuerpo y activar los
dos hemisferios cerebrales, aplicando ejercicios acordes a su edad y actividades antes de
iniciar clases o de tener una evaluación, se podrá notar resultados favorables y positivos
tras su ejecución, el conocimiento sobre la Gimnasia Cerebral propicia la activación de
procesos cognitivos que mejoran actividades mentales.
1.02. Definición Del Problema Central (Matriz T)
En el análisis de la Matriz se tratará lo siguiente:
Situación Actual: Existe un desconocimiento sobre la Gimnasia Cerebral por
Padres de familia del Centro de Desarrollo Infantil.
Situación Mejorada: Lograr que los padres de familia sean conocedores sobre
la importancia y beneficios de la gimnasia cerebral en el desarrollo de procesos
cognitivos de sus hijos.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Situación Empeorada: El limitante desarrollo de procesos cognitivos de los
niños y niñas en diversos entornos.
Fuerzas Impulsadoras: Las cuales ayudaran a solucionar la problemática actual.
Primero: Se realizará una capacitación sobre la Gimnasia Cerebral a padres de
familia para que conozcan su importancia y beneficios en el desarrollo de procesos
cognitivos en su hijo o hija.
Segundo: Socialización de una guía de ejercicios de Gimnasia Cerebral para el
desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas.
Tercero: Ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral con padres de familia.
Cuarto: Taller de Gimnasia Cerebral entre padres e hijos con la ejecución de los
ejercicios.
Fuerzas bloqueadoras: Las cuales impiden de cierta manera a solucionar la
problemática actual.
Primero: La Inasistencia a la capacitación sobre gimnasia cerebral.
Segundo: Poco interés por padres de familia en el contenido de la guía.
Tercero: Poco interés en la ejecución de los ejercicios de Gimnasia Cerebral.
Cuarto: La inasistencia al taller de Gimnasia Cerebral a realizarse entre padres e
hijos.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Tabla 1
Matriz de Fuerza T
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
I=Intensidad (Nivel de impacto de la problemática actual)
PC = Potencial de Cambio (Cuanto se puede modificar o aprovechar la fuerza para llegar a la situación
deseada).
Fuente: Análisis de Matriz T
Elaborado por: Carolina Nasimba
SITUACIÓN EMPEORADA
SITUACIÓN ACTUAL
SITUACIÓN MEJORADA
Limitante desarrollo de procesos
cognitivos de los niños en
diversos entornos.
DESCONOCIMIENTO SOBRE
LA GIMNASIA CEREBRAL
POR PADRES DE FAMILIA
Padres de familia conocedores
sobre la importancia y
beneficios de la gimnasia
cerebral en el desarrollo de
procesos cognitivos de sus
hijos.
Fuerzas impulsadoras IR. PC. IR. PC. Fuerzas bloqueadoras
Capacitación sobre la Gimnasia
Cerebral a padres de familia para
que conozcan su importancia en
el desarrollo de procesos
cognitivos en su hijo.
2
4
4
2
Inasistencia a la capacitación
sobre gimnasia cerebral.
Socialización de ejercicios de
Gimnasia Cerebral para el
desarrollo de procesos
cognitivos en niños y niñas.
2 4
4
2
Poco interés por padres de
familia en el contenido de la
guía.
Ejecución de ejercicios de
Gimnasia Cerebral con padres de
familia.
3
4
4
2
Poco interés en la ejecución de
los ejercicios.
Taller de Gimnasia Cerebral
entre padres e hijos con la
ejecución de los ejercicios.
2
4
4
2
Inasistencia al taller de
Gimnasia Cerebral a realizarse
entre padres e hijos.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Capítulo II: Análisis de involucrados
2.01. Mapeo de Involucrados
De acuerdo con el análisis de la situación se considera los siguientes involucrados:
Ministerio de Educación
Centro Infantil “Laura Barahona Ubidia”
Padres de Familia del Centro Infantil
ITSCO
El desconocimiento de la Gimnasia Cerebral por padres de familia es limitante para
el desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas, problemática que existe en padres
de familia en el Jardín “Laura Barahona Ubidia”, mediante el conocimiento del tema en
forma oportuna ayudará a un aprendizaje en niños procurando lleguen a potencializar sus
habilidades mentales y se desenvuelvan de una manera adecuada en diferentes ambientes
sociales.
Ministerio de Educación, es un organismo que gestiona estrategias en bien de
procesos de enseñanza – aprendizaje, de igual forma es un ente regulador de Instituciones
Educativas en la formación escolar con políticas, normas a que se cumplan a cabalidad.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
De igual forma el Ministerio de Educación establece que todos los niños y las niñas tienen
derecho a una educación de calidad y calidez esto se refiere que el aprendizaje sea
sistemático, en el cual los y las infantes pueden construir sus conocimientos a base de
experiencias para desarrollar habilidades, destrezas y valores mediante la interacción
social dentro de un ambiente de aprendizaje.
El Centro de Desarrollo Infantil el Jardín “Laura Barahona Ubidia”, las
autoridades de esta institución están dispuestos en colaborar y ayudar en la realización
del proyecto de fomentar la Gimnasia Cerebral para el desarrollo de procesos cognitivos
en niños y niñas que beneficiará a padres de familia y niños del centro infantil como
actores involucrados y los beneficiarios directos de la propuesta de este proyecto y que
van a evidenciar un mejoramiento en el aprendizaje de los niños y niñas.
Padres de familia de niños de 4 años de edad del centro infantil, son el eje
fundamental en la educación de sus hijos y los que por medio del conocimiento del tema
van aportar de forma positiva en su aprendizaje, niñas y niños que podrán interactuar,
realizar actividades, relacionarse con los que lo rodean de forma oportuna.
Instituto Tecnológico Superior Cordillera, institución de educación superior la
cual prepara a futuros tecnólogos y profesionales en educación inicial, con conocimientos
sólidos y capaces de actuar frente a una problemática que aqueje a una sociedad, basada
en un modelo de educación por perfiles de desempeño y que cuenta con docentes con una
excelente formación los mismos que forman profesionales, damas y caballeros de calidad.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Figura 1. Mapeo de Involucrados
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
DESCONOCIMIENTO SOBRE LA
GIMNASIA CEREBRAL POR
PADRES DE FAMILIA DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
Ministerio de
Educación
Centro Infantil
“Laura Barahona
Ubidia”
ITSCO
Estudiantes
Docentes
Docentes
Carrera de
Desarrollo del
Talento Infantil
Niñas y
niños de 4
años de edad
Padres de
familia de niños
de 4 años
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
2.02. Matriz de Análisis de Involucrados
Se establecen los siguientes involucrados:
Ministerio de Educación
Centro Infantil “Laura Barahona Ubidia”
Padres de familia del Centro Infantil
ITSCO
El problema analizado es, que padres de familia desconocen sobre la Gimnasia
Cerebral, y su importancia en el aprendizaje de sus hijos e hijas, el cual ayudará al logro
de un desarrollo de procesos cognitivos óptimos en el infante, mediante una capacitación
video tutorial de ejercicios y el taller de ejercicios para su ejecución.
En la matriz de involucrados se ha considerado a todas las entidades que podrían
participan en forma adecuada el Centro de Desarrollo Infantil, en primer lugar, se
encuentra:
El Ministerio de Educación que es el encargado de garantizar una educación de
calidad, interés sobre el problema central, promover la participación de profesionales que
conozcan sobre la Gimnasia Cerebral, el problemas percibido, profesionales de
educación inicial no les interesa sobre el tema, considerando recursos, mandatos y
capacidades necesarios entre ellos está el Código de la Niñez y Adolescencia que en su
artículo 37, establece el derecho a la educación en los niños y niñas y adolescentes sea de
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
calidad, interés sobre sobre el proyecto gestiona programas a nivel de educación inicial
sobre la Gimnasia Cerebral.
Como segundo involucrado se encuentra el Centro Infantil conformada por las
autoridades del Centro Infantil, los docentes, padres de familia y niños y niñas que son
los beneficiarios directos, como interés sobre el problema central, implementar en la
educación inicial programas para el desarrollo integral del infante, como la Gimnasia
Cerebral, el problema percibido, autoridades y docentes desconocen sobre el tema,
recursos, mandatos y capacidades, basado en el currículo de educación inicial, interés
sobre el proyecto, promover en el Centro Infantil programas de Gimnasia Cerebral
destinados a la familia y al niño en beneficio de su aprendizaje, conflictos potenciales,
poca acogida del tema de Gimnasia Cerebral en el Centro de Desarrollo Infantil.
Como tercer involucrado se encuentran los padres de familia del Centro Infantil,
como interés sobre el problema central, participar en programas para que niños y niñas
desarrollen un nivel cognitivo óptimo en todas sus actividades, el problema percibido,
indiferencia sobre el tema por su desconocimiento, recursos, mandatos y capacidades,
según el Acuerdo Ministerial 0024-14 Art. 44 La familia debe promover el desarrollo
integral del niño como el procesos de crecimiento, intelecto, capacidades y
potencialidades para satisfacción de sus necesidades sociales, afectivas, emocionales y
culturales, interés sobre el proyecto, conocer sobre el tema de Gimnasia Cerebral y que
sus hijos desarrollen procesos cognitivos esenciales en su aprendizaje, conflictos
potenciales, espacio inadecuado.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
El Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” como último involucrado,
conformado por docentes y estudiantes de la carrera de desarrollo infantil, interés sobre
el problema central, proporcionar información necesaria para que los estudiantes
conozcan sobre la Gimnasia Cerebral y lo apliquen en los centros de desarrollo infantil,
problema percibido, desconocimiento sobre el tema docentes y estudiantes indiferentes
por la temática, recursos, mandatos y capacidades, Reglamento General de Estudiantes
ITSCO Art. 102, donde estudiantes propongan propuestas innovadoras en beneficio de la
sociedad, interés sobre el proyecto, estudiantes cuenten con herramientas cognitivas para
una adecuada capacitación a padres de familia sobre el tema y padres se sientan partícipes
del aprendizaje de su hijo o hija, conflictos potenciales, docentes y estudiantes
indiferentes con el tema.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Tabla 2
Matriz de involucrados
Actores
involucrados
Intereses
sobre el
problema
central
Problemas
percibidos
Recursos,
mandatos y
capacidades
Intereses
sobre el
proyecto
Conflictos
potenciales
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
Promover la
participación
de
profesionales
que conozcan
sobre el tema.
Profesionales en
educación inicial
no les interesa el
tema.
Código de la
Niñez y
Adolescencia
Art. 37.-
Derecho a la
educación. -
Los niños,
niñas y
adolescentes
tienen
derecho a una
educación de
calidad.
Gestionar
programas a
nivel de
educación
inicial sobre
gimnasia
cerebral.
No hay partida
presupuestaria
CENTRO
INFANTIL
“LAURA
BARAHONA
UBIDIA”
Implementar
en la
educación
inicial
programas
para el
desarrollo
integral del
infante, como
la Gimnasia
Cerebral.
Autoridades y
docentes
desconocen sobre
Gimnasia
Cerebral.
Currículo de
Educación
inicial Sub 2.
Promover en
el Centro
Infantil
programas de
Gimnasia
Cerebral
destinados a
la familia y al
niño en
beneficio de
su
aprendizaje.
Poca acogida
del tema de
Gimnasia
Cerebral en el
Centro de
Desarrollo
Infantil.
PADRES DE
FAMILIA
Participar
para que
niños y niñas
desarrollen un
nivel
cognitivo
óptimo en
todas sus
actividades.
Indiferencia
sobre el tema por
su
desconocimiento.
Según el
Acuerdo
Ministerial
0024-14 Art.
44 La familia
debe
promover el
desarrollo
integral del
niño.
Conocer
sobre el tema
de Gimnasia
Cerebral y
que sus hijos
desarrollen
procesos
cognitivos
esenciales en
su
aprendizaje.
Infraestructura
Espacio
inadecuado
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
ITSCO
Estudiantes
que conozcan
sobre el tema
y aplican en
los centros de
desarrollo
infantil.
Estudiantes con
desconocimiento
sobre la
Gimnasia
Cerebral.
Reglamento
General de
Estudiantes
ITSCO
Art. 102
Fomentar
estudiantes
que
proporcionen
herramientas
cognitivas
que capacitan
a los padres
en el
desarrollo de
procesos
cognitivos de
sus hijos.
A docentes y
estudiantes
indiferentes
con el tema.
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Capítulo III: Problemas y objetivos
3.01. Árbol de problemas
En el árbol de problemas se analiza las causas y efectos del problema central, lo
que permite resolver de mejor manera la problemática actual. Como problema central se
determina procesos cognitivos limitados en niños y niñas de 4 años de edad.
Primera causa: Desconocimiento del tema sobre Gimnasia Cerebral e
importancia del mismo de parte de padres de familia.
Segunda causa: Ejercicios mentales inexistentes.
Tercera causa: Aplicación inexistente de Gimnasia Cerebral limitando un
adecuado desarrollo cognitivo.
Todas las causas antes mencionadas conducen a los siguientes efectos:
Primer efecto: Bajo rendimiento escolar en niños y niñas.
Segundo efecto: No existe un desarrollo integral en el niño acorde a su edad.
Tercer efecto: Niños y niñas no desarrollan procesos cognitivos, obteniendo un
rendimiento escolar no óptimo considerando que la primera infancia se la debe optimizar
mediante experiencias y vivencias que resultan asertivas en procesos de desarrollo de los
pequeños.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Figura 2. Árbol de Problemas
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Niños y niñas no desarrollan procesos cognitivos, obteniendo un
rendimiento escolar no óptimo considerando que la primera
infancia se la debe optimizar mediante experiencias y vivencias
que resultan asertivas en procesos de desarrollo de los pequeños.
Bajo rendimiento escolar
de los niños y niñas.
No existe un desarrollo
integral en el niño acorde a
su edad.
Procesos cognitivos limitados en niños y niñas
de 4 años.
Aplicación inexistente de gimnasia
cerebral limitando un adecuado
desarrollo cognitivo.
Desconocimiento del tema sobre
Gimnasia Cerebral, importancia y
beneficios por padres de familia.
Ejercicios mentales
inexistentes.
Efectos
Problema Central
Causas
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3.02. Árbol de Objetivos
De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos, se ha analizado los medios y
fines, partiendo del objetivo general que es el lograr procesos cognitivos óptimos en
niños y niñas mediante la ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral.
Como medios se establece:
Primer medio: Conocimiento del tema sobre gimnasia cerebral, importancia y
beneficios por padres de familia.
Segundo medio: Ejercicios mentales existentes.
Tercer medio: Aplicación de gimnasia cerebral con un adecuado desarrollo
cognitivo.
Se establece los siguientes fines:
Primer fin: Un rendimiento escolar adecuado en niños y niñas de 4 años.
Segundo fin: Desarrollo integral en el niño acorde a su edad.
Tercer fin: Niños y niñas desarrollan procesos cognitivos, obteniendo un
rendimiento escolar óptimo, considerando que la primera infancia se la debe optimizar
mediante experiencias y vivencias que resultan asertivas en procesos de desarrollo de los
pequeños.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Figura 3. Árbol de objetivos.
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Niños y niñas desarrollan procesos cognitivos, obteniendo un rendimiento
escolar óptimo, considerando que la primera infancia se la debe optimizar
mediante experiencias y vivencias que resultan asertivas en procesos de
desarrollo de los pequeños.
Un rendimiento escolar
adecuado en niños y niñas
de 4 años.
Desarrollo integral en el
niño acorde a su edad.
Procesos cognitivos óptimos en niños y niñas
mediante la ejecución de ejercicios de
Gimnasia Cerebral
Aplicación de gimnasia cerebral con
un adecuado desarrollo cognitivo.
Conocimiento del tema sobre
gimnasia cerebral y su importancia
por padres de familia.
Ejercicios mentales
existentes.
FINES
OBJETIVO
Medios
22
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Capítulo IV: Análisis de alternativas
4.01. Matriz De Análisis de alternativas
En el análisis de las alternativas se considera objetivos específicos que se
realizarán a través de: Impacto sobre el propósito, Factibilidad Técnica, Factibilidad
Financiera, Factibilidad Social y Factibilidad Política.
Los objetivos que se han planteado en el presente proyecto apuntan a la realización
de una propuesta, orientado a la posible solución del problema encontrado en el Centro
Infantil “Jardín Laura Barahona Ubidia”.
Primer objetivo, Procesos cognitivos óptimos en niños y niñas mediante la
ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral con un impacto sobre el propósito de 4
(valor medio alto), ya que mediante el conocimiento en el tema y su ejecución ayudará al
desarrollo de procesos cognitivos mental e intelectual del infante, factibilidad técnica con
un valor de 5 (alto), niños y niños ejecutaran los ejercicios con su padres logrando un
vínculo afectivo y social para una óptima interacción en distintos ambientes, factibilidad
financiera con un valor 5 (alto), se cuenta con los recursos para que el proyecto se realice
y que satisfaga las necesidades de los padres de familia, factibilidad social con una valor
de 5 (alto), el Centro Infantil está interesado que los niños y niñas se sientan beneficiarios
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
del proyecto y el mismo porte para su aprendizaje tanto como el Instituto Tecnológico
Superior “Cordillera” que sus estudiantes conozcan del tema y procuren identificar y
resolver problemáticas relacionadas al mismo, factibilidad política con una valor de 5
(alto), mediante las leyes y normas que rige en el Ministerio de Educación se establece
una educación de calidad y calidez, obteniendo un porcentaje de 24 con una categoría de
alto que indica que el objetivo va ser cumplido.
Segundo objetivo, Conocimiento del padre de familia sobre la Gimnasia Cerebral
y su importancia con un impacto sobre el propósito con valor de 5 (alto), ya que el padre
de familia priorizara el conocimiento sobre el tema en procesos de aprendizaje de su hijo
siendo participes del mismo, dentro de la factibilidad técnica con un valor de 4 (medio
alto), la aplicación de la Gimnasia Cerebral por parte de los padres de familia con sus
hijos en un espacio adecuado dentro del hogar, factibilidad financiera con un valor de 5
(alto), Padres de familia cuentan con los recursos necesarios para la ejecución de los
ejercicios con sus hijos, factibilidad social con un valor de 4 (medio alto), el padre de
familia con su conocimiento sobre Gimnasia Cerebral logrará interactuar con su hijo,
factibilidad política con un valor de 5 (alto), padres de familia priorizan la educación de
su hijo para que logre un mejor desempeño en su aprendizaje. Obteniendo un porcentaje
de 23 con una categoría de medio alto lo que indica que el objetivo puede cumplirse.
Tercer objetivo, Ejercicios mentales, con un impacto sobre el propósito de 5 valor
(alto), ya que mediante el conocimiento de la Gimnasia Cerebral los niños y niños
realizaran ejercicios con la ayuda de sus padres, con una factibilidad técnica de 4 valor
24
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
(medio alto), mediante la realización de un video tutorial dirigido a padres de familia,
factibilidad financiera con una valor de 5 (alto), se cuenta con los recursos necesarios para
la socialización del tema, factibilidad social de 4 valor (medio alto), padres de familia
interesados en tema y el conocimiento del mismo, factibilidad política con un valor de 5
(alto), al considerar que los miembros de la institución están interesados en aprendizaje
significativos. Obteniendo un porcentaje de 24 con una categoría alta, lo que significa que
el objetivo va ser cumplido.
Cuarto y último objetivo, Aplicación de Gimnasia Cerebral procurando un
adecuado desarrollo cognitivo, con un impacto sobre el propósito con un valor de 5 (alto),
ya que mediante el conocimiento adquirido, los padres de familia serán capaces de
ejecutar lo aprendido con sus hijos, factibilidad técnica de 4 valor (medio alto), padres
de familia utilizan los recursos que fuesen necesarios para ejecutar los ejercicios con sus
hijos, factibilidad financiera de 4 valor (medio alto), padres de familia cuentan con los
recursos para la realización de los ejercicios, factibilidad social con un valor 5 (alto), se
establecerá una interacción oportuna en la comunidad educativa fortaleciendo relaciones
de convivencia dentro del hogar y en distintos ambientes sociales. Obteniendo un
porcentaje de 23 con una categoría de medio alto, lo que indica que el objetivo puede ser
cumplido.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Tabla 3
Matriz de Análisis de Alternativas
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
22=Medio alto, 23= Medio Alto, 24=Alto, 25=Alto
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Objetivos Impacto
sobre el
propó-
Sito
Factibili-
dad técnica
Factibili-
dad
financiera
Factibili-
dad social
Factibili-
dad
política
Total Categoría
Procesos
cognitivos
óptimos en
niños y
niñas
mediante la
ejecución de
ejercicios de
Gimnasia
Cerebral
4 5 5 5 5 24 Alto
Conocimien
to en los
padres de
familia
sobre la
Gimnasia
Cerebral y
su
importancia.
5 4 5 4 5 23 Medio Alto
Ejercicios
mentales
existentes.
5 5 5 4 5 24 Alto
Aplicación
de Gimnasia
Cerebral
con un
adecuado
desarrollo
cognitivo.
5 4 4 5 5 23 Medio Alto
Total 19 18 19 18 20 94
26
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4.02. Matriz De Análisis de Impacto de los Objetivos
En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan
objetivos específicos, a través de: Factibilidad de lograrse, Impacto de género, Impacto
ambiental, Relevancia y Sostenibilidad.
Primer objetivo, Procesos cognitivos óptimos en niños y niñas mediante la
ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral, factibilidad de lograrse, mediante
información y apoyo de la comunidad educativa, impacto de género, niños y niñas
motivados en la realización de los ejercicios de Gimnasia Cerebral, impacto ambiental,
mejoramiento de la calidad educativa, relevancia, niños y niñas con diversas habilidades
y destrezas, sostenibilidad, permanente ejecución de ejercicios de gimnasia cerebral.
Obteniendo un total de 19 que equivale a la categoría de medio alto que indica que el
proyecto es viable.
Segundo objetivo, Conocimiento en padres de familia sobre la Gimnasia Cerebral
y su importancia, factibilidad de lograrse, padres de familia interesados en conocer sobre
la Gimnasia Cerebral, impacto de género, fomentar la Gimnasia Cerebral en padres de
familia y niños, impacto ambiental, mejoramiento de los niveles de aprendizaje del niño
o niña, relevancia, padres de familia consientes de procesos de aprendizaje de sus hijos,
sostenibilidad, asistencia de los padres de familia a la capacitación sobre Gimnasia
Cerebral. Obteniendo una valor de 18 que corresponde a la categoría medio alto, que
significa que el proyecto se va a realizar de forma asertiva.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Tercer objetivo, Ejercicios mentales, factibilidad de lograrse, Conocimiento sobre
el tema, impacto de género, incrementar la ejecución de ejercicios en niños y niñas,
impacto ambiental, procesos de aprendizaje eficientes, relevancia, los niños adquieren
diferentes habilidades, sostenibilidad, potencializar procesos cognitivos. Con un total de
19 que equivale a la categoría de medio alto lo que quiere decir que el proyecto será
viable.
Cuarto objetivo, Aplicación de Gimnasia Cerebral con un adecuado desarrollo
cognitivo, factibilidad de lograrse, Incrementar la ejecución de ejercicios de Gimnasia
Cerebral, impacto de género, niños y niñas con un alto nivel cognitivo para desarrollar
diversas actividades, impacto ambiental, promover la ejecución de la Gimnasia Cerebral
en diferentes entornos, relevancia, estimula procesos cognitivos en los pequeños,
sostenibilidad, utilización de material didáctico acorde a la necesidad de aprendizaje de
los pequeños. Obteniendo un valor de 19 que equivale a la categoría medio alto que
significa que el proyecto será de gran ayuda y logrará resultados.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Tabla 4
Matriz de Análisis de Impacto de los Objetivos
OBJETIVOS FACTIBILI-
DAD DE
LOGRARSE
IMPACTO DE
GÉNERO
IMPACTO
AMBIENTAL
RELEVANCIA SOSTENIBI-
LIDAD
TOTAL
Procesos
cognitivos
óptimos en
niños y niñas
mediante la
ejecución de
ejercicios de
Gimnasia
Cerebral.
Conocimien-
to y Apoyo.
4
Niños y
niñas
motivados en
la realización
de los
ejercicios
sobre
gimnasia
cerebral.
4
Mejoramien-
to de la
calidad
educativa.
4
Niños y niñas
con
habilidades
cognitivas.
4
Permanente
ejecución de
ejercicios de
Gimnasia
Cerebral.
3
19
Medio
Alto
Conocimien-
to en los
padres de
familia sobre
la Gimnasia
Cerebral y
su
importancia.
Padres de
familia
interesados
en conocer
sobre la
Gimnasia
Cerebral.
4
Fomentar la
gimnasia
cerebral en
padres de
familia y
niños.
4
Mejoramien-
to de los
niveles de
aprendizaje
del niño o
niña.
4
Padres de
familia
consientes de
procesos de
aprendizaje
de sus hijos.
3
Asistencia
de los padres
de familia a
la
capacitación
de Gimnasia
Cerebral.
3
18
Medio
alto
Ejercicios
mentales
Conocimien-
to sobre el
tema.
4
Incrementar
la ejecución
de ejercicios
en niños y
niñas.
3
Procesos de
aprendizaje
eficientes.
4
Los niños
adquieren
diferentes
habilidades.
4
Potenciali-
zar procesos
congnitivos.
4
19
Medio
alto
Aplicación
de Gimnasia
Cerebral con
un adecuado
desarrollo
cognitivo.
Incrementar
la ejecución
de ejercicios
de Gimnasia
Cerebral.
4
Niños y
niñas con un
alto nivel
cognitivo
para
desarrollar
diversas
actividades.
4
Promover la
ejecución de
la Gimnasia
Cerebral en
diferentes
entornos.
3
Estimula
procesos
cognitivos en
los pequeños.
4
Utilización
de material
didáctico
acorde a la
necesidad de
los
pequeños.
4
19
Medio
alto
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
Fuente: Investigación propia
Elaborador por: Carolina Nasimba
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4.03. Diagrama de Estrategias
El diagrama de estrategias permite conocer sobre actividades que se realiza para
cumplir con objetivos planteados en el presente proyecto.
Como finalidad niños y niñas desarrollan procesos cognitivos, obteniendo un
rendimiento escolar óptimo, considerando que la primera infancia se la debe optimizar
mediante experiencias y vivencias que resultan asertivas en procesos de desarrollo de los
pequeños.
Propósito, procesos cognitivos óptimos en niños y niñas mediante la ejecución de
ejercicios de Gimnasia Cerebral. Para lograr buenos resultados en cuanto a una respuesta
favorable a nuestros objetivos se cuenta con los siguientes componentes.
1. Conocimiento en padres de familia sobre la gimnasia cerebral e importancia.
En el cual se realiza las actividades siguientes:
Encuesta para conocer si padres de familia conocen sobre el tema y realizan
ejercicios de gimnasia cerebral con sus hijos e hijas
Realizar una socialización en la cual se explica el significado de Gimnasia
cerebral
Capacitación sobre la Gimnasia Cerebral a padres de familia para que
conozcan su importancia en el desarrollo de procesos cognitivos en su hijo.
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2. Ejercicios mentales
Con las siguientes actividades:
Con la asistencia a la capacitación los padres de familia conocerán, ejercicios
de la gimnasia cerebral para ser aplicado en sus hijos.
Taller de gimnasia cerebral y ejecución práctica de ejercicios.
3. Aplicación adecuada de gimnasia cerebral para el desarrollo cognitivo.
Con las siguientes actividades:
Ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Niños y niñas desarrollan procesos cognitivos, obteniendo un
rendimiento escolar óptimo, considerando que la primera infancia se la
debe optimizar mediante experiencias y vivencias que resultan asertivas
en procesos de desarrollo de los pequeños.
Figura 4. Diagrama de Estrategias.
Fuente: Investigación Propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Procesos cognitivos óptimos en niños y niñas mediante la ejecución de
ejercicios de Gimnasia Cerebral.
Conocimiento en los padres
de familia sobre la
gimnasia cerebral y su
importancia.
Ejercicios mentales
Aplicación de gimnasia
cerebral con un adecuado
desarrollo cognitivo.
Encuesta dirigida a padres
de familia.
Capacitación dirigida a
padres de familia.
Taller a padres de familia
con la ejecución de
ejercicios de Gimnasia
Cerebral.
Ejecución de ejercicios de
Gimnasia Cerebral.
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4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico
La matriz del marco lógico, proporciona todo la información recopilada mediante
indicadores como: finalidad, propósito, componentes y actividades a desarrollarse
durante el proyecto.
La finalidad, establece que niños y niñas desarrollan procesos cognitivos,
obteniendo un rendimiento escolar óptimo, considerando que la primera infancia se la
debe priorizar en experiencias y vivencias que resultan asertivas, en procesos de
desarrollo de los pequeños, el 80% de padres no conocía sobre gimnasia cerebral, después
de la socialización el Julio del 2017, el 100% de padres de familia conoce sobre el tema
y puede aplicar los ejercicios.
El propósito, lograr procesos cognitivos adecuados en niños y niñas mediante la
ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral, según encuesta realizada a padres de
familia el 83.33 % desconocía sobre el tema y la ejecución de los ejercicios, después de
la socialización en Julio del 2017, 100% de los padres de familia conocen sobre
Gimnasia Cerebral y la aplicación de los ejercicios con sus hijos e hijas, como medio de
verificación tenemos el registro estadístico de la primera y segunda encuesta aplicada a
padres de familia, como supuesto la no aplicación de ejercicios de gimnasia cerebral
después de conocer sobre el tema.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
El primer componente, el conocimiento del tema sobre gimnasia cerebral en
padres de familia y su importancia, el 100% de padres no conocían sobre el tema y cuán
importante constituye la gimnasia cerebral para el desarrollo de procesos cognitivos,
después de la socialización el 100% de padres tienen conocimientos sobre el tema y
pueden aplicar gimnasia cerebral con sus hijos.
Segundo componente, Ejercicios mentales, el 100% de padres desconocen sobre
la aplicación de ejercicios de gimnasia cerebral y su importancia como ejercicio mental,
después de la socialización el 100% de los padres de familia aplican los ejercicios
correspondientes para un adecuado desarrollo de procesos cognitivos, como medio de
verificación tenemos las encuestas aplicadas a padres de familia, como supuesto que a
padres de familia no les interesa realizar ejercicios de gimnasia cerebral con sus hijos.
En el tercer componente es la aplicación de gimnasia cerebral con un adecuado
desarrollo cognitivo el 83.33 % de padres no aplicaban ejercicios por desconocimiento en
el tema, después de la socialización el 100% de padres son conocedores del tema y
ejecutan los ejercicios con sus hijos en la medida de lo posible.
En las actividades del primer componente se encuentra la realización del video
tutorial y la elaboración de la guía de ejercicios de gimnasia cerebral para niños y niñas
de 4 años, en el resumen del presupuesto esta las impresiones, resma de papel y flash
memoria.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
En el segundo componente la actividad a realizarse fue la encuesta aplicada a
padres de familia con el fin de determinar si existe o no un conocimiento sobre Gimnasia
Cerebral, en el resumen de presupuesto esta las impresiones y resma de papel bond.
En el tercer componente la actividad realizada fue la capacitación sobre Gimnasia
Cerebral importancia y beneficios de una correcta ejecución mediante un taller de
socialización y aplicación de encuesta para recopilar información que beneficia el
aprendizaje optimizando procesos cognitivos mediante la aplicación de ejercicios,
considerando la información relacionada con presupuesto que hizo posible la consecución
del proyecto.
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Tabla 5
Marco Lógico
RESÚMEN
NARRATIVO
INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
Finalidad
Niños y niñas
desarrollan procesos
cognitivos, obteniendo
un rendimiento escolar
óptimo, considerando
que la primera infancia
se la debe optimizar
mediante experiencias
y vivencias que
resultan asertivas en
procesos de desarrollo
de los pequeños
El trabajo en conjunto
con los padres de
familia y de la
comunidad logra un
aprendizaje
significativo de los
pequeños.
Antes de la
socialización un 80%
de los padres de familia
no conocían el tema y
mediante la
socialización un 100%
conoce y puede aplicar
los ejercicios de
Gimnasia Cerebral con
sus hijas e hijos.
Registro estadístico
mediante encuesta
realizada tendiente al
análisis en tema
cuestión.
Registro estadístico
mediante Charla de
Socialización.
Registro estadístico
mediante Taller a
padres de familia con la
ejecución de ejercicios
de gimnasia cerebral.
Desinterés en padres de
familia sobre el tema.
Propósito
Procesos cognitivos
óptimos en niños y
niñas mediante la
ejecución de ejercicios
de Gimnasia Cerebral.
Antes de la
socialización el
83,33% de los padres
de familia no conocían
la importancia y
beneficios en procesos
cognitivos del infante,
después de la
socialización se
pretende que el 100%
de los padres de familia
apliquen ejercicios de
Gimnasia y evidencien
su importancia y
beneficios en procesos
mentales y en el
desarrollo integral del
niño.
Registro estadístico en
base a una encuesta
realizada a padres de
familia antes de la
socialización.
Registro estadístico en
base a una encuesta
realizada después de la
socialización del tema.
No aplicación de
ejercicios de gimnasia
por padres de familia.
Componentes
- Conocimiento en los
padres de familia sobre
la gimnasia cerebral y
su importancia.
Antes de la
socialización los padres
no conocían que es
gimnasia cerebral y la
importancia que genera
su aplicabilidad,
después de la
- Registro de asistencia
a la charla de
capacitación.
-Registro estadístico de
las encuestas a padres
de familia.
Centro Infantil no
realiza talleres para
padres de familia donde
se conozca sobre
gimnasia cerebral.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
socialización el 100%
de los padres conocen
su significado y la
importancia de la
aplicación de los
ejercicios. Charla de
capacitación sobre
Gimnasia Cerebral a
padres de familia.
-Ejercicios mentales
-Antes de la
socialización ningún
padre de familia
conocía que son
procesos cognitivos,
como se desarrollan,
actividades para su
ejecución, beneficios
cognitivos en el niño.
Después de la
socialización el 100%
de padres de familia
conocen como ejecutar
los ejercicios de
gimnasia cerebral.
-Adaptación de
espacios educativos
para la realización del
proyecto.
A padres de familia no
les interesa realizar los
ejercicios de Gimnasia
Cerebral con sus hijos.
-Aplicación de
gimnasia cerebral con
un adecuado desarrollo
cognitivo.
-Antes de la
socialización el
83.33% no se aplicaba
ejercicios de gimnasia
cerebral por
desconocimiento,
después de la
socialización el 100%
de padres dan
importancia a su
aplicación.
- Realización y
ejecución después de
haber concluido la
exposición.
Falta de interés por
padres de familia al
momento de ejecutar
los ejercicios con su
hijos.
ACTIVIDADES
RESUMEN DEL
PRESUPUESTO
MEDIOS SUPUESTO
Elaboración de una
guía de ejercicios de
gimnasia cerebral.
Impresiones
Flash Memory
Resma de papel bond
Facturas
Notas de venta
Escasa colaboración
por parte de los padres
de familia para la
elaboración de la guía
Encuesta dirigida a
padres de familia.
Papel boom
Impresiones
Notas de venta Desinterés por parte de
los padres al no dar
importancia a la
aplicaion de la primera
encuesta.
Capacitación dirigida a
padres de familia.
Impresiones
Papelotes
Nota de venta
Inasistencia a la
capacitación.
Taller con la ejecución
de ejercicios de
gimnasia cerebral.
Cartón
Foamix
Pintura
Notas de venta Padres de familia no
aplican los ejercicios
con sus hijos.
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Encuesta para
determinar los
conocimientos
adquiridos.
Hojas de papel boom Nota de venta Desinterés por parte de
los padres al no dar
importancia a la
aplicación de la
segunda encuesta.
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
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Capítulo V: Propuesta
5.01. Antecedentes
En el Jardín “Laura Barahona Ubidia” se ha detectado que niñas y niños de 4 años
no desarrollan los procesos cognitivos óptimos en su desempeño escolar y padres de
familia no conocen como ayudar a su hijo en su aprendizaje.
Por lo que se ha planteado como propuesta un video tutorial con ejercicios de
Gimnasia Cerebral ejecutados paso a paso, que ayudará a los infantes mediante la
realización de los ejercicios correspondientes y con la ayuda de sus padres a potenciar
procesos mentales.
En la presente propuesta se ha obtenido referencias de investigación de varios
autores, lo que ha servido para detallar conceptos básicos, significados, y los ejercicios
de Gimnasia Cerebral.
Riofrío, M (2012) La autora menciona que la Gimnasia Cerebral es un estrategia
que se puede realizar en el aula de clases mediante la ejecución de los ejercicios, ya que
captar la atención en niños y niñas de 3 años es muy difícil, y si docentes y padres de
familia participan de ello pueden ayudar a mejorar el aprendizaje del infante.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Orellana, D (2010) En la tesis la autora menciona que la Gimnasia Cerebral y los
ejercicios mentales estimulan los hemisferios cerebrales, potenciando así el
funcionamiento del cerebro y las funciones del mismo. A demás que los niños aprenden
a coordinar el cuerpo mediante la ejecución de los ejercicios obteniendo resultados
positivos y favorables.
Lípez, A (2011) La autora en su tesis menciona que los ejercicios de Gimnasia
Cerebral son importantes para el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas, con la
finalidad de que se eleve el nivel intelectual de los seres humanos, son ejercicios que no
necesitan algo costoso para su ejecución y son aplicables en cualquier lugar.
La Gimnasia Cerebral son movimientos coordinados que ayudan en procesos
cognitivos como la atención, memoria, percepción, pensamiento, mediante la ejecución
de ejercicios que además logrará una activación de los hemisferios cerebrales
beneficiando al niño en procesos mentales. En la presente guía se detallara que es la
Gimnasia Cerebral es en base al desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas, su
importancia y ejercicios donde de igual manera se explica su objetivo y beneficios
encaminados al aprendizaje óptimo en los niños y niñas.
5.01.01. Datos informativos
Nombre de la Institución: Jardín “Laura Barahona Ubidia”
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
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Parroquia: Anda Lucía
Dirección: Jorge PiedraOE 689 y Tulcán Ciudadela Andalucía
Teléfono: 3302516
Email: jardinlaura-barahona hotmail.com
Régimen: Sierra
Sostenimiento: Fiscal
Modalidad: Presencial
Jornadas: Matutina - Vespertina
Número de estudiantes: 211
Número de docentes: 7
Máxima autoridad: Licenciada. Paulina Coral Directora
5.01.02. Reseña Histórica
El Jardín “Laura Barahona Ubidia” funcionó en la escuela “José Enrique Rodo”,
bajo la dirección administrativa de la Sra. Directora Dolores Barba. En el año 1986 por
gestiones del Personal Directivo, Docentes y Administrativo, el municipio de Quito dono
y entrego las escrituras públicas del terreno donde funcionaba el Mercado Andalucía en
la calle Jorge Piedra OE-086. En el año 2013 ingresan como docentes con nombramiento
las Srtas. Msc Jenny Argoti y la Lic. Karina Cachipuendo.
Actualmente el Personal docente y auxiliar queda conformado de la siguiente
manera:
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Directora: LCDA. PAULINA CORAL
PERSONAL DOCENTE JORNADA MATUTINA:
Lcda.: Karina Cachipuendo
Msc. Jenny Argoti
Lcda. Silvia Herrera
Lcdo. Wilson Bastidas
PERSONAL DOCENTE JORNADA VESPERTINA:
Lcda.: Ximena Ramos
Lcda.: Azalea Dávila
5.01.03. Objetivos
5.01.03.01 Objetivo general
Elaborar un video tutorial estableciendo una serie de ejercicios de Gimnasia
Cerebral para el desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas de 4 años de edad.
5.01.03.02 Objetivos específicos
Aplicar encuesta para determinar si padres de familia conocen sobre el tema y
mediante aquello poder establecer soluciones para el aprendizaje del infante.
Socialización de la Guía y video tutorial dando a conocer sobre Gimnasia
Cerebral a padres de familia.
Ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral entre padres e hijos.
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5.01.04. Justificación
La presente propuesta va encaminada al desarrollo integral de las niñas y niños de
4 años de edad para un desarrollo de procesos cognitivos mediante ejercicios de Gimnasia
Cerebral que estimularán el área cognitiva, socio-afectiva, lo cual también fortalecerá las
relaciones de convivencia para una mejor interacción, limitada en padres por
desconocimiento, logrando conocimiento del padre de familia y el aprendizaje en el niño
en el aula de clase.
Los padres de familia conocerán sobre el tema, identificando el beneficio que este
proceso genera en sus hijos, concientizando que la ejecución de los ejercicios es oportuna
para el aprendizaje del niño.
La propuesta en el presente proyecto, es dar a conocer el tema, brindar la
información necesaria para trabajar con su hijo y obtener resultados que visualicen niños
con habilidades, niños activos, niños conocedores de diferentes temáticas, niños
autónomos, es decir niños felices.
La gimnasia cerebral logra que los niños puedan coordinar el cuerpo y activar los
dos hemisferios cerebrales, aplicando ejercicios acordes a la edad se logrará que los
infantes respondan de forma inmediata en el aula clase obteniendo resultados favorables
y positivos.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Los beneficiarios en esta problemática son directamente los niños los cuales
mediante a la realización de los ejercicios van a desenvolverse de una manera adecuada
y lograrán procesos cognitivos y los padres podrán ver resultados favorables en sus hijos.
5.01.05. Marco Teórico
5.01.05.01 Definición de Gimnasia
La Gimnasia se caracteriza por la ejecución de ejercicios físicos y movimientos
en el que interviene todo el cuerpo, permitiendo con ello el desarrollo de distintas
habilidades y capacidades motoras.
5.01.05.02 Definición de Cerebral
Se relaciona a todo el cerebro, hemisferios cerebrales y sus funciones que realiza,
además de la adquisición y procesamiento de la información.
5.01.05.03 Significado de Gimnasia Cerebral
(Fernández, 2009) Menciona se puede definir la Gimnasia Cerebral como el
conjunto de ejercicios físicos y movimientos corporales diseñados por el doctor Paul
Dennison en 1964, con la finalidad de aplicar técnicas prácticas que involucran los
hemisferios cerebrales, el cuerpo y los ojos, propiciando el mejoramiento del aprendizaje.
(pág. 2)
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La gimnasia cerebral o ejercicios mentales son actividades que estimulan los
hemisferios cerebrales dependiendo la naturaleza de los mismos. La gimnasia mental
sirve para activar y potenciar el funcionamiento de nuestro cerebro. Nuestro cerebro está
divido por dos hemisferios el izquierdo y el derecho, el primero cumple funciones de
orden lógico, operaciones matemáticas, control del lenguaje hablado y escrito,
razonamiento; el hemisferio derecho se relacionan con las emociones, habilidades
artísticas, imaginación, ritmo, sentido musical. (Orellana, 2010)
Gimnasia Cerebral comprende ejercicios combinados mediante los movimientos
del cuerpo, activando con ello hemisferios cerebrales que cumplen con diversas
funciones y que benefician en el proceso de aprendizaje del infante.
Ibarra, L (2007) Menciona que La Gimnasia Cerebral permite un aprendizaje
integral, usando todo el cerebro en conjunción con el cuerpo y descartando la antigua idea
de que aquél sólo se realiza en la cabeza; en efecto, ahora sabemos que las sensaciones,
los movimientos, las emociones y las funciones primordiales del cerebro están fundadas
en el cuerpo.
5.01.05.04 Definición de Procesos Cognitivos
Procesos cognitivos, son el conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la
recepción de estímulos y la respuesta a éstos, son funciones complejas que operan sobre
las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo.
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El desarrollo cognitivo del niño se entiende tiene a las diferentes etapas, en el
transcurso de las cuales, se desarrolla su inteligencia. El desarrollo cognitivo infantil tiene
relaciones íntimas con el desarrollo emocional o afectivo, así como con el desarrollo
social y el biológico. Todos estos aspectos se encuentran implicados en el desarrollo de
la inteligencia en los niños.
Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo
el humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades
como la inteligencia, la atención, concentración, percepción, la memoria y el lenguaje.
Esto hace que los procesos cognitivos puedan actuar oportunamente en distintas
actividades.
Corresponden a las estructuras mentales organizadoras que influyen en la
interpretación de la información, influyendo en la configuración con la que se fija y evoca
la información en la memoria de largo plazo determinando en parte la respuesta
conductual.
El desarrollo de los procesos cognitivo, inteligencia y lo que refiere al aspecto
cognitivo lo plantea Jean Piaget donde establece que la inteligencia se va desarrollando
primero con los reflejos y las percepciones, desde la etapa sensorio motriz del niño en la
cual va experimentando acciones y desarrollando conductas en base a la experiencia de
los sentidos y destrezas motrices, con un desarrollo de la parte cognitiva.
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5.01.05.05 La Gimnasia Cerebral y el desarrollo de procesos cognitivos
Mediante la Gimnasia Cerebral y la realización de sus ejercicios el niño va a
desarrollar procesos cognitivos que le ayudarán de forma positiva en su aprendizaje.
Los procesos cognitivos que va a desarrollar son los siguientes:
Percepción: Es la manera en la que el cerebro interpreta los estímulos
sensoriales que recibe a través de los sentidos.
Atención y concentración: Se refiere al proceso conductual y cognitivo de
concentración.
Memoria: Es la función del cerebro que permite al organismo codificar,
almacenar y recuperar la información.
Pensamiento: El proceso por el cual adquirimos y procesamos la
información.
Lenguaje: Es un conjunto de símbolos orales y escritos que sirve para
comunicarnos.
5.01.05.06 Objetivos de la Gimnasia Cerebral
Los objetivos de la gimnasia cerebral son promover el buen estado físico del niño
y la calidad de sus movimientos ya que estos influyen en todas las capacidades
psicológicas y cognitivas del niño. Estimulando centros cerebrales por la gimnasia mental
como:
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• Lateralidad: Habilidad para coordinar el hemisferio cerebral derecho con el
izquierdo. Esta destreza es fundamental para la lectura, la escritura y la comunicación. Es
también esencial para el movimiento fluido del cuerpo entero, y para la habilidad de
moverse y pensar al mismo tiempo.
• Centrado: habilidad de coordinar las partes superior e inferior del cerebro. Esta
destreza está relacionada con el sentimiento y la expresión de emociones, ayudando al
individuo a responder con seguridad, relajación y organización.
• Foco: habilidad para coordinar los lóbulos posterior y frontal del cerebro. Tiene
influencia directa sobre la participación y la comprensión, sobre la habilidad para
responder a los detalles de una situación mientras se mantiene una perspectiva de sí
mismo, y sobre la capacidad de comprender nueva información en el contexto de toda la
experiencia previa.
5.01.05.07 Características de la Gimnasia Cerebral
La gimnasia cerebral se trata de ejercicios de las funciones intelectuales,
cognitivas, ejecutivas, destrezas psicomotrices, el proceso del pensamiento, lenguaje y
conocimiento. Esto se logra prestando atención con todos los sentidos. En ese sentido, los
especialistas recomiendan agudizar la observación, ejercitar la escritura y fomentar el
aprendizaje. Estos ejercicios mentales como los movimientos cruzados practicados en los
niños de inicial estimulan uno de los hemisferios cerebrales dependiendo la naturaleza de
los mismos.
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La gimnasia mental sirve para activar y potenciar el funcionamiento de nuestro
cerebro, principalmente de aquellas actividades que pocas veces la utilizamos de forma
cotidiana y que son de valiosa utilidad, ya que el aprendizaje en esta edad, sin ninguna
clase de bloqueos, sirve para que el niño goce de un buen desarrollo integral.
5.01.05.05 Importancia de la Gimnasia Cerebral
La gimnasia cerebral nos da respuestas prácticas y sencillas para equilibrar los
efectos de la tensión y alcanzar en estado óptimo para aprender, pensar y concentrarnos
en cualquier momento y en cualquier lugar. (Orellana, 2010)
La Gimnasia Cerebral ayuda a lograr la comunicación entre cuerpo y cerebro, lo
que significa eliminar del organismo estrés y tensiones al mover la energía bloqueada y
permitiendo que la energía fluya fácilmente por el complejo mente cuerpo.
La gimnasia cerebral hace que los niños puedan aprender en mejores
circunstancias, coordinar el cuerpo y activar los dos hemisferios cerebrales, es preferible
aplicar estos ejercicios y actividades antes de iniciar clases o de tener una evaluación y
de forma inmediata se podrán notas los resultados favorables y positivos que crean.
Un desarrollo temprano y adecuado de los aspectos motores del niño influirá en
el desarrollo de otras áreas como el lenguaje, lectura y pensamiento. Un programa de
Gimnasia Cerebral no sólo ayudará a prevenir sino también a remediar ciertas deficiencias
motoras y problemas del aprendizaje.
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La Gimnasia Cerebral y la serie ejercicios logran tener activo al Cerebro, y si el
cerebro está activo, no van a existir fallas en sus funciones cerebrales o neuronales, los
ejercicios son sencillos, ayudan a la coordinación de los Hemisferios Cerebrales derechos
e izquierdo.
La importancia de realizar Gimnasia Cerebral va encaminada a la capacidad de
concentración a la hora de realizar una tarea cuando hay otros que interfiere la atención,
y ayuda a desarrollar más algunas partes del cerebro siendo un método práctico y
dinámico que favorece el óptimo funcionamiento de los Hemisferios cerebrales y mejora
la conexión entre cerebro y cuerpo, a través del movimiento, logrando armonía entre
aspectos emocionales, físicos y mentales.
5.01.05.08 Beneficios de la Gimnasia Cerebral
(Ibarra, 2007) Según Ibarra Esta Gimnasia Cerebral mantendrá tu cuerpo/mente
balanceado para aprender, es decir con la facilidad de responder a cualquier estímulo, o
dar una respuesta oportuna en cualquier actividad.
(Ibarra, 2007) La Gimnasia Cerebral es muy efectiva: optimiza tu aprendizaje, te
ayuda a expresar mejor tus ideas, a memorizar, a incrementar tu creatividad, te permite
manejar tu estrés, contribuye a tu salud en general, establece enlaces entre tus tareas a
nivel cognitivo y su manifestación hacia el medio ambiente, te brinda un mejor balance,
mantiene la integración mente/cuerpo asistiendo al aprendizaje global y provocando una
comprensión total de lo que deseas aprender.
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La Gimnasia Cerebral beneficia en que prepara tu cerebro para recibir lo que desea
recibir, crea las condiciones para que el aprendizaje se realice integral y profundamente.
Una gran ventaja de los ejercicios es que puedes practicarlos en cualquier lado, momento
y hora del día, y antes de emprender cualquier actividad, pues los movimientos son
sencillos y, en algunos, necesitas sólo unos segundos, en donde en momentos se hace
trabajar más tu cerebro, en otros más el cuerpo o todo el sistema nervioso. Se puede
convertir en una rutina de activación para el aprendizaje, moviendo el cuerpo, usando el
cerebro o tal vez efectuando un pequeño movimiento de ojos, se activara constantemente
redes nerviosas a través del cerebro, en ambos hemisferios simultáneamente, y se podrá
asegurar el éxito en cualquier aprendizaje.
La gimnasia cerebral a través de movimientos sencillos y estratégicos
proporcionan muchos beneficios como:
Optimizar y activar la atención.
La memoria, el aprendizaje.
Ayuda a mejorar la lectura y escritura.
Incrementa la creatividad.
Fortalece las habilidades y procesos de aprendizaje.
Coordinación física y equilibrio, con la integración de ambos hemisferios.
A demás ayuda en niños de edad temprana con o sin dificultades o en niños de
lento aprendizaje ya que estos ejercicios integran rápidamente el cerebro y el cuerpo
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permitiendo mantenerse en estado de aprendizaje, por lo que, el niño no se hace más
inteligente, pero si tiene óptimos resultados y de mayor alcance puesto que activará y
usará todas sus posibilidades de aprender y sobre todo pondrá en práctica sus talentos, es
decir, permite el funcionamiento óptimo y llevar a mejorar aprendizajes, proceso clave
en la formación integral del niño, aprovechando al máximo su desarrollo en tempranas
edades.
5.01.05.09 La Gimnasia Cerebral en diferentes ámbitos de aprendizaje
La Gimnasia Cerebral estimula el funcionamiento global del cerebro gracias a la
ejecución de los movimientos de sus ejercicios lo que da lugar a beneficios en todos los
ámbitos de aprendizaje que se mencionan en el currículo de educación, entre ellos los
siguientes:
Identidad y autonomía.
Convivencia.
Relaciones con el medio natural y cultural
Relaciones lógico-matemático
Comprensión y expresión de lenguaje.
Expresión artística.
Expresión corporal y motricidad.
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5.01.05.10 Hemisferios cerebrales y Gimnasia Cerebral
Un hemisferio cerebral es la mitad del cerebro. En cada cerebro encontramos dos
hemisferios: el derecho y el izquierdo. Son simétricos pero exactamente en el cerebro
humano. Constituyendo la parte exterior del cerebro y envueltos por una sustancia
gris denominada córtex. Cada hemisferio contiene diferentes funciones que controlan las
percepciones y la motricidad del lado del cuerpo situado en el lado opuesto. Es por esta
razón que se dice que cada persona tiene un hemisferio dominante.
La Gimnasia Cerebral activa los hemisferios cerebrales, el cerebro está constituido
por dos mitades, la mitad derecha llamada hemisferio derecho y la mitad izquierda
llamada hemisferio izquierdo y cada uno especializado en funciones distintas, que
mediante la aplicación de los ejercicios dichas funciones se estimularan logrando un
adecuado aprendizaje.
Por consiguiente, el hemisferio izquierdo se encarga de coordinar el movimiento
de la parte derecha de nuestro cuerpo, es preferentemente responsable de las actividades
del pensamiento lógico, la función del lenguaje verbal, racionales. La funciones que
realiza son analiza, abstrae, cuenta, marca el paso, planea los procedimientos paso a paso,
verbaliza, hace afirmaciones racionales de acuerdo a la lógica. El lado izquierdo tiene el
pensamiento lógico, traduce las imágenes del hemisferio derecho en manifestaciones
físicas.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Por otra parte el hemisferio derecho coordina la parte izquierda del cuerpo,
procesa más lo emocional, las imágenes, controla el pensamiento creativo, la fantasía, el
talento musical y todas las actividades artísticas que podemos desarrollar. Se especializa
en la percepción visual y espacial, más que en las palabras y conceptos.
5.01.05.11 Ejercicios de Gimnasia Cerebral
La Gimnasia Cerebral conlleva una serie de ejercicios coordinados y combinados
que deben ser ejecutados correctamente a continuación se detallan los siguientes.
- Ocho acostado o perezoso.
- Botones del cerebro
- Gateo cruzado o Marcha cruzada
- Botones de tierra
- El elefante.
- Sombrero del pensamiento.
- Bostezo energético.
- Botones del espacio.
- La lechuza.
- El espantado.
- Puntos positivos.
- Ochitos con el dedo pulgar.
- Figuras Geométricas.
- Masticar y sacar la lengua.
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- Ganchos o nudos.
- El bailarín.
- Tarántula o Arañita.
5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución
5.02.01. Metodología
La metodología que se utiliza en el presente proyecto es (I+D+I) que significa
Investigación, Desarrollo e Indagación, que persigue información la misma que establece
la problemática y formas de reducirla.
5.02.02. Método
Los métodos utilizados en el presente proyecto son:
Método inductivo, procedimiento que va desde lo particular hasta lo general,
estableciendo la importancia de identificar hechos, clasificarlos y llegar a una conclusión
general, ayudando a identificar la problemática en los individuos para establecer la
conclusión grupal.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Este método fue utilizado en la aplicación de las encuestas para determinar el
grado de desconocimiento sobre la Gimnasia Cerebral, información necesaria para
posibles soluciones.
Método deductivo, parte de lo general a lo particular, considerando las
características generales del grupo en estudio se establece el problema en forma
particular. Método que fue utilizado en las conclusiones de las encuestas realizadas
determinando la problemática existe y actuar con posibles soluciones.
Investigación de campo, identificando la problemática en el lugar en la que esta
se produce en el Jardín “Laura Barahona Ubidia”, evidenciado mediante la observación
realizada y estableciendo encuestas que proporcionan datos reales de que padres de
familia no conocían sobre gimnasia cerebral.
5.02.03. Técnicas
Técnica de observación permite evaluar comportamientos específicos, destrezas,
habilidades y actitudes, mediante la cual se ha evidenciado con visitas al Centro Infantil
y determinando cual es la problemática existente. Y mediante este método de determino
que los procesos cognitivos son escasos en los niños y niñas.
La encuesta, permite obtener resultados con el fin de determinar el grado de
conocimiento acerca determinado tema, en este caso se realizó una encuesta a los padres
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de familia en la cual se plantean 10 preguntas con el fin de determinar la información
referente al tema, su aplicabilidad, importancia, beneficios en etapa inicial para dar apoyo
de procesos de enseñanza aprendizaje.
5.02.04. Participantes
5.02.04.01 Población
El Jardín “Laura Barahona Ubidia” cuenta con inicial II del cual se considera un grupo
de padres de familia para la investigación respectiva.
5.02.04.02 Muestra de estudio
Se realizó una encuesta y fue aplicada a un grupo de 15 padres de familia los cuáles
son padres de los niños de 4 años de edad.
5.02.05 Análisis de interpretación de datos
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100%
0%
PREGUNTA N°1
SI
NO
5.02.05.01 Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización
1.- ¿Considera usted que brindar el tiempo necesario a su hijo o hija ayudaría en procesos
de aprendizaje?
Tabla 6
Considera usted que brindar el tiempo necesario a su hijo o hija ayudaría en procesos de aprendizaje.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 5. Brindar tiempo necesario a su hijo o hija ayuda en procesos cognitivos.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta se puede interpretar que un 100% de padres de familia está de
acuerdo en que brindar tiempo necesario a su hijo o hija ayudaría en procesos de
aprendizaje.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0 %
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13%
87%
PREGUNTA N°2
SI
NO
2.- ¿Realiza algún tipo de ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija?
Tabla 7
Realiza algún tipo de ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 6. Realiza ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
Se puede interpretar en la presente pregunta que el 13% de padres de familia realiza
ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija, mientras el 87% no realiza ningún tipo de
ejercicios. En conclusión el 86.66% necesita conocer sobre ejercicios físicos o mentales
para realizar con sus hijos.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 13%
NO 13 87%
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
13%
87%
PREGUNTA N° 3
SI
NO
3.- ¿Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral?
Tabla 8
Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 7. Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta el 13% de padres de familia ha escuchado sobre gimnasia
cerebral, y el 87% necesita no ha escuchado sobre gimnasia cerebral, en conclusión es
muy factible dar a conocer el tema.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 13%
NO 13 87%
60
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
7%
93%
PREGUNTA N° 4
SI
NO
4.- ¿Conoce cuán importante es la gimnasia cerebral para desarrollar potencialidades en
los pequeños?
Tabla 9
Importancia de la Gimnasia Cerebral para desarrollar potencialidades en los pequeños.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 8. La Gimnasia Cerebral para desarrollar potencialidades en los pequeños.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta el 7% a padres de familia conoce cuán importante es la gimnasia
cerebral para desarrollar potencialidades en los pequeños, en cambio el 93% no conoce
cuán importante es la gimnasia cerebral. Se considera que padres deben conocer que
potencialidades desarrollará el niño mediante la Gimnasia Cerebral.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 1 7%
NO 14 93%
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100%
0%
PREGUNTA N°5
SI
NO
5.- ¿Ha asistido alguna vez a talleres de Gimnasia Cerebral?
Tabla 10
Ha asistido alguna vez a talleres de Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 9. Ha asistido a talleres de Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
El 100% de padres de familia no ha asistido en ningún momento a talleres sobre Gimnasia
Cerebral. Por lo que realizar un taller sobre Gimnasia Cerebral es muy factible.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 15 100%
62
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
100%
0%
PREGUNTA N°6
SI
NO
6.- ¿Ha realizado ejercicios de gimnasia cerebral con su hijo o hija?
Tabla 11
Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo o hija.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”.
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 10. Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo o hija.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
El 100% de padres no realiza ejercicios de gimnasia cerebral por desconocimiento en el
tema, evidenciando que la propuesta es factible y se puede realizar.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 15 100%
63
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7%
93%
PREGUNTA N° 7
SI
NO
7.- ¿Conoce usted sobre desarrollo de procesos cognitivos?
Tabla 12
Conoce sobre desarrollo de procesos cognitivos
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 11. Conoce sobre procesos cognitivos
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
El 7%, de padres conoce sobre desarrollo de procesos cognitivos, el 93% desconoce sobre
procesos cognitivos. En conclusión padres de familia no identifican lo que son procesos
cognitivos.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 1 7%
NO 14 93%
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93%
7%
PREGUNTA N°8
SI
NO
8.- ¿Considera que la ejecución de ejercicios de gimnasia cerebral ayuda en los procesos
cognitivos de su hijo o hija?
Tabla 13
Los ejercicios de gimnasia cerebral ayuda en procesos cognitivos de su hijo.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 12. Los ejercicios de Gimnasia Cerebral ayudan en procesos cognitivos de su hijo.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta el 93% de padres de familia considera que la ejecución de
ejercicios de Gimnasia Cerebral ayuda en los procesos cognitivos de su hijo o hija, en
cambio el 93% no conoce cuán importante es la Gimnasia Cerebral. Se considera que
padres deben conocer como ejecutar los ejercicios y su importancia en el aprendizaje del
infante.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 14 93%
NO 1 7%
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
93%
7%
PREGUNTA 9
SI
NO
9.- ¿Desearía conocer lo que significa la gimnasia cerebral, importancia y beneficios que
genera su aplicabilidad en procesos mentales?
Tabla 14
La Gimnasia Cerebral importancia y beneficios en procesos mentales.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 13. La gimnasia Cerebral importancia y beneficios en procesos mentales.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la pregunta se puede evidenciar que el 93% de padres de familia desearía conocer
sobre Gimnasia Cerebral, su importancia y beneficios, en cambio el 7% posee un
conocimiento sobre el tema.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 14 93%
NO 1 7%
66
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
87%
13%
PREGUNTA N°10
SI
NO
10.- ¿Estaría dispuesto a asistir a una capacitación de Gimnasia Cerebral?
Tabla 15
Capacitación de Gimnasia Cerebral
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 14. Capacitación de Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta el 87% de padres de familia desearía asistir a una capación sobre
Gimnasia Cerebral, mientras el 13% no le gustaría asistir. En conclusión a la mayoría de
los padres les interesa conocer sobe el tema.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 13 87%
NO 2 13%
67
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA N°1
SI
NO
5.02.05.02 Tabulación de datos de la encuesta evaluativa aplicada después
de la socialización.
1.- ¿Considera usted que brindar el tiempo necesario a su hijo o hija ayudaría en procesos
de aprendizaje?
Tabla 16
Brindar tiempo necesario a su hijo ayudaría en procesos de aprendizaje.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 15. Brindar tiempo necesario a su hijo ayudaría en procesos de aprendizaje.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
El 100% de padres de familia considera que brindar tiempo necesario a su hijo o hija
ayudaría en procesos de aprendizaje.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
68
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 2
SI
NO
2.- ¿Realiza algún tipo de ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija?
Tabla 17
Realiza ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 16. Realiza ejercicios físicos o mentales con su hijo o hija.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
Mediante la encuesta realizada después de la socialización de la propuesta se puede
interpretar que el 100% de padres de familia van a realizar ejercicios físicos o mentales
con su hijo o hija.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 3
SI
NO
3.- ¿Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral?
Tabla 18
Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 17. Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta se puede interpretar que el 100% de padres de familia conoce
sobre gimnasia cerebral, evidenciando conocimiento sobre el tema.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
70
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 4
SI
NO
4.- ¿Conoce cuán importante es la gimnasia cerebral para desarrollar potencialidades en
los pequeños?
Tabla 19
La gimnasia Cerebral para el desarrollo de potencialidades.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 18. La Gimnasia Cerebral para el desarrollo de potencialidades.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
Después del resultado obtenido se puede interpretar que el 100% de padres conoce cuán
importante es la Gimnasia Cerebral para desarrollar potencialidades en los niños.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 5
SI
NO
5.- ¿Ha asistido a talleres de gimnasia cerebral?
Tabla 20
Ha asistido a talleres de Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 19. Ha asistido a talleres de Gimnasia Cerebral
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
Se puede interpretar que el 100% de padres de familia asistió al taller de Gimnasia
Cerebral y admite que el taller fue asertivo y efectivo.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 6
SI
NO
6.- ¿Ha realizado ejercicios de gimnasia cerebral con su hijo o hija?
Tabla 21
Ha realizado ejercicios Gimnasia Cerebral con su hijo.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 20. Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
Se puede interpretar que el 100% de padres de familia ya conoce sobre el tema y puede
aplicar los ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo o hija.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 7
SI
NO
7.- ¿Conoce usted sobre desarrollo de procesos cognitivos?
Tabla 22
Conoce como se desarrollan los procesos cognitivos
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 21. Conoce sobre el desarrollo de procesos cognitivos
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta el 100% de padres de familia conoce como se desarrollan los
procesos cognitivos, evidenciando su aplicabilidad en procesos de enseñanza.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
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100%
0%
PREGUNTA 8
SI
NO
8.- ¿Considera que la ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral ayuda en los procesos
cognitivos de su hijo o hija?
Tabla 23
La ejecución de Gimnasia Cerebral ayuda en procesos cognitivos.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 22. La ejecución de Gimnasia Cerebral ayuda en procesos cognitivos.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
El 100% de padres de familia consideran que la ejecución de ejercicios de Gimnasia
Cerebral ayuda en el desarrollo de procesos cognitivos de su hijo o hija.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
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SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 9
SI
NO
9.- ¿Desearía conocer lo que significa la gimnasia cerebral, importancia y beneficios que
genera su aplicabilidad en procesos mentales?
Tabla 24
Gimnasia Cerebral importancia y beneficios
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 23. Gimnasia Cerebral importancia y beneficios.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
En la presente pregunta se puede interpretar que el 100% de padres de familia conoce la
importancia y beneficios de la Gimnasia Cerebral y lo que logra su aplicabilidad.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
SI; 100%
NO; 0%
PREGUNTA 10
SI
NO
10.- ¿Estaría dispuesto a asistir a más capacitaciones de Gimnasia Cerebral?
Tabla 25
Asistencia a una capacitación de Gimnasia Cerebral
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Figura 24. Asistencia a una capacitación de Gimnasia Cerebral.
Fuente: Encuesta dirigida a padres de familia del Jardín Laura Barahona “Ubidia”
Elaborado por: Carolina Nasimba
Análisis:
Se puede interpretar que el 100% de padres de familia está dispuesto en asistir a más
capacitaciones de Gimnasia Cerebral.
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 O%
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5.03. Formulación del proceso de aplicación del Video Tutorial
5.03.01 Taller de socialización
1.- Se realizó una invitación la cual fue entrega a los padres de familia para su asistencia
a la capacitación de Gimnasia Cerebral.
2.- Saludo y bienvenida a los asistentes
Queridos padres de familia bienvenidos a la capacitación sobre la Gimnasia Cerebral
donde se va tratar su importancia y beneficios en niños y niñas de 4 años, para potenciar
el desarrollo de procesos de aprendizaje.
3.- Dinámica de inicio
Nombre de la dinámica: Yo tengo un tic tic
Objetivo: Incentivar a padres de familia al desarrollo de procesos cognitivos, mediante
dinámicas que ayudan una coordinación de todo el cuerpo.
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Desarrollo: La dinámica consiste en que la estudiante va a repetir la letra de la canción y
luego los padres van a repetir realizando movimientos coordinados.
Letra de la Dinámica
Yo tengo un tic, yo tengo un tic, tic… tic
he llamado al doctor, me ha dicho que mueva la mano derecha,
yo tengo un tic, tic… tic
he llamado al doctor, me ha dicho que mueva la mano izquierda,
yo tengo un tic, tic… tic
he llamado al doctor, me ha dicho que mueva la pierna derecha,
yo tengo un tic, tic… tic
he llamado al doctor, me ha dicho que mueva la pierna izquierda,
yo tengo un tic, tic… tic
he llamado al doctor, me ha dicho que mueva el hombro derecho,
yo tengo un tic, tic… tic
he llamado al doctor, me ha dicho que mueva la cabeza,
yo tengo un tic, tic… tic
he llamado al doctor, me ha dicho que mueva todo el cuerpo!!
4.- Objetivo General
Conocer sobre la Gimnasia Cerebral su significado, importancia y beneficios en los niños
y niñas de 4 años de edad.
Objetivos Específicos:
Impartir información a padres de familia sobre el tema.
Ejecución de la temática, logrando comprensión del tema.
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5.- Temas tratados
Gimnasia Cerebral y su significado
Importancia de la Gimnasia Cerebral
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Beneficios de la Gimnasia Cerebral
Hemisferios cerebrales
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Significado de Procesos cognitivos
Ejercicios de Gimnasia Cerebral
6.- Ejecución de ejercicios o actividades
Ejecución de ejercicios de Gimnasia Cerebral.
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5.03. 02 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta
GIMNASIA CEREBRAL
VIDEO TUTORIAL DE EJERCICIOS MENTALES
PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS
COGNITIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS
Elaborado por: Carolina Nasimba
Tutora: Msc. Jannet Morales
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DESCRIPCIÓN DEL VIDEO TUTORIAL
En el video tutorial se detalla un concepto sobre Gimnasia Cerebral,
algunas recomendaciones y se explica claramente paso a paso el desarrollo
de los ejercicios, su objetivo y beneficios de su ejecución, y por último se
ejecuta los ejercicios con una niña de 4 años de edad.
Dentro del concepto se explica el significado de Gimnasia Cerebral en
el que se menciona que es un conjunto de ejercicios coordinados y
combinados que permiten la conexión del cuerpo con el cerebro, activa los
hemisferios cerebrales, acelera el aprendizaje y desarrolla procesos
cognitivos para un adecuado procesamiento de la información en niños y
niñas.
Link del Video Tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=r6mWTO7IFJo
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1: OCHO ACOSTADO O PEREZOSO
Objetivo: Estimular la memoria y la comprensión.
Beneficios:
Va ayudar a una mejor compresión y
memoria.
Integración de ambos hemisferios
cerebrales.
Reconocimiento de símbolos.
Mejor lenguaje escrito.
Mejor percepción.
Equilibrio y coordinación en
ejercicios
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos el brazo derecho hacia el frente, cerramos la mano y dibujamos
imaginariamente un ocho grande acostado, desde el centro y se continua hacia la
izquierda-derecha hasta llegar al punto de partida sin olvidar estirar bien el brazo. El
ejercicio se lo realiza de 5 a 10 veces.
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2: BOTONES DEL CEREBRO
Objetivo: Mejorar la concentración y memoria en el niño.
Beneficios:
Una mejor concentración y memoria en el niño.
Estimula el sentido visual.
Va ayudar a que el niño despierte su cerebro y aumente su atención.
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos el brazo izquierdo y lo colocamos debajo del cuello, luego estiramos el brazo
derecho y lo colocamos en el ombligo. Y se procede a realizar un masaje circular por
unos 10 segundos.
.
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3: GATEO CRUZADO O MARCHA CRUZADA
Objetivo: Mejorar la concentración y memoria mediante movimientos coordinados.
Beneficios:
Activa el cerebro.
Mejora la capacidad visual y auditiva.
Favorece la concentración.
Activa ambos hemisferios cerebrales.
Mejora la coordinación en diferentes movimientos que el niño realice
Desarrollo del ejercicio:
Levantamos el brazo derecho y flexionamos a la altura del hombro, el codo derecho va a
tocar la rodilla izquierda. Luego el codo izquierdo va a tocar la rodilla derecha. Y se
realiza sucesivamente alternando ambos brazos. Se debe realizar el ejercicio de 5 a 10
veces.
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4: BOTONES DE TIERRA
Objetivo: Estimular la concentración y la memoria en el niño.
Beneficios:
Estimula el cerebro.
El niño tendrá una mejor concentración y memoria en su aprendizaje
Desarrollo del ejercicio:
Se coloca dos dedos debajo del labio inferior y la otra mano debajo del ombligo. Luego
se procede a respirar unas 3 veces.
.
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5: EL ELEFANTE
Objetivo: Mejorar la memoria a corto y largo plazo.
Beneficios:
Activa el cerebro para una mejor memoria a corto y largo plazo.
Mejora el equilibrio en diferentes movimientos que el niño realice.
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos el brazo derecho hacia el frente, apegamos la cabeza al hombro y dibujamos
imaginariamente un ocho acostado. Se va alternando con los dos brazos y de manera más
rápida se va realizando el ejercicio. Este ejercicio se realiza de 5 a 10 veces.
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6: SOMBRERO DEL PENSAMIENTO
Objetivo: Estimular la receptividad del aprendizaje.
Beneficios:
Mejor receptividad en el aprendizaje.
Ayuda a mantener el equilibrio.
Mejora la fluidez verbal.
Mejora la atención.
El niño logra una audición como atender, discriminar y recordar cosas y sonidos.
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos los brazos y con la yema de los dedos índice y pulgar vamos a poner en nuestras
orejas y luego vamos a masajear en forma circular. Se debe realizar el masaje por unos
10 segundos.
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7: BOSTEZO ENERGÉTICO
Objetivo: Estimular el lenguaje para una mejor expresión verbal en la comunicación.
Beneficios:
Ayuda a relajar los músculos de la cara para una mejor articulación y expresión en el
lenguaje del niño.
Oxigena el cerebro.
Relaja la tensión.
Mejora la visión.
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos los brazos, con la yema de los dedos índices tocamos las mejillas y vamos a
bostezar y mientras lo hacemos vamos ir apretando con los dedos. Se debe repetir de 5 a
10 veces.
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8: BOTONES DEL ESPACIO
Objetivo: Estimular la receptividad para un mejor aprendizaje.
Beneficios:
El niño logrará tener una mejor concentración en todas sus actividades.
Recepción de mejor manera de la información para un mejor aprendizaje.
Mejora la memoria.
Desarrollo del ejercicio:
Se coloca dos dedos encima del labio superior y la otra mano en los últimos huesos de la
columna vertebral y se respira profundamente por 3 veces. Luego se va alternar con el
otro brazo y se procede a realizar el mismo ejercicio. Se debe repetir de 3 a 5 veces.
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9: LA LECHUZA
Objetivo: Desarrollar la coordinación y la concentración en el niño.
Beneficios:
Mejor coordinación visual en las actividades.
Estimula el proceso de lector escritura en el infante.
Mejor concentración.
Desarrollo del ejercicio:
Poner la mano izquierda en el hombro derecho giramos la cabeza al mismo lado y
respiramos profundamente por 3 veces. Luego la mano derecha en el hombro izquierdo
y respiramos por 3 veces. Se debe repetir el ejercicio alternadamente de 3 a 5 veces.
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10: EL ESPANTADO
Objetivo: Mejorar la concentración y coordinación de movimientos.
Beneficios:
Prepara al niño para una mejor respuesta en el aprendizaje.
Mejor concentración y coordinación en movimientos.
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos los brazos y abrimos totalmente los dedos de las manos, los estiramos hasta
que sintamos un poquito de dolor y luego respiramos profundamente por 3 veces. Se
debe repetir el ejercicio en un tiempo de 10 segundos.
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11: PUNTOS POSITIVOS
Objetivo: Mejorar el pensamiento y atención en el niño.
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos los brazos hacia el frente y con la yema de los dedos índice y medio de cada
mano, vamos a realizar masajes circulares. Se debe realizar el ejercicio por 5 veces.
Beneficios:
Mejor claridad mental.
Ayuda a tener nuevas ideas.
A resolver problemas de forma creativa.
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12: OCHITOS CON EL DEDO PULGAR
Objetivo: Mejorar la atención y memoria en el niño
Beneficios:
Mejor atención y memoria en el niño.
Estimula la visión.
Estimula la coordinación de mano-ojo.
Favorece a que las ideas fluyan fácilmente.
Integración de ambos hemisferios cerebrales
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos el brazo derecho, bajamos el pulgar hacia abajo y vamos a dibujar un acho
acostado imaginariamente desde el centro de izquierda a derecha. Se debe alternan con
los dos brazos. Este ejercicio lo puedes realizar por 5 veces.
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13: FIGURAS GEOMÉTRICAS
Objetivo: Estimular el pensamiento y memoria.
Beneficios:
Activa ambos hemisferios cerebrales.
Estimula el pensamiento y memoria.
Mejorará la concentración y atención de cualquier actividad.
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos el brazo derecho y vamos a dibujar un cuadrado grande por 5 veces, luego con
el brazo izquierdo vamos a dibujar un triángulo por 5 veces. Para complementar el
ejercicio se va a realizar con las dos manos al mismo tiempo y se lo va a repetir de 5 a 10
veces.
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14: MASTICAR Y SACAR LA LENGUA
Objetivo: Mejorar la percepción, atención y un mejor lenguaje.
Beneficios:
Mejor percepción y atención.
El niño desarrollará un mejor lenguaje.
Mejor articulación y pronunciación verbal.
Desarrollo del ejercicio:
Movemos la mandíbula como que si estuviese masticando un chicle por 5 veces y luego
sacamos la lengua. Este ejercicio se debe repetir en una secuencia de 5 veces.
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15: GANCHOS O NUDOS
Objetivo: Estimular el pensamiento y concentración.
Beneficios:
Estimula el pensamiento y concentración.
Integración de ambos hemisferios cerebrales para un mejor aprendizaje.
Conecta emociones
Logra una perspectiva para aprender y responder a cualquier respuesta.
Disminuye niveles de estrés
Desarrollo del ejercicio:
Estiramos los brazos hacia el frente con los pulgares hacia abajo, entrelazamos las manos
y las apegamos hacia el pecho luego cruzamos las piernas y soltamos.
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16: EL BAILARÍN
Objetivo: Mejorar la coordinación, atención y memoria.
Beneficios:
Ayuda a la coordinación en diferentes movimientos que el niño realice.
Conexión de ambos hemisferios cerebrales
Mejor concentración y memoria en cualquier actividad.
Desarrollo del ejercicio:
Nos ponemos firmes y vamos a tomar una posición como que estuviésemos bailando
ballet una mano arriba de la cabeza y otra cerca del abdomen, luego vamos a tocar la
cabeza y la otra mano va a tocar el abdomen y se realizará un masaje circular por 5
segundos. El ejercicio se va a realizar alternando los brazos y de forma rápida de 5 a 10
veces.
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17: TARÁNTULA O ARAÑITA
Objetivo: Mejorar la percepción y estimular el lenguaje.
Beneficios:
Mejor percepción en el aprendizaje.
Mejor lenguaje en el niño.
Activara el sistema nervioso y bajara los niveles de estrés.
Desarrollo del ejercicio:
Vamos imaginar que se nos subió un bichito al cuerpo y vamos a quitarnos con pequeñas
palmadas por todo el cuerpo. Se lo va a realizar por un tiempo de 10 segundos.
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EJECUCIÓN DE EJERCICIOS DE GIMNASIA
CEREBRAL CON UNA NIÑA DE 4 AÑOS DE EDAD
Ocho acostado Botones de Tierra
Botones del Cerebro Botones del Espacio
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Elefante El Espantado
Masticar y sacar la lengua Bostezo Energético
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Tarántula o Arañita
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Capítulo VI: Aspectos Administrativos
6.01. Recursos
6.01.01 Recursos Humanos
Autora del proyecto
Docente-tutora
Lectora del Proyecto de Grado
Tribunal de Grado
Directora del Centro Infantil
Docentes del Centro Infantil
Niñas y niños del Centro Infantil
Padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”
6.01.02 Recursos Materiales
Encuestas
Copias
Resma de papel bond
Transporte
Refrigerio
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6.01.03 Recursos Técnicos y Tecnológicos
Internet
Computadora
Flash Memoria
Impresora
CD
Cámara fotográfica
Reproductor de video
6.01.04 Recursos Financieros
Los gastos para la realización del proyecto fueron asumidos por la estudiante, la
misma que realizó el video tutorial y la guía de ejercicios sobre Gimnasia Cerebral para
el desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas de 4 años de edad.
6.02. Presupuesto
En la siguiente tabla se detalla todos los recursos financieros utilizados en la
realización del proyecto
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Tabla 26
Recursos Financieros
Insumo Cantidad Valor Unitario Valor total
Impresiones 500 0.05 25.00
Internet 30.00 30.00
Alimentación 3.00 30.00
Pasajes 0.25 30.00
Refrigerio 30.00 30.00
Anillado 3 10.00 30.00
Empastado 1 60.00 60.00
Flash Memory 1 8.00 8.00
Imprevistos 50.00 50.00
Total 293.00
Fuente: Investigación Propia
Elaborado por: Nasimba Carolina
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6.03 Cronograma
Tabla 27
Cronograma de actividades
MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
FECHA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDADES
Aprobación del
tema Delimitación de
tema e
investigación de
campo
CAPÍTULO I
Antecedentes
Macro
Meso
Micro
Justificación Definición de la
Matriz T
CAPÍTULO II Matriz de mapeo
de involucrados Análisis de matriz
de Involucrados
CAPÍTULO III Análisis del
Árbol de
problemas Análisis del
Árbol de
objetivos
CAPÍTULO IV Análisis de la
Matriz de
Alternativas Análisis de la
Matriz de
Impacto de
Objetivos Análisis de
Diagrama de
Estrategias
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Análisis de la
Matriz de Marco
Lógico
CAPÍTULO V
Antecedentes Datos
Informativos
Reseña Histórica
Objetivos
Justificación
Marco Teórico
Metodología
Participantes Análisis de
Interpretación de
Datos Formulación del
proceso de
aplicación de la
guía
CAPÍTULO VI
Recursos
Presupuesto
Cronograma
CAPITULO VII
Conclusiones
Recomendaciones
Anexos
Fuente: Investigación Propia
Elaborado por: Carolina Nasimba
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Capítulo VII: Conclusiones y Recomendaciones
7.01 Conclusiones
1) Los procesos cognitivos son potenciados con actividades mediante ejercicios de
Gimnasia Cerebral activando el área motriz del niño y operaciones intelectivas,
para lograr procesamiento de información que facilitando aprendizajes.
2) La Gimnasia Cerebral activa los hemisferios cerebrales cuyas funciones son
básica e indispensables en la vida intelectiva del niño.
3) En el Centro Infantil, lugar en el cual se realizó la propuesta del proyecto de fin
de carrera se evidencio el desconocimiento de padres de familia y docentes sobre
metodología basada en la gimnasia cerebral.
4) El conocimiento de padres de familia y docentes sobre la importancia, beneficios,
influencia y aplicación de la Gimnasia Cerebral representa para el niño una
activación de su cerebro para la realización de actividades intelectuales en
diferentes ámbitos de aprendizaje.
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7.02 Recomendaciones
1) La ejecución de ejercicios que involucra la Gimnasia Cerebral deben ser
realizados constantemente en el niño mediante actividades motrices que estimula
la ejecución de ejercicios mentales.
2) Para que el niño se desenvuelva cognitiva y socialmente, la aplicación de
Gimnasia Cerebral logra en él, un cerebro activo que genera respuestas oportunas
en la etapa inicial.
3) En el Centro Infantil se debe fomentar la Gimnasia Cerebral como metodología a
ser aplicada constantemente con padres de familia y docentes porque constituye
una alternativa de aprendizaje.
4) El conocimiento sobre el tema involucra a los padres de familia y docentes en su
aplicación, considerando que en la etapa inicial existen periodos sensitivos que
se requiere potenciar, es la etapa que más se requiere estimular para lograr el
desarrollo de habilidades sociales, motrices, socio-afectivas.
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7.03 Referencias Bibliográficas
Ibarra, Luz (2010). Aprende Mejor con Gimnasia Cerebral. México: Garnik Ediciones.
Recuperado de: http://api.ning.com/files/1TxjyclNmzvrlQ5NDigMwV1WMBC-
obp*7Im6YhP5rdG3IOfWDNgo770QH-d-gE0r-
w9Q5L*rf0iDstrlGJKI3WHUN*zgLHfS/AprendermejorconGimnasiaCerebral1.pdf
Camacho, N. (2009). La Gimnasia Cerebral como Recurso Educativo. Temas para la
Educación Revista digital para profesionales de la enseñanza.
Recuperado de:
http://api.ning.com/files/1TxjyclNmztIpSRQ6IaXXw*SArm3Lc4UsOCdfkheqNUn8A
MjLDt9IHgIg20WEke7zChLPWKmVz6ikGHp7Pn44X9S-
PBNTyZd/Lagimnasiacerebralcomorecursieducativo.pdf
Romero, R, Cueva, H, Barboza, L. (septiembre-diciembre 2014). La gimnasia cerebral
como estrategia para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Red de revistas
Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/737/73737091006/
Riofrío, M. (2013). El uso de Gimnasia Cerebral Como Estrategia de Movimiento en el
Aula Para Mejorar la Atención y Concentración en Clases de Niños de Tres Años: Un
estudio de Caso (tesis de grado). Universidad San Francisco de Quito.
Recuperado de: http://repositorio.usfq.edu.ec/bitstream/23000/2196/1/106963.pdf
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Fomentar la Gimnasia Cerebral para el desarrollo de procesos cognitivos en niños y niñas de 4 años. Video Tutorial Dirigido a los
padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Orellana, D. (2010). Estudio de la Gimnasia Cerebral en niños de preescolar (tesis de
grado). Universidad de Cuenca.
Recuperado de: http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2183/1/tps687.pdf
López, A. (2012). Importancia de los Ejercicios de Gimnasia Cerebral en el Desarrollo
de la Creatividad de los niños y niña del primer año de Educación Basica de la Escuela
Juan Bautista Palacios “La Salle” de la Ciudad de Ambato en el Periodo Lectivo 2010-
2011” (tesis de grado). Universidad Técnica de Ambato.
Recuperado de:
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5636/1/TESIS%20EJERCICIOS%20
DE%20GIMNASIS%20CEREBRAL.pdf
Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial. Quito- Ecuador
Recuperado de: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Recuperado de: https://educacion.gob.ec/wp-
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
ANEXOS
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Anexo 1. Primer encuesta realizada a padres de familia
GIMNASIA CEREBRAL
Encuesta dirigida a los Padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”
Objetivo: Conocer sobre la Gimnasia Cerebral, su importancia y beneficios en
procesos cognitivos de su hijo o hija.
Sus respuestas serán de gran utilidad, por lo cual responda con honestidad.
Instrucción:
Marque con una X la respuesta que crea conveniente SI X , NO X
N° PREGUNTAS SI NO
1 ¿Considera usted que brindar el tiempo necesario a su
hijo o hija ayudaría en procesos de aprendizaje?
2 ¿Realiza algún tipo de ejercicios físicos o mentales con su
hijo o hija?
3 ¿Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral?
4 ¿Conoce cuán importante es la Gimnasia Cerebral para
desarrollar potencialidades en los pequeños?
5 ¿Ha asistido a talleres sobre Gimnasia Cerebral?
6 ¿Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo
o hija?
7 ¿Conoce usted sobre desarrollo de procesos cognitivos?
8 ¿Considera que la ejecución de ejercicios de Gimnasia
Cerebral ayuda en los procesos cognitivos de su hijo o
hija?
9 ¿Desearía conocer lo que significa la Gimnasia Cerebral,
importancia y beneficios que genera su aplicabilidad en
procesos mentales?
10 ¿Estaría dispuesto a asistir a una capacitación sobre
Gimnasia Cerebral?
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Anexo 2. Invitación a la socialización de la propuesta
Anexo 3. Fotos de la socialización
Bienvenida a padres de familia
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Dinámica de inicio
Exposición del tema
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Ejecución de los ejercicios de Gimnasia Cerebral
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Anexo 4. Encuesta después de la socialización.
GIMNASIA CEREBRAL
Encuesta dirigida a los Padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”
Objetivo: Conocer sobre la Gimnasia Cerebral, su importancia y beneficios en
procesos cognitivos de su hijo o hija.
Sus respuestas serán de gran utilidad, por lo cual responda con honestidad.
Instrucción:
Marque con una X la respuesta que crea conveniente SI X , NO X
N° PREGUNTAS SI NO
1 ¿Considera usted que brindar el tiempo necesario a su
hijo o hija ayudaría en procesos de aprendizaje?
2 ¿Realiza algún tipo de ejercicios físicos o mentales con su
hijo o hija?
3 ¿Ha escuchado sobre Gimnasia Cerebral?
4 ¿Conoce cuán importante es la Gimnasia Cerebral para
desarrollar potencialidades en los pequeños?
5 ¿Ha asistido a talleres sobre Gimnasia Cerebral?
6 ¿Ha realizado ejercicios de Gimnasia Cerebral con su hijo
o hija?
7 ¿Conoce usted sobre desarrollo de procesos cognitivos?
8 ¿Considera que la ejecución de ejercicios de Gimnasia
Cerebral ayuda en los procesos cognitivos de su hijo o
hija?
9 ¿Desearía conocer lo que significa la Gimnasia Cerebral,
importancia y beneficios que genera su aplicabilidad en
procesos mentales?
10 ¿Estaría dispuesto a asistir a una capacitación sobre
Gimnasia Cerebral?
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Anexo 5. Carta de Entrega y Aplicabilidad
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padres de familia del Jardín “Laura Barahona Ubidia”, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el periodo académico 2017.
Anexo 6. Informe Urkund
Urkund Analysis Result Analysed Document: CAROLINA NASIMBA TESIS.pdf (D30299124)
Submitted: 2017-08-30 22:34:00
Submitted By: [email protected]
Significance: 7 %
Sources included in the report: PAULINA MANZANO TESIS (Reparado).docx
(D15075277) yuei.docx (D15721137) Desarrollo Mayo 2016.docx (D19958358)
Desarrollo gimnasia 1 de Agosto.docx (D29959302) TESIS GABRIELA
FAJARDO.docx (D20962231) Trabajo_de_Investigación_Marlene_Torres1.pdf
(D24027783) Gimnasia Cerebral.docx (D13086728) SALAZAR_COBO.docx
(D19090200) tesis Final de Ana Gladis Condor Chicaiza.pdf (D23393221)
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/123456789/2513/ RHP-16-
17-1722697347.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/123456789/2532/ RHP-16-
17-1750683631.pdf?sequence=1
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/2477/1/MKT-16-17-
0401844428.pdf
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/123456789/2519/ RHP-16-
17-1750263020.pdf?sequence=1 http://docplayer.es/25931964-Guia-didactica-de-
estrategias-practicas-para-el-desarrollo-de-laciencia-en-educacion-inicial.html
http://www.redalyc.org/html/737/73737091006/
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2183/1/tps687.pdf
Instances where selected sources appear:
32