carrera del desarrollo del talento infantil

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ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD MEDIANTE

TÉCNICAS GRAFO –PLÁSTICAS CON UN VIDEO TALLER DIRIGIDAS A LAS MAESTRAS DEL

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “LOS RETOÑOS”DEL DISTRITO METROPOLITANO DE

QUITO 2014 – 2015 .

CARRERA DEL DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

“ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE

EDAD MEDIANTE TÉCNICAS GRAFO PLÁSTICAS CON UN VIDEO

TALLER DIRIGIDAS A LAS MAESTRAS”. DEL CENTRO DE DESARROLLO

INFANTIL “LOS RETOÑOS” DEL D.M.Q,

AÑO LECTIVO 2014-2014.

Proyecto de investigación previo a la obtención del título de tecnóloga en desarrollo

del talento infantil.

Autora: Carvajal Hinojosa Idalia Tamara

TUTORA: Lic. Lina Vascones

Quito, Mayo 2014

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QUITO 2014 – 2015 .

Declaratoria

Declaro que la investigación del proyecto es totalmente original, personal, que se han

citado en las siguientes fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron

las condiciones legales que protegen los derechos de los autores vigentes. La idea, de

la obtención de los resultados y conclusiones a los que se ha llegado son de mi

completamente responsabilidad.

Idalia Tamara Carvajal Hinojosa

CC 171481303-5

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QUITO 2014 – 2015 .

Cesión de derecho

Yo, Idalia Tamara Carvajal Hinojosa alumna de la carrera de Desarrollo del Talento

Infantil, libre, voluntariamente cedo los derechos de autor de mi investigación en

favor del Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”

Idalia Tamara Carvajal Hinojosa

CC 171481303-5

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QUITO 2014 – 2015 .

Agradecimiento

Quiero expresar mis sentidos agradecimientos por el apoyo recibido durante estos 3

años, en los cuales tuve la hermosa oportunidad de estudiar la carrera del

Desarrollo del Talento Infantil en el ITSCO . Gracias a mis Licenciados que

depositaron su confianza y me brindaron el respaldo para salir adelante en mi

profesión , a mis amigas y amigos con su sentido de humor y compromiso hicieron

posible el cumplimiento de mis metas propuestas y a todas las personas que me

rodean.

Gracias a mi tutora Licenciada Lina Vascones que con paciencia supo guiarme

fomentando las bases de seguridad para que pueda realizar mi proyecto .

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QUITO 2014 – 2015 .

Dedicatoria

Dedico este proyecto primero a Dios , a mi Virgen del Quinche a quien tanto le he

pedido y dado las gracias porque ya estoy culminado una etapa más de mi vida

,porque ha estado conmigo en cada paso que doy , fortaleciéndome cada día para

continuar; A mi madre que siempre me ha estado apoyando en los momentos que

han sido difíciles , dándome ánimo para hacer las cosas, y guiándome por un buen

camino, siendo mi apoyo en todo momento aunque a veces ha tenido que soportar

mis malos momentos y solo a acompañarme en silencio respetando mi espacio ,

depositando su entera confianza en el reto que me plantee y no dudo de mi inteligencia

y capacidad para salir adelante .

A mi prima que fue el ejemplo a seguir , le doy las gracias por estar donde estoy ya

que confió en mí y me supo apoyar en los momentos de mi vida ,que sin tener

conocimientos me consiguió un trabajo el cual me sirvió para darme cuenta lo que

quería seguir y me dio ánimo para que estudie y me supere , también a mis abuelitos

que siempre con palabras de ánimo están ahí y ahora al culminar les digo gracias .

Con todo cariño dedico este proyecto a todos los Licenciados del ITSCO que desde

primer nivel supieron guiarnos para que la vocación se agrande cada día mas en la

carrera que escogimos , más que maestros fueron amigos que siempre nos abrieron

sus brazos y su confianza , ya sea para darnos consejos o unas palabras de apoyo ,

aliento para no desvanecer en nuestro sueño en ser profesionales .

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QUITO 2014 – 2015 .

Indice General

Declaratoria .............................................................................................................................. ii

Cesiòn de derecho ................................................................................................................... iii

Agradecimiento ....................................................................................................................... iv

Dedicatoria ............................................................................................................................. v

Indice General ......................................................................................................................... vi

Resumen ejecutivo ................................................................................................................ xiii

Abstrac ................................................................................................................................... xv

CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL ........... xvii

Introdución ............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

CAPÍTULO I .......................................................................................................................... 1

Antecedentes ............................................................................................................................ 1

1.01Contexto ............................................................................................................................ 1

1.02 Justificación ..................................................................................................................... 3

1.03 Análisis de la definición del problema central (matriz t) ................................................ 6

CAPÍTULO II ........................................................................................................................ 9

Analisis de involucrados .......................................................................................................... 9

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QUITO 2014 – 2015 .

2.01 Matriz de analisis de involucrados ................................................................................... 9

CAPÍTULO III ..................................................................................................................... 13

Problemas y objetivos ............................................................................................................ 13

3.01 Árbol de problemas ........................................................................................................ 13

3.2 Árbol de objetivos ........................................................................................................... 14

CAPÍTULO IV ..................................................................................................................... 16

Análisis .................................................................................................................................. 16

4.1 Matríz de alternativas ...................................................................................................... 16

4.2 Matriz de análisis de impacto de los objetivos................................................................. 18

4.3 Diagrama de estratégias ................................................................................................... 19

4.04 Análisis de la matriz del marco lógico .......................................................................... 21

CAPITULO V....................................................................................................................... 23

Propuesta ................................................................................................................................ 23

5.01 Antecedentes .................................................................................................................. 23

5.01.01 Fundamentación teórica ............................................................................................ 24

Objetivos generales ................................................................................................................ 24

Objetivos específicos ............................................................................................................. 24

Características Motriz Gruesa : .............................................................................................. 25

Características Motrices Finas ............................................................................................... 25

Características cognitivas ...................................................................................................... 26

Desarrollo Cognitivo ............................................................................................................. 26

Características del lenguaje .................................................................................................... 26

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QUITO 2014 – 2015 .

Características personal social ............................................................................................... 27

La creatividad......................................................................................................................... 28

Para qué sirve la creatividad .................................................................................................. 30

Por qué es importante la creatividad ...................................................................................... 31

Importancia pedagógica de la creatividad .............................................................................. 32

Qué son las técnicas grafo plásticas ....................................................................................... 33

Para qué sirven las técnicas grafo – plásticas ........................................................................ 34

5.01.02Metodología ............................................................................................................... 35

5.01.03 Análisis e interpretación de datos ............................................................................. 38

Tabulación de datos ............................................................................................................... 38

5.02 Descripción de la herramienta ........................................................................................ 54

VIDEO TALLER DIRIGIDO A LAS MAESTRAS ............................................................. 57

Prólogo ................................................................................................................................... 57

Queridas maestras .................................................................................................................. 57

Sugerencias para un mejor desarrollo del video taller de técnicas grafo – plásticas.............. 59

Invitación para las maestras ................................................................................................... 60

Lista de asistencia .................................................................................................................. 61

Entrega de los materiales ....................................................................................................... 61

1.- Bienvenida e introdución .................................................................................................. 63

2.- Dinámica ........................................................................................................................... 63

No Hagas lo que no quieres que te hagan .............................................................................. 63

3.- Objetivos generales ........................................................................................................... 63

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QUITO 2014 – 2015 .

4.- Tema : técnicas grafo – plásticas ...................................................................................... 64

Tipos de técnicas .................................................................................................................... 64

Para que hacer las técnicas grafo – plásticas .......................................................................... 64

5.- Ejercicio : reconocimientos de las técnicas ...................................................................... 64

6.-Analisis y reflexión de las 10 actividades de las maestras ............................................... 65

7.- Dinámica : origami ........................................................................................................... 65

8.- Reflexión .......................................................................................................................... 66

9.- Evalución .......................................................................................................................... 66

10.- Despedida ....................................................................................................................... 66

5.02.01 Introducción .............................................................................................................. 67

5.3 Formulación del proceso de la aplicación de la propuesta ............................................... 68

CAPÍTULO VI ..................................................................................................................... 70

Aspectos administrativos ....................................................................................................... 70

6.01 Recursos ......................................................................................................................... 70

6.02 Presupuesto .................................................................................................................... 71

Aspectos administrativos ....................................................................................................... 71

6.03 Cronograma.................................................................................................................... 72

CAPÌTULO VII ................................................................................................................... 74

7. Conclusiones ...................................................................................................................... 74

7.01 Recomendaciones .......................................................................................................... 75

CAPÍTULO III ..................................................................................................................... 77

PROBLEMAS Y OBJETIVOS ............................................................................................. 77

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QUITO 2014 – 2015 .

ANEXOS DEL VIDEO TALLER ......................................................................................... 84

Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 97

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QUITO 2014 – 2015 .

Índice Tablas

Tabla 1 Aspectos administrativos .......................................................................................... 71

Tabla 2 Cronograma ............................................................................................................... 72

Tabla 3 MATRIZ T ................................................................................................................... 78

Tabla 4 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO .................................................................................... 82

Índice Gráficos

Grafico 1 Pregunta 1 .............................................................................................................. 38









Grafico 10 Pregunta 10 .......................................................................................................... 49

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QUITO 2014 – 2015 .

Índice Tablas

Ilustración 1Matriz de involucrados ...................................................................................... 75

Ilustración 2 Árbol de Problemas ........................................................................................... 77

Ilustración 3 Árbol de Objetivos ............................................................................................. 78

Ilustración 4 DIAGRAMA DE ESTRATÉGIAS ............................................................................ 81

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QUITO 2014 – 2015 .

Resumen ejecutivo

El presente proyecto trata sobre estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años

de edad mediante las técnicas grafo – plásticas con un video taller dirigidos a las

maestras.

Considerando que estimular la creatividad en los niños y niñas constituye ejes

fundamentales para garantizar el desarrollo de la motricidad tanto fina como gruesa

de los niños y niña, son los primeros actores, en el cual podrán plasmar su imaginación

con la creatividad y expresar lo que siente.

Estimular la creatividad tiene como sentido didáctico promover el desarrollo de las

destrezas y habilidades de su motricidad fina para impulsar a la creatividad, será un

mundo mágico en el cual estará lleno de colores.

Con la aplicación de las técnicas grafo plásticas se logrará que los niños y niñas

desarrollen su creatividad para que expresen sus sentimientos.

Para esto se necesita de la motivación por parte de las maestras al momento de realizar

las actividades con los niños y niñas.

Las maestras por falta de tiempo no trabajan con materiales, o por no mancharse para

lo cual presento mi propuesta estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años

de edad mediante las técnicas grafo plásticas en el Centro Infantil “Los Retoños “,

el cual les sirvió para mejorar la creatividad con material del entorno y que está a

nuestro alcance. Tienen una variedad de imaginación, y enseñanza para el

conocimiento a los niños y niñas.

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QUITO 2014 – 2015 .

Capacitar a las maestras fue interesante porque este tema ayuda mucho a su

imaginación y a desarrollar su creatividad.

Las maestras también aprendieron que se puede realizar muchas cosas con las técnicas

grafo plásticas.

Se trata de un lugar donde crear y descubrir los sentimientos de los niños y niñas: si

no tienes muchas imaginaciones, podemos comenzar con técnicas básicas en donde la

maestra utilice los recursos que sean aptos para trabajar con los más pequeños

captando su atención de manera lúdica.

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QUITO 2014 – 2015 .

Abstrac

The present project is to stimulate creativity in children 3 years of age by the graph

techniques - Plastic with a video workshop aimed at teachers.

Whereas stimulate creativity in children is essential to ensure the development of both

fine and gross motor skills of children and child axes, are the main players, which will

capture your imagination and creativity to express what you feel .

Encouraging creativity is as didactic sense to promote the development of skills and

fine motor skills to boost your creativity, it will be a magical world in which it will be

full of colors.

With the application of visual techniques graph is obtained that children develop their

creativity to express their feelings.

For this we need the motivation of teachers when performing activities with children.

The teachers due to time do not work with materials, or for which no staining present

my proposal to stimulate creativity in children 3 years of age by visual graph

techniques at Children's Center "Loa Shoots" which it helped them to enhance

creativity and material environment that is within our reach. They have a variety of

imagination, and teaching knowledge to children.

Train teachers was interesting because this issue really helps their imagination and

develop their creativity.

The teachers also learned that many things can be done with plastic graph techniques.

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QUITO 2014 – 2015 .

This is a place to create and discover the feelings of children: If you have many

imaginations, we can start with basic techniques where the teacher uses resources that

are able to work with smaller capturing their attention in a fun way .

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QUITO 2014 – 2015 .

CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD

INTELECTUAL

Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de

derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante Carvajal Hinojosa Idalia

Tamara , por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le

denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores

Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los

comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito

Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes

acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:

PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la

Carrera Desarrollo del Talento Infantil que imparte el Instituto Tecnológico Superior

Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento

Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado, “Estimular la

creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad mediante las técnicas grafo

plásticas” para el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en los niños y niñas de 4

años de edad. Presentación del video taller a las maestras del centro de desarrollo

infantil “LOS RETOÑOS ” del D.M.Q,

Año lectivo 2014-2014. el cual incluye la estimulación de la creatividad por medio de

las técnicas grafo plásticas para niños y niñas de 3 años de edad. Para lo cual ha

implementado los conocimientos adquiridos en su calidad de alumno. b) Por

iniciativa y responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera se regula

de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es

producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena

aplicación técnica, administrativa y de reproducción.

SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el

Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita todos

los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la cláusula anterior

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QUITO 2014 – 2015 .

a favor del Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial (código fuente,

código objeto, diagramas de flujo, planos, manuales de uso, etc.). El Cesionario podrá

explotar el programa de ordenador por cualquier medio o procedimiento tal cual lo

establece el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar, autorizar

o prohibir, entre otros: a) La reproducción del programa de ordenador por cualquier

forma o procedimiento; b) La comunicación pública del software; c) La distribución

pública de ejemplares o copias, la comercialización, arrendamiento o alquiler del

programa de ordenador; d) Cualquier transformación o modificación del programa de

ordenador; e) La protección y registro en el IEPI el programa de ordenador a nombre

del Cesionario; f) Ejercer la protección jurídica del programa de ordenador; g) Los

demás derechos establecidos en la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales

que normen sobre la cesión de derechos de autor y derechos patrimoniales.

TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.- El cedente no podrá transferir a

ningún tercero los derechos que conforman la estructura, secuencia y organización del

programa de ordenador que es objeto del presente contrato, como tampoco emplearlo

o utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá guardar la exclusividad del

programa de ordenador a favor del Cesionario.

CUARTA: CUANTIA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título

gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno

o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.

QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.

SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.- Las partes fijan

como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia derivada de éste,

será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere factible, se solicitará la

asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de

Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no fuere resuelto mediante este

procedimiento, en el plazo de diez días calendario desde su inicio, pudiendo

prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán sus controversias a la

resolución de un árbitro, que se sujetará a lo dispuesto en la Ley de Arbitraje y

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QUITO 2014 – 2015 .

Mediación, al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de

comercio de Quito, y a las siguientes normas: a) El árbitro será seleccionado conforme

a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediación; b) Las partes renuncian a la

jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo arbitral y se comprometen a no

interponer ningún tipo de recurso en contra del laudo arbitral; c) Para la ejecución de

medidas cautelares, el árbitro está facultado para solicitar el auxilio de los funcionarios

públicos, judiciales, policiales y administrativos, sin que sea necesario recurrir a juez

ordinario alguno; d) El procedimiento será confidencial y en derecho; e) El lugar

de arbitraje serán las instalaciones del centro de arbitraje y mediación de la Cámara

de Comercio de Quito; f) El idioma del arbitraje será el español; y, g) La

reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos antes indicados

para el juicio principal.

SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del presente

contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.

En aceptación firman a los 15 días del mes de Abril del dos mil trece.

f) f)

Carvajal Hinojosa Idalia Tamara Instituto Tecnológico Superior

C.I 171481303-5 “Cordillera”

CEDENTE CESIONARIO

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QUITO 2014 – 2015 .

Introducción

Este proyecto se lo realiza para estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años

de edad mediante las técnicas grafo plásticas para lo cual se presentara un video taller

a las maestras con técnicas para llegar a ellas y con esto motivarles a trabajar con los

niños y niñas explicándole la importancia y los beneficios que tiene aplicar estas

técnicas en el aprendizaje del niño y niña a nivel inicial.

Con el fin de que las maestras demuestren su creatividad y conozcan que no es nada

difícil aplicar las técnicas en el momento de realizar las actividades en la sala.

0

Estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad mediante técnicas grafo –plásticas con

un video taller dirigidas a las maestras del Centro de Desarrollo Infantil “LOS RETOÑOS ”del

Distrito Metropolitano de Quito 2014 – 2015 .

1




QUITO 2014 – 2015 .

CAPÍTULO I

Antecedentes

1.01 Contexto

La creatividad desde su historia según Tatarkiewicz escritor de la ética colocó los

términos de "crear" y "creador" refiriéndose a las personas que desarrollaban sus

destrezas para fabricar cosas , con conocimiento previo y con la capacidad para

desarrollarlas como en la antigüedad quien aplicaba esto se le consideraba un artista

.

Desde la antigüedad dar crédito a los logros técnicos en una obra de arte , más no a la

creatividad dando valorización a la perfección de la obra según las normas y reglas.

Mientras que en la edad media la palabra crear era un acto religioso y no para

actividades del ser humano ya que en esta edad la creación era desterrada.

Pero con el renacimiento la creatividad da un cambio trascendental, porque se

comienza a valorar e identificar a los autores ; desde allí surgen escuelas o tendencias

artísticas ya que el arte está relacionado con la imaginación , también podemos decir

que una persona es creadora partiendo de lo que ya existe .

2




QUITO 2014 – 2015 .

Pero en siglo XIX y XX se comienza a dar importancia a la creatividad ya que se aplica

el día a día de las personas y por eso existe una preocupación por desarrollar esta

habilidad mediante cursos.

Pensamiento de la creatividad por varios autores:

Guilford (1952): "La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son

características de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la

originalidad y el pensamiento divergente". En esta definición el autor hace referencia

a los factores de la creatividad.

Thurstone (1952): "Es un proceso para formar ideas o hipótesis, verificarlas y

comunicar los resultados, suponiendo que el producto creado sea algo nuevo". Este

autor se refiere a la creatividad como proceso para constituir nuevos productos, a la

creatividad como elemento generador de productos, como una vía para conseguir

nuestros resultados.

Piaget (1964): "La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los

niños, cuando éste es asimilado en su pensamiento". Entiende la creatividad como algo

resultante a lo largo del tiempo, producto de la acumulación de experiencias.

Gutman :(1967) "El comportamiento creativo consiste en una actividad por la que el

hombre crea un nuevo orden sobre el contorno".

Barron (1969): "La creatividad es la habilidad del ser humano de traer algo nuevo a su

existencia".

Ulmann (1972): "La creatividad es una especie de concepto de trabajo que reúne

numerosos conceptos anteriores y que, gracias a la investigación experimental,

adquiere una y otra vez un sentido nuevo".

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QUITO 2014 – 2015 .

En el proceso de la creatividad es muy importante la estimulación motriz para que los

movimientos del cuerpo tenga un mejor conocimiento y reconocimiento del mismo

que le permite dominar el espacio y tiempo con objetos.

A nivel del Ecuador se puede analizar que la creatividad

Los niños y niñas de 3 años de edad pueden desarrollar su creatividad en el espacio

que se encuentren con libertad y materiales que serán proporcionados por los

responsables que estén al cuidado.

Mediante esta información podemos aplicarle en el CIBV “LOS RETOÑOS” para

fomentar la creatividad en las maestras y puedan aplicar diferentes técnicas con los

niños y niñas de 3 años de edad para desarrollar la creatividad.

1.02 Justificación

Estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años es un proceso a desarrollar ya

que ellos a esa edad derrochan conocimiento y nosotras como maestras debemos

guiar para que no desaparezca y seguir fomentando para que en un futuro sean

independientes, solucione problemas y no debemos olvidar que los niños y niñas son

más activos; tienen un genio escondido al cual debemos absorberle , para eso debemos

utilizar diferentes técnicas grafo plásticas .

Este proyecto se lo realizara para fomentar la creatividad en los niños y niñas de 3

años de edad, motivando a las docentes mediante un video taller de técnicas grafo –

plásticas , es de suma importancia que las docentes tengan conocimiento para no

seguir en la rutina y tratar que fluya la creatividad en los niños y niñas de 3 años de

edad , será un cambio para los padres quienes piensan que sus niño o niña debe

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QUITO 2014 – 2015 .

permanecer en una burbuja de cristal limitándoles a explorar , porque esto les

permitirá desarrollarse en todas las áreas .

De esta manera las maestras ampliaran sus conocimientos en lo que son las técnicas

grafo plásticas para impulsar a los niños y niñas a ser más creativos con nuevos

recursos y métodos que las maestras irán adquiriendo mediante el video taller.

Con este proyecto daremos paso a la libertad del niño y niña a expresar sus

sentimientos, emociones , miedos mediante la aplicación de la pintura , también serán

las bases para mejorar la motricidad fina en el proceso de su aprendizaje .

Según la República del Ecuador en el Art.27 es la ley en que se reconoce a la educación

como derechos de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible del Estado

.Constituye un área de la política pública y de la inversión estatal , garantía de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir . Las personas,

la familia y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el

proceso educativo.

Como en la LOEI en el Art.40 el nivel de la educación inicial es el proceso de

acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo , afectivo

, psicomotriz , social , de autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los

niños y niñas desde los 3 años de edad hasta los 5 años de edad , garantiza y respeta

sus derechos , diversidad cultural y lingüística ritmo propio del crecimiento y

aprendizaje , y potencia sus capacidades ,habilidades y destrezas .

La educación inicial se articula con la educación general básica para lograr un

adecuada transición de ambos niveles y etapas de desarrollo del ser humano.

La educación inicial es corresponsabilidad de todos , la comunidad, y el Estado con

la atención de los programas públicos y privados relacionados con la protección de la

primera infancia.

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QUITO 2014 – 2015 .

El Estado, es responsable del diseño y validación de modalidades de educación que

respondan a la diversidad cultural y geográfica de los niños y niñas de tres a cinco

años,

La educación de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los tres años de edad es

responsabilidad principal de los que están al cuidado, sin prejuicio de que está decidida

optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad Educativa

Nacional.

La educación de los niños y niñas, entre tres y cinco años , es obligación del Estado a

través de diversas modalidades certificadas por la Autoridad Educativa Nacional .

Gracias al Código de la Niñez y Adolescencia según el Art. 37 numeral 4 ,garantice

que lo niños ,niñas y adolescentes cuenten con docentes , material didáctico ,

laboratorios , locales , instalaciones y recursos adecuados y gocen de ambiente

favorable para el aprendizaje , Este derecho incluye el acceso afectivo a la educación

inicial de cero a cinco años , y por lo tanto se desarrollaran programas y proyectos

flexibles y abiertos y adecuados a las necesidades culturales de los educandos .

Mediante el currículo de educación inicial 2013 -2014 este proyecto se lo realizara

para trabajar en el subnivel 2 en el eje de desarrollo y aprendizaje para aplicarle en

ámbito de expresión artística, expresión corporal y motricidad permitiendo un mejor

desarrollo de la pinza motora y habilidades del niño y niña.

Por medio del ámbito de expresión artística de expresión corporal y motricidad, el

niño y niña disfrutara de las manifestaciones en donde el expresará sus sentimientos,

emociones y vivencias que las trasmitirá al momento de trabajar con las técnicas grafo

– plásticas.

Será un mundo diferente ya que el podrá descubrir otros talentos como la plástica

visual, el arte , la música , el teatro permitiéndole potencializar su creatividad con

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QUITO 2014 – 2015 .

diferentes materiales y tiempo que se le dará para su creación , al mismo tiempo

facilitará la capacidad motriz y adquirir una mejor coordinación en la ejecución de sus

movimientos por lo que es de suma importancia y de base para su desarrollo en la

educación .

El currículo permite trabajar en diferentes ámbitos para que el niño y la niña obtenga

mejores conocimientos desde sus primeros años de vida , ahora con mayor

conocimientos se puede aplicarlos en los centros de desarrollo del talento infantil .

Para esto es importante trabajar las razones del Plan Nacional del Buen Vivir 2013 –

2017, donde se enmarca al objetivo 4 que dice “Fortalecer las capacidades y

potencialidades de la ciudadanía [1]”, este proyecto va orientado a estimular la

creatividad en niños y niñas de 3 años de edad mediante técnicas grafo plásticas.

De esta manera se cumplirá con las políticas del estado a trabajar con el referente

curricular de educación inicial en los diferentes ámbitos para un mejor desarrollo en

los niños y niñas de nivel inicial .

1.03 Análisis de la definición del problema central (matriz t)

Mediante la matriz T en la situación actual se puede conocer que existe poco

conocimiento sobre las técnicas grafo – plásticas, para tratar la situación empeorada

que es la desmotivación por parte de las maestras en la creatividad . para lo cual

aplicaremos las fuerzas impulsadoras que presentaremos a continuación como

capacitaciones a las maestras sobre técnicas por parte de la institución dando una

intensidad de(1) bajo , tratar de alcanzar un potencial de cambio (5), intensidad alta .

Con los talleres de técnicas grafo – plásticas para las maestras hay una intensidad de

(2) medio bajo ,tratar de alcanzar un potencial de cambio (5) intensidad alta . Seguir

incrementando talleres de métodos sobre el proceso didáctico creativo a las maestras

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QUITO 2014 – 2015 .

dando una intensidad determinada (2) en el cual se quiere llegar a un potencial de

cambio (5) intensidad alta . El apoyo de los padres de familia hay una intensidad (2)

se pretende llegar a un potencial de cambio (5) intensidad alta mejorando los recursos

económicos para facilitar los materiales a los niños y niñas de la institución

Para lograr el proyecto se va a realizar un video taller dirigidas a las maestras sobre

las técnicas grafo – plásticas y el uso adecuado de los diferentes materiales para el

desarrollo de la motriz fina y así estimular la creatividad tanto en las maestras como

en los niños y niñas de 3 años de edad para llegar a un potencial de cambio (5)

intensidad alta .

Estimular la creatividad en niños y niñas de 3 años de edad mediante técnicas grafo

plásticas con un video taller dirigidas a las maestras del centro de desarrollo infantil

“LOS RETOÑOS ” del Distrito Metropolitano de Quito 2014 – 2015 .

En la situación mejorada tratamos de fomenta la creatividad en las maestras del centro

infantil , pero existen fuerzas bloqueadoras que podrán impedir a desarrollar dicho

proyecto ;como es el desinterés por parte de las maestras al ser creativas y aplicar

técnicas grafo – plásticas encontrándose en una intensidad de (4) medio alto , tratando

de llegar un potencial de cambio (1) . Encontramos el desconocimiento de técnicas

grafo – plásticas por parte de las maestras encontrándose en una intensidad de (5) alto

intensidad , tratando de llegar a un potencial de cambio de (1) . También encontramos

la desmotivación de las maestras al momento de realizar los trabajos en una intensidad

de (3) medio , tratando de llegar a un potencial de cambio de (1) .

Para terminar la fuerza bloqueadora más grande es los escasos recursos económicos

del CDI encontrándose con una intensidad de (4) medio alto pero si contamos con el

apoyo de los padres de familia para la adquisición de los materiales, trataremos de

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QUITO 2014 – 2015 .

llegar a un potencial de cambio de (1) y así lograremos estimular la creatividad en las

maestras para luego aplicarlas con los niños y niñas de 3 años de edad .

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QUITO 2014 – 2015 .

CAPÍTULO II

Análisis de involucrados

2.01 Matriz de análisis de involucrados

Para llevar a cabo el proyecto de estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años

de edad en centro infantil LOS RETOÑOS contamos con los siguientes involucrados

porque de esta manera nos permitirá desarrollarlo con mayor eficacia .

EL MINISTERIO EDUCACIÓN quien será siendo la base en el desarrollo del niño

y en encargado de proveer los recursos necesarios cuyos problemas percibidos es el

desinterés de las maestras en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas .

MIES permite conocer las características a desarrollarse en el ámbito de desarrollo y

aprendizaje de los niños y niñas en el subnivel 2.

La siguiente característica corresponde al tema .

“Expresión artística .- se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus

sentimientos y emociones por medio de diferentes manifestaciones como la plástica

visual , la música y el teatro . En este ámbito se propone desarrollar la creatividad

mediante un proceso de sensibilización , apreciación y expresión , a partir de su

percepción de la realidad y de su gusto particular , por medio de la manipulación de

diferentes materiales , recursos y tiempos para la creación .” (Currículo de Educación

inicial 2013 )

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QUITO 2014 – 2015 .

Es de mucha importancia ya que de esto depende que el niño y niña exprese sus

emociones y mejore su motricidad fina formando bases para la lecto escritura .

El CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL en el cual el interés es la estimulación

de la creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad, se presenta dificultades con

las maestras al no desarrollar las técnicas grafo – plásticas ,para lo cual contaremos

con docentes capacitados al momento de presentar el video taller para aplicarlas con

los niños y niñas al momento de educarles; siendo estas herramientas para que el niño

y niña pueda expresar sus emociones .

Mediante la educación se lograra una mejor socialización en el cual el niño o niña

desarrollará sus capacidades tanto físicas como intelectuales para mejorar sus

habilidades y destrezas por lo que el centro infantil debe contar con maestras que

desarrollen en los niñas y niñas técnicas grafo plásticas en sus actividades estimulando

la creatividad .

LAS AUTORIDADES con su respectiva colaboración en los materiales para el centro

infantil se lograra que las maestras puedan trabajar con los niños y niñas actividades

con técnicas grafo plásticas , mediante las gestiones realizadas por dichas autoridades

para la ejecución de talleres de capacitación al personal del CIBV “LOS RETOÑOS

” , la adquisición de materiales didácticos con el fin llegar con el conocimiento de lo

importante que son las técnicas grafo plásticas en la etapa inicial de los niños y niñas

.

Con el apoyo se lograra que la institución adquiera más prestigio y la educación mejore

en las destrezas y habilidades en el desarrollo del aprendizaje aplicando nuevas

metodologías para que trabajen con los niños y niñas .

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QUITO 2014 – 2015 .

LOS DOCENTES con su predisposición al momento de asistir a los talleres que

ofrecerá el centro infantil para dar a conocer las técnicas grafo plásticas , las cuales

podrán ser aplicadas a los niños y niñas para desarrollar la creatividad .

Como docentes tal vez por la falta de conocimientos sobre las técnicas se limitan y no

comprenden que la enseñanza artística es un proceso pedagógico ,para lo cual se de

adaptar a los niños y niñas con el fin de obtener beneficios en la educación .

Para esto las maestras serán las guías en el proceso de estimular la creatividad

apreciando el esfuerzo que él está realizando, porque se trata que el lo haga solo por

qué al momento de hablar de técnicas debemos comprender que es un arte el cual el

niño o niña va a realizar con diferentes materiales .

Contamos con el APOYO DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA para

desarrollar la creatividad por lo que el problema percibido es el desconocimiento de

las técnicas grafo – plásticas ,para lo cual pediremos de su entera colaboración para

que la educación sea más progresiva ,ya que depende de ellos el apoyo que brinden a

sus niños y niñas en casa al permitirles la manipulación de materiales como agua ,

pintura entre otros porque eso les servirá para desarrollar sus habilidades motrices y

no se les dificulte o se cohíban al momento de palpar ciertos materiales causándoles

molestias .

LOS NIÑOS Y NIÑAS del centro infantil serán los beneficiados al momento que las

maestras apliquen las técnicas grafo plásticas en su metodología , con esto se lograra

que demuestren su creatividad llegando al arte para esto finalizamos con apoyo del

ITSCO nos ha permitido realizar el proyecto con el fin de colaborar en el desarrollo

de la educación infantil con los estudiantes con el fin de mantener mayor contacto con

las maestras para proporcionar conocimientos y dar a conocer los beneficios que se

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QUITO 2014 – 2015 .

obtiene al trabajar con técnicas grafo plásticas en los niños y niñas de 3 años de edad

en el desarrollo de sus habilidades y destrezas .

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QUITO 2014 – 2015 .

CAPÍTULO III

Problemas y objetivos

3.01 Árbol de problemas

En el análisis del árbol de problemas se inicia por el problema central que es el

desinterés por parte de las maestras en el desarrollo de la creatividad en los niños y

niñas ,es producido por la falta de conocimientos sobre técnicas grafo – plásticas,

falta de capacitaciones en la institución y despreocupación por parte de las autoridades

.

También por la carencia de materiales que no son proporcionados por las autoridades

y falta de colaboración por parte de los padres y madres de familia del centro infantil

, ya que sin el apoyo de ellos los pequeños no podrán realizar las actividades a realizar

en el centro infantil .

Dando paso a que los niños y niñas no sean creativos , y se mantengan escolarizados

,y se vaya retrocediendo el proceso de enseñanza y aprendizaje de la motricidad fina

de los niños y niñas de 3 años de edad porque a esa edad los niños y niñas necesitan

desarrollar sus habilidades .

Se puede observar el desinterés que tienen las maestras del centro infantil cuando

trabajan con los niños y niñas , esto lograra una inconformidad al momento de realizar

las actividades , llevando a los niños y niñas a ser poco creativos y sin interés ya que

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QUITO 2014 – 2015 .

existe inconformidad por parte de las maestras por desconocimiento de las técnicas

grafo plásticas en las actividades que realizan con ellos .

3.2 árbol de objetivos

En el análisis del árbol de objetivos se inicia por fomentar la creatividad en la maestras

por medio de las técnicas grafo – plásticas como recurso pedagógico , para impulsar

la creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad dando como resultados niños

creativos .

Se da a conocer la importancia que tiene el desarrollo de la creatividad en los niños y

niñas a las maestras , para que tomen conciencia y acepten capacitarse sobre el tema ,

asistiendo a los talleres en donde se les dará a conocer la manera de aplicar las técnicas

grafo – plásticas y los tipos de materiales que se utilizaría para niños de esa edad y los

resultados que esta reflejara .

Al conocer los beneficios que otorga la aplicación de las técnicas grafo – platicas en

los niños se buscar la participación , de las maestras como padres y madres de familia

para que esto sea una herramienta más para trabajar como los niños y niñas ya que por

medio de estas técnicas el podrá reflejar sus emociones .

Con la utilización de este recurso las maestras desarrollaran las habilidades y destrezas

en los niños y niñas con una correcta estimulación para así desarrollar la imaginación

y la creatividad .

Y con el apoyo de las autoridades al brindar los materiales necesarios las maestras no

tendrán ninguna dificultad , mostraran mayor interés al momento de trabajar las

actividades con los niños y niñas , con los conocimientos adquiridos se les facilitara

la aplicación de las técnicas grafo – plásticas .

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QUITO 2014 – 2015 .

De esta manera se lograra el interés en desarrollar la creatividad en los niños y niñas ,

llegando a que ellos sean creativos y que el proceso de aprendizaje sea mejor , se

pueda desarrollar la motricidad fina con mayor desempeño .

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QUITO 2014 – 2015 .

CAPÍTULO IV

Análisis

4.1 Matriz de alternativas

En la matriz de análisis de alternativas se observa que en el primer objetivo es acerca

del conocimiento de técnicas que serán adecuadas para estimular la creatividad en los

niños y niñas, su categoría es Media alta , el impacto que genera sobre el propósito

está dentro del parámetro y se enfoca a las maestras para el desarrollo de la creatividad

, este objetivo genera más beneficios como mejorar la motricidad fina , la categoría

es Media Alta ya que se cuenta con estrategias para lograr se concrete el objetivo , en

la parte financiera tiene un impacto de 4, porque se aprovechara el apoyo del centro

infantil para aplicar los talleres sobre técnicas grafo plásticas y los materiales

necesarios .

Preocupación por parte de las autoridades Media Alta ,genera un impacto sobre este

propósito ya que se pretende capacitar a las maestras en conocimientos de técnicas

grafo plásticas , el impacto sobre el propósito es de 5 ya que su aporte es medio alto

para ser usado como herramienta pedagógica con los niños y niñas , debido a esto se

genera que tanto la factibilidad técnica, financiera, social y política logre alcanzar el

objetivo .

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QUITO 2014 – 2015 .

Incremento de recursos económicos en la categoría Media Alta ,el impacto sobre el

propósito 5 en obtener el material adecuado para aplicar las técnicas grafo plásticas

en el beneficio de las maestras para desarrollar la creatividad en el centro infantil,

mediante el apoyo de los padres de familia, incluyendo la comunidad educativa, que

están dispuestos a colaborar .

Motivación en la creatividad de los alumnos la categoría es Media alta, el impacto que

genera sobre el propósito 5 se logra el apoyo de centro infantil al igual que el de los

padres de familia como las maestras, de acuerdo al objetivo alcanzado a la factibilidad

técnica, financiera, social y política se alcanza una categoría Media alta ya que es en

beneficio de los niños y niñas

Interés en el desarrollo de la creatividad de los niños y las niñas está en la categoría

Alta , genera un impacto sobre un propósito de 5 se logrará con el apoyo de las

maestras del centro infantil al momento de acceder en el conocimiento de las técnicas

grafo plásticas alcanzando a la factibilidad técnica , financiera ,social y política

obteniendo una categoría Alta con los talleres aplicados a las maestras .

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QUITO 2014 – 2015 .

4.2 Matriz de análisis de impacto de los objetivos

La matriz de análisis de impacto da a conocer que existen muchos objetivos

importantes como el interés de los docentes por adquirir conocimientos sobre las

técnicas grafo plásticas porque son importantes en el desarrollo de la motricidad fina

y gruesa .Factibilidad de lograrse es la importancia de las técnicas grafo plásticas en

el cual se ha tomado una rango de 4 medio alto que si hay interés por parte de las

docentes sobre las técnicas .

El impacto en genero sobre la aplicación de las técnicas obtenemos una categoría de

4 medio alto , se ha desarrollado como un impacto ambiental al análisis de incrementar

el desarrollo de las habilidades se ha tomado en cuenta una categoría de 4 media alta,

la relevancia se va fomentada como la importancia sobre los conocimientos de las

técnicas de una categoría 4 medio alto.

La sostenibilidad por parte de las maestras que asistan a las capacitaciones , se ha

tomado en cuenta una categoría 4 media alta se obtiene un rango total de 20 que es

una categoría media alta que si se puede lograr nuestro proyecto.

El objetivo es aplicar el conocimiento sobre el tema por parte de las maestras en la

factibilidad de lograrse sobre la importancia del conocimiento de las técnicas grafo

plásticas con una categoría de 4 media alta , el desarrollado un impacto de genero por

el interés por parte de las docentes en la utilización de las técnicas con un rango de 4

medio alto como un impacto ambiental al desenvolvimiento social en el entorno

educativo que tenemos que ser confiables y seguros de nosotros , un rango de 4 medio

alto la relevancia aumento de los recursos económicos para realizar las actividades

con un rango de 4 medio alto sostenibilidad con maestras capacitadas con un rango

de 4 medio alto el total de mi rango es de 20 que es una categoría media alta.

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QUITO 2014 – 2015 .

La motivación en la creatividad de los alumnos de 4 medio alto del impacto de género

conocimiento de lo que es la creatividad un rango de 4 medio alto en el impacto

ambiental capacitación con las maestras un rango de 4 medio alto la relevancia

maestras con mayor conocimiento un rango de 4 medio alto la sostenibilidad maestras

capacitadas un rango de 4 medio alto el total con un rango de 20 que es una categoría

media alta.

En los objetivos se ha dado a conocer la conformidad de las maestras en las actividades

con técnicas un rango de 4 medio alto del impacto de genero reforzar los

conocimientos de las técnicas de 4 medio alto para el impacto ambiental capacitación

a las maestras un rango de 4 medio alto de relevancia maestras con mayor

conocimiento un rango de 4 medio alto de sostenibilidad maestras capacitadas un

rango de 4 medio alto el total de mi rango es de 20 que es una categoría media alta.

4.3 Diagrama de estrategias

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QUITO 2014 – 2015 .

En el diagrama de estrategias se parte del interés de las maestras en la aplicación de

las técnicas grafo plásticas como herramienta a trabajar con los niños y niñas de 3 años

de edad para desarrollar su creatividad , con los beneficios que brinda como mejorar

su pinza motora , imaginación y la autonomía .

Es de mucha importancia motivar la estimulación de la creatividad en los niños y niñas

, ya que mediante varios actores y pedagogos se recalca la importancia que tiene la

creatividad en desarrollar las habilidades en los niños y niñas en la etapa inicial .

Apoyo de las autoridades para aplicar nuevas estrategias en técnicas grafo plásticas

para desarrollar la creatividad es obtener más conocimiento sobre las técnicas grafo

plásticas , mediante un video taller sobre la aplicación de técnicas, apoyándose en la

socialización de la misma en el cual participan las maestras , autoridades, padres de

familia, otra estrategia es realizar encuestas del tema para que se realice, para lo cual

se debe contar con el apoyo de las docentes quienes serán las beneficiaras .

Otro aspecto es el incremento de recursos económicos que permitirán el crecimiento

de la aplicación de las técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la creatividad en

los niños y niñas para un mejor desarrollo de la motricidad fina .

Para lo cual se realizara las encuestas para tener información sobre el conocimiento

que tienen las maestras que tienen sobre el tema de las técnicas grafo - plásticas y en

la importancia de estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años .

21




4.04 Análisis de la matriz del marco lógico

En la matriz del marco lógico se obtuvo una finalidad , el propósito , los componentes

y las actividades del proyecto la cual fue socializadas mediante el video taller con las

maestras del centro infantil .

En la finalidad tenemos la conformidad en la maestras en las actividades al lograr la

creatividad con un 50 % en el mes de Octubre , alcanzando un 80% en el cual los

niños y niñas mejoraron la motricidad fina de esta manera alcanzamos un 70% en el

mes de Octubre .

Con los medios de verificación que fueron las encuestas que permitió obtener datos

sobre los conocimientos que tiene las maestras y así aplicar el video taller , logrando

el supuesto la colaboración de las maestras en las capacitaciones sobre la estimulación

de la creatividad con las técnicas grafo plásticas aplicadas a los niños y niñas del centro

infantil LOS RETOÑOS .

El propósito que se tiene es desarrollar la creatividad en los niños y niñas de 3 años

de edad en el mes de Septiembre con un 40 % logrando un 80% en el mes de Octubre

, utilizando de manera correcta los materiales en las técnicas grafo plásticas Los

componentes mediante el conocimiento de las técnicas , preocupación de las

autoridades y el intercambio de los recursos , permite que las maestras asumen la

responsabilidad sobre la importancia de las técnicas grafo plásticas obteniendo 40%

en el mes de Septiembre llegando al 80 % en el mes de Octubre , con la colaboración

de las autoridades con los respectivos materiales para trabajar con los niños y niñas

las técnicas grafo plásticas con un 50% en el mes de Septiembre y en el mes de

Octubre alcanzamos un 80% .

La colaboración de las madres y padres de familia en un 40% en el mes de Septiembre

logrando llegar al mes de Octubre en 80% y de esta manera se realizó la aplicación

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QUITO 2014 – 2015 .

del video taller sobre las técnicas grafo plásticas en el centro infantil que se presentó

las encuestas para compartir el conocimiento del tema fomentando el interés de las

maestras .

Las actividades son talleres sobre las técnicas grafo plásticas , métodos y

capacitaciones son las actividades a realizar con las maestras para ampliar su

conocimiento sobre el tema como conclusión, este marco lógico da a conocer la

finalidad que es brindar a las maestras conocimientos , herramientas para desarrollar

la creatividad y proponer diferentes actividades para los niños y niñas en las cuales

ellos demuestren su creatividad .

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QUITO 2014 – 2015 .

CAPÍTULO V

Propuesta

5.01 antecedentes

Las técnica grafo plásticas , además de incrementar la creatividad, ayuda a desarrollar

sus habilidades , logrando así un desarrollo motor fino y grueso optimo en niños y

niñas de 3 años de edad.

Muchos autores se refieren a la creatividad como algo innato del ser humano que al

tener un estimulación no importa la edad para desarrollarla .

La aplicación de las técnicas grafo plásticas en las actividades son beneficiosos para

los niños porque permite a los niños y niñas expresar sus sentimientos y emociones

por medio de la manipulación de diferentes materiales en el cual demostrara su

creatividad .

Estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad mediante las técnicas

grafo plásticas lograra una mejor motricidad fina ; la creatividad formará personas

seguras porque si nos damos cuenta, nuestro mundo está rodeado de creatividad ya

que las personas para resolver los problemas de la vida se resuelven de manera creativa

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QUITO 2014 – 2015 .

Presentar un video taller con las técnicas grafo plásticas a las maestras del centro

infantil “LOS RETOÑOS ” para la estimulación de la creatividad de los niños de 3

años de edad .

Por medio de este video taller llegar a las maestras , estimulándoles a ellas primero

para que luego las aplique con los niños y niñas en las actividades diarias al momento

de desarrollar las destrezas y habilidades por lo que permitirá que el niño y niña podrá

experimentar y disfrutar de las actividades realizadas con la maestra y tendrá más

gusto de lo que está haciendo.

Con las técnicas grafo plásticas lograremos un buen desarrollo en la motricidad fina y

gruesa , permitiéndoles obtener un buen control para la lecto escritura , fomentaremos

el lenguaje y una mejor socialización en el cual podrá demostrar y expresar sus

sentimientos con toda la libertad

5.01.01 Fundamentación teórica

Objetivos generales

Transmitir mediante el video taller la importancia de las técnicas grafo – plásticas

como recurso para estimular la creatividad y sus beneficios para promover a las

maestras ya que ellas estarán formando las bases para el desarrollo de la creatividad

en los niños y niñas , compartir de igual manera con los padres y madres de familia

la importancia de la aplicación de las técnicas grafo – plástica con los pequeños .

Objetivos específicos

-Compartir el conocimiento con las maestras sobre las técnicas grafo – plásticas y

su importancia

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QUITO 2014 – 2015 .

-Ofrecer a las maestras la herramienta de las técnicas grafo – plástica para que

apliquen en el desarrollo de la estimulación de la creatividad de los niños y niñas .

-Contribuir a la estimulación de la creatividad de los niños y niñas de 3 años de edad

, mediante la aplicación de las técnicas grafo – plásticas

Características de los niños y niñas de 3 años

Características Motriz Gruesa :

Los niños y niñas en cuanto al desarrollo motor han logrado las siguientes

características

Comen y beben sin derramar.

No pueden estar mucho tiempo quietos.

Le cuesta hacer dos cosas a la vez.

La marcha se completa.

Camina para adelante, para atrás, en puntas de pie, sobre los costados, talones

y camina de costado.

Domina, un poco, las frenadas bruscas.

Saltan con los pies juntos hasta 30 cm.

Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.

Pies más seguros y veloces.

Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad.

Da vueltas más cerradas.

Pedalea un triciclo.

Le gusta la actividad motriz gruesa.

Características Motrices Finas

Le atraen los lápices y se da una manipulación más fina del material de juego.

Pueden hacer trazos controlados.

Mueven todo el brazo para dibujar.

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QUITO 2014 – 2015 .

Pueden apilar cubos de a 9 o 10.

Pueden doblar un papel a lo largo y a lo ancho, pero no en diagonal.

Puede tirar una pelota.

Toma la cuchara en posición supina.

Características cognitivas

Desarrollo Cognitivo

Durante el proceso evolutivo con los cambios que el niño y niña van desarrollando

destrezas y habilidades mediante las cuales le permite adquirir experiencias durante

su aprendizaje que requiere de concentración , atención , creatividad a desarrollar .

Caracterización del pensamiento

Posee un adecuado dominio del lenguaje

Entiende más palabras de las que usa

Puede construir oraciones más largas

Utiliza las palabras para identificar, clasificar y comparar las cosas

El empleo de las palabras es una ayuda para sus relaciones con la familia

Le encantan las rimas infantiles y le gusta repetir sonidos

Le gusta inventar sus propias palabras

Características del lenguaje

El principal medio de comunicación de los niños y niñas es el lenguaje , por medio

del lenguaje se puede interrelacionar al transmitir su imaginación mediante las ideas

y expresar sus sentimientos con libertad , de esta manera lograremos desarrollar sus

habilidades .

Comienza a formar frases cortas.

Usan adverbios de tiempo y se equivocan.

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QUITO 2014 – 2015 .

Aumenta el vocabulario (casi 1000 palabras)

Hacen monólogos.

El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones.

Se debe entender lo que habla.

Características personal social

Descubre que hay una realidad exterior independiente a él.

Sabe que es una persona y que los demás también lo son.

Realiza pequeños encargos.

Aparece el complejo de Edipo.

Tiene sentido del YO.

Es inestable y tiene estallidos emocionales (berrinches)

Puede ser violento con un objeto o juguete.

Tiene ansiedad prolongada y celos.

La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad.

Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer.

Tiene control de esfínteres.

Le gustan los juegos solitarios. Juegos paralelos.

Habla consigo mismo.

No distingue las experiencias reales de las imaginarias.

Por lo general no escuchan a los interlocutores.

Le gustan los juguetes de los demás.

Tienen algunos temores.

Le gusta correr y jugar a ser atrapado y atrapar.

(Verónica Szechet Docente de Nivel Inicial Buenos Aires – Argentina)

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QUITO 2014 – 2015 .

La creatividad

“La creatividad, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento

divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, a

de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente

producen soluciones originales”. (La enciclopedia libre )

La creatividad es una capacidad nueva que se va descubriendo para hacer algo propio

de cada persona en este caso será de cada niño y niña , todos son creativos se nace con

la creatividad si no que como docentes debemos desarrollar desde la etapa inicial para

lo que se debe permitir que el niño explore y manipule diferentes materiales para

resolver las cosas como manifiesta la revista “ Cuando una persona va más allá del

análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio.

Esto se llama creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener

resultados positivos.”(Revista bien venido a la creatividad)

Una capacidad o actitud innata, una característica propia de cada individuo y, como tal,

susceptible de ser desarrollada de acuerdo con las experiencias que el medio proporciona. Se

considera que dicha capacidad no se manifiesta de igual manera en todos los niños, sino que

está relacionada con el hecho de que hay algunos ambientes que limitan la expresión de la

creatividad, y otros que la favorecen. Sea cual sea la definición que se elija, lo más importante

es el saber como desarrollarla en los infantes. Madrid (citado en Franco 2004), afirma que hay

que cultivar la capacidad de la persona para responder al cambio, desarrollando el pensamiento

crítico. Ésta, según Madrid, debe trabajarse fundamentalmente en los años de Educación

Infantil, ya que es en esta edad cuando existe la máxima plasticidad cerebral. Es por esto que

veo la necesidad de que los docentes tomen conciencia de la importancia del desarrollo de la

creatividad. Chiriboga María (mayo 2009)

Como manifiestan los siguientes autores se referente a la creatividad como a la actitud del ser

humano , tienen su definición como :

http://es.wikipedia.org/wiki/Idea

http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto

http://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

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QUITO 2014 – 2015 .

Guilford (1952): "La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son

características de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la

originalidad y el pensamiento divergente". En esta definición el autor hace referencia

a los factores de la creatividad.

Thurstone (1952): "Es un proceso para formar ideas o hipótesis, verificarlas y

comunicar los resultados, suponiendo que el producto creado sea algo nuevo". Este

autor se refiere a la creatividad como proceso para constituir nuevos productos, a la

creatividad como elemento generador de productos, como una vía para conseguir

nuestros resultados.

Piaget (1964): "La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los

niños, cuando éste es asimilado en su pensamiento". Entiende la creatividad como algo

resultante a lo largo del tiempo, producto de la acumulación de experiencias.

Gutman :(1967) "El comportamiento creativo consiste en una actividad por la que el

hombre crea un nuevo orden sobre el contorno".

Barron (1969): "La creatividad es la habilidad del ser humano de traer algo nuevo a su

existencia".

Ulmann (1972): "La creatividad es una especie de concepto de trabajo que reúne

numerosos conceptos anteriores y que, gracias a la investigación experimental,

adquiere una y otra vez un sentido nuevo".

(Cynthia León (EDEMS) Mayo de 2011)

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QUITO 2014 – 2015 .

Para qué sirve la creatividad

La creatividad sirve para buscar soluciones a los problemas , demostrar seguridad en

si mismo , demostrar sensibilidad con los demás y perder el miedo al momento de

realizar alguna cosa con ideas nuevas .

Según en el artículo de la revista (2013 Educar Chile la Psicóloga Constanza Baeza )

“El desarrollo de la creatividad es clave si queremos tener niños independientes en su

forma de pensar, que puedan asimilar bien las situaciones en que viven, que sean

sensibles al entorno que les rodea , y que logren una inclinación hacia la exploración

del mundo ”.

Al desarrollar la creatividad en los niños y niñas se logrará que funcione los dos

hemisferios del cerebro , por eso una personas por años que tenga si realiza actividades

puede sacar a flote su creatividad por algo que no se imaginó que lo tenía escondido

en su ser , el cual lo podrá desarrollar con normalidad y con los materiales que tenga .

Con esto las personas obtendrán más oportunidades en los trabajos ya que esto les

permitirá buscar soluciones y resolver problemas con mayor seguridad , alejándose

de las personas que bloquearan la creatividad para realizar las cosas . Olmo karmen

“La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la

capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en

una forma original.” Cómo funciona la creatividad (sin autor)

Se puede desarrollar la creatividad en varias formas como artísticas , literarias o

científicas ya que es un principio básico para que la inteligencia vaya mejorando en

forma personal para progresar en la sociedad .

La creatividad se caracteriza por ser original ya que es un proceso que se va

desarrollando con tiempo , se refiere a producir las ideas que van a satisfacer las

necesidades del creador como a las otras personas , porque las capacidades humanas

se puede desarrollarse y mejorarle cada día .

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QUITO 2014 – 2015 .

Para desarrollar la creatividad existe muchas técnicas entre ellas las técnicas grafo

plásticas que mediante la manipulación de diferentes materiales permite que el niño y

niña tenga más contacto desarrolle , para que desarrolle sus habilidades trasmitidos

por su imaginación .” Cómo funciona la creatividad (sin autor)

Por qué es importante la creatividad

La creatividad es una de las capacidades más importantes porque permite crear nuevas

cosas que serán útiles al ser humano

“La creatividad se basa siempre en una idea abstracta y no concreta que puede estar

inspirada por cosas, objetos o situaciones ya existentes. Así, la creatividad supone

trabajar con lo que ya poseemos a nuestra disposición pero transformarlo (en mayor o

menor medida) para crear con eso algo completamente nuevo.

La creatividad es, a la vez, una proyección abstracta de algo que se puede llegar a

construir, por lo cual siempre implica un ejercicio de mirar hacia un futuro a través de

ese elemento que se crea. .” Cómo funciona la creatividad (sin autor)

Es por esto que la creatividad es un rasgo esencial de la persona y si bien hay algunas

personalidades que pueden tener un sentido de la creatividad más desarrollado que

otras, todos en algún modo somos capaces de crear y de inventar nuevas cosas, ideas

o reflexiones si nos damos cuenta vivimos en un mundo de imaginación ya que todo

lo que nos rodea es producto de la creatividad de las personas por eso es importante

estimular a los niños y niñas desde su etapa inicial , ya que ellos serán los futuros

creadores porque tendrán la oportunidad de elegir lo que desean seguir en su vida para

esto debe tener pasión por lo que está haciendo ya que es lo principal para llegar a la

creatividad , esto permitirá formar personas capaces de dar soluciones a los problemas

que se presentan .

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QUITO 2014 – 2015 .

Importancia pedagógica de la creatividad

El niño y la niña son creativos, necesitan un medio comprensivo y receptivo, además

de ser estimulante para ellos para desarrollar sus habilidades . Los niños y niñas al

aplicar su creatividad está dispuesto al desorden como o manifiestan los siguiente

autores : (Barron, 1963) esto se refiere a una capacidad excepcional de los mismos

para relacionar y sintetizar elementos alejados entre sí y hasta discordantes.

“La enseñanza creativa requiere de una actitud flexible por parte del maestro”.

Torrance (1961) aporta cinco principios básicos para el desarrollo de la creatividad,

que resultan de gran utilidad para los educadores:

del niño.

la evaluación.

de los niños, la conexión

causa-efecto.

Ralph Waldo Emerson (1838)

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QUITO 2014 – 2015 .

Qué son las técnicas grafo plásticas

Son estrategias que se aplican desde los primeros años de la educación inicial en la

cual se desarrollara la psicomotricidad fina con el fin de aumentar el aprendizaje en

la lectoescritura, por lo que se puede entretener ,estimular la creatividad y la

coordinación de los niños con la pintura dactilar o pintura con los dedos. Por lo

general, desde los 6 hasta y 24 meses, los bebés ya se encuentran preparados para

disfrutar de esta divertida actividad..

Pintar con los dedos, les divertirá y potenciará su sensibilidad táctil, su fantasía, y

desarrollará su coordinación

El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta

actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad . Para la realización de la pintura

dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos

movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y

líneas: Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de

papel. (http://mafernandas.blogspot.com/ 2012 )

Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar,

estampar el puño, estampar el lado de la mano.

Entre las técnicas tenemos las siguientes :

Rasgado

Trozado

Modelado

Arrugado

Plegado

Dáctilo pintura

Las cuales permite que el niño y niña pueda desarrollar su motricidad fina para tener

bases para la lectura y la escritura .

34




QUITO 2014 – 2015 .

Para qué sirven las técnicas grafo – plásticas

Las técnicas grafo plásticas son actividades que sirven para desarrollar la motricidad

fina y la coordinación viso – motriz en los niños y niñas mejorando el proceso de

aprendizaje por el cual mediante el dibujo y la pintura pueden expresar sus

sentimientos y emociones , siendo parte muy importante en la formación integral del

niño y niña para formar personas con criterio propio y con decisión propia .

Beneficios de las técnicas grafo plásticas

Fortalece las capacidades cognitivas como el razonamiento y el pensamiento .

Desarrollar la disciplina y la atención

Fortalece el autoestima

Marco Curricular Programa de Bellas Artes (2003) PR

Importancia de las técnicas grafo – plásticas

Son importantes porque permiten desarrollar la auto expresión , la creatividad con

libertad a los niños y niñas mediante diferentes materiales, en las cuales podrá plasmar

las ideas que están en su imaginación en algo concreto ya sean vivencias emociones o

sentimientos .

Según la definición de la psicología cognitiva, Creatividad es la habilidad de darle

diferentes respuestas o soluciones al mismo problema ,desde ese concepto, la pediatra

especialista en desarrollo infantil Aura Sofía Rico afirma que de ahí la importancia de

no descalificar la óptica de los niños tan diferente a la de adultos. Redacción ABC del

bebé ( 2010)

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QUITO 2014 – 2015 .

La finalidad de las técnicas grafo- plásticas es adquirir el conocimiento y sus

procedimientos para fomentar la capacidad de crear con la experimentación de

diferentes materiales. Danizonee Julio (2012 )

5.01.02 Metodología

MÉTODO INDUCTIVO

Este método se aplica al realizar la conceptualización entre el árbol de problemas con

el de objetivos para verificar los efectos que producirán al momento de aplicar el

proyecto .

MÉTODO DEDUCTIVO

Mediante este método se realiza una explicación de las matrices que se ha aplicado en

el proyecto donde se puede tener un concepto mejor .

MÉTODO CIENTÍFICO

Este método se lo aplica en el marco teórico

INNOVACIÓN DESARROLLO E INVESTIGACIÓN

Por medio de este método se realizara una socialización con las maestras del centro

infantil , para lo cual daremos a conocer mediante un video taller que será de gran

ayuda para cumplir con el objetivo en el tema planteado .

INSTRUMENTO DE LA INVESTIGACIÓN

Lograr información a través de las encuestas realizadas a las maestras del centro

infantil “LOS RETOÑOS ”.

.

36




QUITO 2014 – 2015 .

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “CORDILLERA”

DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

ENCUESTA

DATOS

FECHA :

SEXO:

Conoce usted que es la creatividad y cree usted que debe formar parte de sus

actividades diarias .

SI NO

Aplica la creatividad en su metodología

SI NO

Por que

Señale qué tipo de materiales utiliza para desarrollar la creatividad

Tempera

Crayones

Pinturas

Dáctilo pintura

Conoce usted sobre técnicas grafo – plásticas

SI NO

Indique cuál de estas técnicas grafo – plásticas utiliza con frecuencia

Garabateo

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QUITO 2014 – 2015 .

Trozado

Técnica del sorbete

Papel arrugado

Técnica del rodillo

Técnica de la esponja

Sello

Pintado con lana

Pintado con cepillo

Como docente aplica dinámicas antes del proceso del aprendizaje

SI NO

Incluye usted técnicas grafo – plásticas en sus actividades planteadas

SI NO

Estaría dispuesto a asistir a talleres de técnicas grafo –plásticas para desarrollar la

creatividad

SI NO

Como aceptan los padres y madres de familia el motivo por el cual envía la ropa

manchada

- Buena

- Mala

Cree usted que los padres y madres de familia tienen conocimiento sobre técnicas

grafo – plásticas y su importancia

SI NO

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QUITO 2014 – 2015 .

5.01.03 Análisis e interpretación de datos

ENCUESTA

Tabulación de datos

Pregunta 1

1.- Conoce usted que es la creatividad y cree usted que debe formar parte de sus


Grafico 1 Pregunta 1

Elaborado por : Carvajal Idalia

Análisis

Del (100%) de las maestras encuestadas el sesenta y ocho por ciento (68%)

manifiestan que SI conocen sobre la creatividad y la aplican en sus actividades diarias

, el treinta y dos por ciento (32) manifiesta que NO conoce y que las actividades que

realizan con los niños y niñas es desarrollar la creatividad .

Interpretación

si68%

no 32%

Título del gráfico

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QUITO 2014 – 2015 .

En conclusión las maestras tiene conocimiento de la creatividad que si es importante

en desarrollo de las habilidades de los niños y niñas según el número de maestras

encuestadas.

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QUITO 2014 – 2015 .

Pregunta 2

2.- Aplica la creatividad en su metodología



Análisis

Del (100%) de maestras encuestadas el sesenta y ocho por ciento (68 %) SI aplica la

creatividad en su metodología y un treinta y dos por ciento (32%) NO aplica la

creatividad porque creen que es innecesaria .

Interpretación

En conclusión se pudo obtener un número mayor de maestras que aplican la

creatividad en su metodología .

si68%

no 32%

Aplica la creatividad en su metodología

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QUITO 2014 – 2015 .

Pregunta 3

3.- Señale que tipo de materiales utiliza para desarrollar la creatividad



Análisis

Del cien por ciento (100%) de maestras encuestadas un diecisiete por ciento (17%)

utiliza la dáctilo pintura en sus actividades , un veinte por ciento (20%) utiliza pinturas

, un veinte y siete por ciento (27%) utiliza crayones y un treinta y seis por ciento

utiliza tempera en sus actividades .

Interpretación

En conclusión se puede deducir que los materiales mas usados crayones y pinturas ya

que dan facilísimos a las maestras por lo que a la tempera la dejan de lado y que es

complicado porque se manchan mucho .

Tempera 36%

Crayones 27%

Pinturas20%

Dáctilo Pintura

17%

Señale que tipo de materiales utiliza para desarrollar la creatividad

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QUITO 2014 – 2015 .

Pregunta 4

4.- Conoce usted sobre técnicas grafo –plásticas



Análisis

Del cien por ciento (100%) de maestras encuestadas un sesenta y ocho por ciento

(68%) SI conoce algo sobre las técnicas grafo – plásticas y un treinta y dos por ciento

(32%) NO conoce de las técnicas grafo – plásticas .

Interpretación

En conclusión hay maestras que no conocen sobre las técnicas grafo – plásticas por

falta de conciencia al momento de trabajar con los niños y niñas .

si68%

no 32%

Conoce usted sobre las tecnicas grafo - plásticas

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QUITO 2014 – 2015 .

Pregunta 5

5.- Indique cuál de estas técnicas grafo – plásticas utiliza con frecuencia



Análisis

Del cien por ciento (100%) de las maestras encuestadas se les presento diferentes

técnicas grafo plásticas de las cuales hay algunas trabajadas más como el garabateo

con un veinte y tres por ciento (23 %) , el trozado con un dieciocho por ciento (18%)

, papel arrugado con catorce por ciento (14%) , los sellos un once por ciento (11%) ,

Garabateo 23%

Trozado18%


4%

Papel arrugado14%

Técnica del rodillo

8%

Técnica de la esponja

5%

Sello 11%

Pintado con lana 5%

Pintado con cepillo

12%

Indique cual de estas técnicas grafo –plásticas utiliza con frecuencia

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QUITO 2014 – 2015 .

pintado con cepillo un doce por ciento (12%) , técnica del rodillo en un ocho por ciento

(8%) , pintado con lana un cinco por ciento (5%) , pintado con esponja un cinco por

ciento (5%) y por último la técnica del sorbete con un cuatro por ciento (4%) se puede

distinguir las más utilizadas por las maestras .

Interpretación

En conclusión las maestras utilizan técnicas en donde los niños y niñas no se manchen

la ropa por lo cual están limitados a desarrollar la creatividad .

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QUITO 2014 – 2015 .

Pregunta 6

6.- Como docente aplica dinámicas antes del proceso del aprendizaje



Análisis

Del cien por ciento (100%) de maestras encuestadas un sesenta y cuatro por ciento

(64%) SI realiza dinámicas antes de iniciar una clase y un treinta y seis por ciento

(36%) NO realiza dinámicas en su clase creen que es innecesaria .

Interpretación

En conclusión es importante realizar dinámicas antes de las clases ya que esto ayuda

al niño y niña como una estimulación antes de hacer algo .

Buena 64%

Mala 36%

Como docente aplica dinámicas antes del proceso del aprendizaje

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QUITO 2014 – 2015 .

Pregunta 7

7.- Incluye técnicas grafo – plásticas en sus actividades planteadas



Análisis

Del cien por ciento (100%) de maestras encuestadas un cincuenta y seis por ciento

(56%) SI incluye técnicas grafo – plásticas en sus actividades y un cuarenta y cuatro

por ciento (44%) NO lo hace ya que requiere de más tiempo para trabajar con los

niños y niñas .

Interpretación

En conclusión las maestras no aplican las técnicas grafo – plásticas en sus actividades

planteadas por falta de tiempo .

si56%

no 44%

Incluye técnicas grafo – plásticas en sus actividades planteadas

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QUITO 2014 – 2015 .

Pregunta 8

8.- Estaría dispuesto a asistir a talleres de técnicas grafo – plásticas para desarrollar la

creatividad



Análisis

Del cien por ciento (100%) de maestras encuestadas un setenta y dos por ciento (72%)

SI estarían dispuestas a asistir a talleres de técnicas grafo – plásticas y un veinte y ocho

por ciento (28%) NO desean los talleres .

Interpretación

si72%

no 28%

Estaria dipuesto a asistir a tallres de tecnicas grafo - plasticas para

desarrollar la creatividad

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QUITO 2014 – 2015 .

En conclusión un porcentaje alto quiere talleres de técnicas grafo – plásticas para

poder aplicarlas con los niños y niñas en sus actividades y así lograr que sean más

creativos .

Pregunta 9

9.- Como aceptan los padres y madres de familia el motivo por el cual envía la ropa

manchada



Análisis

Del cien por ciento (100%) de maestras encuestadas un sesenta por ciento (60 %)

acepta de MALA forma en que sus hijos vayan con la ropa manchada y un cuarenta

por ciento (40%) aceptan de BUENA manera que la ropa este manchada .

Interpretación

Buena 40%

Mala 60%

Cómo aceptan los padres y madres de familia el motivo por el cual envia

la ropa manchada

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QUITO 2014 – 2015 .

En conclusión es un porcentaje mayor que los padres y madres de familia se molesten

que la ropa vaya manchada ya que no comprenden que eso es indispensable en el

desarrollo de la creatividad del niño y niña .

Pregunta 10

10.- Cree usted que los padres y madres de familia tiene conocimientos sobre técnicas

grafo – plásticas y su importancia



Análisis

Del cien por ciento (100%) de las maestras encuestadas un veinte y ocho por ciento

28% de los padres y madres de familia SI conocen sobre lo que son las técnicas grafo

– plásticas y su importancia y un setenta y dos por ciento (72%) NO conocen lo que

son las técnicas grafo – plásticas y de la importancia que tienen con los niños y niñas

.

si28%

no72%

Cree usted que los padres y madres de familia tienen conocimiento sobre

técnicas grafo - plásticas y su importancia

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QUITO 2014 – 2015 .

Interpretación

En conclusión las maestras deberían compartir el conocimiento con los padres y

madres de familia sobre este tema y la importancia que tienen al momento de trabajar

con ellas .

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QUITO 2014 – 2015 .

INVITACIÓN

TALLER DE TÉCNICAS GRAFO – PLASTICAS

FECHA : Miércoles 1 de octubre

LUGAR : CIBV “LOS RETOÑOS ”

HORA : 16h00

52

Estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad mediante técnicas grafo –plásticas con un video taller dirigidas a las maestras del Centro de Desarrollo Infantil

“LOS RETOÑOS ”del Distrito Metropolitano de Quito 2014 – 2015 .

53

ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD MEDIANTE TÉCNICAS GRAFO –PLÁSTICAS CON UN VIDEO TALLER DIRIGIDAS A LAS

MAESTRAS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “LOS RETOÑOS”DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2014 – 2015 .

Tríptico

54




5.02 Descripción de la herramienta

Descripción del instrumento

Por medio del video taller se presentara las diferentes técnicas que serán de

importancia para las maestras , convirtiéndose en una herramienta que les permitirá

conocer más sobre ellas la cuales se aplicaran en el aprendizaje de los niños y niñas .

Es didáctica porque es una manera eficaz al momento de indicar los modelos de las

técnicas de una manera clara , motivando a las maestras a realizarlas y aplicarlas con

los niños y niñas utilizando diferentes materiales para trabajar con ellos en las

diferentes actividades para estimular la creatividad .

Las maestras deben utilizar de manera correcta las técnica grafo . plásticas se lograra

el interés de los niños y niñas para estimular la creatividad .

De esta manera se realizara el video taller sobre de las técnicas grafo – plásticas con

las maestras del CIBV “Los Retoños ” , incluir técnica grafo – plásticas en los niños

y niñas de 3 años de edad para estimular la creatividad .

De acuerdo a los conocimientos sobre los beneficios que brinda estos recursos

didácticos como las técnicas grafo – plásticas utilizándolos correctamente cuyos

beneficiarios serán los niños y niñas de tres años de edad del CIBV “LOS RETOÑOS

” ya que estimular la creatividad por medio del contacto a los diferentes materiales ,

permitiendo una mejor manipulación

Objetivos

Plan de trabajo

Consiste en un video taller que se estructurar de la siguiente manera:

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QUITO 2014 – 2015 .

*Bienvenida (5 Minutos)

*Reglas de oro: (5 Minutos)

Celulares apagados

Mucha atención

Mente abierta

*Dinámica: ( 15 Minutos)

Formar un circulo

La facilitadora indica que formen un circulo las maestras y va a realizar los siguientes

movimientos con las partes del cuerpo . Por ejemplo La facilitadora dice “Don Chucho

tiene un chino que hace achi achi achi ” y así dando las diferentes órdenes para que el

grupo siga haciendo los movimientos pero de manera exagerada.

*Introducción al tema:

Expositora: Tamara Carvajal

1.-Qué es la creatividad

1.-Importancia de estimular la creatividad

2.-Beneficios de la creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad

3.- Que son las técnicas grafo – plásticas

5.-Para qué sirven las técnicas grafo –plásticas

6.- Beneficios de las técnicas grafo – plásticas

7.-Importancia de las técnicas grafo – plásticas

*Dinámica: (20 minutos)

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QUITO 2014 – 2015 .

*Retroalimentación (15 minutos)

*Video:

*Reflexión: El tiempo (3 minutos)

*Autoevaluación y Encuesta. (5 minutos)

Se aplicaran las segundas encuestas y una autoevaluación del video taller.

*Agradecimiento

. Material didáctico utilizado.

1) Proyector

2) Laptop

3) Cámara

4) Temperas de colores

5) Cartulinas tamaño A 3

6) Platos desechables

7) Pinceles

8) Esponja

9) Revistas de papel

10) Sorbetes

11) Rodillos

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QUITO 2014 – 2015 .

VIDEO TALLER DIRIGIDO A LAS

MAESTRAS

TEMA

TÉCNICAS GRAFO – PLÁSTICAS

Prólogo

Queridas maestras

Como ustedes pueden ver hemos llegado a otro milenio, en el que debemos seguir

preparándonos en el cual nos exige mayor responsabilidad en la educación de los niños

y niñas para desarrollar las destrezas y habilidades .

Hablemos que en estos tiempos se está dejando de lugar el uso de las técnicas grafo –

plásticas , nuestro rol principal como educadores se reflejara al momento de trabajar

con los niños y niñas a nivel inicial .

Como se puede conocer el ámbito de la educación se está ampliando y como docentes

debemos ampliar nuestros conocimientos entre las cuales, nuestra principal función es

58




QUITO 2014 – 2015 .

desarrollar las destrezas de los niños y niñas en especial a la edad inicial en la que

ellos aprenden con mayor facilidad ,para esto debemos trabajar con técnicas grafo –

plásticas

De esta manera lograremos estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años de

edad , en la cual desarrollares su motricidad fina , gruesa , cognitivo , lenguaje y social

.

Para ustedes maestras no es nada nuevo ya que si trabajan con las técnicas se les

facilitara aplicar nuevas técnicas entre ellas la dáctilo pintura con los debidos

materiales y dándoles libertad motivar a los niños y niñas a ser más creativos .

Mediante EL VIDEO TALLER daremos a conocer diferentes técnicas grafo –

plásticas , la importancia que tienen en la educación y sus beneficios al desarrollar la

creatividad en los niños y niñas .

Debemos invertir el tiempo para prepararnos y tener más conocimiento , como

docentes siempre estar auto educándonos para ser mejores y brindar una educación de

calidad ya que en los CIBV se está preocupando más de la educación de los niños

y niñas .

“MAESTRAS TRABAJEMOS

POR UNA EDUCACIÓN DE

CALIDAD ”

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QUITO 2014 – 2015 .

Este es el manual para las maestras, es un resultado del diagnóstico sobre la aplicación

de las técnicas grafo – plásticas el cual requieren de herramientas y apoyo con

conocimientos nuevos para la formación de las docentes.

Se lo presentará en forma clara y sencilla la cual sean aplicadas a las maestras que se

realizará en el CIBV “LOS RETOÑOS”

Esta dirigidas a las maestras las cuales se han comprometido que desean adquirir más

conocimientos sobre las técnicas grafo – plásticas para aplicarlas con los niños y niñas

, y tener la oportunidad para compartir sus ideas y obtener una retroalimentación sobre

el tema con las experiencias de los presentes .

El maestro será el guía y asesor de las actividades a realizar ya que serán 10 técnicas

del video taller que tendrán una secuencia para el éxito del taller .

El tiempo requerido será de una hora y media con la debida puntualidad tanto al inicio

como para el final del taller ; proceder a sondear a las maestras para poner a

consideración el horario y el día que se les facilite para el video taller .

Se enriquece este video taller con una serie de formatos que pretenda facilitar labor

como asesor sobre las técnicas grafo – plásticas, las cuales requieren de un

seguimiento de las actividades ya que al final expondrán sus creatividades .

Sugerencias para un mejor desarrollo del video taller de técnicas grafo – plásticas

• Durante la ejecución del taller se debe plantear los objetivos , procedimientos

y reglas de oro para desarrollar y formar hábitos con los presentes .

• Las dinámicas , los temas , los ejercicios y reflexiones con sugerencias que

garantizara el logro de los objetivos , que se pueden modificar con las aportaciones de

las maestras .

• Formar hábitos , pulir los valores son tareas que se aplican en todas las

acciones , es muy importante para el asesor que en cuidar su puntualidad en el inicio

60




QUITO 2014 – 2015 .

y finalización del taller con lo establecido , conserva a las maestras que estén

interesadas y despidiendo a las que tengan que retirarse .

• El asesor es un facilitador de las actividades del video taller , promoviendo a

la participación de los asistentes con el intercambio de las experiencias , ideas ,

estableciendo las reglas de respeto entre los presentes : como no interrumpir mientras

estén hablando , no acaparar la atención .

• El asesor debe mostrar una actitud de tranquilidad y entusiasta para tener éxito

, debemos tomar en cuenta que los presentes al video taller estarán interesados en

encontrar actividades para aplicarlas en sus actividades , el espacio debe estar apto

para escuchar y responder a las preguntas satisfaciendo sus dudas . El asesor debe

tener respuestas positivas y dar palabras de ánimo a quien le solicite ayuda .

• Se recomienda realizar una auto evaluación , cuando el maestro pregunte como

aplicaron , que tipo de materiales utilizaron y concientizando sobre el cambio que los

niños y niñas tendrán al trabajar con estas actividades y si hay disposiciones para

mejorar .

Invitación para las maestras

Se envía una invitación a las maestras para que asistan al video taller de la técnicas

grafo – plásticas .

61




QUITO 2014 – 2015 .

Especificando el lugar , día , la hora y la temática que se manejara durante el video

taller .

Es importante concientizar y comprometerles a las maestras aquellas que demuestren

desinterés sobre el tema .

Lista de asistencia

El asesor debe estar pendiente de pasar la lista de los asistentes en el formato de anexo

. para tener el registro de las maestras que asistieron .

Entrega de los materiales

Con el fin de realizar el taller se presentara los

materiales para la realización de las técnicas grafo –

plásticas después de presentar el video taller con los

respectivos materiales , las maestras comenzaran a

desarrollar la técnica seleccionada demostrando su

creatividad .

Luego cada maestra expondrá lo que quiso expresar y como se sintió

al momento de hacer se volvió niña cuando manipulo los materiales

.

1.- Bienvenida a las maestras

“Introducción Técnicas Grafo Plásticas ”

2.- Dinámica de inicio “Video Taller ”

3.- Objetivo General

62




QUITO 2014 – 2015 .

Impartir la importancia de las técnicas grafo – plásticas a las maestras para ser

aplicadas con los niños y niñas en el desarrollo de la creatividad para lo cual las

maestras deben obtener el conocimiento necesario .

4.- Exposición del tema “Técnicas Grafo – Plásticas “

¿Qué son las técnicas grafo – plásticas ?

¿Para qué sirven ?

¿Cuáles son los beneficios ?

5.- Ejercicio : Las 10 actividades de las técnicas grafo – plásticas

6.- Análisis y reflexión de las 10 actividades con las maestras

7.- Dinámica :

8.- Reflexión :

9.- Evaluación

10.- Despedida

63




QUITO 2014 – 2015 .

1.- Bienvenida e introducción

Dar la bienvenida a todos los presentes , agradeciéndoles por su presencia y

reconociéndoles por su esfuerzo y

felicitándoles por su participación al asistir al

video taller .

Las técnicas grafo – plásticas son

estrategias para estimular en los niños y

niñas la creatividad desde su etapa inicial .

En la actualidad las técnicas grafo –

plásticas se las debe aplicar para que los

niños tengan como base para su lecto

escritura

2.- Dinámica

No hagas lo que no quieres que te hagan

Esta dinámica consiste en escribir en un papel lo que desea que hagan una de sus

amigas , para esto se colocara el nombre y la actividad que quieren que realice .

Luego se entregara los papeles para que sean leídos y cada persona que escribió pasara

a realizar la actividad .

Por ejemplo Juanita escribió que su compañera Hilda baile , el baile de los

esqueletos , tiene que pasar Juanita a realizar la actividad y así siguieron realizando

las dinámica .

3.- Objetivos generales

Impartir la importancia de las técnicas grafo – plásticas a las maestras .para ser

aplicadas con los niños y niñas en el desarrollo de la creatividad para lo cual las

maestras deben obtener el conocimiento necesario .

64




QUITO 2014 – 2015 .

Breve comentario del objetivo que se pretende alcanzar a lo largo del video taller y si

ellos tienen otras expectativas

4.- Tema : técnicas grafo – plásticas

Se coloca un cartel con el nombre del tema que se va realizar y otro con los objetivos

en los lados del pizarrón , con el fin de permanecer durante el taller sirviendo de guía

para lo que se quiere alcanzar .

Se le pregunta a los presentes ¿Qué son las técnicas grafo – plásticas ?

Las técnicas grafo – plásticas son estrategias a desarrollar las destrezas y habilidades

de los niños y niñas

Tipos de técnicas

TÉCNICAS GRAFO – PLÁSTICAS

Rasgado

Trozado

Entorchado

Técnica del pincel

Técnica de la brocha


Técnica de la mariposa

Estampado de manos

Sellos

Técnica de la lana

Para que hacer las técnicas grafo – plásticas

Las técnicas grafo -plásticas se las va a realizar con el fin de lograr la creatividad en

los niños y niñas transmitidas por las maestras con un estimulación adecuada

5.- ejercicio : reconocimientos de las técnicas

65




QUITO 2014 – 2015 .

Bueno después de haber observado el video de las técnicas grafo – plásticas , procederé

a la entrega de unas cartulinas con diferentes técnicas para que ustedes las desarrollen

con el resto de materiales y demuestren su creatividad .

Para esto formaremos grupos de dos personas para trabajar y luego una vez terminado

las técnicas procederemos a una exposición en el cual usted dirá si la aplica con los

niños y niñas, dando una breve explicación.

6.-Analisis y reflexión de las 10 actividades de las maestras

Las actividades realizadas fueron de agrado para las maestras por lo que mostraron su

interés al momento de aplicarlas según las sugerencias indicadas y la información

recibida llegando a una reflexión de que se debe trabajar las técnicas con los niños y

que empezaran cambiando su manera de hacer sus actividades .

7.- Dinámica : origami

Material :

Hojas de papel

Marcadores

Instrucciones

A la hoja recortar un cuadrado

Doblamos las esquinas un lado y otro

De manera que nos quede como un triangulo

Luego tomamos la mitad

Cogemos las puntas y las llevamos hacia arriba dejando una distancia

De la misma manera con la otra punta

Le damos la vuelta y le dibujamos con un marcador los ojos , boca y nariz del gato

66




QUITO 2014 – 2015 .

En ocasiones se dice que si aplicamos las técnicas grafo plásticas pero al realizar el

origami encontraron otra técnica a trabajar con los niños y niñas.

8.- Reflexión

Como educadoras cambiar para una mejor educación de los niños y niñas a nivel

inicial

9.- Evaluación

La evaluación fue realizar las actividades con las maestras de las diferentes técnicas

grafo plásticas aplicadas en el video taller y con el conocimiento impartido a las

docentes .

10.- Despedida

Al final de la reunión se da a conocer cómo transcurre el tiempo cuando se realiza

técnicas grafo – plásticas que serán de gran ayuda para desarrollar la creatividad en

los niños y niñas , en el cual las maestras se enriquecerán con el conocimiento de las

técnicas .

Nos despedimos esperando que este video taller haya sido de su interés y de

importancia para ampliar sus conocimientos y puedan ser de gran utilidad en sus


67




QUITO 2014 – 2015 .

5.02.01 Introducción

Con el video taller se logró que las maestras tomen conciencia de la importancia de

las técnicas grafo plásticas y lo que permite desarrollar con los niños y niñas de 3

años de edad en la motricidad tanto fina como gruesa dando paso a las bases para una

buena lecto escritura .

El video taller se dio un día miércoles a partir de las 16h00 con la participación de 11

maestras del CIBV “LOS RETOÑOS ” dando una breve explicación sobre el tema que

es estimular la creatividad en los niños y niñas de 3 años de edad , continuamos con

una dinámica para romper el hielo entre compañeras no hagas lo quieres que te hagan

.

La actividad consistía en escribir alguna actividad dedicada alguna maestra con el

nombre de quien la escribía y luego pasaba a realizarle la persona que escribió se

divirtieron mucho

Mi propuesta es presentar un video taller a la maestras con las técnicas grafo plásticas

elaboradas por mi parte para demostrar cómo se las realiza y a la podemos llegar con

los niños y niñas .

Comenzamos con la presentación del video sobre las técnicas grafo plásticas que hay

para trabajar con los niños y niñas después de haber observado las maestras

procedieron a la realización de las técnicas en carteles que se les entrego con los

materiales.

Hubo mucha participación e interés al realizar las actividades, con el comportamiento

de ellas no dude que mi proyecto sirve para la estimulación de la creatividad me

imagine que eran niñas pequeñas por su forma de hacer las cosas no les importa si se

manchaban lo que vi es que quisieron experimentar con los materiales y llegue a la

68




QUITO 2014 – 2015 .

conclusión que los niños se emocionan más cuando se deja trabajar libres expresando

sus emociones cuando hacen las actividades .

Luego se entablo una conversación para ver que tal les pareció, manifestaron que les

gusto y que si les parece practico trabajar con los niños estas actividades para estimular

la creatividad y que sus sentimientos sean plasmados con estas actividades.

Se hizo una pequeña reflexión de que si estaba trabajando con estas técnicas y

manifestaron que no, no querían mancharse pero ahora con la importancia que se dio

a conocer dijeron que lo van hacer y que en sus planificaciones las van a colocar.

Y para culminar se realizó otra actividad de origami que consistía en realizar una

cabeza de un animalito en papel que también les gusto con esto damos por terminado

el video taller con las maestras del CIBV “LOS RETOÑOS ”

Bueno de esta manera terminamos la presentación del video taller les doy las gracias

esperando que haya sido de su agrado y que el conocimiento impartido sea de

beneficio y puedan ustedes desarrollar con sus niños y niñas recordando que esta edad

son como una esponjita adquiriendo todo lo que ustedes como maestras les pueden

enseñar gracias y que lo pongan en práctica en sus actividades,

5.3 Formulación del proceso de la aplicación de la propuesta

La propuesta consiste en presentar un video taller a las maestras para estimular la

creatividad como primer paso con las técnicas grafo plásticas existentes dando a

conocer que se puede utilizar diferentes materiales como recurso , incluso pueden ser

reciclados o del ambiente que nos rodea que nos permite trabajar con los niños y niñas

de 3 años de edad para estimular la creatividad .

Con esta propuesta se logrará que los niños y niñas puedan expresar sus emociones y

al mismo tiempo se desarrollara la motricidad fina y gruesa, la importancia que tiene

al aplicar las técnicas grafo plásticas en el desarrollo del niño y niña .

69




QUITO 2014 – 2015 .

Al trabajar con las técnicas grafo plásticas estamos logrando que el niño se desarrolle

en todas las áreas por que esta le permitirá expresar libremente , porque para ellos una

raya significa mucho y representa igual .

Con la aplicación de la ´propuesta realizaremos un proceso en el consiste trasmitir

conocimientos a las maestras para que tomen conciencia y no piensen que la educación

no es solo trabajar con materiales sencillos si no que se debe permitir que los niños y

niñas exploren , manipulen diferentes materiales .

70




QUITO 2014 – 2015 .

Capítulo VI

Aspectos administrativos

6.01 Recursos

Recursos Humanos

Autora de proyecto

Tutora del proyecto

Lectora del proyecto

Maestras

Recursos Materiales

Encuestas

Fotocopias

Internet

Videos

Salón del centro infantil “ LOS RETOÑOS ”

Recursos Tecnológicos

Computadoras

Proyector

71




QUITO 2014 – 2015 .

Cámara Digital

Celular

6.02 Presupuesto

Aspectos administrativos

Tabla 1 Aspectos administrativos

MAQUINARIAS

Y EQUIPOS DESCRIPCIÓN

VALOR

UNITARIO CANTIDAD VALOR

TOTAL

Impresora

Canon prisma p 1000

- multifunción 100,00 1

Cámara

fotográfica Panasonic 12mpx. 200,00 1 200,00

MATERIALES Y SUMINISTROS

Papel Bond 75 grs. 4,50 3 13,50

Impresiones 20,00 20,00

Copias 40,00 40,00

Temperas frascos de 100cc 0,80 30 24,00

Internet Durante 6 meses 23,00 6 138,00

Cartulinas Blancas A3 0,10 100 10,00

Pinceles 0,250 10 2,50

Rodillos 1,00 10 10,00

Tablas Tamaño A3 1,00 10 10,00

Flash memory HP 8gb 12,00 1 12,00

Platos desechables Grandes 0, 08 25 2,00

Maskin Transparente 1,00 10 10,00

Total

72




QUITO 2014 – 2015 .

6.03 Cronograma

Tabla 2 Cronograma

Actividades

FECHA Mayo Junio Julio Agosto

Septiemb

re Octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Selección del tema X

Definición del titulo X

Planteamiento del

problema X

Formulación del

problema X

Justificación X

Importancia

Antecedentes

Contexto

Justificación

Definición del problema

central matriz T x

Capitulo II

Análisis de involucrados

Mapeo de involucrados x

Matriz del análisis de

involucrados X

Capítulo III

Problemas y Objetivos

Árbol de problemas X

Árbol de objetivos X

Capítulo IV

Análisis de alternativas

Matriz de análisis de

alternativas x

Matriz de análisis de

impacto de objetivos x

Matriz diagrama de

estrategias x

Matriz marco lógico x

Capítulo V

Propuesta

X

Antecedentes (de la

herramienta o x

metodología que propone

como solución)

Descripción de la

herramienta o

metodología x

que propone como

solución

Formulación del proceso

de aplicación de la x x x

x

Propuesta

73




QUITO 2014 – 2015 .

Capítulo VI

Aspectos

Administrativos

Recursos

Presupuesto x

Cronograma x

Capítulo VII

Conclusiones y

recomendaciones

Conclusiones x

Recomendaciones

Anexos x

74




QUITO 2014 – 2015 .

CAPÌTULO VII

7. Conclusiones

- En conclusión el pensamiento creativo es un don que tienen todas las personas

algunas más desarrolladas que otras no importa la edad, puede desarrollar la

creatividad en cualquier momento para lo cual se le debe estimular y corroborar los

materiales necesarios para la aplicación de esta .

- La creatividad es importante desarrollar en los niños y niñas en especial a la edad

inicial porque se fomentara las bases para la lecto escritura para lo cual tendrá

desarrollada su pinza motora con mayor facilidad.

- Si desarrollamos la creatividad en los niños y niñas estaremos extendiendo la

capacidad para realizar las cosas y crear nuevas que sean propias de su pensamiento,

que le permita encontrar soluciones para resolver los problemas de su vida con

seguridad .

- Con el desarrollo de la creatividad se lograra que el niño y niña de 3 años de edad

manifieste lo que está pensando en algo concreto el cual le permitirá reflejar lo que

está sintiendo

-Las técnicas grafo – plásticas es la oportunidad que tienen los niños y niñas para

expresar sus emociones , para lo cual ellos tendrán libertad y actuaran con

espontaneidad al realizar las actividades .

75




QUITO 2014 – 2015 .

-Las técnicas grafo – plásticas permite al niño y niña desarrollar la motricidad fina

como base para la lecto escritura , por lo tanto se debe aplicar estas técnicas en las

actividades de aprendizaje .

-Las técnicas logra que el niño y la niña tenga contacto con diferentes materiales , los

cuales le permita estimular la creatividad .

-Los maestros/as parvularios deben utilizar las técnicas grafo –plásticas con los

niños y niños en sus actividades para que desarrollen sus habilidades , en las cuales

se tratara que los niños y niñas expresen sus sentimientos .

7.01 Recomendaciones

- Se recomienda a las maestras desarrollar las habilidades entre ellas la creatividad de

los niños y niñas en la etapa inicial ya que esto le ayudara a desenvolver su pinza

motora que le permitirá manipular todo tipo de materiales .

-Se recomienda trabajar con las técnicas grafo – plásticas para brindar confianza a los

niños y niñas y que ellos expresen lo que sienten mediante sus creatividad .

-Al conocer los beneficios de las técnicas grafo – plásticas como docentes es

recomendable la aplicación en las actividades con los niños y niñas para formar las

bases que ellos necesitan en su vida como ser más independientes.

-Se desea estimular la creatividad en los niños y niñas con las técnicas grafo –plásticas

, ya que le permite manipular diferentes materiales con los cuales podrán experimentar

.

-Se recomienda desarrollar la imaginación y la creatividad ,que es propia de los niños

para lo cual se debe estimularles logrando una mejor integración en las diferentes áreas

para que los niños y niñas sean capaces de resolver problemas buscando soluciones

, para lo cual se presenta el video taller incentivando a las educadoras para que luego

lo apliquen con los niños y niñas de tres años .

76




QUITO 2014 – 2015 .

-Que los docentes apliquen las técnicas grafo plásticas en las actividades realizadas

con los niños y niñas para salir de la rutina permitiéndole tener nuevas experiencias y

así lograr que el aprendizaje sea significativo y lo lleve grabado a lo largo de su vida

.

77




QUITO 2014 – 2015 .

78




QUITO 2014 – 2015 .

MATRIZ T

Tabla 3 MATRIZ T

ANALISIS DE LAS FUERZAS T

Situación Empeorada Situación Actual Situación Mejorada

Desmotivación de las

maestras en la creatividad

Desinterés de las maestras en el desarrollo de la

creatividad del niño y la niña

Fomentar la creatividad en las

maestras

Fuerzas impulsadoras I

Real

PC

Ideal

I

Real

PC

Ideal

Fuerzas bloqueadoras

-Capacitación a las

maestras

-Talleres de técnicas grafo

plásticas para las maestras

.Talleres de métodos sobre

el proceso didáctico

creativo a las maestras

-Apoyo de los padres de

familia

1

2

2

2

5

5

5

5

4

5

3

4

1

1

1

1

-Desinterés por parte de las maestras

-Desconocimiento sobre las técnicas

grafo plásticas

-Desmotivación de las maestras

-Escasos recursos económicos

Escala : 1Bajo

2 Medio bajo

3Medio

4Medio alto

5Alto intensidad TC potencial de cambio

75



2.01Matriz de involucrados

Estimular la creatividad

en los niños y niñas de 3

años de edad mediante

técnicas grafo plásticas

Ministerio de

Educación

Centro Infantil

Niños y niñas

Autoridades Docentes Padres de

familia

ITSCO MIES

Ilustración 1Matriz de involucrados

76



Autores

Involucrados

Intereses sobre el

problema central

Problemas

percibidos

Recursos , mandatos

y capacidades

Intereses sobre el

proyecto

Conflictos

potenciales

Ministerio de

Educación

Promover las técnicas

grafo plásticas en las

actividades

Desinterés por parte

de las maestras

Capacitaciones con

talleres sobre técnicas

Incentivar a las

maestras la

importancia de las

técnicas grafo

plásticas en la

creatividad de los

niños y niñas

Desinterés en los

talleres que se realicen

MIES Promover los

materiales necesarios

para la educación de

los niños y niñas

Falta de colaboración Profesionales

capacitados en talleres

de técnicas grafo

plásticas

Proporcionar

información sobre el

tema

Desinterés en los

conocimientos del

tema

C.D.I Brindar una

educación de calidad,

involucrando a la

comunidad

Desmotivación al

trabajar con las

técnicas

Docentes

desinteresados

Dictar charlas sobre el

tema del proyecto

Descuido por parte de

las maestras sobre el

tema

FAMILIAS Participación de la

importancia de las

técnicas grafo

plásticas

Niños y niñas que no

trabajan con técnicas

Padres colaboradores

en los materiales

Fomentar el

incremento de

técnicas grafo

plásticas

Poco interés por parte

de los padres de

familia sobre el tema

I.T.S.C.O Utilizar técnicas grafo

plásticas como

medida de mejora en

el desarrollo de la

Niños y niñas

desmotivados

Desinterés de las

maestras en

programas de

vinculación con la

sociedad

Aumentar la

investigación sobre el

tema

Inasistencia de las

alumnas

77



motricidad en los

niños y niñas

77




QUITO 2014 – 2015 .

CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Árbol de Problemas

Desmotivación en la

creatividad de los alumnos

Desconocimiento de

técnicas Despreocupación por

parte de las

autoridades

Escases en los recursos

económicos

Desinterés de las maestras en el

desarrollo de la creatividad del

niño y la niña

Alumnos

pocos

creativos

Alumnos

escolarizados

Retraso en el

desarrollo

motriz del

niño y niña

Inconformidad de los docentes en las

actividades

Efectos

Problema

central

Causas

Ilustración 2 Árbol de Problemas

78




QUITO 2014 – 2015 .

3.02 Árbol de Objetivos

Motivación en la

creatividad de los alumnos

Conocimiento de

técnicas

Preocupación por

parte de las

autoridades

Incremento de recursos

económicos

Interés en el desarrollo de la

creatividad del niño y la niña

Niños

creativos

Especialización

en el proceso

del

aprendizaje

Eficiente

desarrollo

motriz del

niño y niña

Conformidad de los docentes en las

actividades

Fines

Problema

central

Medios

Ilustración 3 Árbol de Objetivos

79



CAPÍTULO IV

Objetivo Factibilidad

de lograrse

Impacto de

genero

Impacto

ambiental

Relevancia Sostenibilidad Total Categoría

Conocimiento de

técnicas

Importancia

del

conocimiento

de técnicas

grafo plásticas

(4)

Reforzamiento

de técnicas

grafo plásticas

(4)

Incrementos de

conocimientos

para las

actividades con

técnicas (4)

Importancia

sobre los

recursos

didácticos

(4)

Maestras que asistan a

al taller (4)

20 Medio Alto

Preocupación por parte

de las autoridades

Capacitación a

las maestras en

el tema de las

técnicas (4)

Interés por

parte de las

autoridades en

la utilización

de las técnicas

(4)

Participación

de las

autoridades en

las técnicas

grafo plásticas

(4)

Integración

de las

autoridades

en la

aplicación de

las técnicas

grafo

plásticas

(4)

Incremento de

capacitaciones por

parte de las autoridades

(4)

20 Medio Alto

Incremento de recursos

económicos

Colaboración

por parte de

los padres de

familia con

materiales (4)

Escases de

material

didáctico (4)

Utilización de

materiales

como temperas

(4)

Fomentar la

colaboración

con

materiales

(4)

Incremento de

materiales didácticos

(4)

20 Medio Alto

80



Motivación en la

creatividad de los

alumnos

Importancia de

la creatividad

(4)

Conocimiento

de lo que es la

creatividad (4)

Campañas de

estimulación

de la

creatividad

para niños y

niñas (4)

Que los niños

y niñas

desarrollen

sus

habilidades

motrices (4)

Maestras , padres y

madres de familia con

adecuado conocimiento

de la creatividad (4)

20 Medio Alto

Conformidad de los

docentes en las

actividades

Aceptación de

las técnicas en

la actividades

(4)

Reforzar el

conocimiento

de las técnicas

con las

maestras (4)

Capacitación

con las

maestras (4)

Maestras con

mayor

conocimiento

(4)

Maestras capacitadas

(4)

20 Medio Alto

81




4.02DIAGRAMA DE ESTRATÉGIAS

FINALIDAD

Motivación a las maestras para

desarrollar la creatividad en los niños y

niñas de 3 años de edad

PROPÓSITO Presentar un video taller sobre técnicas

grafo- plásticas y la importancia que tiene

al trabajar

Interés por parte de los

maestros en la aplicación

de las técnicas grafo

plásticas

Apoyo de las autoridades para

aplicar nuevas estrategias en

técnicas grafo plásticas para

desarrollar la creatividad

Incremento de

recursos

económicos

Ilustración 4 DIAGRAMA DE ESTRATÉGIAS

-Taller de técnicas grafo –

plásticas para las maestras

-Taller de métodos sobre el

proceso didáctico creativo

- Cursos de capacitación sobre

técnicas

- Encuestas

-Apoyo con materiales por

parte de las autoridades

- Charlas con padres de

familia

-Correcta comunicación entre

maestras , padres y madres de

familia

- Información de las técnicas

grafo plásticas

-Capacitación a las maestras

sobre técnicas

-Elaboración de videos sobre

técnicas grafo plásticas

-Socialización de los videos

-Socialización de las encuestas

82




QUITO 2014 – 2015 .

MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

Tabla 4 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

Finalidad Indicadores Medios de Verificación Supuestos

Beneficios globalizados

del proyecto

Lograr la

creatividad en

las maestras en

el mes de

septiembre con

un 50% al mes

de octubre con

80%

Los niños y

niñas mejoran

su motricidad

fina en el mes

de septiembre

con un 50% al

mes de octubre

con 70%

Mediante

encuestas

Información

de datos

después del

video taller

Las maestras

contribuyeron a

la capacitación

sobre la

estimulación de

la creatividad

con técnicas

grafo –

plásticas

En el CIBV

LOS

RETOÑOS los

beneficiaros

son los niños y

niñas

Conformidad de los

docentes en las

actividades

Propósito Lograr la

creatividad en

los niños y

niñas a partir de

mes de

septiembre con

un 40% al mes

de octubre con

80%

Utilizar de

manera correcta

los diferentes

materiales en las

técnicas grafo

plásticas con los

niños y niñas de

3 años a partir

del mes de

septiembre 40%

al mes de

octubre con

80%

Mediante la

encuestas y la

presentación

del video taller

presentados a

las maestras

del CIBV

Encuestas

realizadas a las

maestras

después del

video taller

que fue

presentado en

el CIBV

Presentar un

video taller con

las técnicas

grafo plásticas

para la

capacitación de

las maestras

Proporcionar el

material

necesario a las

maestras para

el video taller

Interés en el desarrollo

de la creatividad del niño

y la niña

Componentes Las maestras

asumen la

responsabilidad

sobre la

importancia de

las técnicas

grafo plásticas a

partir del mes

de septiembre

con 40% hasta

el mes de

octubre con

80%

Con la

coordinación

de la directora

se realiza la

aplicación del

taller de

técnicas grafo

plásticas

Registros

estadísticos de

la encuesta

realizada en el

CIBV

Establecer la

importancia de

las técnicas

grafo plásticas

entre las

maestras con

los niños y

niñas

Apoyo por

parte del CIBV

en la

presentación

del video taller

a las maestras

- Conocimiento

de técnicas

- Preocupación

por parte de las

autoridades

- Incremento de

recursos

económicos

83




QUITO 2014 – 2015 .

Las autoridades

proporcionaran

los materiales

para la

aplicación de

trabajos con

técnicas con los

niños y niñas

desde el mes de

septiembre con

el 50% al mes

de octubre con

el 80%

Promover a los

padres y madres

de familia en la

colaboración en

materiales para

el aprendizaje

desde el mes de

septiembre con

el 40% al mes

de octubre con

el 80%

Datos

obtenidos

mediante las

encuestas

realizadas con

la

socialización

del video taller

Interés de las

maestras en el

conocimiento

de las técnicas

grafo plásticas

Actividades Gastos corrientes

Horario

profesionales

Viáticos ,

pasajes

Documentos de

información

Impresiones

Sueldos de

campo

Aportes

Aportaciones

usuarios del

proyecto

Aportaciones de

otras

aportaciones

ITSCO

Tutorías

Capacitaciones

Asesoramiento

- Talleres de

técnicas grafo –

plásticas para

las docentes

- Talleres de

métodos sobre

el proceso

Didáctico

creativo

- Cursos de

capacitación

sobre técnicas

- Encuestas

84




QUITO 2014 – 2015 .

ANEXOS DEL VIDEO TALLER

85




QUITO 2014 – 2015 .

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QUITO 2014 – 2015 .

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QUITO 2014 – 2015 .

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QUITO 2014 – 2015 .

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carrera del desarrollo del talento infantil

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