MEDIOS DIDACTICOS

LA TRANSPARENCIA Y RETROPOYECTOR AUDIO CONFERENCIA AUDIO CASSETTE VIDEO EDUCATIVO

LA TRANSPARENCIA Y RETROPOYECTOR

DEFINICION

Son láminas de plástico transparente que contienen dibujos, material escrito o combinación de ambos y se proyectan en el retroproyector. Este es un aparato que lanza un intenso rayo de luz a través de la transparencia y la proyecta sobre una pantalla alta que está ubicada detrás del docente. Debido a la intensidad de luz del retroproyector, el contenido de la transparencia es totalmente visible en un ambiente iluminado. A pesar de que la transparencia constituye un medio de instrucción, siempre necesita del retroproyector para transmitir la información; no obstante éste puede ser utilizado para proporcionar información con otros materiales que no son transparencias. En virtud de esta peculiaridad, en algunos momentos se hablará del retroproyector, disociado de la transparencia.

La transparencia es una lámina de acetato transparente, considerada como el material más sencillo, directo y común, se puede escribir y dibujar con rotuladores y marcadores especiales, imprimir y fotocopiar. Estas láminas se puede proyectar desde un retroproyector.

Tipología de transparencias

Elaboración manual: Consiste en escribir o dibujar directamente sobre el acetato la imagen que deseamos proyectar. Elaboración con fotocopiadora: Se fotocopia de la forma habitual, con la única variación de sustituir el papel de la fotocopiadora por el acetato. Es conveniente realizar una prueba previa de contraste sobre papel, que sirve para determinar las posibles manchas del cristal de la fotocopiadora.

Elaboración con máquinas realizadoras de transparencias: máquinas diseñadas específicamente su realización. Se pueden realizar transparencias a partir de fotografías quedando impresas fielmente sobre el acetato.

Elaboración con ordenador: Se diseña la transparencia con un programa apropiado en función del contenido. Esta se realiza sobre un acetato especial para impresora o para el plotter.

Ayuda al docente

El uso que se da a las transparencias es amplio y variado. Mediante imágenes, gráficas, cuadros sinópticos, diagramas, mapas, escritos, etc. Se puede presentar y analizar información, presentar problemas o soluciones a éstos, comparar elementos, ideas, conceptos, etc. Hacer ejercitaciones, evaluar conocimientos, ilustrar narraciones, etc. A menudo, los docentes utilizan el retroproyector como un pizarrón, colocándole una hoja o un rollo de acetato que se desliza a voluntad; sobre el acetato, escriben o dibujan durante el transcurso de la clase. Además de transparencias, como se dijo anteriormente, con retroproyector se pueden mostrar objetos, colocándolos sobre la base o mesa de proyección.

Los objetos pueden ser de vidrio o de plástico transparente como: reglas, escuadras, figuras geométricas, recipientes de vidrio sobre los cuales se muestran mezclas de colores o se demuestran reacciones químicas.

También se pueden proyectar flujos magnéticos sobre una placa de vidrio que se coloca sobre la mesa de proyección. También cuerpos opacos como: siluetas, botones, clips, partes de una planta, tijeras, llaves, cordeles, hilos, etc. Estos últimos pueden ser movilizados a la vista de los alumnos.

La transparencia constituye un medio adecuado para transmitir contenidos que requieren ser comprendido, mediante ilustraciones, con o sin apoyo verbal. Puede utilizarse con grupos grandes (en aulas, auditorios y salas de conferencias) y con grupos medianos y pequeños. Puede utilizarse con alumnos de cualquier edad y cualquier nivel económico y socio – cultural. El docente adaptará el contenido y el diseño de las transparencias a las características de los alumnos.

El retroproyector es tan sencillo que sólo se necesitan pocos minutos para aprender a manejarlo; encenderlo y apagarlo mediante el interruptor, enfocar la transparencia haciendo girar el mecanismo de enfoque y ajustar la imagen a la pantalla, moviendo la cabeza de proyector hacia arriba o hacia abajo.

No requiere condiciones especiales de aula, pues los proyectado es visible sin necesidad de oscurecer el ambiente. Para obtener una óptima proyección, es necesario disponer de una pantalla alta e inclinable, sin embargo, ante la carencia de ésta se puede proyectar sobre una pared que esté en buenas condiciones y pintada de blanco mate. Veamos, ahora, las ventajas y limitaciones de las transparencias. Así tendrá un conocimiento más completo de este medio y podrá saber cuándo es o no conveniente seleccionarlo para la situación educativa específica.

Ventajas

Debido a la estructura del retroproyector, la proyección se realiza sin oscurecimiento del aula, sobre una pantalla alta ubicada detrás del docente, quien opera el material proyectado, desde la mesa de proyección del aparato.

Estas condiciones le permiten trabajar de frente a los alumnos, ver sus reacciones, controlar su atención y hablar con ellos directamente. Al igual que todas las proyecciones, la pantalla iluminada se trasforma en el centro de atención de los alumnos. En virtud del aula iluminada, el alumno puede tomar notas hacer ejercicios escritos, dibujar, participar ordenadamente en discusiones, etc. El docente puede presentar contenidos gradualmente, valiéndose de transparencias superpuestas. Las transparencias puede elaborarse con anticipación. Esto ayuda a transmitir una información ordenada y ahorrará el tiempo que se tardaría en escribir o dibujar en el pizarrón. Las transparencias se pueden guardar para utilizarse en varias oportunidades.

Limitaciones

A pesar de que existen accesorios para crear en las transparencias la percepción de movimiento, el retroproyector sólo proyecta imágenes fijas. Aún cuando existen técnicas para traspasar fotografías el acetato, no siempre es posible lograrlo. En consecuencia, la mayoría de las imágenes proyectadas no son realistas.

Recomendaciones previas al uso de las transparencias.

Escriba el tema de transparencia y el nombre de la asignatura en el marco de la misma.

También puede agregar una breve descripción del contenido y otras anotaciones que sean útiles en el momento de proyectarlas. Si las transparencias forman secuencia, numérelas en una esquina superior del marco.

No mueva bruscamente el proyector con la luz encendida porque puede dañarse el bombillo, cuyos filamentos son muy frágiles.

Tenga siempre a la mano un bombillo de repuesto, por si el que está usando se quema durante la proyección.

Al colocar el nuevo bombillo no toque el vidrio con la mano porque una huella de grasa puede dañarlo. Agárrelo con un pedazo de tela o tómelo por la base de porcelana.

La pantalla para este tipo de proyección debe colocarse lo más alto posible y con la parte superior inclinada hacia delante. A veces un rincón delantero del aula es el mejorsitio para instalar la pantalla.

Si la pantalla no está colocada en la parte alta de la pared sino detrás de usted reubique los asientos de los alumnos deje el espacio que ocupan dos filas que están frente a la pantalla. De esa manera, usted no perturbará la proyección con su cuerpo o todos los alumnos observarán bien.

Elaboración

Antes de entrar los alumnos al aula, prepare su proyección de la siguiente manera:

a) Coloque una transparencia sobre la mesa de trabajo del aparato y encienda la luz.

b) Si el contenido no está centrado horizontalmente, apague la luz y mueva el retroproyector hasta que la imagen cuadre bien en la pantalla.

c) Si el contenido proyectado es pequeño, apague la luz y aleje el retroproyector de la pantalla. Proceda a la inversa si la proyección se sale de la pantalla porque es muy grande.

d) Cuando la transparencia, quede proyectada pro encima o por debajo de la pantalla, mueva la cabeza del proyector hacia arriba o hacia abajo, según el caso.

e) Para que la transparencia no se proyecte distorsionada, en forma de prisma, coloque el objetivo paralela a la pantalla. Para ello, mueva la cabeza del proyector hasta lograr el paralelismo.

¿Cómo se usan las transparencias?

Colóquese de frente a los alumnos y en el lado izquierdo del retroproyector. De este modo, el objetivo del aparato queda en el lado opuesto y su cuerpo no perturba la proyección.

Si usted va a escribir o dibujar sobre acetato (lámina o rollo) o sobre un vidrio, encienda el retroproyector y comience a trabajar.

Si va a usar trasparencia u objetos (opacos o transparentes), no encienda el aparato antes de haber colocado el material sobre la mesa de proyección.

No mire a la pantalla sino al material que tiene colocado sobre la base o mesa de proyección.

Desde allí, de frente a sus alumnos, usted controla lo que aparece en la pantalla. Utilice un puntero para señalar lo que está explicando. De esta manera, guía la

atención de los alumnos. Para que su mano no se atraviese en la base de proyección y por ende, aparezca en la pantalla produciendo distracción, alargue el puntero, calculándole un largo un poco mayor que la diagonal de la transparencia.

Al finalizar la explicación de cada transparencia, apague el retroproyector. Luego retire la transparencia y coloque la que sigue.

No deje la mesa de proyección vacía con la luz encendida porque ésta, al reflejarse en la pantalla, es muy intensa y molesta la observador.

En término de comunicación, la ausencia de contenido en una pantalla iluminada se considera “ruido”.

Si está proyectando un material y su explicación se va a desviar de ese contenido, apague el retroproyector. Enciéndalo de nuevo cuando vuelva a hacer referencia al material.

Igualmente apáguelo si la explicación sobre el material se prolonga. En esta forma no cansa la vista de los alumnos y prolonga la vida del bombillo.

Si es necesario agregar elementos a la transparencia, durante la proyección, colóquele encima un acetato transparente y escriba o dibuje sobre él con un marcador.

Puede combinar una transparencia con objetos pequeños: fichas, monedas, etc. Esta combinación resulta útil en algunas explicaciones o ejercitaciones; por ejemplo: movilizar jugadores en una concha, representar la cantidad de unidades contenidos en un número,ocultar operaciones aritméticas, etc.

Cuando no desee proyectar todo el contenido de una vez, sino exponerlo paso a paso, utilice la técnica del descubrimiento progresivo. Este consiste en cubrir parte de la transparencia conpapel blanco delgado debe ir retirándolo cada vez que quiera mostrar un nuevo elemento.

El utilizar papel en lugar de cartulina, tiene la ventaja de que, a la vez que éste impide que el contenido se proyecte, la permite a usted leer lo que ha ocultado y puede prepararse de antemano para hace el comentario.

Con la misma finalidad anterior, puede elaborar una mascarilla con cartulina a la que corta ventanas que usted abrirá y cerrará, ocultando partes de la transparencia, para finalmente, proyectarla completa. Pegue la mascarilla en el marco de transparencia, haciendo coincidir las ventanas con las partes que va a ir descubriendo.

Finalmente, es importante que recuerde planificar con antelación, No debe perder la vista la ventaja de estar proyectando en un ambiente iluminado: es propicio para tomar notas, hacer ejercitaciones, contestar preguntas en forma oral o escrita, participar en análisis o discusiones, dibujar, etc. Trate, en todo momento, de mantener una clase activa. Cuando los considere provechoso diseñe ejercitaciones en las que los alumnos pasen al retroproyector a escribir dibujar, consultar, demostrar, etc.

Al finalizar su exposición con transparencias, archívelas, debidamente identificadas, en sobres, carpetas o cajas.

Definición de Retroproyector

Instrumento óptico de proyección También llamado proyector de transparencias. Es un medio visual fijo, que mediante sistema un simple de superposición de hojas de acetato permite proyectar una imagen ampliada del trabajo original sobre una pantalla, sobre la pared o sobre Ventajas cualquier lugar plano, ubicado detrás de la persona que lo utiliza (de ahí el nombre de retroproyector) para Uso en la presentarse ante un grupo de espectadores. Permite Educación material proyectarle como: transparencias, objetos transparentes y materiales opacos.

Tipos de retroproyector:

a) DIASCÓPICO: se encuentra formado por lámpara, parábola de proyección, fuente de alimentación, ventilador, lente Fresnal, brazo, cabeza de proyección, lentes, espejos, sistema de iluminación y plataforma de proyección.

b) EPISCÓPICO: exteriormente presenta un aspecto similar al retroproyector diascópico, aunque la distribución de los elementos varía. Es un modelo más cómodo de transportar, pero a su vez más problemático, debido a que tiene menor luminosidad de imagen, menor profundidad de campo, molestias de visión y dificultad de lectura de las transparencias por parte del operador.

Retroproyectores transmisivos

Un proyector reflexivo cuenta con una bombilla en la base de la una fuente de luz en la unidad de la cabeza

La luz se proyecta hacia arriba a través de la fase de vidrio, a través de una lente del proyector y finalmente a la pantalla de proyección

Produce una imagen más brillante y nítida.

Retroproyectores reflexivos

Cuenta con una fuente de luz en la unidad de la cabeza . La luz brilla sobre la etapa de reflexión y refleja una copia de la lente antes de

seguridad de la lente antes de proyectar en la pantalla. Es más ligero y compacto.

AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE

Ayuda al formador en la preparación de la clase mediante la ordenación y enumeración de los contenidos que quiere desarrollar.

El educador puede mantener una comunicación efectiva con sus alumnos, permitiendo la retroalimentación de la información.

su función principal es la de reforzar las explicaciones verbales del formador y favorecer la participación activa de los alumnos aumentado la interacción entre el formador y el auditorio.

AYUDA QUE LE PRESTA AL ESTUDIANTE

Favorece la participación activa presenta una amplia visualización de la exposición

Recomendaciones Didáctica, técnicas para su elaboración, operación y utilización

El Retroproyector debe colocarse lo más alejado posible de la luz directa del sol. Se pondrá en la zona más oscura del aula, o tratar de oscurecer ( bajando la persiana, corriendo la cortina... ) el lugar donde se ubique.

• Todos los discentes deben quedar dentro de la zona de visión correcta.

• El cabezal no deberá interferir la visibilidad.

• Procurar que el Retroproyector se encuentre sobre la mesa de trabajo, o lo más próximo a ella, para que el cabezal elija una posición cómoda.

Para obtener un buen uso pedagógico de este medio se recomienda mostrar en las transparencias los siguientes temas:

• Resumen y conclusión sobre el material leído o expuesto por el profesor. Ventajas

• Preguntas claves relacionadas con el tema expuesto.

• Fórmulas y demostraciones de las mismas.

• Tareas para el trabajo individual (estudio). Educación

• Representación de esquemas gráficos, dibujos técnicos, etc. Las * No se recomienda para conferencias o exposiciones transparencias largas.

Refuerza las explicaciones verbales del formador.

Puede utilizarse a plena luz.

Se puede conseguir en la mayoría de los centros de formación. Puede usarse eficazmente en cualquier nivel de la formación.

Operación

Colocarse al lado derecho del aparato para favorecer las manipulaciones. Si su exposición es prolongada, apague el aparato una vez que los alumnos hayan visto el contenido de la transparencia. Para señalar el material proyectable utilice un puntero, nunca las manos, esto puede dañar el acetato y distraer a los alumnos.

Utilización Encendido:

• Coloque el retroproyector en un lugar apropiado frente a la pantalla y enchúfelo.

Coloque primero el material sobre la base de proyección y luego encienda el aparato.

La lente: • Ajuste el espejo superior a fin de dirigir la luz hacia la pantalla; se acerca o se aleja el aparato de la pantalla a fin de ofrecer un tamaño de imagen satisfactorio.

El enfoque: • Ajuste la manilla de enfoque hasta que en el cuadro aparezca la imagen bien definida.

Elaboración

Partes del proyector

1. Espejo reflector o de proyección usado para darle dirección a la imagen proyectada.

2. Cabeza de proyección giratoria - contiene el timón de proyección, la lente condensadora y el espejo Ventajas inversor.

3. Asta y brazo - contiene el mecanismo de movimiento (tornillo Uso en la o rueda de fricción) para enfocar y Educación soportar la cabeza de proyección.

4. Botón de enfoque - gírelo para enfocar la imagen proyectada.

5. Traba de asta - mantiene el astatransparencias trabada en posición vertical

6. Moldura de exposición – contiene el cristal de protección o placa de trabajo, y el lente fresnel. Coloque aquí el material a ser proyectado (transparencia).

7. Base – en el centro contiene la Ventajas lámpara, el espejo reflector, el lente convergente de plano- convexa y el ventilador.

8. Botón para encendido y Uso en la apagado. Educación

9. División o espacio para guardar el cable alimentador - doble y guarde aquí el cable para Las transportar el aparato. Transparencias

10. Barra de cambio de lámpara.

11. Conector de corriente eléctrica.

Ventajas del retroproyector

• Es fácil de manejar.

• Se amplía una imagen, obteniéndola clara y nítida.

• Permite explicar a un número masivo.

• No es necesario oscurecer el lugar.

• El formador está siempre frente al público.

• Permite superponer imágenes. Educación

• Se pueden ilustrar secuencias ordenadas.

Desventajas del retroproyector

• Inmoviliza al docente y lo hace rutinario.

• Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos los haga indescifrables.

• La intensidad de la luz puede producir pronta fatiga en el docente.

• A veces los alumnos o espectadores ponen toda su atención en copiar el contenido de las Uso en la transparencias y dejan de prestar interés a las Educación explicaciones del formador.

• El uso de la computadora con el programa Lastransparencias PowerPoint lo ha sustituido por ser más interactivo.

ANEXOS

Figura 1-Retropoyector de transparencias

Figura 2- Transparencias Figura 3- Proyección.

AUDIO CONFERENCIA

DEFINICIÓN:

Es un sistema de intercomunicación que permite la interacción visual, auditiva y verbal entre personas distantes, desde cualquier lugar, con equipos compatibles que envían señales sobre diferentes canales de transmisión. Además, es posible verse, escucharse y compartir información como fotografías y dibujos. Es la forma de teleconferencia más antigua; es un sistema sincrónico interactivo, es decir, los participantes coinciden en tiempo real y se adecuan a una programación de horario, ya que deben estar presentes en la fecha y hora marcadas, para entablar una comunicación educativa en forma planeada; puede apoyarse con imágenes, aunque se realiza sin estímulos visuales mediante comunicación oral, estableciéndose la presencia social a través de la voz.

TIPOLOGÍAS DE AUDIO CONFERENCIA:

La tecnología que posibilita la audio conferencia puede ser:

Punto a punto: Se realiza sobre una sola línea telefónica que comunica dos puntos. Es la más utilizada, ya que no requiere servicios de conmutación complejos. Se utiliza un audioconferente en el lugar de la recepción para amplificar la voz; si se trata de grupos reducidos, es suficiente un teléfono con amplificador de voz, de los comúnmente llamados de manos libres.

Multipunto: También llamada multiconferenciase enlazan varias sedes a través de aparatos telefónicos que puedan conmutar dos o más líneas. La audio conferencia multipunto permite mantener comunicación con varios interlocutores, aunque éstos se encuentren en espacios físicos distintos o incluso en diferentes localidades.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE:

El audio conferencia ayuda al docente a planificar con responsabilidad los planes de estudio tomando en cuenta las necesidades de los grupos de estudio a organizar la participación de expertos, si se requiere. Ayuda al docente a seleccionar el material impreso de apoyo y enviarlo oportunamente a las sedes de participantes. También lo ayuda a propiciar la interacción entre los estudiantes, favoreciendo el diálogo y el intercambio de ideas y conocimientos. Le permite establecer periodos claramente definidos para preguntas de los

participantes y a tratar al grupo local de la misma forma que a los grupos remotos. Además de dar instrucciones precisas para los participantes de las sedes para el logro de los objetivos propuestos.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:

El audio conferencia ayuda al estudiante a que tenga una mejor sincronización con sus compañeros, le da la oportunidad para discutir los contenidos con el asesor o experto. También lo ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitiéndole desarrollar destrezas y habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que se encuentran en estos. También ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de aprendizaje, desarrollan el aprendizaje autónomo e individual. Además posibilitan el uso de procesos de análisis y síntesis, en general desarrollan las competencias creando las consultas permanentes de los contenidos.

RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACIÓN, OPERACIÓN Y UTILIZACIÓN:

Se recomienda que al realizar audioconferencias, el responsable debe cuidar que la conexión telefónica se realice en el horario previamente acordado. Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado así como sus intervenciones, ya que éstas deben ser oportunas, tener contenido y evitar la trivialidad. Se recomienda que en una audioconferencias, en cambio, la interacción es en el momento, y la construcción de aprendizajes es apoyada al usar el medio, lo que permite que profesor y estudiante estén físicamente distantes o que el profesor utilice la intervención de algún experto para profundizar cierto contenido temático. Se recomienda que el estudiante debe prestar atención a la explicación de los contenidos por parte del docente.

ANEXOS DE AUDIO CONFERENCIA

AUDIO CASSETTE

DEFINICIÓN

Es un formato de grabación de sonido de cinta magnética ampliamente utilizado. Cajita de material plástico que contiene una cinta magnética para el registro y reproducción del sonido.

TIPOLOGÍAS

• Mini-Cassete: Es un formato de casete de cinta. Es utilizado en máquinas dedicado y también fue empleado como un dispositivo de almacenamiento de datos para el ordenador de casa Philips.

• Micro-Casetes un medio de almacenamiento de audio presentado porOlympus. Se utiliza el mismo ancho de la cinta magnética como el Casete Compacto pero en un recipiente mucho más pequeño.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

Presentar material didáctico para mejorar la participación en los estudiantes. La mayoría de los educadores han encontrado más limitaciones que ventajas en el empleo del audio- cassette, ya que en la cinta cassette no existe la posibilidad de modificar la velocidad de la grabación. La pérdida de calidad en grabación de las audiocassettes se nota en el duplicado de cinta . Pierden rápidamente su calidad a partir de la matriz.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

Podrá grabar material didáctico para un mejor aprendizaje. Le es fácil de llevarlo a sus clases. Puede grabar lo que guste en su escuela para ayuda.

RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS Y TÉCNICAS PARA SU ELABORACIÓN, OPERACIÓN Y UTILIZACIÓN.

• Encontrar y saber operar el arranque, la marcha adelante(FWD ) y la marcha atrás (RWD) .

• Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente.

• Localizar y manejar la tecla de grabación.

ANEXOS AUDIO CASSETTE

VIDEO EDUCATIVO

DEFINICION

No resulta fácil definir qué es el vídeo educativo. O, al menos, hacerlo de una forma clara y contundente. Lo cierto es que el vídeo es uno de los medios didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.

DEFINICION

Podemos definir un vídeo educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico previa-mente formulado. Esta definición es tan abierta que cualquier vídeo puede considerarse dentro de esta categoría.

DEFINICION

Los vídeos educativos son aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar.

El vídeo educativo y sus aplicaciones. Como medio audiovisual tiene una serie de características que lo distinguen del resto de los medios que conforman el ecosistema audiovisual.Entre estas características destacan las siguientes:

Características

Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio y conservación.

Permite la reproducción instantánea de lo grabado.

Tiene un soporte reutilizable un número determinado de veces.

CARACTERÍSTICAS

El vídeo como recurso didáctico presenta una serie de características, tales como su bajo costo o su facilidad de manejo, que le permiten estar presente en distintos momentos del proceso educativo.

AYUDA AL ESTUDIANTE:

Los alumnos: El vídeo puede convertirse en un medio de expresión y aprendizaje en manos de los estudiantes, ya que pueden confeccionar sus propios programas facilitando al profesor un complemento docente de primera mano.

AYUDA A LOS DOCENTES:

Que pueden utilizar el vídeo como medio expresivo desde dos puntos de vista: Como aficionados.

Como profesores que emplean el medio como apoyo a la presentación de trabajos académicos o de investigación.

El vídeo como medio de auto-aprendizaje. El vídeo es un medio didáctico que por sus posibilidades expresivas puede alcanzar un alto grado de expresividad, lo que hace de él una herramienta autónoma de aprendizaje con la que el alumno puede dominar un determinado contenido

Un programa de vídeo puede servir como refuerzo, antecedente o complemento de una actividad docente. El vídeo la ilustra, la esquematiza, haciéndola ganar en claridad y sencillez, y la hace más amena.

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje el vídeo educativo supone un refuerzo del profesor en la fase de transmisión de información y del alumno en la fase de verificación del aprendizaje.

Se puede utilizar cualquier vídeo, pues no es necesario que presente una determinada estructura narrativa o utilice ciertos elementos expresivos, basta con que aporte información y ésta sea considerada útil por el profesor.

Al utilizarse el video educativo como método didáctico en el aula, el profesor debe tener muy claro qué es lo que va a hacer antes, durante y después del pase de video en la clase.

CONCLUSIÓN

La eficacia de un video educativo está relacionada especialmente con la forma en la que se lleve a cabo su aplicación en el contexto de la clase y con la presencia de elementos significativos que indiquen una relación directa entre sus contenidos, el programa de la asignatura y quiénes lo imparten.

ANEXOS VIDEO EDUCATIVO

Bibliografía

Prof. José Gregorio Hernández. UNEG Proyecto de Carrera Educación https://recursosdidacticosdocenciauniversitaria.wordpress.com/2012/02/25/el-

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