Módulo de Inglés

GUIA 8

Objetivos:

> Estrategias de Lectura: lectura global y lectura específica.> Presentación del Modo Imperativo.> Función comunicativa: Instrucción al lector.> Verbo Modal: can, should.

Antes de realizar una lectura global, observe el texto, su fuente, su título y elsubtítulo y comente con su profesor/a qué tipo de información espera encontrar enel texto.

II. Ahora realice una lectura general para obtener una idea global del texto (Skimming).Debe basar la lectura en las palabras transparentes, las conocidas y en las quepuede deducir del contexto. Luego de esta primera lectura corrobore suspredicciones en I.

Adverse blood donor reactions

HAEMATOMA

1 Haematoma can be prevented by good venepuncture technique and applicationof adequate pressure following donation

If haematoma ¡s noted:

* Stop the donation

10

* Apply f irm pressure until the venepuncture site stops oozing\.

* Apply an anti-inf lammatory crearn ¡n a circular rnotion over the área andcover it with a small plaster or swab dressing. Then apply a pressurebandage.

* feossj^g the donor, explaining what has happened and the reason forthe bruise and then apologize. A>^6CAÚ^

%>\\ ft o -<t \<te - Kpce^°•:• Ask the donor to keep the plaster on for 24 hours and the bandage on

for 2^4 hours. If they feel that it is too tight and stopping theircirculation, it should be loosened.

•í* Do not allow the donor to leave until they are feeling well.

62 Unidad U

Módulo de Inglés

15 * Tell the donor that they can see their arm normally, but they shouldnot lift any heavy objects. Also tell them that they can take gainkiMersfor modérate discomfort, but that ¡f the área becomes unduly painfulthey should contact the transfusión centre or their own doctor.

19 Record details of the haematoma on the doctor's record card

Extraído de World Health Organization. (2000) Adverse blood donor reactions. Global Programme on AIDS. Safe BloodDonation. Module 1. Pag. 10

III. Luego de una primera lectura indique cuál es la idea central del texto.

IV. MODO IMPERATIVO)

1. Observe las siguientes oraciones extraídas del listado del texto y preste atención alverbo resaltado. (Observe que los verbos no presentan sujeto).

"Stop donation ..." (L 4)"Apply firmpressure ..." (L. 5)

"Ask the donor to keep ..." (L. 11)"Do not allow the donor..." (L. 14)

Los verbos citados anteriormente se encuentran en Modo Imperativo. Estemodo lo encontrará en instrucciones, consejos, órdenes o sugerencias. Lo va aidentificar por la siguiente estructura:

Afirmativo: Base del verbo sin sujetoNegativo: Do not/don't + base del verbo

2. Interprete las frases del punto 1.

o "Mije, i'

o

63 Unidad II

Módulo de Inglés

Por el hecho de expresar instrucciones, consejos, órdenes o sugerencias alModo Imperativo se lo asocia generalmente a la función comunicativa denominadaInstrucción al lector.

3. Indique algunas de las instrucciones o sugerencias que el autor propone en caso denotar hematoma.

V. Ahora relea el texto para buscar información específica. Indique si los siguientesenunciados están contenidos (C) o no en el texto (NC). En caso de estar contenidos,indique líneas de referencia.

vl-M^^Tifeí^Viá lS^^^í ifí ' : ®' ^4pí¿ü,wfe-:fe:-; •}:'\*:..:-:'ü-:::':?i:-W'$:£*.•'"''•''. : "'•• : •y:'vví--.'.;. :;.'.' :-V ' . . ' • . • •:'••' ' ; ; • • ' • ' . ' ' " - • • ' ;.y''-ENÜNCIADQ.; '••':••; .-, : . : : v :. , . ' • : ; . ; ' . -• ;• . • " ' < ; ' . ; ' ; v: ; ':;;':í..5.;:i!'; Vv

1. Evite el uso de agujas hervidas o material reutilizable para evitar elcontagio de algunas enfermedades.

2. Si el donante se siente mal, no debería dejar el centro de salud.

3. Indique al donante de sangre que relaje su brazo con el fin de detener el.flujo de sangre continuo.

4. Aplique presión sobre el lugar de la venopunción.

5. Entre las reacciones alérgicas que pueden presentarse durante unatransfusión sanguínea se encuentran: el purito, el broncoespasmo y elenrojecimiento facial.

-/•"-í

:,NC¿-

M

w

^

MNEÁSI

ti

5

64 Unidad II

Módulo de Inglés

Ge.VI.-GERBOS MODALES

1. Lea las siguientes oraciones extraídas del texto. Preste atención a los términosresaltados.

• "Haematoma can be prevented bygood venepuncture technigue ..." (L. 1)

• "Tf they feeí that it t§ too tight and stopplng their circulation, it should b&loosened." (L. 12)

• "Te// the donar that they can use their arm norma///, but should not lift any heavyobjects." (L 15-16)

» Also te// them that they can take painkillers for modérate discomfort..." (L.16)

Los verbos modales en inglés preceden a un verbo principal al cual le confiere unadeterminada "modalidad" o "connotación". Pueden cumplir algunas de las siguientes funciones:

• Sugerir, dar consejo• Indicar posibilidad• Indicar capacidad

El verbo modal can nos indica capacidad del sujeto para realizar la acción o posibilidad en tiempopresente. Su forma negativa es cannof o, su forma contraída, can'í.

El verbo modal should lo encontrará cuando el autor del texto está haciendo una sugerencia,cando un consejo o una recomendación. Su forma negativa es should not.

2. Teniendo en cuenta estos usos interprete en castellano las oraciones en el punto 1.

65 Unidad II

Módulo de Inglés

Vil. A modo de síntesis, complete el esquema con los pasos a seguir en caso de tenerun hematoma después de una extracción de sangre.

1.

5.

T7.

7 6.

66 Unidad U

Módulo de Inglés

TEXTO NO DIDACTIZADO PARA PRÁCTICA EXTRA

BLOOD T R A N S F U S I Ó N

CHUW5 • fFLUS.HIN6

V O M i T l N G t A N X I 6 T Y

. PRURITOS

FACIAL FLU5H1NG

5 E V G R 6 5HOA.TNESSOF 6R6ATM

\ N G I M P L 1 C A T I O K 5 :

STOP T/?A^5FU5loN.

CHANCE IV TUBING.

SHOCK ir PRESENTA

c TRANSFUSIÓN]K E A C T i o N :

BACK PA\

F £ V £ R 105° oR > .

RE SP51-lEADACHE.-

]M^AED\ATE OMSET

, EPlNEPMRlNt

WITH UNllT.

2 BLOoD 5Af^PLES D lSTAL TO iNlTUÓlOÑ SlTE.

FIRST o A - T E S T rof^ MEMoGLOBlNÜRlA. '^VJlThl 5U5PECTED RENAL l^VOLVEMEMT.

0 MONITOR FLUiD/ELtcTRoLVTE B A L A N C E .

0 EVALÚATE 5ERu^ CALC\ü^A LEVELS.

59Extraído de Zerwkkh, J., Claborn, J., Miller, C. (2000) Memory Notebook ofNursing. Vol. I. 2"d Edition. U.S.A.: Nursing

Education Consultants.

67 Unidad II

GUIA 9

Módulo de Inglés

IS Objetivos

> Estrategias de lectura: asociación de ideas, lectura global ybúsqueda de información específica.

> Oraciones condicionales.> Verbos Modales: may> Sujeto anticipador: "/f> Nexos lógicos de causa

I. En el siguiente cuadro Ud. encontrará:

• en la columna izquierda, el título del texto de la presente guía, y• en la columna derecha, un listado de frases extraídas del texto.

Ayudado por su conocimiento previo, explique de qué modo esas frases serelacionan con el tema del texto.

1 11 1

1 11 1

1 HIGHBLOOD

! CHOLESTEROL íi i

Prevcntion1 Ii i1 I

1iblood cholesterol levéis - omegá-3 fatty acids - j

exercising - consumption of alcohol - smoking - .

saturated fat - soluble fiber - triglyceride levéis - !

canned light tuna - trans fatty acids - ¡i1i

1

II. Presentamos a continuación otra estrategia de lectura que le ayudará en estaoportunidad.

ESTRATEGIA DE LECTURA:

> Asociación de ideas

La estrategia de lectura que aplicamos en el ejercicio I es una técnica de asociación de ¡deas,la misma resulta sumamente valiosa para poner de manifiesto cuánto sabemos sobre un temaaún cuando no seamos conscientes de ello. Esta técnica nos permite recuperar de nuestramemoria todas las ideas que puedan estar relacionadas con el tema del texto. Esto facilita lacomprensión de lo escrito ya que ayuda a anticipar conceptos y vocabulario que puedenaparecer en el texto.

68 Unidad II

- ___ . . Módulo de Inglés

III. Las frases del recuadro a continuación pertenecen al texto de esta guía. Luego derealizar una lectura rápida y global del texto, ubiquelas en el mismo en losespacios correspondientes a-g.

Ear foods with soluble fiber. ^Don't smoke. Control total fat>

Drink alcohol in moderation, if at all. i Limit dietary cholesterol..'

Reduce sugar intake. j <^Eat more fish.

i

HIGH BLOOD CHOLESTEROL

Prevention

~\g your blood cholesterol levéis reduces your risk of heart disease. Lifestyle changes are2 your first course of action to improve your blood cHolesterol levéis. These approaches include?> eating a healthy diet, exercising and not smoking.

4' Eating a healthy diet .5 These changes in your diet can improve your blood cholesterol levéis:

aj^'flkuT <?•&- "vái .Limit all types of fat — saturated, polyunsaturated, trans fatty acids(trans fats) and monounsaturated — to no more than 30 percent of your total daily calories.Because all foods with fats contain a combination of these fats, it's important to reduce total fat.Not every food you eat must have less than 30 percent of its calories from fat. Use the guideline

10 as a daily average. By balancing occasional high-fat foods with low-fat choices, your fat intakei\d average no more than 30 percent of your daily calories. If your daily intake is 2,000

\1' calories, 30 percent equals 65 grams of fat. Limit saturated fat to no more than 10 percent of\^ total calories.

b) uVP fytflfífc'j í^'Á^-U Your daily limit for dietary cholesterol is 300 milligrams, or less15 than 200 milligrams if you have heart disease. To accomplish this goal, limit or avoid/t> concentrated sources such as organ meats, egg yolks and whole-mük products.

VÁ1 !>. As part of a low-fat diet, soluble fiber can help lower yourtotal blood cholesterol level. Foods high in soluble fiber include oat bran, oatmeal, beans, peas,rice bran, barley, citrus fruits, strawberries and apple pulp. , „ \ '<•

20 d) ¿^ 'iV-'r< '•'fr.A . Some fish — particularly fatty types prevalent in cold water, such as2fi salmón, mackerel and herring — contain high amounts of a unique type of polyunsaturated fat-z'zcalled omega-3 fatty acids. Omega-3s may lower your level of triglycerides. However, pregnant' v^women, women who are breast-feeding and women who plan to become pregnant in the next\-z4several years, and young children should not eat king mackerel, shark, swordfish or tilefish.

25 They should also limit their weekly intake of albacore tuna and locally caught fish, according toZJ0 the Food and Drug Administration. Salmón, canned light tuna, pollock, shrimp and catfish are/ Q generally low in mercury.

e)_o_ -

If you smoke, stop. If you don't smoke, don't start. Cigarette smoking damages the walls of your30 blood vesséls, making them prone to accumulating fatty deposits. If you stop smoking, your'-• i HDL cholesterol may return to its former level. O-,~. » (; ^¡^ xs -íf

.iiAtL.- T«* WNÍ>- l f ^n :.••-.37- f) 0\Vi'vi¿ ;^J\A¿L íh[ ;Uf¿I^T;í^ c l . Modérate consumption of alcohol may raise your level^ of HDL cholesterol. The best advice is to drink in moderation, if you drink at all. Limit alcohol-^ to one drink daily if you're a woman or to no more than two drinks daily if you're a man. If

69 Unidad '••

Módulo de Inglés

35 you're a nondrinker, don't start drinking alcohol. Don't drink alcohol if you have a high level of

ií;triElscerite-g) '&*}& *.This is a way of lowering triglyceride levéis. Ideally, your triglyceride

levéis should be lower than 150 mg/dL.

Extraído de www.mayoclinic.com

IV. Lea el texto nuevamente y aplicando la técnica conocida como "scanning"indique en qué líneas encuentra las siguientes ideas.

1 . Valores ideales de triglicéridos.

2. Alimentos ricos en fibras.

3. El riesgo de enfermedad cardíaca está relacionado con los niveles decolesterol y el estilo de vida del paciente.

4. Es conveniente reducir o evitar productos lácteos enteros.

5. De acuerdo a la Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA) se debelimitar el consumo de ciertas especies de pescados.

6. La cantidad permitida de alcohol en la dieta varía de acuerdo al sexo.

7. En una dieta de 2.000 calorías diarias, el total de grasas permitido es de 65gramos.

8. Las mujeres embarazadas o que estén amamantando no deberían consumiralgunas especies de pescados, tales como: tiburón, pez espada y caballa entreotros.

gLÍNEAS

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V. ORACIONES CONDICIONALES

1. Preste atención a los verbos y nexos resaltados en las siguientes oraciones.

* 17'your d¿iily intake is 2,000 caíories, 30percent equals 65 grams o fíat. (L. 11-12)

* Yonr daily ¡imit for dietary cholesterol is 300 milligrams, or less than 200 milligrams ifyouhaveheartdisease. (L. 14-15)

* Ifyou stop smoking, your HDL cholesterol way.rerum to its formerlevel. (L. 30-31)£

* Ifyou 're a nondrinker, don 't start drinking alcohol. (L. 34-35)'

vC v£70 Unidad II

Módulo de Inglés

Estas son Oraciones Condicionales que expresan una condición real - y no unaondición hipotética -, que invariablemente se concreta o que puede concretarse. Se

reconocen por la siguiente estructura:

[If + Simple Present] , [Simple Present] '

[If + Simple Present} , [will/may ................. ] A

[If + Simple Present] , [Verbo en modo imperativo]

Tenga en cuenta que también puede encontrar la siguiente estructura:

[Simple Present] if [Simple Present]

[will/may ................. ] if [Simple Present]

[Verbo en modo imperativo ] if [Simple Present]

2. Interprete las oraciones del punto 1 teniendo en cuenta lo que acaba de leer.

^ loco \ , a, "be0

í\O

VI. VERBO MODAL: MAY

1, Lea las siguientes oraciones extraídas del texto y preste atención al verboresaltado.

• Omega-3smayloweryourleve!oftríglycerídes. (L 22n

• Ifyou stop smoking, your HDL cholesterol may return to its former leve!. (L. 30-31)

• Modérate consumption of alcohol may raise your level ofHDL cholesterol.(L. 32-33)

ü>El verbo modal MAY nos indica posibilidad (más remota que la posibilidad que

indica can) en tiempo presente. Su forma negativa es may not.

71 Unidad

Módulo de Inglés

2. Interprete las oraciones del punto 1 en castellano, teniendo en cuenta lo que acabade leer.

Vil. SUJETO ANTICIPADOR: "/F*

1. Lea la siguiente oración extraída del texto.

"Because all foods with fats contain a combination ofthese fats, it's important to reduce totalfat." (L 8)

2. ¿Reemplaza el término resaltado a otro en particular?

Sujeto anticipador: "/7"Como el nombre de esta estructura gramatical lo indica, el pronombre personal "/f" aveces se utiliza para anticipar al sujeto, el cual se encuentra luego del término "to" o"thaf. Es muy común este uso en frases tales como: "It is important...", "It's doubtful...","/í is known that...".

3. Interprete la oración del punto 1.

VIII. NEXOS LÓGICOSI

a. En la siguiente oración encontrará un nexo de causa, ¿cuál es ese nexo y cuáles sonJas ideas que el mismo relaciona?

"Because allfoods with fats contain a combination ofthese fats, it's important to reduce totalfat." (L. 8)

CAUSA:

EFECTO:

L i nexo because introduce causa. Otros nexos de causa son due ío, because of, owingto, as, since y for.

72 Unidad II

—-~ — — _ . _ _ . Módulo d e Inglés

IX. A modo de cierre, con un compañero sintetice brevemente en castellano losconsejos que se brindan en el texto para cada uno de los siguientes factores.

DIETA

TABACOALCOHOL

¡ NIVEL de i! COLESTEROL ;

GRASASAZÚCAR

^ACTIVIDADES EXTRAS

A modo de repaso, interprete las siguientes frases de acuerdo al contexto.

1. eating a healthy diet, exercising and not smoking (L. 3):

2. no more than 30 percent ofyour total daily caloñes. (L. 7):

3. occasional high-fat foods with low-fat cholees (L. 10):

4. organ meáis, egg yolks and whole-mílk producís (L. 16):

5. higti amounts of a unique type of polyunsaturated fat (L 21):

6. weekly intake of albacore tuna and locally caught fish (L 25):

7. no more than two drinks daily (L. 34):

8. a way oflowering triglyceride levéis (L. 37):

73 Unidad II

Módulo de Inglés

NEXOS LÓGICOS

1. Pondremos en práctica nuestros conocimientos sobre diversos nexos introducidosen las guías anteriores. Interprete las ideas relacionadas en cada caso.

a. ¿Qué indica el nexo resaltado en el siguiente fragmento y cuáles son las ideas queel mismo relaciona?

"Some ñsh —... — contain high amounts ofa unique type ofpolyunsaturatedfat calledomega-3 fatty acids. Omega-3s may lower your level of tríglycerides. However, pregnant women,women who ardKhreast-feedinjjl and women who plan to become pregnant in the next severalyears, and young.children shouldnot eatking mackerel, shark, swordñsh ortilefish." (L. 20-24)

Idea 1:

Idea 2:

b. Identifique un nexo de ejemplificación en la siguiente oración. Indique las ideasque el mismo relaciona.

"Some ñsh —particular/y fatty types prevalent in cold water, such as salmón, mackerel andherring - ..." (L. 20-21)

Se ejemplifica:

Ejemplo:

III. REFERENTES. Indique en castellano el referente de los siguientes términos.

1. íhese changes (L. 5):

2. these fats: (L. 8):

3. its (L 9):

4. thisgoal(L. 15):

5. fhe/r(L 25):

6. them (L 30):

Una vez realizadas las actividades extras, Ud. puede consultar las respuestas en el Anexo IV.

Módulo de Inglés

TEXTO NO DIDACTIZADO PARA PRACTICA EXTRA

1

Thirteen Low Fat Tips

• Try to eat three regular meáis each day - breakfast, lunch and dinner. This helps toprevent hunger and reduce unnecessary snacking,

• Eat more fruit, vegetables, grains and cercáis.• If you use butter or margarine, scrape it on thinly.• Choose low-fat substitutes i. e. trim milk, low-fat cheese, low-fat yoghurts, etc.• Become a label reader. Look for foods that have less than 5g of fat per lOOg of product,• Eat less high-fat snacks and takeaways (i.e. potato chips, sausage rolls, rneat pies).• Cut all visible fat off meat, remove skin from chicleen.• Aim for palm size servings of lean meat. Have skinless poultry and fish at least once or

twice a week.• Grill, bake, stir-fry, microwave - TRY NOT TO FRY.» Use less creamy sauces, mayonnaise and dressings.• Aim to eat less than 40g - 50g of fat per day.• Watch portion sizes - try using a smaller píate.• Be careful not to replace the fat in your diet with large quantities of other foods, such

as sugar and alcohol.

Try to do some physical activitv daily: Start by walking for 10 minutes. Build up to 30-40minutes per day.

Because increased exercise vvill help weight loss. it is advisable to follow a regular exercise20 programme, eg; walking, swimming.

10

15

Extraído de www.consumerMedicinelnformation.com

75 Unidad II