REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-

MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INICIAL

Autora:Liliana Sánchez Tutora: Hilda Jiménez

Acarigua, Diciembre de 2016

Distribución de las medias porcentuales de la variable: Estrategias de Resolución de Problemas de la Dimensión herramientas según las respuestas de los docentes del CEI Alberto Levi Mora, del municipio Páez

Siempre (3) Algunas veces(2 Nunca (1)0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50 37,5

16,67

45,83

Series1

Grafico 1

Estos resultados contrastan con lo que Heredia (2014) señala que:Las herramientas Metodológicas: Son aquellas que utiliza el docente de forma intencional con el propósito de lograr un aprendizaje en los niños y niñas. Cumplan con un conjunto: son planificadas con un tema específico, donde se seleccionan materiales que contribuyan al aprendizaje a alcanzar y se evalúa verificando los resultados.

Distribución delas medias porcentuales de la variable: Estrategias de Resolución de Problemas, de la dimensión respuestas adecuadas según las respuestas de los docentes del CEI Alberto Levi Mora, del municipio Páez

Siempre (3) Algunas veces (2 Nunca (1)0

5

10

15

20

25

30

35

40

45 31,2528,12

40,63

Series1

Grafico 2

Huamani, Simon y Otros (2013) afirman que las respuestas adecuadas:Son aquellas que están desarrolladas con el propósito de proponer el uso de recursos variados que permitan atender las necesidades y habilidades de los diferentes estudiantes además de incidir en aspectos tales como: •Potenciar una actitud activa. • Despertar la curiosidad del estudiante por el tema. • Compartir el conocimiento con el grupo. • Fomentar la iniciativa y la toma de decisión. • Trabajo en equipo. (Documento en línea)

Distribución delas medias porcentuales de la variable: Pensamiento Lógico-Matemático de la Dimensión Nociones según las respuestas de los docentes del CEI Alberto Levi Mora, del municipio Páez.

Grafico 3

Siempre (3) Algunas veces (2 Nunca (1)0

5

10

15

20

25

30

35

40

45 33,33

21,87

44,8

Series1

En relación a esto, Piaget (1975) define el pensamiento lógico matemático como “Distintas nociones que se desprenden según la relación que se establezca entre los objetos que hacen posible desarrollar habilidades mentales, p.232). Se entiende por pensamiento a la facultad humana de razonar, desde distintos conocimientos que se originan en la interacción del niño con los objetos de su entorno que hacen que este, piense, memorice, ordene, clasifique, cuente. Y es a partir de allí que le permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.

Distribución delas medias porcentuales de la variable: Pensamiento Lógico-Matemático de la Dimensión Habilidades del Pensamiento según las respuestas de los docentes del CEI Alberto Levi Mora, del municipio Páez.

Grafico 4

Siempre (3) Algunas veces (2 Nunca (1)0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50 36,11

16,67

47,22

Series1

Castro y Olmo, (2002) definen que:Las habilidades del pensamiento son los procesos mentales que permiten a las personas procesar información, adquirir conocimientos y resolver problemas Se ubican en el nivel pre reflexivo y sirven para transitar en el mundo cotidiano por lo tanto tiene una función social. Proporcionan apoyo para el desarrollo de las habilidades analíticas del pensamiento y para comprender de manera general cualquier situación o tema.