a. anÁlisis de los resultados
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A. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.
Los resultados de la investigación estan dados de acuerdo a la
metodología de Briam Blum (1993), seleccionada para el desarrollo del
software educativo y de la cual se obtuvieron los siguientes
resultados:
FASE I. ANÁLISIS
Dentro de ésta fase se encuentran las siguientes actividades o
pasos a seguir:
a.- Análisis de Público
La población que se tomó en cuenta para la elaboración del
Software Educativo fue de cuatrocientos veintinueve (429)
estudiantes inscritos en la asignatura Sistemas de Base de Datos I los
semestres Marzo`98-Julio`98 y Septiembre`98-Enero`99 de las
carreras Ingeniería en Computación e Informática en los diferentes
horarios de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, según
información suministrada por el departamento de control de estudios
de la institución.
Para el análisis del público se consideraron tres elementos
importantes de la población, como fueron:
- Edad: De 17 años en adelante.
- Nivel Educativo: Estudiantes universitarios.
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- Experiencia con computadoras: Para la utilización del software
no se requiere de mucha experiencia con el equipo, ya que éste está
realizado en un ambiente amigable y fácil de navegar, sin necesidad
de tener muchos conocimientos, sólo lo más elemental dentro del
mundo de la computación como hacer “click” en algunos de los
botones de navegación que le permitirán al usuario interactuar con el
Software Educativo de manera atractiva.
b.- Análisis del Ambiente
El Software Educativo se desarrolló en un ambiente multimedia
en el cual se utilizaron imágenes, audio y texto para crear una
interfaz gráfica atractiva y amigable para el estudiante o usuario. La
distribución del contenido de la cátedra Sistema de Base de Datos I,
se realizó desde lo más específico a lo más general en relación a lo que
se desea lograr a nivel del proceso de enseñanza-aprendizaje para que
la información se capte de la mejor forma.
c.- Análisis del Contenido
Considerando la jerarquización del contenido programático y en
función de los conocimientos que se desea que los estudiantes de la
cátedra Sistema de Base de Datos I obtengan o fijen de acuerdo a sus
necesidades, se organizó de manera estructurada toda la información
requerida a través del diseño instruccional como se observa a
continuación:
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d.- Análisis del Sistema. Una vez analizada la situación actual y los requerimientos de
los estudiantes y profesores de la asignatura Sistema de Base de
Datos I de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín se planificó el
desarrollo de un Software Educativo como apoyo a la optimización del
proceso de enseñanza-aprendizaje; para lograr este fin se realizó un
estudio de factibilidad donde se analizaron los requerimientos básicos
para el desarrollo del software. Esta factibilidad está conformada por
tres aspectos que se deben considerar, estas son: la factibilidad
técnica, económica y operacional.
• Factibilidad Técnica
En la URBE actualmente existen los equipos necesarios para el
desarrollo y puesta en marcha del software, lo que hace que el
proyecto sea técnicamente factible.
Para la ejecución del Software Educativo, se necesitó de un
computador como soporte para el aprendizaje, el cual permitió
visualizar la información plasmada en el diseño instruccional. El
Software Educativo basado en la tecnología multimedia, se desarrolló
con el empleo de las siguientes herramientas:
Ø Recursos de Hardware
Para seleccionar los recursos del hardware, en primer lugar se
consideraron determinadas características del computador para el
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desarrollo del software. El Scanner es un elemento periférico el cual
fue utilizado como apoyo en la instalación de documentos, gráficos,
fotos, entre otros, y colocarlos como imágenes en el Software
Educativo, también se empleó una Grabadora de CD para quemar el
software en un CD, por seguridad y por la cantidad de memoria que
requiere el mismo; además porque esto facilita su instalación.
El computador consta de los siguientes componentes:
- Kit Multimedia
- Procesador Pentium 233 MMX
- Disco Duro 2 GB
- CD ROM 24 X
- Mouse Microsoft
- Unidad de 3.5”
- Memoria RAM 32KB
- Monitor SVGA
Equipos Periféricos:
- Scanner Spectrum F-600, Resolución 600 bpi
- Grabadora 12X para leer y 4X para escribir.
Ø Recursos de Software
Para la selección de la herramienta de programación, así como de
los recursos de software se tomó en cuenta los beneficios y bondades
que ofrecen los mismos según los requerimientos y necesidades del
Software Educativo, estas son:
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- Windows´95: Por ser un sistema operativo estructurado que
permite enlaces o conexiones con otros sistemas operativos, posee
una interfaz gráfica que permite una comunicación amigable con el
usuario. El mismo es un sistema multiproceso, multitarea y
proporciona las ventajas de la tecnología multimedia. Esta plataforma
es la más utilizada para los sistemas interactivos en especial; como
apoyo para la realización de software educativos, por permitir dran
facilidad para el manejo de recursos multimedia requeridos para la
construcción del software educativo, razones por las cuales se
consideró la más completa.
- Windows´98, porque es una actualización del windows´95
proporcionando así la posibilidad de comprimir los archivos
digitalizados para los sonidos.
- Visual Basic v 5.0, ya que es un lenguaje de programación
bajo Windows 95 que se utiliza a menudo para organizar y presentar
elementos multimedia, brinda la facilidad de que estos interactuen
entre sí, por ser compatible con muchos de los graficadores del
mercado, al igual que, por ser un lenguaje tan conocido en el mercado
a nivel industrial. Este ofrece controles personalizados adicionales
para agregar tablas con renglones y columnas, manejar ventanas
“hijas” con la interfaz múltiple de documentos (múltiple document
interface, MDI); crear gráficos, incorporar audio, vídeo y elementos de
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animación utilizando interfaz de control de medios (MCI) de Windows.
El Visual Basic v 5.0 soporta archivos para audio como WAV, FCM,
MIDI, para gráficos: PCX, BMP, TLF, entre otros y para animación
CEL, FLC, MOV y AVI.
Para el diseño gráfico de las pantallas se empleó Power Point
´97, por ser una herramienta para elaborar presentaciones, ofrecer
un paquete de dibujo y de texto con una característica de sesión de
diapositiva en modo automático o manual. En la versión de Windows
se pueden incrustar gráficas y datos del Power Point desde otras
aplicaciones y viceversa creando vinculaciones dinámicas entre estas
y Power Point. La versión de Windows soporta las extensiones de
multimedia para Windows utilizando la herramienta OLE con el
conjunto de ordenes de la interfaz de control de medios (MCI), y le
permite vincular objetos como archivos AVI y sonido incrustado.
- AnimatorPro: Se utilizó para el manejo de gráficos y
animaciones de todos los formatos estándar para versiones de DOS y
audio.
- Animator Studio: Herramienta gráfica que se utilizó para
versiones de DOS bajo formatos de Windows´95.
- Gold Wave: Software utilizado para la captura, edición y
tratamiento de efectos especiales de audio.
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- 3D Studio v 4.0: Software utilizado para el desarrollo y
edición de animaciones tridimencionales.
• Factibilidad Económica
La Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín como institución con
avanzada tecnología computacional cuenta con los equipos necesarios
para la puesta en marcha del software, los cuales fueron colocados a
la disposición de los desarrolladores por formar parte estos de la
misma; lo que indica que la inversión para tal fin es mínima en
comparación con los beneficios que el Software Educativo brindará
tanto a los docentes como a los alumnos, entre estos se encuentran:
facilitar la adquisición de conocimientos por parte del estudiante,
servir de herramienta de apoyo al profesor para impartir la asignatura
Sistema de Base de Datos I, proveer la información requerida al
usuario en caso de duda con respecto a la asignatura. Razones por
las cuales se establece que el desarrollo del software es
económicamente factible. Sin embargo, a continuación se
mencionarán los costos aproximados del equipo utilizado para el
desarrollo del software, tomando en cuenta cualquier persona desee
poseer el mismo.
Recursos de Hardware
Kit Multimedia………………………………………….. Bs. 55.000
Procesador Pentium MMX 233……………………... Bs. 90.000
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Disco Duro 2 GB………………………………………...Bs. 60.000
CD ROM 24 X…………………………………………....Bs. 25.000
Mouse Microsoft………………………………………....Bs. 3.000
Unidad 3.5”………………………………………………..Bs. 10.000
Memoria RAM 32 KB…………………………………....Bs. 28.000
Monitor SVGA………………………………………….....Bs. 60.000
Equipos periféricos
Scanner Spectrum F-600, Resolución 600 bpi…....Bs. 50.000
Grabadora 12X para leer y 4X para escribir……...Bs.407.000
Recursos de Software
Windows ´95………………………………………….....Bs. 140.000
Windows ´98.......................................................Bs. 140.000
Visual Basic v 5.0……………………………………. ...Bs. 55.000
AnimatorPro………..………………………………........ Bs. 30.000
Animator Studio ...................................................Bs. 30.000
Gold Wave.............................................................Bs. 40.000
3D Studio v 4.0.....................................................Bs. 30.000
En función a los costos anteriormente mencionados se establece
que el Software Educativo requiere una inversión en cuanto a los
equipos aproximada a un millón doscientos cincuenta y tres mil
(Bs.1.253.000) bolívares.
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• Factibilidad Operacional
El Software Educativo está diseñado bajo un ambiente
autodidacta para el usuario, a través del uso de multimedios que
incluye sonido, imágenes, gráficos y animaciones para facilitar el
manejo del mismo, por lo cual los usuarios sólo requieren de
conocimientos mínimos para su uso. Por lo que se establece que el
software es operacionalmente factible.
FASE II. DISEÑO EDUCATIVO
El Software Educativo desarrollado fue denominado SESIBAD I,
el cual se basa en el computador bajo una tecnología multimedia;
diseñado para reforzar los conocimientos impartidos en el aula de
clases por el profesor y para facilitar a los mismos el proceso de
enseñanza de la asignatura Sistema de Base de Datos I.
En el diseño educativo se consideraron los siguientes pasos:
a.- Meta Educativa
El desarrollo de SESIBAD I servirá de apoyo educativo al
docente pero fundamentalmente al alumno de la cátedra Sistema de
Base de Datos I. La eficiencia del mismo se medirá en función del
aprendizaje obtenido por los usuarios a través de una serie de
evaluaciones al final de cada unidad, así como, del apoyo que
proporcione a los profesores que dictan la asignatura.
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b.- Objetivos del Software Educativo SESIBAD I
General
Proporcionar una herramienta didáctica a los estudiantes de
Ingeniería en Informática y en Computación para fortalecer sus
conocimientos sobre la cátedra Sistema de Base de Datos I impartida
en la URBE.
Específicos
- Dotar de una herramienta interactiva que facilite la labor del
docente y el aprendizaje del alumno.
- Unificar la información proporcionada por diversos autores en
relación con el contenido programático de Sistema de Base de Datos I.
- Brindar una base teorica-práctica de la asignatura para
reforzar los conocimientos impartidos por el docente en el aula de
clases.
- Estimular a los alumnos a ser autodidactas durante el estudio
de la asignatura.
c.- Decisiones de Contenido
SESIBAD I esta conformado por la sistematización de la
información referente a cada una de las unidades que forman parte
del contenido programático de Sistema de Base de Datos I dictada en
la URBE. Este contenido se dividió en cuatro unidades básicas
descritas a continuación:
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• UNIDAD I GENERALIDADES SOBRE BASE DE DATOS.
1. Reseña Histórica.
1.1 Evolución de los Sistemas de Computacionales.
a. Sistemas de Archivos.
- Características.
b. Sistemas de Base de Datos.
- Características.
2. Base de Datos.
2.1 Conceptos Básicos.
- Definición de Datos.
- Definición de Información.
- Definición de Procesamiento de Datos.
- Definicion de Sistemas.
2.2. Base de Datos.
- Definición.
- Características.
- Condiciones que debe cumplir.
- Componentes.
- Usuarios.
2.3 Independencia y Niveles de Abstracción.
- Independencia.
- Tipos.
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- Niveles de Abstracción.
- Tipos de Niveles.
2.4 Sistemas Manejadores de Base de Datos (SMBD).
- Tipos de SMBD.
- Componentes de un SMBD.
- Lenguaje de Definición de Datos.
- Lenguaje de Manipulación de Datos.
- Procesador de Consultas.
- Administrador de Archivos.
- Administrador de Base de Datos.
2.5 Esquemas de Base de Datos.
- Tipos de Esquemas.
- Definición de Subesquemas.
- Definición de Instancia.
• UNIDAD II MODELOS DE BASE DE DATOS.
1. Modelos de Datos.
- Tipos.
a. Modelos Físicos.
b. Modelos Lógicos.
2. Modelos Lógicos.
2.1 Modelos lógicos basados en objetos.
a. Modelo Entidad-Relación.
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- Características.
- Entidades.
- Tipos.
- Atributos.
- Relaciones.
- Tipos.
- Cardinalidad.
- Diagramas Entidad-Relación.
- Simbología.
- Ejemplos.
- Dependencia Existencial.
2.2 Modelos lógicos basados en registros.
a. Modelo Jerárquico.
- Características.
- Ejemplos.
b. Modelo Plex.
- Características.
- Ejemplos.
c. Modelo Relacional.
- Características.
- Ejemplos.
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• UNIDAD III STRUCTURED QUERY LANGUAGE (LENGUAJE
ESTRUCTURADO DE CONSULTAS, SQL).
1. Lenguaje de Consulta.
2.1 Tipos.
- Procedimentales.
- No Procedimentales.
2. SQL.
- Características.
2.1 Comandos Básicos.
- Comandos de definición de datos.
- Creación de Base de Datos.
- Destrucción de Base de Datos y Tablas.
- Comando de manipulación de datos.
- Incluir datos.
- Consultar.
- Modificaciones.
- Eliminar.
- Ejemplos Varios.
• UNIDAD IV BASE DE DATOS RELACIONALES.
1. Conversiones entre modelos.
a. Reglas para convertir diagramas Entidad-Relación a tablas.
b.Ejemplos.
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2. Dependencia Funcional.
3. Normalización.
a. Formas Normales.
b. Ejemplos.
4. Algebra Relacional.
a. Operaciones.
- Selección.
- Proyección.
- Productos.
- Unión.
- Intersección.
- Diferencia.
- Ejemplos.
5. Cálculo Relacional.
a. Ejemplos.
d.- Modelo Cognoscitivo
El diseño de SESIBAD I, estuvo orientado bajo las teorías de
aprendizaje constructivistas debido a que el usuario será quien
construirá sus propios conocimientos a partir de otros previos, la
adquisición de los conocimientos se realiza en forma dinámica de
manera tal que el aprendizaje se produzca como consecuencia de la
interacción entre el usuario y el Software Educativo. En cuanto a la
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enseñanza, ésta corriente del aprendizaje proporciona al docente la
posibilidad de adquirir estrategias que motiven al estudiante a ser un
ente autodidacta.
e.- Prototipo en Papel
SESIBAD I, se realizó presentando la información a través de
menúes, de íconos y botones que permiten a los usuarios navegar por
todo el software sin mayor dificultad. Ver figura 5.
Figura N°5 Estructuración del Contenido de SESIBAD I
Fuente: Suárez, M y Vilchez, K (1999)
FASE III. DISEÑO INTERACTIVO
El diseño y construcción de las pantallas de SESIBAD I, se
fundamentó en la determinación de los requerimientos funcionales, el
diseño de interfaces amigables, la presentación de las rutas de
navegación de las unidades que el contenido programático de la
asignatura Sistema de Base de Datos I, así como de plasmar la
distribución del texto, imágenes, animaciones y gráficos de las
pantallas.
Unidad IGeneralidades de Base de Datos
Unidad IIModelos de Base de Datos
Unidad IIIStructure Query Language
Unidad IVBase de Datos Relacionales
Pantalla Principal
Reseña Histórica Base de Datos Independencia y Niveles de Abstracción. Sistemas manejadores de Base de Datos Esquemas de Base de Datos
Modelos de Datos Modelos Físicos. Modelos Lógicos Modelos Lógicos basados en objetos. Modelos lógicos basados en registros.
Lenguaje de Consulta. SQL Lenguajes de Programación
Conversiones entre modelos. Dependencia Funcional. Normalización. Algebra Relacional. Cálculo Relacional.
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a.- Requerimientos Funcionales
La estructura de SESIBAD I se construyó con las herramientas
Visual Basic v 5.0, Power Point´97, AnimatorPro, Animator Studio, 3D
Studio v 4.0 y Gold Wave los cuales permiten obtener los siguientes
requerimientos:
- Ofrecer independencia entre las unidades para que el usuario
pueda elegir su camino de navegación, es decir, que éste pueda accesar
libremente la información contenida en el software Educativo.
- Proporcionar diversas opciones para facilitar el rumbo del
usuario, entre estas se encuentran: instrucciones de navegación,
acceso a las unidades dependiendo del avance del usuario con relación
a sus conocimientos previos del área en estudio.
- Mostrar un tutorial amigable e infatigable de manera tal
que, el usuario interactue con el mismo las veces que así lo considere
necesario para captar la información presentada.
b.- Diseño de Interfaz
SESIBAD I, tiene como finalidad mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje a través del computador como medio
instruccional, razón por la cual se muestra una interfaz con el usuario
por medio de la combinación de sonido, colores, imágenes así como
cualquier otro elemento que ayude al diseño de las pantallas. Para
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lograr este ambiente se tomó como referencia la interfaz de Windows 95
por las bondades que éste proporciona.
Por lo anteriormente mencionado, se seleccionó la modalidad de
tutorial, por presentar características teórico-prácticas organizadas
según el diseño instruccional para la interacción con el estudiante, lo
que indica que la plataforma a utilizar es la más propicia para la
interfaz con el usuario.
c.- Mapa de Navegación
El mapa de navegación de las unidades que conforman SESIBAD
I consistió en representar las rutas o caminos a seguir el usuario en el
software a través de las barras de navegación que permiten el acceso
a la información según el nivel con el usuario desee interactuar.
Dicho mapa está basado en una estructura de tipo compuesta, ya que
el usuario en general puede navegar en forma no lineal pero limitado
por la jerarquía del contenido mostrado. Ver figuras 6,7,8,9 y 10.
Figura N°6 Mapa de Navegación Principal
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Instrucciones de Navegación
Contenido General
Bibliografía
Más Ejemplos
Salir
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
Pantalla de presentación
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Figura N°7
Mapa de Navegación de la Unidad I
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Figura N°8 Mapa de Navegación de la Unidad II
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Reseña Histórica
Base de Datos
Evaluación
Evolución de los sistemas computacionales
Conceptos Básicos
Base de Datos
Independencia y Niveles de
Abstracción
Sistemas Manejadores de Base de Datos
Esquemas de Base de Datos
Sistema de Archivos
Sistema de Base de Datos
Definición de Datos Definición de Información
Definición de Procesamiento de Datos Definición de Sistemas
DefiniciónCaracterísticas Condiciones que debe cumplir Componentes Usuarios
Independencia
Niveles de Abstracción
Tipos Componentes
Tipos
Definición de SubEsquemas
Definición de Instancia
Unidad I Generalidades Sobre Base
de Datos.
Unidad II Modelos de Datos
Prueba Diagnóstica
Modelos Lógicos
Evaluación
Modelos de Datos
Basados en Objetos
Basados en Registros
Ejemplos
Físicos
Lógicos
Modelo Relacional
Modelo Plex
Modelo Jerárquico
Modelo Entidad-Relación
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Figura N°9 Mapa de Navegación de la Unidad III
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Figura N°10
Mapa de Navegación de la Unidad IV
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Unidad III SQL
Prueba Diagnóstica
SQL
Evaluación
Lenguaje de Consulta Tipos
Ejemplos
Procedimentales
No Procedimentales
Prueba Diagnóstica
Dependencia Funcional
Conversiones entre modelos
Algebra Relacional
Normalización
Ejemplos
Unidad IV Base de Datos Relacionales
Cálculo Relacional
Evaluación
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d.- Pantallas de Esquema.
Para lograr el diseño en papel se consideró el tipo de población
tomado en cuenta en el ánalisis del público que utiliza SESIBAD I y el
Diseño Instruccional. Los gráficos, textos, barras de navegación
(iconos), menú y diversidad de elementos que contienen las pantallas
de SESIBAD I se distribuyeron como se observa a continuación:
En la figura N° 11, se observa la presentación del software
educativo con su nombre animado (SESIBAD I), la versión (Versión
1.0), los autores, las imágenes y la barra de navegación.
Figura N° 11 Presentación del Software Educativo.
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
En la figura N° 12, se presenta la pantalla principal, con la
barra de navegación y la animación con el nombre del software
educativo.
Presentación (nombre del software)
versión
Autores (Texto) Botones de Navegación
Imágenes
ANIMACION (Nombre del Software)
Versión
110
Figura N°12 Pantalla Principal
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
En la figura N° 13, se muestra la pantalla general de contenido
del software, con las diferentes opciones de navegación, así como el
texto (presentación de contenido), Imágen, barra de navegación y
animaciones.
Figura N°13 Pantalla de Contenido General
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
ANIMACION
Barra de Navegación (Botones)
Barra de Navegación (Botones)
Texto Texto, Gráficos ó Imagen
Animación Animación
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En la figura N° 14, se observa la pantalla de instrucciones de
navegación que contiene texto, animaciones y la barra de navegación.
Figura N° 14
Pantalla de Instrucciones de Navegación
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
En la figura N° 15, se presenta la pantalla bibliográfica que
contiene animación, texto y los botones de navegación.
Figura N°15 Pantalla Bibliográfica
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Texto
Barra de Navegación (Botones) Animación Animación
Animación
Texto
Botón de Navegación
112
En la figura N° 16, se observa la pantalla de más ejemplos, con
las diferentes opciones de navegación y el texto.
Figura N°16 Pantalla de Más Ejemplos
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
En la figura N° 17, se muestra la pantalla de contenido para
cada unidad donde se presenta la barra de navegación, animación,
texto (presentación de contenido), gráficos e imágenes.
Figura N° 17 Pantalla de Contenido para cada Unidad
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Barra de
Navegación
Texto
Texto
Texto, Gráficos ó Imágenes
Barra de Navegación (Botones) Animación Animación
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FASE IV: DESARROLLO
Considerando la estructura de las pantallas que conforman el
Software Educativo SESIBAD I descritas anteriormente, se construyó
una serie de formas para mostrar el funcionamiento general del mismo,
lo cual se logró a través del uso de guiones donde se recopilaron
diferentes recursos multimedia como imágenes, sonido, animaciones,
texto, efectos en tercera dimensión, para realizar el diseño de las
pantallas con sus respectivas notas de producción como se muestra a
continuación:
114
Figura N°18 Presentación del Software Educativo
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla con fondo gris y azul en degradación se presenta en
color gris el nombre del Software Educativo SESIBAD I a través de
una animación, la versión y los autores. En la parte superior derecha
se muestran imágenes que identifican al software, y por último en la
parte derecha inferior se encuentran dos botones de navegación gris
con letras verdes para salir o para continuar en el software.
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Figura N°19
Pantalla Principal
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo gris en degradación con azul se muestra el
nombre del Software Educativo SESIBAD I en color gris degradado
con una animación en tercera dimensión que gira.
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Figura N°20
Instrucciones de Navegación
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo azul y gris en degradación se le presenta al
usuario en la parte superior la barra con cinco botones de
navegación, un texto con letras blancas donde se le especifican las
intrucciones que debe seguir para navegar en el software.
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Figura N°21 Pantalla Bibliográfica
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo azul y gris en degradación se le presenta al
usuario en la parte superior una animación con un libro que abre y
cierra. Debajo se muestra un texto de color blanco donde se menciona
la bibliografía relacionada con la asignatura Sistemas de Base de
Datos I, en la parte inferior derecha aparece el botón de navegación
para salir.
118
Figura N°22 Presentación del Contenido General
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo azul y gris en degradación se le presenta al
usuario en la parte superior la barra con cinco botones de navegación
y dos animaciones en los extremos con el nombre del software, al lado
izquierdo se le presenta un cuadro de texto color blanco donde esta el
explorador del contenido programático, en él el usuario deberá hacer
click para obtener el despliegue de los temas de la unidad que desee
estudiar, y en la parte derecha aparecerá un cuadro de color azul en
degradación hasta el verde claro que contiene una imagen que indica
que el punto consultado esta dividido en subpuntos.
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Figura N°23 Contenido Programático de la Unidad I
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo azul y gris en degradación se le presenta al
usuario en la parte superior la barra con cinco botones de navegación
y dos animaciones en los extremos con el nombre del software, al lado
izquierdo se le presenta un cuadro de texto color blanco donde esta el
explorador del contenido programático, en él el usuario deberá hacer
click para obtener el despliegue de los temas de la unidad I y así
seleccionar el punto que desee estudiar. Además, en la parte derecha
aparece un gráfico relacionado con el punto consultado, si hace click
en uno de los recuadros se desplegará la información referente al
mismo.
120
Figura N° 24 Contenido Programático de la Unidad II
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo azul y gris en degradación se le presenta al
usuario en la parte superior la barra con cinco botones de navegación
y dos animaciones en los extremos con el nombre del software, al lado
izquierdo se le presenta un cuadro de texto color blanco donde esta el
explorador del contenido programático, en él el usuario deberá hacer
click para obtener el despliegue de los temas de la unidad II y así
seleccionar el punto que desee estudiar. Además, en la parte derecha
aparece un texto de color blanco relacionado con el punto consultado
con frases resaltadas, si hace click en una de ellas se desplegará la
información referente al mismo.
121
Figura N° 25 Contenido Programático de la Unidad III
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo azul y gris en degradación se le presenta al
usuario en la parte superior la barra con cinco botones de navegación
y dos animaciones en los extremos con el nombre del software, al lado
izquierdo se le presenta un cuadro de texto color blanco donde esta el
explorador del contenido programático, en él el usuario deberá hacer
click para obtener el despliegue de los temas de la unidad IIII y así
seleccionar el punto que desee estudiar. Además, en la parte derecha
aparece un texto de letras blancas relacionado con el punto
consultado con palabras resaltadas, si hace click en una de ellas se
desplegará la información referente al mismo, a través de una ventana
de color crema con texto negro.
122
Figura N° 26 Contenido Programático de la Unidad IV
Fuente: Suárez, M. y Vilchez, K. (1999)
Notas de Producción
En la pantalla de fondo azul y gris en degradación se le presenta al
usuario en la parte superior la barra con cinco botones de navegación
y dos animaciones en los extremos con el nombre del software, al lado
izquierdo se le presenta un cuadro de texto color blanco donde esta el
explorador del contenido programático, en él el usuario deberá hacer
click para obtener el despliegue de los temas de la unidad IV y así
seleccionar el punto que desee estudiar. Además, en la parte derecha
aparece un texto color blanco con palabras resaltadas relacionadas
con el punto consultado, si hace click en una de ellas se desplegará
la información referente al mismo.
123
FASE V: PRODUCCION.
Esta fase contempló la elaboración de los archivos de texto,
sonido, imágenes y animaciones que conforman SESIBAD I, los
cuales fueron diseñados previamente, para luego integrarlos al
prototipo utilizando Visual Basic v 5.0. cumpliendo así con los
requerimientos funcionales del software a través del empleo de las
herramientas descritas en la etapa de analisis del sistema.
FASE VI: INSTRUMENTACION Y EVALUACION.
Durante esta fase se procedió a verificar en función a los
requerimientos funcionales el manejo del software educativo, a través
de dos tipos de evaluación: La prueba alfa, dirigida a un grupo de
expertos, la cual arrojó que SESIBAD I es facíl de navegar, presenta
un cotenido completo sobre la materia sistemas de base de datos I,
posee una imágen sencilla y formal, además, cumple con los
requerimientos dados para su realización. Por su parte la prueba beta
aplicada a un grupo de posibles usuarios, los cuales concluyeron
resultados positivos tales como, que su presentación es atractiva por
sus animaciones, imágenes y sonidos, al igual que es facíl de manejar
por poseer un ambiente amigable para los mismos, demostrando así
la eficiencia, efectividad y calidad de SESIBAD I.
124
Por otra parte, es importante considerar que las actividades de
lanzamiento y evaluación general contempladas en esta fase no serán
llevadas a cabo ya que el software educativo aún es un prototipo de lo
que será el producto final y por ahora no será implantado.
B. DISCUSION DE LOS RESULTADOS
La metodología empleada para el desarrollo del Software
Educativo que sirve de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de
la asignatura Sistemas de Base de Datos I fue la de Briam Blum
(1993).
La primera fase fue la de análisis, en la cual se describieron las
características de los elementos fundamentales para el desarrollo del
software como el pública a quien va dirigido, el ambiente, el
contenido, así como el análisis del sistema en el cual se verificó que el
mismo es factible técnica, operacional y económicamente,
demostrando que la institución cuenta con los recursos de hardware
y software requeridos.
En la siguiente fase, diseño educativo, se organizó la estructura
del contenido de la materia Sistemas de Base de Datos I, conformada
por las metas educativas, las decisiones de contenido, modelo
cognoscitivo para el cual se seleccionó el modelo contructivista y
125
luego se realizó un prototipo en papel para plasmar el contenido
general.
Luego se procedió a realizar el diseño interactivo que conforma
la tercera fase, para determinar los requerimientos con los cuales
debía cumplir el software educativo, entre estos se encuentran los
requerimientos de hardware y software. Asimismo, se describió la
interfaz gráfica del usuario y se diseñó la estructura del contenido de
cada unidad considerando los requerimientos de la fase anterior para
dar origen al diseño instruccional donde se muestra los objetivos
específicos, las estrategias instruccionales y las estrategias de
evaluación empleadas durante el desarrollo del curso de Sistemas de
Base de Datos I. Además, se realizó el bosquejo de la presentación de
las pantallas de contenido de SESIBAD I, mediante el uso de las
pantallas de esquema.
En la cuarta fase, de desarrollo, se construyó un modelo de las
pantallas señalas en la fase anterior describiendo detalladamente en
las notas de producción las imágenes, los textos y animaciones.
Posteriormente, se procedió a la construcción del Software
Educativo empleando Visual Basic v 5.0, Power Point ´97,
AnimatorPro, Animator Studio, 3D Studio v 4.0 y Gold Wave; cuyas
actividades forman parte de la fase de producción.
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Finalmente, se realizó pruebas a un grupo de expertos con la
finalidad de que estos validaran el Software Educativo, quienes
concluyeron que el mismo es de fácil navegación, presenta el
contenido de forma adecuada y cubre con todos los requerimientos
planteados en la tercera. Seguidamente, se hicieron pruebas a un
grupo de usuarios inexpertos quienes concluyeron que SESIBAD I es
agradable a la vista del usuario, y sus animaciones y sonido facilitan
el recorrido a través del mismo.
Por lo ya mencionado, una vez finalizado cada una de las fases
de la metodología para el desarrollo de un Software Educativo, quedó
demostrado que SESIBAD I apoya el proceso de enseñanza-
aprendizaje debido a que ayuda al docente en la labor de impartir el
contenido programático de la asignatura dictada, permite que el
alumno construya los conocimientos de manera autodidacta, ya que
la información es presentada de manera atractiva, reune el contenido
de diversos autores motivando así el estudio de Sistemas de Base de
Datos I.
Con respecto a la metodología utilizada (Blum B, 1993), se
demostró que es una de las más completas en el desarrollo de
Software Educativos, debido a que, cubre todo el ciclo de vida del
mismo, abarca todas las fases de manera particular y detallada
reuniendo así las actividades que garantizaron el éxito de SESIBAD I.
127
Asimismo, es flexible porque le permite al investigador ajustar las
actividades al software según sus necesidades.
En ese mismo orden de ideas, es importante destacar que ésta
metodología presenta sus fases de manera estructurada lo que
permite que el investigador pueda seguir un orden lógico al
desarrollar la misma.
En relación a los resultados obtenidos en ésta investigación y
los que otros autores han producido en estudios anteriores se
confirma, las conclusiones arrojadas por Concepción, J. y Terán, F.
(1995), todo Sistema Educativo Asistido por Computadoras ofrece la
posibilidad de desarrollar contenidos didácticos motivando al usuario
a navegar por el mismo a través de la incorporación de multimedia,
los cuales hacen atractiva la relación usuario-máquina. Asimismo,
también se reafirma, tal como lo plantean Guillermo, M. y Canto, P.
(1997), Labarca, S. y Méndez, G. (1998), al igual que, Rosales, M. Y
Valladares, N. (1998), con el uso de Software Educativos se mejora el
aprendizaje de los estudiantes porque despierta la atención al ver los
colores, fotografías, dibujos, así como, al escuchar los sonidos
ayudando a la comprensión de la información percibida por medio de
la vista y el oido, además, de que éste tipo de sistema como apoyo a la
enseñanza ayuda al docente en la adquisición de habilidades para
dictar las materias.
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En tal sentido, González, E. y Vanegas I. (1998), concluyeron
que todo Software Educativo necesita una evaluación y un proceso de
validación por parte de las personas (expertas o no) que interactuan
con él para luego dar salida al producto en el mercado educativo.
Por lo expuesto anteriormente, se comprueba que SESIBAD I
contribuye al mejoramiento del sistema educativo, demostrando que
el usuario al finalizar la navegación a través del software será capaz
de diferenciar un sistema de archivo de uno de proceamiento de base
de datos, conocerá la terminologia básica de base de datos, así como
podrá diagramar el modelo E-R y sus posteriores aplicaciones en el
algebra relacional y el cálculo relacional.