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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
2015-2016
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 112, Ejido Guadalupe
Victoria, Casas Grandes, Chihuahua.
M.A. ROSA ESTHER ACOSTA RUEDA
Encargado(a) del Despacho de la Dirección
chih.cbta112.direccion@dgeta.sems.gob.mx
Ubicación: Km 210 carretera Nvo. Casas Grandes – Janos. Ejido
Guadalupe Victoria, Casas Grandes, Chihuahua, México.
Diciembre, 2015
Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
CONTENIDO
1. Presentación ............................................................................................................................. 4-5
2. Normatividad Aplicable ........................................................................................................... 6-7
3. Diagnóstico ............................................................................................................................ 8-19
4. Identificación de Prioridades (categorías e indicadores) ...................................................... 20-23
5. Matriz FODA......................................................................................................................... 24-26
6. Programa Anual de Mejora Continua ........................................................................................... 27
6.1 Abandono escolar ( total) ................................................................................................ 28
6.2 Crecimiento de la Matrícula ........................................................................................... 29
6.3 Aprobación total .............................................................................................................. 30
6.4 Actualización del personal docente ................................................................................. 31
6.5 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten ..................... 32
6.6 Eficiencia terminal .......................................................................................................... 33
6.7 Libros por alumno .......................................................................................................... 34
6.8 Padres de familia que asistieron a reuniones ................................................................... 35
6.9 Alumnos por computadora con acceso a internet ............................................................ 36
6.10 Docentes por computadora con acceso ainternet………………………………………37
6.11 Promoción ..................................................................................................................... 38
6.12 Alumnos por docente .................................................................................................... 39
6.13 Alumnos por salon ........................................................................................................ 40
6.14 Alumnos por grupo ........................................................................................................ 41
6.15 Participación en servicio social ..................................................................................... 42
6.16 Costo por alumno .......................................................................................................... 43
6.17 Alumnos con tutorías .................................................................................................... 44
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6.18 Docentes frente a grupo ...................................................................................................... 45
6.19 Atención a la demanda ....................................................................................................... 46
6.20 Personal docente titulado .............................................................................................. 47
6.21 Participación del docente en planeación curricular ....................................................... 48
6.22 Docentes que dieseñan secuencias ................................................................................... 49
6.23 Utilización de la capacidad física del plantel ................................................................. 50
7. Presupuesto del PAMC 2014-2015 .......................................................................................... 51-57
8. Aprobación del PAMC 2014-2015 ............................................................................................... 58
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1. PRESENTACIÓN
La Metodología presentada para la elaboración y actualización del Programa Anual de
Mejora Continua contempla el Bachillerato Tecnológico como una etapa eminentemente
formativa en la educación de los jóvenes y sus propósitos se orientan al desarrollo de los
conocimientos, habilidades y actitudes que permitan al estudiante su formación integral, así
como su incorporación al mundo del trabajo y a la educación superior.
En el año 2004 se dio inicio e impulsó una reforma curricular que buscaba mejorar el
desempeño de los planteles tecnológicos –reducir índices de deserción y reprobación-
mediante la aplicación de una estructura curricular común a todos los subsistemas
tecnológicos, independientemente de su vocación, ya sea agropecuaria, industrial o del mar,
que proponía un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el constructivismo e
incluía tres componentes básicos: formación básica, formación profesional y formación
propedéutica; La pertinencia en los estudios implica dar respuesta tanto a los jóvenes que
desean seguir estudiando, como a quienes requieren incorporarse al mercado laboral, por lo
que éstos deben ser acordes de la sociedad del conocimiento y con la dinámica que requiere
dicho mercado. La relevancia de la oferta educativa se refiere a asegurar que los jóvenes
aprendan aquello que conviene a sus personas y a la sociedad que les rodea, y que los
programas académicos tienen que permitir a los estudiantes comprender la sociedad en la
que viven y participar ética y productivamente en el desarrollo regional y nacional, el Plan
Anual de Mejora Continua (PAMC) es un instrumento que reviste gran importancia para
dar seguimiento a todas y cada una de las actividades de la gestión directiva del Centro de
Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 112. El presente documento está sustentado
básicamente en las necesidades del diagnostico, por lo cual el compromiso es encauzar
acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta el plantel
cumpliendo así con nuestra misión, teniendo en cuenta nuestros valores y nuestra visión.
Esta guía se fundamenta en el marco del Programa Sectorial de Educación 2013-2018,
que establece cinco metas nacionales y tres estrategias transversales; una de las metas
nacionales es: “Mexico con Educación de Calidad” y una de sus metas transversales es:
“Gobierno Cercano y Moderno”. Además en el PSE 2013-2018 se prevén seis objetivos
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para articular el esfuerzo educativo: “Asegurar la calidad de los aprendizajes en la
educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población”;
“Fortalecer la calidad y pertinencia de la Educación Media Superior, Superior y
formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México”; “Asegurar
mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población
para la construcción de una sociedad más justa”. Además se fundamenta también en las
acciones prioritarias de SEMS y DGETA. Diseñar un sistema de mejora continua de la
gestión de la educación media superior, el cual incluya tres módulos: I) Los indicadores de
la gestión, II.) La ponderación de prioridades y III) La definición de metas. Encontrará el
diagnóstico del plantel, una panorámica amplia de la situación académica, infraestructura y
equipamiento, recursos humanos y financiamiento, así como también el análisis de
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (Matriz FODA) que contempla
factores internos y externos. Se describe el comportamiento de los indicadores que
consideramos y la priorización de categorías e indicadores, relacionados con las metas y
objetivos del Programa Sectorial de Educación 2013-2018.
El contenido del PAMC 2014-2015 incluye portada, contenido, presentación, normatividad
aplicable, diagnóstico, identificación de prioridades (categorías e indicadores), Matriz
FODA, Metas y formatos.
Aunado a esto el seguimiento y evaluación que contempla la medición y análisis de
resultados obtenidos a partir de la implementación del PAMC en comparación a los
resultados obtenidos.
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2. NORMATIVIDAD APLICABLE
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013
Programa Sectorial de Educación (PSE) 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-
2013.
Acuerdo número 442 por el que se establece el SNB en un Marco de Diversidad.
Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.
Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan Educación Media superior en la modalidad escolarizada.
Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.
Acuerdo 480, por el cual se establecen los lineamientos para el ingreso de
instituciones educativas a SNB.
Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29
apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F. 30-11.2012
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo tercero
constitucional, que todo mexicano tiene derecho a tener educación gratuita, laica y
obligatoria.
La ley del Trabajo es de observancia general en toda la república y rige las
relaciones de trabajo comprendidas en el artículo 123, apartado “A”, de la
constitución que dice: artículo 123. Toda persona tiene derecho al trabajo digno y
socialmente útil; al efecto, se promoverán la creación de empleos y la organización
social para el trabajo, conforme a la ley.
El Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la
Secretaria de Educación Pública: este reglamento es de observancia obligatoria para
funcionarios, jefes y empleados de la SEP, y fija las condiciones generales de
trabajo del personal de base en los términos de los artículos 63° y 64° del estatuto
jurídico de los trabajadores al servicio de los Poderes de la Unión.
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Artículo 63. Las condiciones generales de trabajo se fijaran al iniciarse cada periodo
de gobierno, por los titulares de la unidad burocrática afectada, oyendo al sindicato
correspondiente.
Artículo 64. En el acuerdo respectivo se determinaran:
I. La intensidad y calidad del trabajo.
II. Las normas que deben seguirse.
III. Las reglas convenientes para regularidad, seguridad y eficacia en el trabajo.
Los reglamentos internos o de trabajo de las dependencias serán válidos
siempre no sean contrarios a la Ley del Trabajo y del Estatuto de los
Trabajadores.
Normas que regulan las condiciones de trabajo del personal docente de base de la
Dirección General de Educación Tecnológica agropecuaria de la Secretaria de
Educación Pública. Estas normas estipulan la relación laboral entre el titular de la
Secretaria y el Personal Docente de base de la DGETA.
La RIEMS. Es un proceso consensuado que consiste en la creación del Sistema
Nacional de Bachillerato con base en cuatro pilares.
Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes,
docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-
prácticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los
involucrados.
Servicio Profesional Docente reconoce formación y logros de maestros. Los
mejores ascenderán por méritos profesionales.
Con autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación se
medirá imparcialmente desempeño de maestros.
Con escuelas de tiempo completo se aprovecha de manera óptima el tiempo
para el desarrollo académico.
El INEGI contará con profesores, estudiantes y escuelas, para actualizar el
Sistema de Información y Gestión Educativa.
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3. DIAGNÓSTICO
3.1. Demanda educativa, atención y cobertura
Indicadores generales (T3) 2014-2015.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
I.1.1 Crecimiento de la matrícula -17.77 -3.16 1
I.1.2 Atención a la demanda 84.74 100 19
I.2.1 Utilización de la capacidad física del
plantel
97.32 109.11 23
Crecimiento de la matrícula
La población objetivo de nuestro plantel son los egresados de la educación básica de los
Municipios de Casas Grandes, Nuevo Casas Grandes y Janos. En 2014, el egreso de la
educación básica de un total de 16 escuelas del área de influencia fué de 1032 estudiantes,
en ese año el 18.21% eligió al CBTa 112 como primer opción para continuar sus estudios
de nivel medio superior.
Gráfica 1. Evolución de la matrícula del CBTa 112.
0 200
400
600
800 466 545 618 591 592
474 507 491 502
EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA CBTa 112
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La matrícula del Plantel, presenta una disminución debido a la apertura de escuelas de
nueva creación como lo es el Colegio de Bachilleres No.18 de Nuevo Casas Grandes, el
Colegio de Bachilleres No. 24 de Casas Grandes y de un Telebachillerato en el Municipio
de Janos, escuelas que cuentan con todo el apoyo del Gobierno Estatal.
OFERTA EDUCATIVA
Áreas de Bachillerato: Municipios del área de
influencia:
Carreras Técnicas
-Físico-Matemática
-Económico-Administrativa
-Químico-Biológica
-Ciencias Sociales y
Humanidades
-Casas Grandes
-Nuevo Casas Grandes
-Janos
-Ascensión
-12 grupos de Técnico
Agropecuario
-1 grupos de Técnico en
Informática (salida).
-2 grupos de Técnico en
Programación
Utilización de la capacidad física del plantel
Nuestra capacidad instalada es para 430 alumnos por lo que se tiene una atención del 100%.
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3.2. Procesos escolares y eficiencia interna
Indicadores generales (T3) 2015-2016.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
II.1.1 Abandono Escolar 19.69 18.94 2
II.2.1 Promoción 74.72 76.32 11
II.2.2 Aprobación 65.63 73.96 3
II.3.5. Participación en servicio social 90.23 93.63 15
II.4.1. Alumnos por docente 18.88 18.88 12
II.5.1. Costo por alumno 3305.08 16764.79 16
Deserción total
Indicadores 2010-2011 2011-2012 2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
Deserción 10.49 12.21 14.98 10.65 18.94
Promoción
Actualmente el personal Directivo, Docente y Administrativo están uniendo esfuerzos para
realizar una ardua promoción y obtener resultados favorables al crecimiento de la matricula
ya que existe una competencia con planteles de nueva creación de una novedosa y costosa
infraestructura debido a que tienen todo el apoyo económico del Gobierno Estatal.
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Aprobación
Indicadores 2010-2011 2011-2012 2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
Aprobación 56.11 50.29 58.61 56.51 73.6
3.3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados
Indicadores generales (T3) 2014-2015.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2013-2014
III.1.1 Eficiencia terminal 42.59 59.58 6
A continuación se muestran los indicadores de la eficiencia terminal:
Gráfica 2. Eficiencia terminal en el CBTa 112
0
50
100 58.72 72.3 78
57.9 52.96 60.01
58.03 59.58
EFICIENCIA TERMINAL CBTa No. 112
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En los últimos 8 ciclos escolares se tiene un promedio de un 64% de eficiencia terminal,
manteniéndose casi igual en los últimos 3 ciclos escolares, por lo que se tiene que
fortalecer las diferentes áreas de atención a los alumnos para disminuir los índices de
deserción y reprobación.
PRUEBA PLANEA 2015
Nuestro plantel ha obtenido buenos resultados, dentro del contexto educativo, estatal y
nacional de la DGETA, logrando aparecer en varias ocasiones entre los primeros 20
planteles más destacados por sus resultados en comunicación y en habilidades matemáticas.
A nivel estado se ubica en el segundo lugar de entre los 7 planteles en Lenguaje y
Comunicación y cuarto lugar en Matemáticas.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA
ESCUELA
NOMBRE DEL
MUNICIPIO
ALUMNOS
EVALUADOS NIVEL I Y II NIVEL III Y IV
CBTA 90 CUAUHTEMOC 352 8.5 91.4
CBTA 112 CASAS GRANDES 152 34.2 65.8
CBTA 213 BUENAVENTURA 65 46 54
CBTA 214 GOMEZ FARIAS 52 53.8 46.2
MEDIA ESTATAL 41.5%
CBTA 124 MADERA 84 60.2 39.7
CBTA 147 MEOQUI 179 61 38.9
CBTA 2 DELICIAS 173 61.3 38.8
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Cuadro 2. Resultados de la PRUEBA ENLACE a nivel ESTADO (fuente www.enlace.sep.gob.mx)
Gráfica 3. Resultados de la Prueba ENLACE en Comunicación.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CB
TA 9
0
CB
TA 1
12
CB
TA 2
13
CB
TA 2
14
CB
TA 1
24
CB
TA 1
47
CB
TA 2
CB
TA 1
70
CB
TA 1
47
EX
T. A
LDA
MA
NIVEL I Y II
NIVEL III Y IV
MEDIA NACIONAL 36.%
CBTA 170 GUACHOCHI 96 66.7 33.3
CBTA 147 EXT. ALDAMA ALDAMA 47 71.7 28.2
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MATEMÁTICAS
NOMBRE DE LA
ESCUELA
NOMBRE DEL
MUNICIPIO
ALUMNOS
EVALUADOS NIVEL I Y II NIVEL III Y IV
CBTA 90 CUAUHTEMOC 352 18.7 81.3
CBTA 124 MADERA 84 45.3 54.8
CBTA 214 GOMEZ FARIAS 52 63.5 36.5
CBTA 112 CASAS GRANDES 152 67.8 32.3
CBTA 147 MEOQUI 179 74.9 25.2
MEDIA ESTATAL 21.8%
CBTA 213 BUENAVENTURA 65 78.4 21.5
MEDIA NACIONAL 18.8%
CBTA 170 GUACHOCHI 96 83.2 16.8
CBTA 2 DELICIAS 173 90 9.9
CBTA 147 EXT.
ALDAMA ALDAMA 47 95.7 4.3
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Gráfica 4. Resultados de la Prueba ENLACE en MATEMÁTICAS.
3.4. Infraestructura
Indicadores generales (T3) 2014-2015.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2013-2014
PRIORIDAD
2014-2015
IV.2.1. Alumnos por salón de clases 31.47 32.73 13
IV.2.7 Alumnos por grupo 31.47 32.73 14
El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario no. 112, fue fundado en octubre de
1980, las aulas fueron construidas: 8 en 1984, 2 en el 2003, 2 en el 2006, el laboratorio de
física, el laboratorio de computo y el área de baños en el año 2007, construidas por CAPFCE
e IPSE; desde entonces la escuela no ha recibido aportaciones para construcción del
Gobierno Federal.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 C
BTA
90
CB
TA 1
24
CB
TA 2
14
CB
TA 1
12
CB
TA 1
47
CB
TA 2
13
CB
TA 1
70
CB
TA 2
CB
TA 1
47
EX
T. A
LDA
MA
NIVEL I Y II
NIVEL III Y IV
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Infraestructura con la que cuenta el Plantel:
12 aulas didácticas
1 aula de medios (utilizada como aula didáctica)
2 salas de cómputo (1 utilizada como aula didáctica)
1 biblioteca de 5 entre-ejes (dividida en dos partes para utilizar una de ellas
como aula didáctica).
Barda perimetral de malla ciclónica
Taller de frutas construido y equipado en el año 1984
canchas de básquetbol en malas condiciones, construidas en 1984 y 1995.
El cerco perimetral está construido de malla ciclónica y en malas condiciones, a pesar de que
se le han realizado arreglos para su mantenimiento.
La escuela cuenta con un hato lechero que produce un promedio de 250 litros por día, los
cuales son vendidos a una quesería menonita de la localidad.
Se requiere de la construcción de una cancha de usos múltiples para la práctica de deportes
como el básquetbol, voleibol, fútbol rápido, a fin de promover la educación física e inculcar
en los jóvenes estudianes actividades que mejoren su salud, prevengan la obesidad y las
adicciones.
Alumnos por salon de clases y alumnos por grupo.
El plantel cuenta con 12 aulas y actualmente se atienden 502 alumnos distribuidos en 15
grupos, para dar solución a las 3 aulas faltantes se han adaptado tres espacios, una es sala de
cómputo, una más es aula de medios y la otra se redujo a la mitad del lugar destinado a
Biblioteca. Por esta situación se ha tenido que reducir los servicios de la sala de computo y
la biblioteca y utilizar el audiovisual como aula de medios cuando se requiere dicho servicio.
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3.5. Recursos materiales del plantel, equipamiento
Indicadores generales (T3) 2014-2015.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
V.1.1 Alumnos por computadora con
acceso a internet
12.42 12.92 9
V.1.3. Docentes por computadora con
acceso a internet.
0 6.75 10
V.2.10. Libros por alumno 20.27 19.73 7
Financiamiento
Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son: Subsidio
Federal, Ingresos Propios y Aportaciones de padres de familia.
Destino del gasto en materia de subsidio federal, ingresos propios y aportaciones de
los padres de familia:
El destino del gasto de Ingresos Propios y Aportaciones de Padres de Familia es para la
compra de material administrativo; materiales y artículos de construcción y reparación;
productos químicos y farmacéuticos; combustibles, lubricantes y aditivos; herramientas,
refacciones y accesorios menores; servicios básicos (gas, teléfono y servicio postal);
servicios profesionales y otros servicios; InterCBTa´s, servicios bancarios y financieros.
De la misma manera Subsidio Federal es ejercido a los rubros especificados.
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3.6. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación
Indicadores generales (T3) 2014-2015.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
VI.1.2. Personal docente titulado
(educación superior)
100 100 20
VI.1.5. Actualización del personal
docente
100 100 4
VI.1.6. Docentes con formación
profesional acorde a la asignatura que
imparten
92 73.08 5
VI.1.16. Docentes frente a grupo 100 100 18
Plantilla del personal
Personal
administrativo.
Por
honorarios
Docentes 40
hrs.
30
hrs.
20
hrs.
19
hrs.
6
hrs.
5
hrs.
16 6 27 19 4 1 1 1 1
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3.7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje
Indicadores generales (T3) 2014-2015.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
VII.1.1 Participación de docentes en
planeación curricular
100 100 21
VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias
didácticas
100 100 22
VII.2.2 Alumnos con tutorías 99.79 91.65 17
3.8. Relación con padres, alumnos y sector productivo.
Indicadores generales (T3) 2014-2015.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
VIII.1.2. Padres de familia que asistieron
a reuniones
76.92 61.1 8
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4. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES
(Categorías e indicadores)
I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA.
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
I.1.1. Crecimiento de la matrícula -17.77 -3.16
I.1.2. Atención a la demanda 84.74 100 19
I.2.1 Utilización de la capacidad física del
plantel
97.32 109.11 23
II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
INDICADOR BASE
2013-2014
LOGRO
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
III.1.1. Abandono escolar 16.1 18.94 1
II.2.1. Promoción 74.72 76.32 4
II.2.2 Aprobación 65.63 73.96 3
II.3.5. Participación en servicio social 90.23 93.63 15
II.4.1. Alumnos por docente 18.88 18.88 12
II.5.1. Costo por alumno 3305.08 16764.79 16
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III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
INDICADOR BASE
2013-2014
META
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
III.1.1. Eficiencia terminal 42.59 59.58 6
IV. INFRAESTRUCTURA
INDICADOR BASE
2013-2014
META
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
IV.2.1. Alumnos por salón de clases 31.47 32.73 13
IV.2.7. Alumnos por grupo 31.47 32.73 14
V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
INDICADOR BASE
2013-2014
META
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
V.1.1. Alumnos por computadora con
acceso a internet
12.42 12.92 9
V.1.3. Docentes por computadora con
acceso a internet
0 6.75 10
v.2.10. Libros por alumno 20.27 19.73 7
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VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y
FORMACIÓN
INDICADOR BASE
2013-2014
META
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
VI.1.2. Personal docente titulado
(educación superior)
100 100 20
VI.1.5. Actualización del personal
docente
100 100 11
VI.1.6. Docentes con formación
profesional acorde a la asignatura que
imparten
92 73.08 5
VI.1.16. Docentes frente a grupo 100 96.3 18
VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
INDICADOR BASE
2013-2014
META
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
VII.1.1. Participación de docentes en
planeación curricular
100 100 21
VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias
didácticas
100 100 22
VII.2.2. Alumnos con tutorías 99.79 91.65 17
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VIII. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO
INDICADOR BASE
2013-2014
META
2014-2015
PRIORIDAD
2014-2015
VIII.1.2. Padres de familia que asistieron
a reuniones
79.92 61.1 8
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5. MATRIZ FODA
ENTORNO INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
1 Personal capacitado.
2. Maestros con nivel de
maestría.
3. Experiencia docente.
4. Apoyo de los docentes en
encuentros (culturales,
deportivos, cívicos y de
habilidades y destrezas).
1.Proximas jubilaciones del
docente.
2. Alto índice de reprobación.
3. Personal fuera de su perfil.
4. El contexto individual
OPORTUNIDADES
1.Convenios con
productores.
2. Becas
3. Programas Construye
T, Yo No Abandono y
Modelo de
Emprendedores.
4. Convenios con otras
empresas de gobierno
Utilizar fortalezas para
aprovechar oportunidades
Superar debilidades al
aprovechar oportunidades
Análisis funcional
FUERZAS:
1. El CBTa 112 cuenta con
prestigio de gran nivel
académico, ofreciendo
educación integral y de
calidad en sus 35 años.
2. Resultados de Prueba
ENLACE
3. El plantel tiene muy buena
aceptación por los padres de
familia en toda el área de
influencia.
4. Buenas relaciones con
autoridades municipales,
productores agropecuarios y
empresarios.
5. El plantel cuenta con apoyo
Institucional de Becas
PROBEMS, DIF,
PROSPERA Y YO NO
ABANDONO.
ENTORNO EXTERNO MISION
Formar personas con aptitudes y
actitudes a través de un proceso
integral y de calidad, que
contribuya a elevar la calidad de
vida de los egresados mediante una
participación comprometida,
responsable y honesta con el
entorno de la región.
VISION
Ser una institución educativa
consolidada, como la mejor opción
académica de calidad que
corresponda a las exigencias de la
sociedad actual
VALORES
Honestidad
Amabilidad
Compromiso
Equidad
Responsabilidad
CENTRO DE
BACHILLRATO
TECNOLOGICO
Agropecuario No. 112
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ESTRATEGIAS
AMENAZAS
1.Apertura de nuevos planteles
2.Alto índice de reprobación
3. Economía del país
4. Desintegración familiar
5. Contexto individual de cada
estudiante
Utilizar fortalezas
para evitar
amenazas
Reducir
debilidades y
evitar amenazas
Fortalecimiento de programas de apoyo a los estudiantes: Construye T, tutorías, Yo no abandono, orientación
educativa, vocacional y programas de becas
Aprovechamiento de los sectores productivos del plantel y programas de gobierno para actualizar y mejorar la infraestructura y
equipamiento del plantel.
Enfocar los esfuerzos y proyectos para atender
el abandono, reprobación, deserción, y
aumento de la matrícula.
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6. PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
(Por orden de prioridad)
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