practicas 2012

Semana de la Educación MusicalSemana de la Educación MusicalOrganizan: Cátedras Enseñanza y Aprendizaje de la Música-Práctica de la Enseñanza Conjuntos Instrumentales y Vocales

1ª parte: Objetivos: Seleccionar recursos musicales adaptados a los contenidos

conceptuales del Diseño Curricular vigente.Revisar contenidos Conceptuales de la Educación Musical

Reflexionar acerca del Repertorio musical en la escuela• Compartimos música: canciones interpretadas por los alumnos de la cátedra de Práctica de la

Enseñanza.• Presentación sintética de los Contenidos conceptuales en Educación Musical• Trabajo Grupal-Puesta en común. Receso-Café

2ª parte

Objetivo: Reflexionar comentar acerca de la Educación Musical en las escuelas de nuestra provincia.

• Análisis y reflexión sobre la Educación Musical en Mendoza: trabajo grupal.• Puesta en común-Conclusiones-Acuerdos

Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música

EDUCACION MUSICAL

Organización de los ContenidosOrganización de los Contenidosen base al Repertorioen base al Repertorio

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Ejes organizadores en la Educación Musical

Producción: Expresión y Comunicación

Apreciación de referentes cercanos y lejanos

Integración de Lenguajes Artísticos

Exploración Senso-perceptiva

Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música

CONTENIDOS CONCEPTUALES• Sonido• Melodía • Ritmo • Armonía • Carácter• Textura• Forma• Estilo• Género• Dinámica

Cátedra Enseñanza y Aprendizaje de la Música

SONIDO

SONIDO

ENTORNO: Natural y Social

RASGOSDISTINTIVOS:

Altura Duración Intensidad y Timbre

EN EL ESPACIO:Fuente: Fija y

Móvil

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

ALTURA(Frecuencia)

• Registros:Agudo-medio-grave(notas musicales)

• Variaciones:Motivos ascendentes y descendentes

• Melodía: sucesión de sonidos de diferente altura.

• Armonía: superposición de sonidos de diferente altura.

• Textura: entramado de líneas melódicas

(Monodia, monodia con acompañamiento, polifonía, entre otras.)

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

DURACION• Registros:largo-medio-corto(figuras musicales)

• Variaciones: Acelerando

desacelerando

• Ritmo: sucesión de sonidos de diferente duración.

Métrica regular Métrica Irregular Ritmo Libre

• Tempo: variaciones de velocidad.

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

INTENSIDAD(Amplitud de onda)

• Registros:Fuerte-medio fuerte-suave

(piano)(ff- mf- p)

• Variaciones: Creshendo decreshendo(reguladores de intensidad)

Dinámica: matices

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

TIMBRE

MediosDe Expresión

Sonora

CuerpoSonidos

corporales

VocesAgrupación

Clasificación

InstrumentosConvencionales –No convencionales

Clasificación(según el elemento vibrante)

Agrupación

Sonido: Rasgos Distintivos

Convencional (Código establecido)• Graficación Analógica (Código no establecido)

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Relación de contenidos• Altura

• Intensidad

• Duración

• Timbre

• Melodía-Armonía-Textura(Monodia-Polifonía)

• Dinámica

• Ritmo-Tempo

• Medios de Producción Sonora

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

FORMA

• Antecedente-Consecuente

• Frase Musical

• Estructura

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Los otros contenidos• Carácter

• Estilo

• Género

• Dinámica

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

OBRA MUSICAL Relación de todos los contenidos Conceptuales

(espiralados)

• Altura: Melodía-Armonía-Textura• Intensidad: Dinámica• Duración: Ritmo-Tempo• Timbre: Medios de Producción

Sonora• Forma Musical

• Carácter • Género-Estilo

Enseñanza y Aprendizaje de la Música

Planificación-Contenidos –Recursos (repertorio)

Selección adecuada de recursos didácticos (canciones, rimas,

juegos musicales) a partir del C. Conceptual

RELEVANTE.

Determinar los componentes de la Planificación: Indicadores de Logro y Actividades y Evaluación

A partir de la organización de los

Contenidos Conceptuales

Repertorio¿Cómo seleccionarlo?

Canción infantil (interpretada por niños)1-Tener claro: Canción para niños (interpretada por adultos)

2-Analizar Sencillezexhaustivamente Expresión y seleccionar Adaptación a la edadejemplares que unan:

Repertorio:

Graduación en base a

• MELODIA

• RITMO

• ESTRUCTURA FORMAL

• EXPRESION

Repertorio:MelodíaMelodía

Tono-Modalidad Configuración Tonal

Ambito y nº de Alturas Tesitura

Amplitud de intervalos Afinación

Encadenamiento de Sostén de intervalos Afinación

RepertorioRITMO

Métrica

Tempo

Rítmica

Encadenamiento Rítmico

Sostén de la cadencia rítmica

Velocidad articulatoria

Desarrollo de la precisión

Totalidad

RepertorioEstructura -Forma

Dimensión de las U.F.

Cesura

Tipo de comienzo y final de frases

Cantidad y variedad de las U.F.

Regulación del aire

Inspiración

Fraseo

Retención (memoria) Encadenamiento

RepertorioExpresión

Estilo

Variedad del Carácter

Dinámica

Articulación

Convenciones-Reglas

Intencionalidad expresiva

Emisión, ataque

Dominación/regulación de la energía del soplo

Estrategias para la enseñanza de las Canciones

(Furnó-2008)

• De preparación (antes de ir al aula)

Análisis y selección de ejemplos

Previsión en el tiempo

• De Metodología

Elección de la modalidad de la enseñanza (de acuerdo a la canción y al ejemplar)

Imitación de U.F. menores

Utilización de soportes gráficos, bandas sonoras, etc.

Estrategias para la enseñanza de las canciones

• De Presentación

Creación de un clima de atención y expectativa

Búsqueda de agrado por la canción

Escucha silenciosa

• De acompañamiento y dirección

Instrumento armónico para ayudar en el aprendizaje

Géstica

Audición del alumno sin intervención del docente

Estrategias para la enseñanza de las canciones

• De Modelado y Corrección

Corrección oportuna y eficazo Detección del error

o Circunscripción del mismoo Modelo correcto

o Reiteración para la correccióno Verificación de la correccióno Encadenación con el resto

“La Música, como bien cultural y como lenguaje de comunicación no verbal,

constituye un aporte valioso e incuestionable para el desarrollo de la vida del hombre.

Es tarea de la educación hacer de la música una necesidad conciente, motivando a los

alumnos para que asuman un mayor protagonismo en su propio crecimiento

musical y humano.”

(Violeta Hemsy de Gainza)

Contenidos de la Educación Musical-2ª parte-

Luego del análisis de los Contenidos Conceptuales…• Reúnase en grupos de 8-10 personas• Seleccione un Contenido Conceptual extraído del cuadro de

los Conceptuales visto• Elija un recurso musical (canción, juego, rima, etc.) para

trabajar el contenido seleccionado.• Determine y redacte el Indicador de Logro teniendo en cuenta

el contenido seleccionado. Recuerde la estructura de redacción (verbo+ C. C.+manera o forma)

• Redacte una secuencia de 5 ó 6 actividades para el Indicador y el Contenido seleccionado.

• Comparta con su grupo las conclusiones a las que arribó.

Contenidos de la Educación Musical2ª parte

• Elabore una lista con las fortalezas y las debilidades de la Educación Musical en nuestra provincia teniendo en cuenta los siguientes aspectos: infraestructura, materiales didácticos, capacitación y otros que considere importantes.

• Elabore conclusiones, estrategias, acuerdos que considere posibles desde su rol para mejorar las debilidades detectadas.

• Comente las conclusiones a las que llegó al resto del grupo.