legislacion educativa exposicion 2

EDUCACIÓN FORMAL

EDUCACIÓN INFORMAL

EDUCACIÓN NO FORMAL

Educación formal:

Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil

• características generales:

a) Pertenecen a un modelo académico y administrativo, dado a nivel de sistema en una nación.

b) Su forma de presentación se orienta al establecimiento de las formas organizativas preestablecidas para su funcionamiento (grados escolares, niveles educativos).

c) Su proceso es sistematizado y graduado.

d) Conjunta diversas expectativas sociales para garantizar el acceso y consecución de los servicios a la población.

e) Se delimita en periodos cronológicos.

• Educación informal:

Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es.

• Se trata de una acción educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la interacción con el ambiente en ámbitos como la vida familiar, el trabajo y la información recibida por los medios de comunicación. Por ejemplo, la educación que se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales (familia, amigos,...)

Educación informal:Educación informal:

Características

• Espontánea• Se da a través de la interacción del hombre

con su medio ambiente.• Dura para toda la vida• Es involuntaria• Es azarosa• No tiene tiempo ni espacio educativo definido

Educación no formal:

• aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte).

• El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Es la acción que no se encuentra totalmente institucionalizada pero sí organizada de alguna forma. Representan actividades educativas de carácter opcional, complementario, flexibles y variadas, raramente obligatorias. Son organizadas por la escuela o bien por organismos o movimientos juveniles, asociaciones culturales o deportivas, etc.

• Objetivos :

• Transmisión de conocimientos básicos y habilidades indispensables para la comunicación y la integración a la cultura nacional.

• La capacitación y el adiestramiento para ampliar las oportunidades de empleo, mejorar el ingreso familiar y modificar las condiciones de vida.

• La concientización y vertebración social necesaria para generar procesos educativos que propicien actitudes, valores y formas de organización social capaces de operar el cambio social.

FINES

• Es una meta preconcebida que sugiere una actividad ordenada para alcanzarla. El FIN como resultado previsto da sentido y dirección a la actividad educativa.

FINES

• El pleno desarrollo de la personalidad del educando en todas sus dimensiones, con el crecimiento armónico del desarrollo físico, la maduración afectiva, la integración social libre y activa;

• El mejoramiento de la calidad de la educación;

FINES

• La formación en el dominio de las dos lenguas oficiales;

• El conocimiento, la preservación y el fomento de la herencia cultural, lingüística y espiritual de la comunidad nacional;

• La adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos, estéticos y de hábitos intelectuales.

•

FINES

• La capacitación para el trabajo y la creatividad artística;

• La investigación científica y tecnológica;

• La preparación para participar en la vida social, política y cultural, como actor reflexivo y creador en el contexto de una sociedad democrática, libre, y solidaria;

FINES

• La formación en el respeto de los derechos fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;

• La formación y capacitación de técnicos y profesionales en los distintos ramos del quehacer humano con la ayuda de las ciencias, las artes y las técnicas;

PRINCIPIOS

• El afianzamiento de la identidad cultural de la persona;

• El respeto a todas las culturas;

• La igualdad de condiciones para el acceso y permanencia en los centros de enseñanza;

• El valor del trabajo como realización del ser humano y de la sociedad;

PRINCIPIOS

• La efectiva igualdad entre los sexos y el rechazo de todo tipo de discriminación;

• El desarrollo de las capacidades creativas y el espíritu crítico;

• La promoción de la excelencia;

• La práctica de hábitos de comportamiento democrático;

PRINCIPIOS

• La proscripción de la arbitrariedad y la prepotencia en el trato dentro o fuera del aula y de la utilización de fórmulas cortesanas y adulatorias.

• La formación personalizada, que integre los conocimientos, valores morales y destrezas válidos para todos los ámbitos de la vida.

• La participación y colaboración de los padres o tutores en todo el proceso educativo.

PRINCIPIOS

• La autonomía pedagógica, la atención psicopedagógica y la orientación laboral.

• La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje; y la evaluación de los procesos y resultados de la enseñanza y el aprendizaje, así como los diversos elementos del sistema.

Funciones principales: CONE

•

• a) Garantizar que se cumplan los fines y principios de la educación dominicana.

• • b) Definir las políticas generales de la educación

nacional en su nivel de incumbencia, para las instituciones públicas y privadas, los organismos y los programas del sector educativo de carácter normativo.

•

Funciones principales: CONE

• c) Promover el debate nacional para desarrollar planes de desarrollo educativo.

• • d) Conocer y aprobar los planes nacionales de

desarrollo educativo, como expresión de las políticas generales fijadas por él para la educación nacional, y ejecutar las revisiones y actualizaciones periódicas que lo hagan funcional y dinámico.

•

Funciones principales: CONE

• e) Declarar como textos básicos o complementarios u obras de consulta para cursos y asignaturas, aquellos libros que reúnan las condiciones requeridas desde el punto de vista de su contenido o desde el técnico-pedagógico.

• • f) Autorizar la creación y el funcionamiento de nuevas

especialidades y de modalidades innovadoras de enseñanza.

• • g) Aprobar el currículo de los distintos niveles y

modalidades y sus reformas.•

Funciones principales: CONE

• h) Aprobar el Sistema Nacional de Evaluación de la calidad de la educación.

• • i) Establecer las normas para la obtención de títulos y

certificados oficiales y los requisitos de reconocimiento, acreditación y convalidación de estudios.

• • j) Asesorar otras instituciones públicas, en la definición

de políticas internas relacionadas con asuntos educativos.

Funciones principales: CONE

• k) Manifestar al Poder Legislativo sus puntos de vista sobre proyectos de ley que guarden relación con los asuntos educativos.

• • l) Conocer y dar recomendaciones sobre proyectos de

cooperación técnica, inversiones y financiamiento externo, relacionados con la educación.

• • ll) Conocer y aprobar el anteproyecto de presupuesto

anual que la Secretaría de Estado de Educación somete al Poder Ejecutivo.

Art. 59 parámetros determinantes de la calidad de la educación

• a) El rendimiento de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes;

• b) El grado de coherencia alcanzado entre los fines educativos, las estrategias para alcanzarlos y los resultados;

• c) El nivel de eficiencia de los procesos administrativos y de gestión global del sistema. El Consejo Nacional de Educación reglamentará los parámetros a que se refiere este acápite.

Art. 59 parámetros determinantes de la calidad de la educación

• d) La inversión de recursos, su racionalidad y adecuación que garanticen la puesta en práctica de la acción educativa;

• e) El peso de la innovación, la investigación y la experimentación educativas;

• f) Las características socioeconómica, afectiva, física y social del alumno;

• g) Las características personales y profesionales de los educadores, la calidad de vida y las facilidades de que dispongan;