la psicologia educativa
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UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS PUEBLA
LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
CARLOS ALBERTO JULIAN Y RUIZ
ID 112380
CULTURA DE LA INFORMACION
BC110 SECCION 02
JESUS DARIO HERMOSILLO AGUIRRE
PRIMAVERA 2009
Contenido
Tabla de Contenido
Introducción
Definiciones
Antecedentes
Aprendizaje y Cognición
Conclusión
Bibliografía
Introducción
Sabemos que todas las personas son diferentes y que actúan conforme a las
circunstancias que lleguen a presentarse en determinado momento, pero más que
el momento suelen actuar por la forma de educación que se les enseña. La
principal fuente de enseñanza de un niño es el hogar, en el aprende a caminar,
actuar y a relacionarse con la gente dentro de la sociedad.
La finalidad de la enseñanza es formar seres humanos capaces de
enfrentarse a un mundo con cambios drásticos. Sin dejar de lado el aprendizaje
por parte de ellos mismos el cual deberá ser duradero y marque una diferencia en
el futuro del individuo.
La rama de la psicología encargada del estudio de esta actividad de
enseñanza-aprendizaje es la Psicología Educativa, la cual llega como punto de
apoyo para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres
humanos.
La Psicología Educativa estudia diversas áreas, tomemos en cuenta la de
nuestro interés que se refiere a los métodos de enseñanza implementados hasta
el momento en estudiantes de niveles primaria y secundaria.
Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una ciencia
interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero
interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las
ciencias de la educación.
La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas
educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese
aprendizaje.
No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como una ciencia
autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio
experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que
se producen en el ámbito escolar.
Podemos señalar por tanto que la piscología educativa trata de diversas
cuestiones las cuales realmente nos permiten entender la forma de enseñanza y
aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características
del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que
pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del
pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades
especiales.
La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno,
maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar,
la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.
Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción,
instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la
evolución psicoeducativa y el proceso escolar.
Definiciones
“La psicología educativa (o psicología educacional) es el área de la psicología
que se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros
educativos; comprende, por tanto, el análisis de las formas de aprender y de
enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el
proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios
de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir” (Skinner)
En la actualidad esta corriente recibe mayor aceptación como una disciplina
independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y
técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otras
disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología.
“La Educación es un proceso de formación social, a través del cual se
informa a la persona sobre el medio en que vive y sobre la historia, a la vez que se
le capacita para aplicar dicha información en su realidad circundante con objeto de
influir en ella y de este modo progresar hacia los ideales de paz, armonía y justicia
social” ( Delors )
Antecedentes
Para entender las características del aprendizaje en la niñez y adolescencia los
psicólogos educacionales elaboran y aplican teorías acerca del desarrollo
humano, las teorías de desarrollo describen cambios en las habilidades mentales,
roles sociales y razonamientos respecto del conocimiento.
Los psicólogos avocados a esta área investigaron la posibilidad de aplicar la
teoría del desarrollo de Jean Piaget en la educación. De acuerdo a esta teoría los
niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su
crecimiento, alcanzando el pensamiento abstracto lógico una vez superados los
once años, y debiendo antes de esa edad, durante el denominado pensamiento
concreto, utilizar objetos específicos y ejemplos para poder adquirir nuevos
conocimientos.
Los investigadores encontraron que las transiciones desde el pensamiento
concreto hacia el pensamiento abstracto lógico, al igual que el resto de las
transiciones de este tipo, no ocurren al mismo tiempo en todos los dominios: un
niño puede pensar de manera abstracta en matemáticas, pero seguir limitado al
pensamiento concreto en cuanto a su razonamiento acerca de las relaciones
humanas. Probablemente la contribución más notoria de Piaget haya sido su idea
de que las personas construyen activamente su comprensión a través de una
autorregulación del proceso de aprendizaje.
Aprendizaje y cognición
Piaget propuso una teoría del desarrollo del razonamiento en la cual menciona:
“los niños y adolescentes progresan desde una comprensión ingenua de la
moralidad basada en comportamiento y resultados, hasta una comprensión mas
avanzada basada en intenciones.
El investigador Rudolf Steiner con cuerda con la teoría de Piaget solo que a
esa teoría agrega los factores físicos, emocionales, cognitivos y de desarrollo
moral dados en diferentes etapas del niño y el adolescente.
Dentro de los sistemas educativos formales existen dos aspectos básicos
para que la psicología educativa se aplique, en primer lugar, los estudiantes
retienen los conocimientos y habilidades que adquieren en la escuela, y en
segundo lugar, que pueden aplicarlos fuera de las aulas en situaciones que lo
requieran.
Las investigaciones han encontrado que, incluso cuando los estudiantes dicen
no estar utilizando conocimientos adquiridos en los centros educativos, una
porción considerable de éstos es retenida por muchos años y la retención a largo
plazo depende en gran parte del grado de fijación o la calidad que ese aprendizaje
tuvo al momento de producirse
La perspectiva cognitiva es utilizada con mayor frecuencia ya que admite
constructos mentales tales como los rasgos, las creencias, los recuerdos, las
motivaciones y las emociones. Las teorías cognoscitivas sostienen que la memoria
tiene estructuras capaces de determinar cómo la información es percibida,
procesada, almacenada, recordada y olvidada. Entre estas teorías de la memoria
se encuentra la teoría de la doble codificación o de la codificación dual de Allan
Paivio, que propone una división entre los sistemas verbales y visuales, los cuales
si bien están separados, se encuentran relacionados entre sí. Dentro de la
psicología educacional, la teoría de Paivio fue usada junto a la teoría de la carga
cognitiva para explicar la manera en la que la gente aprende por medio de las
presentaciones multimedia.
La investigación realizada dentro del área de la psicología educacional ha
encontrado que otros descubrimientos de la psicología cognoscitiva son también
aplicables a la educación, como por ejemplo los beneficios de usar técnicas
mnemónicas para retener información a corto y largo plazo.[]
La resolución de problemas, señalada por muchos psicólogos cognitivistas
como fundamental para el aprendizaje, ocupa un importante lugar como tema de
investigación en la psicología educacional. Un estudiante es capaz de interpretar
un problema por medio de la asignación de un esquema que se encuentra
almacenado en la memoria a largo plazo. Cuando a ese problema se le asigna un
esquema incorrecto, subsecuentemente la atención del estudiante se aleja de
aquellas características del problema que son incompatibles con dicho esquema
asignado
[Conclusión
La investigación de la psicología respecto a la educación de los niños y
adolescentes es guiar la práctica de enseñanza y formar profesores preparados
para dicha labor. Una meta importante es crear un ambiente conducente a
aprender y a desarrollar las habilidades de los estudiantes.
El control de clases se esfuerza en tener relaciones positivas entre el profesor
y el alumno, manejar grupos de estudiante para lograr un adecuado
comportamiento ante las tareas, y utilizar el asesoramiento y otros métodos
psicológicos para ayudar a los estudiantes que presentan problemas psicosociales
persistentes.[
La psicología educativa básica es un área de estudio habitualmente requerida
en los programas de formación del profesorado. Cuando enseñan en tales
contextos, su contenido varía pero se enfatiza normalmente en las teorías del
aprendizaje (especialmente desde una perspectiva cognitiva), en temas como la
motivación, la evaluación del aprendizaje de los alumnos y el control de las clases.
Apéndices
Imagen 1 La Psicología educativa es fundamental en la formación de profesores.
Imagen 2 Un ábaco proporciona las experiencias concretas para aprender conceptos abstractos.
Imagen 3 Tres experimentos divulgados por Drug, Davis y Glover demostraron las ventajas que tiene retrasar una semana la lectura de un pasaje de un texto (distribuida) respecto a releer el texto inmediatamente.
Bibliografía
Schraml, W. (1981). Psicología profunda para educadores (Vol.7). España:
Herder.
Nuñez, José Carlos. (2006) El aprendizaje regulado como medio y meta de la educación. España:
Papeles de Psicólogo.
Santrock, John W. (2004) Psicología de la educación. Argentina:
Academic Search Complete.
Llera Beltran, Jesus. (2004) Psicología de la Educación. México:
Academic Search Complete.
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