intervención psicología en contextos educativos

UNIDAD 2:

PROCESOS DE INTERVENCIÓN DESDE LA PSICOLOGÍA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

FRAUDE ACADEMICO UNIVERSITARIO

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

Ps& Mg. ZENEIDA CEBALLOS VILLADA,

Mg. Zeneida Ceballos Villada

Trastorno de los procesos psicológicos básicos relacionados con la comprensión o el uso del lenguaje bien sea hablado o escrito y que pueden traducirse en una deficiencia para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos aritméticos.

Mg. Zeneida Ceballos Villada

Dislexia• 1887 en Berlín, Stuttgart empleó por

primera vez el término dislexia • Burel Marssonny, “una dificultad

particular para identificar, comprender y reproducir los símbolos escritos que tiene como consecuencia alterar profundamente el aprendizaje de la lectura entre los 5 y 8 años, la ortografía, la comprensión de textos y las adquisiciones escolares.

• Déficit en la capacidad para leer y obtener significado de la palabra escrita. si se comparan con los de otras asignaturas; la mirada de los niños disléxicos recorre la línea escrita de derecha a izquierda o viceversa indistintamente, lee de manera vacilante y sincopada, descifra las palabras y no tiene en cuenta los signos de puntuación y en ocasiones tiene problemas de comprensión. Puede alcanzar un dominio de la lectura pero persistiendo la lentitud y la falta de entonación.

•  

JUSTIFICACION

Principales deficienciasPara Robert E. Valett (1985)

• Falta de comprensión de los significados de las palabras y ausencia de asociaciones básicas.•Percepción inadecuada de palabras impresas.•Excesivo énfasis en el análisis de las palabras.•Incapacidad para distinguir los elementos fonéticos.•Demasiadas fijaciones en la lectura de frases.

Disgrafía “ Dificultad en la escritura”. Es la dificultad en el

aprendizaje que presentan los niños a la hora de realizar los trazos gráficos requeridos en la escritura. J. A. Portellano,

Una inteligencia normal.• Ausencia de trastornos neurológicos, sensoriales o

afectivos.• Adecuada estimulación en su entorno.• El niño con dificultad en la escritura presenta alteración en

la motricidad que es fundamental para realizar el acto de pensar en alguna de sus características como es el tono, la fuerza, la localización y la velocidad.

• Dentro de los tipos de disgrafías se encuentran:•  La disléxica de orden:•  Omisiones:•  Sustituciones:•  Inserciones:•  Inversiones:•  Confusiones: • Caligrafía: • Escritura en espejo:

JUSTIFICACION

Fraude académico UniversitarioZeneida Ceballos -Erika VásquezMg. Zeneida Ceballos

Villada

Principales deficienciasPara Robert E. Valett (1985)

• Falta de comprensión de los significados de las palabras y ausencia de asociaciones básicas.•Percepción inadecuada de palabras impresas.•Excesivo énfasis en el análisis de las palabras.•Incapacidad para distinguir los elementos fonéticos.•Demasiadas fijaciones en la lectura de frases.

• Perceptivos visuales• Comprensión• Atención – Concentración• Pronunciación• Perceptivos auditivos• Posturales• Coordinación motora• Memoria inmediata• Lateralidad• Dificultades espaciales• Memoria auditiva

DIFICULTADES COGNITIVAS

• Escasez de vocabulario•Repetición de cursos•Retardo en el desarrollo•Problema neurológico• 

• Trabajo extra escolar o poca supervisión en el hogar

•  Manejo inadecuado del tiempo libre

•  Familia disfuncional

•  Padres separados

•  Relaciones conflictivas con pares

•  Relaciones conflictivas con maestros

•  Inadecuado manejo de autoridad en el hogar (Autoritarismo y Permisividad)

•  Maltrato infantil

•  

DIFICULTADES SOCIO-AFECTIVAS

•  Dificultades académicas de pares

•  Problemas económicos• Baja expectativa respecto al

nivel de aprendizaje•  Muerte de alguno de los

padres•  Sin padres o vive con otras

personas•  Negligencia•  Embarazos no deseados• Aislamiento•  Sobreprotección• Celos

Elizabeth Gisela Vieyra Isaias

Fraude académico UniversitarioZeneida Ceballos -Erika VásquezMg. Zeneida Ceballos

Villada

FRAUDE ACADEMICO UNIVERSITARIO

Verificación escritura

Verificación Lectora

Entrevista a profesores

Determinación de la preferencia lateral

Entrevista a niños

Entrevista a padres

DIAGNÓSTICO

JUSTIFICACION

Etapas de la valoración

Juan de Dios Arias

1. Descripción informal de la problemática y fortalezas del estudiante

2. Propuesta de intervención inicial y aplicación de la misma

3. Identificación del estudiante afectado por DA

Escuchar, hablar , leer , escribir , razonar

4. Programa de educación personalizado

JUSTIFICACION

Técnica - valoraciónJuan de Dios Arias

• Revisión de registros escolares • Observación de los trabajos del niño

en el colegio• Observación• Entrevistas • Test ó pruebas• Valoración ecológica• Valoración directa• Valoración dinámica• Análisis de tarea• Valoración basada en contenidos• Valoración de los estilos de

aprendizaje

Inclusión Educativa

Personas con DiscapacidadPor: Ps. Mg. Zeneyda Ceballos Villada

DiscapacidadProceso multidimensional

•Factores personales•Factores ambientales: individuales y sociales

Funcionamiento y discapacidad desde las funciones y estructuras corporales y actividades en cuanto a la participación (CIF 2001)

Aclarando conceptos

Aproximación al concepto OMS

IntegraciónIntegrar a los individuos a la sociaded

(modelo médico asistencialista)

InclusiónSociedad debe incluir a todos u esta es la

productora de discapacidad (modelo social de la discapacidad )

Educación inclusivaDerecho humano básicas + justicia social

Atención a excluidos de las oportunidad es educativas

Naciones Unidas

• Objetivo: integrar /incluir a las personas con discapacidad en la educación superior

• Sistema de las Naciones Unidas, Sistema interamericano y del ámbito iberoamericano

• Desde 1948 hasta a actualidad

• Gracias por su atención