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SOLUCIONANDO UN PROBLEMA DIARIO: EL CALENDARIO MATEMÁTICO, UN

PUNTO DE PARTIDA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

MATEMÁTICO. 

PRESENTADO POR: DANIA ZULAY MELGAREJO GARCÍA

MAESTRA ASESORA:MARIA ESTHELA GÓMEZ GÓMEZ

GRADO: SEGUNDO CUATRO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”

Prueba de Diagnóstico

Etapa de Diagnóstico A partir de la observación y la aplicación una prueba diagnóstica en Matemáticas se pudo evidenciar los siguientes resultados:

39%

26%

23%

Pensamiento Numérico – Variacional

Comunicativa

Razonamiento

Planteamiento y Resolución de Problemas

62%

36%

72%

Pensamiento Geométrico - Metrico

Comunicativa

Razonamiento

Planteamiento Y Resolución de Problemas

52%

85%

45%

Pensamiento Aleatorio

Comuncativa

Razonamiento

Planteamiento y Resolución de Problemas

Problema ¿El calendario matemático es una estrategia pedagógica pertinente para desarrollar y favorecer el pensamiento matemático y solución de problemas en diferentes contextos en niños y niñas de segundo grado de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander?

Bajo nivel de desarrollo del pensamiento

Numérico enfocado en la Competencia de Planteamiento y

resolución de Problemas.

Objetivos

Fortalecer las competencias matemáticas: Comunicativa, Razonamiento y Planteamiento y resolución de problemas haciendo uso del Calendario Matemático.

Diseñar un plan con estrategias innovadoras que contribuyan al mejoramiento del pensamiento matemático mediante la solución de situaciones problemáticas.

Orientar un aprendizaje significativo basado en la solución de problemas de diferentes contextos para fortalecer y desarrollar los pensamientos matemáticos: Numérico-Variacional, Geométrico-métrico y aleatorio.

Plantear desde lo teórico, conceptual y legal, procedimientos, bases y alternativas, que fortalezcan y sustenten el proyecto de investigación.

Referentes Teóricos

George Póyla

Ejecutar el plan

Comprobar el resultado

Trazar un plan para encontrar

la soluciónComprender un problema

Jean Piaget

Etapa Preoperaciona

l

CognitivoP. Irreversible P. EgocéntricoP. Centralizado

P. Concreto P. IntuitivoP. Reflexivo

SimbólicoRepresentación

mentalUso de símbolos y signos de modo generalizado.

Imitación juego, dibujo y lenguaje.

A

AfectivoEgocentrismoHeteronimia

Referentes Conceptuales Ca

lend

ario

M

atem

átic

o

Lapbook

Evaluación de Resultados

Avances del Proyecto

Comun

icativ

a

Razon

amien

to

Plante

amien

to y

reso

lución

de pr

oblem

as

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

39%

26%23%

Resultados Iniciales

Comun

icativ

a

Razon

amien

to

Plante

amien

to y

reso

lución

de pr

oblem

as

72%74%76%78%80%82%84%86%88%

84%

87%

77%

Resultados Finales

Conclusiones

El Lapbook fue la herramienta principal para mantener la concentración y motivación en la solución de problemas por parte de los estudiantes.

Para desarrollar el pensamiento

numérico enfocado al

Planteamiento Y Resolución de Problemas es

necesario que el maestro enseñe a sus estudiantes

que la clave para resolver

problemas no es enseñar a

solucionar, sino “enseñar a pensar”

El planteamiento de problemas a

través de situaciones

como fábulas y cuentos motiva

a los estudiantes a

resolver correctamente los problemas.

El pensamiento numérico debe ser abordado con los demás pensamientos

para poder desarrollarlos y afianzarlos de

manera integrada.

Recomendaciones

Pensamiento Numérico enfocado en su mayoría a la

Solución de problemas .

Presentar situaciones propias

del contexto matemático y real

Utilizar estrategias didácticas

pertinentes para motivar a los estudiantes.

Tranversalizar con todas las áreas.

Hacer uso frecuente

de las TIC’s

Conservar y archivar las actividades

que hacen los estudiantes

para que ellos puedan

observarlas.