UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

T.D.D. CURRÍCULO

MG. ALEXANDER OROBIO MONTAÑO

Noviembre 22 de 2014

PROYECTOS, PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO

EL PROYECTO DE EDUCACIÓN NACIONAL

EL PROYECTO DE EDUCACIÓN REGIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTOS DE INVERSIÓN EN EDUCACIÓN

PROYECTOS INNOVATIVOS

USOS, INTEGRACIÓN CURRICULAR Y ADOPCIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA.

MARCO CURRICULAR

APROXIMACIÓN AL CURRÍCULO

PROBLEMÁTICA ACTUAL DEL CURRÍCULO

RELACIÓN CURRICULO- ENFOQUES Y/O MODELOS PEDAGÓGICOS Y CULTURAS DEL APRENDIZAJE.

CURRÍCULO, APRENDIZAJE Y CULTURA ESCOLAR

1. CONCEPCIONES PRELIMINARES

EL CURRÍCULO DESDE LA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA

CURRÍCULO TÉSCNICO Y APRENDIZAJE CON BASE EN OBJETIVOS

CURRÍCULO COMO PROCESO Y APRENDIZAJE COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y BÚSQUEDA

CURRÍCULO DESDE UN ENFOQUE SOCIO – CRÍTICO Y APRENDIZAJE COMO PRAXIS SOCIAL.

2. MODELOS CURRICULARES Y SU RELACÍÓN CON LOS AMBIENTES Y ESTRATEGIAS PARA

EL APRENDIZAJE

OPCIÓN 1: ANÁLISIS O PROPUESTA CURRICULAR

PERSPECTIVAS, PROPÓSITOS Y ENFOQUES

RELACIÓN TEORÍA - REALIDAD

IMPLICACIONES EN LA CULTURA ESCOLAR Y EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

3. ALTERNATIVAS PARA LA CONSTRUCCIÓN O

DECONSTRUCCIÓN CURRICULAR

OPCIÓN 2: DISCUSIÓN PEDAGÓGICA Y EPISTEMOLÓGICA DE UNA PROPUESTA CURRICULAR

SENTIDO DE LAS PROPUESTAS CURRICULARES

RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO Y EL CONTEXTO

RELACIÓN CON TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE

La anticipación de una democracia universal de anticipación.

El sujeto es activo y creativo en la construcción de un modo válido de significados y de práctica.

El sujeto se regula así mismo en una evolución favorable. Es más en ese desarrollo o expansión no se adelanta mediante la instrucción formal.

Una visión crítica y escéptica de las relaciones jerárquicas. Esto se deriva del hecho de que, en algunas teorías la función de los socializadores debería limitarse a la facilitación, la acomodación y la organización del contexto.

Un cambio de la perspectiva temporal del tiempo gramatical presente. El tiempo relevante surge del punto de realización de la competencia, porque este punto revela el pasado y permite vislumbrar el futuro.

(Bernstein, 1998, p.7)

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CIBERGRAFÍA

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Calzada Josefina. Tendencias en los enfoques curriculares integradores de los Institutos Superiores Pedagógicos.

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