Gloria Leticia Giraldo

Docente de Educacin Bsica PrimariaInstitutin Educativa Rural PorcesitoSede San LuisSanto Domingo Antioquia

Leyendo y comprendiendo al golpe de un clic.Las TIC como herramienta mediadora en la promocin de una lectura crtica, reflexiva y comprensivva en los estudiantes de los grados 2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El Rayo, San Luis y San Javier..

Estefana Montoya Gil

Docente de Educacin Bsica PrimariaInstitutin Educativa Rural BoteroSede NucitoSanto Domingo Antioquia

Leyendo y comprendiendo al golpe de un clic.Las TIC como herramienta mediadora en la promocin de una lectura crtica, reflexiva y comprensivva en los estudiantes de los grados 2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El Rayo, San Luis y San Javier..

Daniela Quiroz Builes

Docente de Educacin Bsica PrimariaInstitutin Educativa Rural Pedro Pablo Castrilln Sede El RayoSanto Domingo Antioquia

Leyendo y comprendiendo al golpe de un clic.Las TIC como herramienta mediadora en la promocin de una lectura crtica, reflexiva y comprensivva en los estudiantes de los grados 2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El Rayo, San Luis y San Javier..

Zoreidy Vargas Estrada

Docente de Educacin Bsica PrimariaInstitutin Educativa Rural Roberto Lpez GomezSede San JavierSanto Domingo Antioquia

Leyendo y comprendiendo al golpe de un clic.Las TIC como herramienta mediadora en la promocin de una lectura crtica, reflexiva y comprensivva en los estudiantes de los grados 2, 3,4 y 5 de las sedes educativas Nucito, El Rayo, San Luis y San Javier..

ContenidosProblematizacinObjetivo General Objetivos especficosIndagacinTematizacinAplicacinPortafolio digital

LEYENDO Y COMPRENDIENDO AL GOLPE DE UN CLIC

ProblematizacinLos estudiantes de nuestros establecimientos educativos presentan dificultades marcadas al momento de comprender lo que leen, esto como consecuencia de la apata por la lectura, bajos niveles de concentracin, escaza motivacin intrnseca y extrnseca y falencias en la formacin desde la competencia lingstica y comunicativa.

Por lo tanto, y en vista de que todo lo anterior se traduce en una problemtica general, que es la comprensin lectora, se hace necesario ejecutar un proyecto que combata a la par la apata, que genere motivacin y ayude a superar las falencias semnticas, pragmticas y sintcticas.

Encontramos pues que aunque los estudiantes poca atraccin sienten por la lectura, les resulta realmente fascinante visualizar videos en you tube y compartir sus propios elementos en un blog. De ah la necesidad de generar estrategias de lectura que requieran de la utilizacin de estas herramientas en el trabajo de comprensin.

Objetivo generalPromover la lectura crtica, reflexiva y comprensiva en los estudiantes de los grados 2, 3,4 y 5 de los centros educativos Nucito, El rayo, San Luis y San Javier, mediante la utilizacin de las TIC, mejorando la comprensin lectora.

Objetivos especficos. Motivar la lectura literaria, a travs de la relacin intertextual, entre lectura y video, en la web 2.0.. Generar ambientes virtuales de integracin de experiencias lectoras, mediante la creacin de portales educativos. Desarrollar en los estudiantes competencias de comprensin e interpretacin textual mediante la participacin en foros del blog.Evaluar el trabajo realizado durante la ejecucin del proyecto, mediante una integracin de saberes adquiridos en el portal educativo. Socializar los resultados obtenidos con la planeacin y ejecucin del proyecto, mediante la utilizacin del portal educativo. Promover la implementacin de otros proyectos asociados a la temtica trabajada, mediante la exploracin de los diferentes portales educativos.

IndagacinUna problemtica conjunta en nuestras sedes educativas, es la apata por la lectura, falta de realizar una buena comprensin lectora, donde la no utilizacin de los signos de puntuacin, juega un papel importantsimo en la no comprensin textual. Dado que hay dificultades en cuanto a la identificacin o inferencia de la macro, micro y superestructura de un texto, as como en cuanto a los mecanismos de coherencia y cohesin. Nuestros estudiantes no leen por gusto, y cuando lo hacen no logran comprender el contenido de los textos, lo que conlleva a su vez, a que sus producciones textuales sean faltas de coherencia y cohesin, y que sus respuestas en cuanto a preguntas de nivel inferencial e intertextual, no sean nada satisfactorias. Sus lecturas son vacas, no hay reflexin, no hay crtica, no se detienen a interpretar lo que estn leyendo, parece que simplemente estuviesen leyendo palabras sin conexin, que no les transmiten ningn sentido. Las expresiones que emplean en cuanto a la lectura siempre son despectivas y manifiestan la pereza que esta les produce.

lReferente ConceptualLeer y escribir son actividades comunicativas bsicas, requieren de algo ms que la alfabetizacin, de ah que sea necesario generar estrategias acordes a las necesidades del contexto, pero tambin considerando los intereses de quienes aprenden, con el fin de generar mayor motivacin al respecto. Como lo dijo Lpez, A (2.011)Ser capaces de leer y de escribir supondra un entendimiento bsico de lo que es la literacidad, peroen sentido estricto no podemos equiparar dicho concepto con una mera alfabetizacin ya que implica una seriede conocimientos y actitudes necesarias para el uso del cdigo escrito tanto en lo referente a la lectura como a la escritura. Cassany (2000) indica que a dichas actitudes y conocimientos se suman los valores sociales asociados con las prcticas discursivas correspondientes y las formas de pensamiento que se han desarrollado con ellas. De este modo, la literacidad transita desde una nocin simple a una cuestin complejaque requiere del desarrollo de destrezas y si nos referimos a literacidad electrnica.

Tematizacin

MetodologaPara la implementacin del proyecto se utilizarn las Web 2.0 (youtube y gmail) como herramientas que motivan los estudiantes a la lectura mediante la interaccin en foros. Las lecturas sern virtuales, ya que ellos mismos buscarn los libros o textos que desean leer segn los temas que sean de su agrado, para de esta manera poder disfrutar. Es de tener en cuenta que el disfrute de esta actividad por parte de los estudiantes, no radica nicamente en las actividades propuestas en los foros del blog o la interaccin con los compaeros del club de lectura digital que se conformar, sino tambin en el uso de los computadores como medio para la realizacin de la actividad lectora como tal.

Portafolio DigitalSe ha creado un portafolio digital (blogger) para sistematizar ordenadamente los conocimientos adquiridos tanto de los estudiantes como del docente.http://leyendoycomprendiendoalgolpedeunclic.blogspot.com/

Esta diapositiva no debe tener ninguna modificacin y debe ir en la presentacin en el mismo orden.*La fotografa puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposicin en el espacio con respecto a la fotografa de ejemplo. Explicacin o ampliacin del contenido:La explicacin debe ser corta y mencionar los aspectos ms importantes del proyecto de aula*La fotografa puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposicin en el espacio con respecto a la fotografa de ejemplo.

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