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7/21/2019 Ambiente y Educación Ambiental Una Mirada Desde Las Prácticas Educativas en El Municipio de Villa Rica Cauca. …

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Ambiente y Educación Ambiental: Una Mirada desde las

Prácticas Educativas en el Municipio de Villa Rica.

YASIR SAA PEREZLicenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental (Docente e investiador!Instituto de Educación y Pedao"a#IEP$%niversidad Del &alle$ &illaRica (Cauca! $Colombia$ Diciembre ')*yasir$saa$cienciasnaturales+mail$com , yasir$saa+correounivalle$edu$co

El munici-io de &illaRica es una localidad situada en el norte del Cauca .ueuarda cercan"a con los munici-ios de Puerto /e0ada1 Santander de 2uilic3ao1Caloto1 4uac3ene1 entre otros1 .ue dada su ubicación se 3a visto 5avorecida con

el 5lu0o de comercio entre los -obladores con estos luares y la Ciudad de Cali auna 3ora del munici-io$ Dentro del -unto de vista económico del luar se -odr"adecir en -ocas -alabras .ue es una 6ona donde a5lora la aricultura cam-esina1el comercio -rivado local y el sector industrial con la lleada de nuevas em-resasde distintos sectores de -roducción bene5iciando a los -obladores con o5ertas deem-leo y real"as al munici-io$En materia de educación el munici-io de &illaRicacuenta con a-ro7imadamente )* centros educativos entre las veradas y la 6onaurbana1 de los cuales alunas instituciones son -rivadas en menor n8mero y uncentro de desarrollo 3acia la -rimera in5ancia (CDI! cobi0ada -or el IC9:$1 adem;sel munici-io cuenta con un centro de salud y un -uesto de control -olicial$

Desde el conte7to local mencionado en miras 3acia el crecimiento económico ysocialcon la im-lementación de -ro-uestaso modelos .ue -ro-icien unatras5ormación 3acia el me0oramiento de las comunidades1 el socióloo 4ilberto

Aristi6abal <art"ne6 P3$D -ro-one el modelo de Cambio Social Dirigido

Endogeno creado y dise=ado -or el1 -ara im-lementarlo en el munici-io de&illaRica como -arte de un -roceso en -artici-ación y colaboración con lacomunidad$ En este modelo se tocara mediante ru-os de traba0o los temas deeducación1 de-orte1 salud1 -roducción económica1 -roducción urbana1 turismo1convivencia ciudadana y ambiente1 con el 5in de lorar mediante los a-ortes y las

mesas de discusión en cada uno de estos cam-osdar una -anorama inicial sobrela situación actual de cada uno de ellos -ara a5rontar los -roblemas e7istentes enla b8s.ueda de -osibles alternativas de solución$Dentro de este -roceso en estedocumento tocarelo re5erente al cam-o ambiental y la educación ambiental en&illaRica1 retomando alunas e7-eriencias -ersonales en el cam-o$

mailto:[email protected]






En este caso es im-ortante retomar lo .ue se conoce como ambiente y

educación ambiental .ue servir;n como re5erentes -ara entender la situación del-roblema$ Desde el -unto de vista 3istórico el desarrollo .ue 3a tenido laEducación Ambiental y -rinci-almente el conce-to de ambiente como -unto de-artida 3asta la 5ec3a1 -odemos encontrar una diversidad de conce-ciones .ue de

aluna manera u otra buscan establecer las relaciones entre el 3ombre y suentorno desde diversas dimensiones1 .ue a su ve6 es un re5le0o de cómo seconcibe la Educación Ambiental y las -r;cticas de ense=an6a en la escuela$

Para &ea y >lvare61 ('*!1 ?El conce-to ambiente incluye tanto realidadesnaturales como otras de ti-o urbano1 social1 cultural1 etc$ Esto sini5ica entender elmedio como un sistema constituido -or 5actores 5"sicos y socio#culturalesinterrelacionados entre s"1 .ue determinan la vida de los seres 3umanos a la ve6.ue son modi5icados y condicionados -or @stos$

En el munici-io de &illaRica 3ace unos a=os -ensaba llevar a cabo un -royecto deinvestiación en ambiente y educación ambiental como -arte de mi 5ormaciónacad@mica -ro5esional1 -ero -or ciertos inconvenientes no 5ue -osible llevarlo acabo1 siendo estos no de car;cter -ersonal sino m;s bien de a-oyo ycolaboración con alunas instituciones del sector1 -ues -ensaba -ublicar acad@micamente dic3a investiación$ A 5inales ')B y -rinci-ios del ')* intentenuevamente retomarlo -ero no 5ue -osible dado .ue se -resentaron los mismos-roblemas .ue cito a continuación y com-aro alunos datos encontrados con lomencionado en el -;rra5o anterior con dic3o conce-to$

En resumen la investiación buscaba identi5icar el -anorama ambiental en&illaRica desde lo social1 natural1 cultural y educativo (educación ambiental!1 conel 5in en el marco de los resultados im-lementar -lanes de me0oramiento 5rente alas -roblem;ticas de ti-o ambiental conte7tuali6adas$ En este -roceso meencontr@ desde un acercamiento con la comunidad en alunas instituciones unale0amiento o desinter@s 3acia el desarrollo o colaboración 5rente a nuevas-ro-uestas1 -ues mediante cartas solicitando el -ermiso y colaboración eranrec3a6adas -ues no recib"a res-uesta aluna en instituciones educativas1 en laalcald"a munici-al1 en centros de salud1 etc$ /ambi@n se intentó muc3as vecesrecibir res-uesta de manera -ersonal -ero no 5ue -osible sent"a en ocasiones un

rec3a6o como si dic3a investiación 5uera una amena6a -ara dic3a instituciónse8n lo .ue -udiera encontrar1 3ablar o sim-lemente .uer"an estar a0enos 3acianuevas -ro-uestas y seuir en lo mismo1 cosa .ue mellevo a desistir 5inalmente$

Este rec3a6o medio muc3a triste6a -or.ue en &illaRica no e7iste -royectos deinvestiación encaminados 3acia el ambiente y la educación ambiental en elmunici-io1 no -ara el a=o .ue inicie la -ro-uesta1 -ues solo basta con consultar si



e7iste aluna -ublicación en la red1 en bases de datos locales como bibliotecas1 laalcald"a1 coleios1 los comunidad en eneral1 etc$1 no 3ay ra6ón o reistro alunocuando intente buscar dic3a in5ormación1 aclarando .ue esto -uede ser muysub0etivo en mi caso y -ueda .ue est@ e.uivocado$ Para este a=o me enterecomo -ro-uesta estaba la constitución del 0ard"n bot;nico .ue como institución

-uede a-ortar muc3o en investiación al munici-io en este cam-o y 5avorecer distintos sectores1 -ero es alo .ue est; a la es-era si esta administración laconsolida o si la nueva le da continuidad al -royecto$

De todo esto lo .ue me de0a es un mal sabor de boca con el -oco a-oyo .ue setiene1 as" lo sent" -ersonalmente como -ro5esional sabiendo la 5unción social .uese tiene con la comunidad 3acia el me0oramiento y bienestar social1 esto 3ace .uemuc3os -ierdan el inter@s y bus.uen o-ortunidades en otros luares y e7ista lo.ue se conoce como 5ua de cerebros$

Retomando nuevamente1 debo decir .ue en el tiem-o .ue intente llevar a cabo el-royecto de investiación a -esar de las limitantes lo -ositivo 5ue .ue -ude darmeuna -e.ue=a idea sobre cómo estamos en materia de ambiente y educaciónambiental en el munici-io racias a las observaciones reali6adas y alunasencuestas como 3erramientas -ara reco-ilación de datos -or lo .ue buscare ser muy breve en ciertos -untos1 dado .ue no tomare todos$

En el cam-o de la aricultura se -uede conocer .ue ran -arte de las tierrasdestinas a la -roducción de cultivos alimenticios est;n siendo ocu-adas -or elsector a6ucarero -ara la -roducción de la ca=a de a68car en el munici-io1 estas

tierras est;n siendo com-radas o al.uiladas a los cam-esinos .ue viven de latierra -ara su sustento y otras 5amilias de la 6ona$ Alunos conocer;n el im-actoambiental .ue trae consio los monocultivos en eneral entre ellos el de la ca=ade a68car1 solo basta con buscar en alunas bases de datos investiacionesre5erentes tema y se encontrara un ran listado .ue -one en evidencia dic3a-r;ctica1 solo -or mencionar alunos como la -erdida de la biodiversidad de 5aunay 5lora de la 6ona1 la de5orestación y consio la erosión de los suelos1 da=os en lacom-osición de las -ro-iedades 5"sicas y .u"micas del suelo como la te7tura1 el-3 y la tem-eratura1 la contaminación a otros sistemas naturales .ue 3acen-arte del ecosistema como el aua y el aire 1sin contar tambi@n el im-acto social

y económico .ue esto trae a la reión si miramos m;s all; .ue solo la moneda1adem;s de las condiciones laborales1 la salud y la mono-oli6ación de las tierras1-ues con la e7-lotación muc3os de estos terrenos -asan 3acer in5@rtiles -ara la-roducción -or lo .ue el costo y tiem-o -ara su recu-eración es muc3o m;srande .ue el bene5icio obtenido de ellos$



En este -unto alunos cam-esinos se .ue0an .ue -or 5alta de a-oyo delmunici-iou otras instituciones en la im-lementación de -royectos en el sector seven obliados a vender o al.uilar sus terrenos a los inenios locales1 -ues notienen arant"as -ara la -roducción y ventas de -roductos a nivel comercial$

Adem;s alean .ue no 3ay nadie .ue los cobi0e en la -rotección de sus derec3os

como cam-esinos1 la -oca ca-acitación en el cam-o ar"cola1 ambiente ysustentabilidad$ A ra"6 de esto .ueda la duda si en un 5uturoen &illaRica e7istantierras .ue -rote0a la seuridad alimentaria -ara las 5uturas eneraciones no sololocal1 sino -ensandoen el bienestar colectivo del -laneta -ara a5rontar sus-roblemas en bene5icio de todos$

En el cam-o de la salud no 5ue muc3a la in5ormación .ue -ude obtener -aradarme una idea de la orani6ación .ue se tiene en torno al ambiente1 -ero eneste caso ser"a interesante saber el mane0o .ue se tiene con el tratamiento deresiduos sólidos dado su condición y ti-o -or ser de alto rieso o -elirosos -ara

la salud 3umana$ tro -unto seria la atención y las condiciones .ue o5rece elcentro de salud a los usuarios y traba0adores .ue 5avore6ca la -restación de unme0or servicio$ Las condiciones de in5raestructura .ue 5avore6ca la seuridad delas -ersonas internas$ Las cam-a=as o servicio social .ue o5rece el centro ensalud y -revención de rieso a la comunidad en eneral sobre la misma1 entreotros -untos$

/ambi@n me ustar"a saber en materia ambiental,cu;l es el estado actual y loscambios a-arentes .ue 3a tenido nuestros ecosistemas1 bos.ues1 r"os y3umedales en el tiem-o1 cómo se 3an visto a5ectados -or las actividades

antró-icas de la 6ona1 Cu;l es la 5auna y 5lora .ue nos re-resenta1 as" como ladesa-arecida o des-oblada1Cómo se est;interviniendo desde la investiación ylos mecanismos de ley la conservación 1 -reservación 1 recu-eración de losrecursos naturales del munici-io1 cómo est; interviniendo la escuela desde laeducación cient"5ica1 la etnoeducación y la educación ambiental los temasre5erentes al ambiente en la resolución de -roblemas 1 en este sentido-odr"amos 3acernos muc3as m;s -reuntas sobre el tema ambiental en nuestromunici-io1 sabiendo .ue esto 3ace -arte de nuestra identidad y -atrimonio .ue-odr"amos -erder$

Dentro de los valores culturales del munici-io1 es im-ortante saber las medidas.ue se toman -ara -reservar esos conocimientos ancestrales re-resentativos delmunici-io como identidad .ue deben ser -uestos al conocimiento de las-ersonas y las 5uturas eneraciones evitando .ue se -ierdan en el tiem-o1 -or.uelos 3ec3os del -asado nos -ermite com-render el -resente y a-render ellos5avorece el actuar 3acia el me0oramiento1 as" como tambi@n las acciones .ue



-ermitan -romover ese cambio 3acia un ambiente -ros-ero1 resaltando que la

pérdida de la cultura de un pueblo conlleva a la muerte de su identidad.

En el cam-o educativo tuve la o-ortunidad de conversar con alunos docentes-ertenecientes a instituciones educativas de la 6ona de manera in5ormal1 tambi@n

con estudiantes y -ersonas -articulares del munici-io donde realice -reuntas-untuales sobre ambiente y educación ambiental siendo una muestra de un totalde )F -ersonas$ Si com-aramos lo citado anteriormente sobre el conce-to deambiente1 como resultado se encontró .ue la conce-ción mane0ada -or muc3as-ersonas entre ellas docentes es .ue este conce-to se ve reducido estrictamenteal cuidado de la naturale6a1 a la -roblem;tica de la contaminación -or basuras1 lade5orestación1 la contaminación del aua1 etc1 siendo visto solo desde una visióncatastró5ica1 reduccionistas y naturalistas e7cluyendo el com-onente social1 sin

que se medie un análisis o una reflexión sobre la incidencia de los aspectos

socioculturales, políticos y económicos en la dinámica de dichos sistemas

naturales (SINA1''!$

%na visión .ue recae en muc3as -ersonas y docentes en eneral evidenciados entraba0os e7-loratorios sobre las conce-ciones en la ense=an6a de la educaciónambiental (Solarte1 ')!1 lo .ue lleva a -ensar .ue e7isten 3uecos en relación alconce-to de ambiente1 .ue se re5le0an en las -r;cticas educativas inadecuadas yconsio un a-rendi6a0e 5uera del conte7to$

Si recoemos un -oco lo -lanteado 3asta el momento sobre el tema o elconce-to de ambiente1 este debe considerarse como el resultado de las

interacciones sociales y culturales1 en un -roceso mediante el cual los individuosy las comunidades ad.uieren com-romisos1 desarrollan actitudes y 5ortalecenvalores en -ro de me0orar las condiciones ambientales a las .ue se encuentrane7-uestas1 donde no solo 3ace re5erencia al entorno natural1 sino tambi@n a lasrelaciones inter-ersonales1 lo .ue re-resenta entender el ambiente como un

sistema físico y socio cultural relacionados entre sí (Camac3o1 '))!$

Siuiendo este mismo orden de ideas1 si 3ablamos de educación ambientaldentro del munici-io de &illaRica1 el cual se8n la %NESC#PN%<A ()GHF!1 .uedentro de los -ro-ósitos de la educación ambiental dice1 ?la Educación Ambiental

debe ser un proceso continuo permanente, a lo largo de toda la vida, tanto en el aula como fuera de ella, en la que los individuos y la colectividad cobran

conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las

competencias, la experiencia y, también , la voluntad para hacerlos actuar,

individual o colectivamente, en la solución de los problemas actuales y futuros del

ambiente.Debo aclarar .ue lo dic3o en este te7to -arte desde un -unto de vistasub0etivo desde mis e7-eriencias1 observaciones y consultas reali6adas -or lo .ue



est; su0eto a discusión$ La ense=an6a de la educación ambiental en &illaRica-resenta los mismos -roblemas al iual .ue otras localidades nacionales1comen6ando -or una visión de5ormada sobre ambiente entre -ersonas1 docentesy estudiantes .ue recae en la ense=an6a de la educación ambiental no solo en&illaRica sino a nivel eneral$

Desde las consultas a docentes y estudiantes de distintas instituciones al-reuntar sobre los -royectos ambientales .ue se mane0an -areciera .ue el-roblema 8nico e7istente 5ueran las basuras o residuos sólidos1 sin mirar otros-roblemas .ue mere6can iual o mayor rado de im-ortancia a tratar1 recayendoen esa visión sim-lista del ambiente1 sin mencionar .ue la manera como sontratados estos -roblemas est;n 5uera de conte7to dentro de los -ro-ósitos de laeducación ambiental$ tro -unto es .ue al -reuntar a docentes sobre el PRAEinstitucional .ue direcciona el -royecto a mane0ar -or la institución educativasobre educación ambiental1 elcual debe tener unos buenos 5undamentos1

mencionando .ue no tienen conocimiento al res-eto1 alo .ue se com-arte conalunas directivas diciendo .ue no est; consolidado o est; en construcción1siendo los PRAES -royectos .ue -or ley las instituciones deben tener (Ley )*BG ydecreto )FB! (SINA 1 ''!1 aun.ue tambi@n e7iste el -roblema de .ue muc3osde estos -royectos est;n mal 5undamentados -or lo .ue es necesario unaca-acitación a las instituciones y docentes -ara su construcción$

Si miramos el conce-to de educación ambiental -ro-uesto -or la %NESC1este debe ser un proceso de formación continuo permanente en las personas que

desde la individualidad o colectividad se cobra conciencia de su medio y

adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y,

también, la voluntad para hacerlos actuar, individual o colectivamente, en la

solución de los problemas actuales y futuros del ambiente1 si re5le7ionamos nosdamos cuenta .ue necesitamos ciudadanos -artici-ativos 5rente a los -roblemaslocales .ue conlleven 3acia el me0oramiento del ambiente y la sociedad 1 -ero-areciera .ue la escuela limitara esos -ro-ósitos1 -ues muc3as veces la escuelase a"sla de los -roblemas ambientales locales de la comunidad olvidando .ue ellatambi@n 3ace -arte de ella y es -or eso .ue debe 5uncionar como un sistemaabierto -artici-ativo entre los dos1 -ara la b8s.ueda de soluciones tanto internos

y como e7ternos .ue los a5ecta a ambos -or iual$Lo anterior es un -roblema .ue se -uede encontrar en instituciones educativas dela 6ona1 as" como tambi@n en otros luares1 dado .ue a8n siue e7istiendo ba0oeste sistema educativo una ense=an6a de la educación ambiental 5uera delconte7to social1 desconociendo el valor como 3erramienta 3acia la trans5ormaciónde las sociedades desde la investiación cient"5ica en la solución de -roblemas1.ue no debe ser ense=ada como asinatura o un tema de las ciencias naturales



sino como alo .ue debe cobi0ar todas las asinaturas o ;reas de conocimiento1-ues -areciera .ue 5uera un tema olvidado o -oco tratado -or las instituciones $

Es -or eso .ue la incorporación de la Educación Ambiental en el currículo por las

escuelas no se hace ni a través de una materia más, ni a través de una cátedra, ni

a través de una disciplina o de acciones aisladas, no inscritas dentro de un proceso secuencial y permanente de formación. !a Educación Ambiental en la

reforma educativa, está concebida desde la visión sistémica del ambiente, desde

la investigación pedagógica y didáctica para el tratamiento de problemas de

diagnóstico ambiental particular y, desde la idea de formación de dinami"adores

ambientales, en el marco de procesos de cualificación conceptuales,

metodológicos y estratégicos (SINA1 ''!$

Para 5inali6ar solo dir@ .ue si realmente se .uiere una trans5ormación social setiene .ue comen6ar -or enerar un cambio -ositivo en el -ensamiento de las

-ersonas1 donde se tome una actitud1 sensible1 -artici-ativa1 democr;tica1 critica yre5le7iva eneradora de cambio -ara a5rontar las adversidades .ue se viven ensociedad en la b8s.ueda de soluciones 5rente a los -roblemas .ue los a.ue0an1las 3erramientas si tienen -ero est; en cada uno la 5orma de usarlas y laeducación es una de ellas1 de a.u" la im-ortancia de la educación ambientalcomo un -roceso de 5ormación continuo y -ermanente tanto en la escuela como-or 5uera de ella -ara -oder a5rontarlos$

REFERENE! "#"$#%&RAF#'%!

Camac3o R$1 Stella, <ar"n A$1 Jiomara ('))!$ #endencias de ense$an"a deEducación Ambiental desde las concepciones que tienen los maestros ensus prácticas escolares. /raba0o de rado -ara o-tar al t"tulo de Licenciaturaen Educación 9;sica con @n5asis en Ciencias Naturales y Educación

Ambiental$ %niversidad del &alle$ Santiao de Cali$ Colombia$

<inisterio de Educación Nacional1 <inisterio del <edio Ambiente1 SINA (''!$Pol"tica Nacional de Educación Ambiental SINA, 9oot;1 D$C$

Solarte1 <$ (')!$ %eflexión en torno a las prácticas de ense$an"a de la

Educación Ambiental. %niversidad del &alle1 Colombia$%NESC#PN%<A Prorama Internacional de Educación Ambiental ()GHF!$

Educación AmbientalK modulo -ara entrenamiento de -ro5esores de cienciasen servicio y de su-ervisores -ara las escuelas secundarias$ SerieEducación Ambiental H$ Santiao de C3ile



&ea1 P$1 y >lvare61 P$ ('*!$ Planteamiento de un marco teórico de la Educación Ambiental -ara un desarrollo sostenible$ %evista Electrónica de Ense$an"a de las

&iencias 'ol. ( )*

ambiente y educación ambiental una mirada desde las prácticas educativas en el municipio de villa...

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