Instituto Universitario de Tecnología “Antonio José de Sucre”Extensión Barquisimeto

Diplomado de Componente Docente

 Funciones de la Evaluación

Participante: María Carolina López

C.I.: 11.178.514

 Evaluación Psicopedagógica

Consideramos que la evaluación psicopedagógica es un proceso sistemático de recogida de información, valoración y toma de decisiones acerca de un sujeto o grupo de sujetos -constituidos en alguna unidad- e integrado/s en situaciones de enseñanza-aprendizaje; atendiendo por un lado a los ejes bio-psico-sociales por los cuales está constituido el ser humano, y por otro a los factores ambientales que influyen en sus relaciones con la realidad -tanto en su desarrollo (personal, social y escolar) como en sus percepciones, motivos y comportamientos-; entendiendo estos ejes y factores en una interrelación recíproca, y cuya finalidad última es siempre la formación del propio sujeto a través de un proceso de intervención orientadora. (Donoso, 1995).

 ETAPAS DE LA EVALUACION:

A) COMPILACION DE LA INFORMACIONB) ANALISISC) TOMA DE DESICIONES

FUNCIONES:

A)CARACTER SOCIAL:

INFORMAR AL ALUMNO Y SUS PADRES ACERCA DEL PROGRESO DE SUS APRENDIZAJES.

B)CARACTER PEDAGOGICO O FORMATIVA:

APORTA INFORMACION PARA LA ADAPTACION DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA.

LA EVALUACION COMO REGULACION

El propósito de la evaluación diagnóstica es la obtención de información sobre la situación   de partida de los alumnos, en cuanto a saberes, capacidades e intereses que se consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje.

La Evaluación Inicial o Diagnóstica  busca conocer información sobre la situación con la que cada alumno inicia el proceso de aprendizaje. Pretende acercarse al alumno para detectar en él sus conocimientos, actitudes, intereses y capacidades, para poder adecuar el proceso educativo a sus posibilidades reales.

“El diagnóstico es una radiografía que facilitará el aprendizaje significativo  relevante, ya que parte del conocimiento de la situación previa y

de las actitudes y expectativas de los alumnos”. Santos Guerra (1993)

 Funciones de la Evaluación

1.- Evaluación Diagnóstica Inicial

Que evaluar ? en la Evaluación Diagnostica

2.- Evaluación Formativa La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para

reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.

En esta definición se destaca una de las principales funciones de la evaluación: la retroalimentación del proceso desarrollado por el/la docente, que conlleva al mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal, lo cual no solo es importante para el/la docente, sino también para los/las estudiantes, para los padres y madres y para la institución educativa a la que pertenecen.

Propósitos de la Evaluación Formativa:

a) Informar tanto a los/as estudiantes como al maestro y a la maestra acerca del progreso alcanzado por los primeros.b) Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad del proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de retroalimentar e introducir los correctivos de lugar.c) Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.d) Revisar y hacer los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas de los/as alumnos/as.Si la evaluación formativa señala que se van cumpliendo los objetivos, el maestro y los/las alumnos/as tendrán un estímulo eficaz para seguir adelante.Si en cambio, la evaluación formativa muestra deficiencias o carencias en cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, será tiempo de:Examinar si los objetivos señalados son los más pertinentes y oportunos, para esa etapa del proceso enseñanza-aprendizaje.Hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al programa, a los métodos, e incluso a los recursos utilizados.

Motivar nuevamente a los/as alumnos/as.

Procesos de la Evaluación Formativa

La evaluación sumativa coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la más utilizada en las

instituciones docentes y la que se conoce con mayor precisión. Su característica

fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje.

La evaluación sumativa puede ser periódica y hasta muy frecuente, pero la mencionada característica de ser utilizada después del proceso de enseñanza-aprendizaje la distingue con claridad de la evaluación formativa.La finalidad de este tipo de evaluación es determinar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje por parte del alumnado. Este grado determina la posición relativa de cada alumno en el grupo y lo sitúa en determinados niveles de eficacia, marcados habitualmente (y establecidos normativamente) por una escala de calificaciones conocida.Una característica muy destacada de la evaluación sumativa es que el juicio que en ella se formula es muy genérico. Dicho juicio asigna a los aprendizajes obtenidos una determinada categoría de la escala de calificación, sin discriminar sobre el tipo de capacidades, habilidades o destrezas obtenidas en mayor o menor grado.

3.- Evaluación Sumativa

Proceso de la Evaluación Sumativa

TIPOS DE EVALUACION EDUCATIVA