7 utilizacion de las tic en los procesos de ensenanza y aprendizaje francisca morcillo
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UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANA
Y APRENDIZAJE.
“LA PIZARRA DIGITAL”
UNIDAD DIDÁCTICA
“EL CONTRATO DE TRABAJO”
ÍNDICE: 1. Alumnos destinatarios. 2. Objetivos de la UD. 3. Objetivos de las TICs. 4. Materiales y Recursos Didácticos. 5. Nuevos sistemas metodológicos. 6. Funciones y responsabilidades de los implicados en el uso de las
pizarras digitales. 7. Material necesario. 8. Organización del material. 9. Secuencias de actividades. 10. Actividades desarrolladas con las TICs: La Pizarra Digital. 11. Plan de Evaluación Metodológico. 12. Elementos evaluables así como sus indicadores.
1. ALUMNOS DESTINATARIOS. La presente UD ha sido programada para el ciclo
formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos.
Respecto al alumnado, pertenecen la mayoría de ellos a familias de nivel socioeconómico medio.
Las instalaciones y la dotación de material didáctico es el adecuado, disponiendo de 3 aulas con pizarras digitales y un aula PLUMIER.
2. OBJETIVOS DE LA UD: Conocer el contenido, funciones, caracteres y
elementos esenciales del contrato de trabajo. Determinar los derechos y deberes que se
derivan de la contratación laboral. Cumplimentar modelos de contratos de trabajo. Identificar los trabajos excluidos de la
contratación laboral. Analizar las relaciones laborales de carácter
especial.
2. OBJETIVOS DE LA UD: Explicar la necesidad del período de prueba y
conocer sus notas características. Establecer las ventajas del contrato escrito
frente al oral. Buscar en la normativa vigente información
sobre la regulación del contrato de trabajo. Buscar en la normativa vigente información
sobre los tipos de contratación vigentes.
3. OBJETIVOS DE LAS TIC:
Uso de las TIC en la enseñanza, como herramienta de trabajo para alumnos que estén desarrollando el módulo de la FOL.
Despertar la motivación de los alumnos estudiantes y mantener su atención a través de la exposición de los temas mediante la pizarra digital.
4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
CATEGORÍAS:
MATERIALES
DIDÁCTICOS.
TIC
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO.
5. NUEVOS SISTEMAS METODOLÓGICOS.
El uso de las TIC no debe ser sólo un medio para despertar el interés, mantener la motivación y la participación activa en el proceso de enseñanza, sino un cambio en
la metodología.
5. NUEVOS SISTEMAS METODOLÓGICOS.
CAMBIOS METODOLÓGICOS
EN EL AULA:
CAMBIOS DE CÓMO
SE DEBE ENSEÑAR.
AGRUPAMIENTO DE
ALUMNOS.
NUEVO ROL DEL
PROFESOR IMPLICADO.
6. FUNCIONES Y RESPONSABILIDAD DE LOS IMPLICADOS EN EL USO DE LAS
PIZARRAS DIGITALES.
EL PROFESOR
DIRIGIRÁ ACTIVIDADES.SUPERVISARÁ Y
DELEGARÁ ACTIVIDADES.
EVALUARÁ.
6. FUNCIONES Y RESPONSABILIDAD DE LOS IMPLICADOS EN EL USO DE LAS
PIZARRAS DIGITALES.
ALUMNADO
REALIZARÁN
ACTIVIDADES
MEDIANTE EL
USO
DE LAS TIC.
PARTICIPACIÓN
EN
EXPOSICIONES
Y
DEBATES.
EVALUACIÓN DE
LOS RECURSOS
TIC EN EL
PROCESO DE
ESEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
USO Y CUIDADO
DE
LOS RECURSOS
TIC.
7. MATERIAL NECESARIO: 1 ordenador portátil con conexión a Internet inalámbrico. Procesador Intel Core 2 Duo Velocidad del Procesador: 1,6 GHz. Memoria Caché: 512 Kb de caché de nivel 2 Memoria RAM: 1024 MB Disco Duro: 120 GB Tarjeta de Red: Lan Ethernet 10/100 Conexiones inalámbricas: WLAN 802.11 b/g Dispositivos Entrada / Salida: Lector de tarjetas de memoria SD + 5 en 1 Tipo de Pantalla: WSVGA, Tecnología LED Resolución máxima: 1024x600 ppp Sistema Operativo preinstalado: Windows XP Home, Microsoft Office 2007 y
McAfee Internet Security Suite. 1 pizarra digital. Resolución 60 pulgadas, software: Windows XP Home, con lápiz
interactivo y pedestal y cualquier otro accesorio que facilite su transporte al aula .
8. ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL.
Cuadro horario semanal con las previsiones para su utilización por los distintos grupos de alumnos, por el profesorado y, en su caso, por otros miembros de la comunidad educativa.
Se deberá hacer constar el número de horas semanales que cada grupo de alumnos utilizarán el material tecnológico en el aula, así como el número de profesores y alumnos implicados.
9. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES.
5. Pruebas
de
conocimiento.
5. Pruebas
de
conocimiento.
4. Actividades
de
consolidación y
Ampliación.
4. Actividades
de
consolidación y
Ampliación.
3. Actividades
de
desarrollo.
3. Actividades
de
desarrollo.
2. Actividades
de
desarrollo.
2. Actividades
de
desarrollo.
1. Actividades
de
Introducción-motivación.
1. Actividades
de
Introducción-motivación.
5 SESIONES LECTIVAS: 5 SESIONES LECTIVAS:
10. ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TICs:
PIZARRA DIGITAL
1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN Y MOTIVACIÓN:
Sondeo al grupo sobre conceptos del tipo: ¿Qué es un C.T.?, ¿Quiénes lo pueden suscribir? ¿Se puede trabajar sin C.T.? ¿Es preceptivo que sea por escrito? ¿Qué elementos aparecen en un C.T.?.
10. ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TICs:
PIZARRA DIGITAL
2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Exposición en Power point sobre los
contenidos de la UD “El contrato de trabajo” al gran grupo.
Confección en formato Word de un glosario de términos relacionados con el vocabulario jurídico-laboral.
10. ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TICs:
PIZARRA DIGITAL
Búsqueda en Internet del convenio colectivo relacionado con su profesión.
Visitar las páginas Web www.inem.es y www.mtas.es. Localizar los tipos de contratos vigentes en la actualidad y descargar un modelo en pdf para ser cumplimentado sobre la pizarra digital por el alumnado con los datos recogidos en el convenio colectivo aplicable.
10. ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TICs:
PIZARRA DIGITAL
3. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y AMPLIACIÓN:
Trabajo de investigación en grupo sobre irregularidades en cuanto a contratación laboral aparecidas en la prensa digital regional o nacional en el último trimestre.
10. ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TICs:
PIZARRA DIGITAL
Exposición del profesor a través de la pizarra digital de folletos informativos sobre contratación para su estudio y comentario en coloquio.
11. PLAN DE EVALUACIÓN METODOLÓGICO.
En relación al qué Evaluar y a qué indicadores se usarán. Entre ellos se encontrarán el: Cumplimiento de objetivos. Capacidad de motivación del profesorado y del
alumnado. Cambios realizados en la metodología. Efectos producidos sobre las calificaciones.
11. PLAN DE EVALUACIÓN METODOLÓGICO.
Al cómo y al cuándo evaluar: Instrumentos que se usarán para la
evaluación, con indicación de los colectivos que emitirán su opinión (alumnado, profesorado, padres, etc.) y del periodo temporal en que se aplicarán.
12. ELEMENTOS EVALUABLES ASÍ COMO SUS INDICADORES:
En el siguiente cuadro se recogen los elementos evaluables así como sus indicadores:
1.1. Evaluación de la Evaluación de la Metodología:Metodología:
Indicadores:Indicadores:
Duración de la actividad: Adecuada/no Adecuada Método de trabajo utilizado: Adecuada/no Adecuada
Adecuación de los espacios y recursos utilizados:
Alto/medio/bajo
12. ELEMENTOS EVALUABLES ASÍ COMO SUS INDICADORES:
2.2. Evaluación de las Evaluación de las herramientas TIC:herramientas TIC:
Indicadores:Indicadores:
Que sean intuitivas. Bastante/mucho/poco
Que promuevan la asociación de conceptos y el desarrollo de habilidades
y destrezas.
Bastante/mucho/poco
Que motiven su uso y mantengan el interés en seguir usándolas.
Bastante/mucho/poco
12. ELEMENTOS EVALUABLES ASÍ COMO SUS INDICADORES:
Que despierten la curiosidad, incentiven la investigación y promuevan
la construcción de conceptos y actividades y acciones concretas.
Bastante/mucho/poco
Que estén vinculadas con los
contenidos. Bastante/mucho/poco
Que permitan alternativas de acceso y uso por los individuos con limitaciones y
discapacidades.
Bastante/mucho/poco
12. ELEMENTOS EVALUABLES ASÍ COMO SUS INDICADORES:
3.3. Evaluación del impacto Evaluación del impacto de las TIC en el alumno:de las TIC en el alumno:
Indicadores:Indicadores:
Actuación de todos los alumnos Alto/medio/bajo
Nivel de participación en los debates Alto/medio/bajo
Interés por seguir profundizando Alto/medio/bajo
Grado de motivación de los alumnos Alto/medio/bajo
Grado de acercamiento a sus expectativas
Alto/medio/bajo
Valoración general de la actividad Alto/medio/bajo