Técnicas de Enseñanza

DESARROLLO CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES II

Según César Coll, en el proceso de enseñanza aprendizaje existen tres vértices:

• El estudiante• El objeto de conocimiento• El maestro

El papel del docente es relevante, ya que a ellos les corresponde establecer metas, seleccionar objetivos, y compartir con los alumnos las intenciones de un proceso mutuo

¿QUÉ ES MÉTODO, TÉCNICA Y ESTRATEGIA?

ACTUAR DOCENTE

Estrategia

Método

Técnica

• Método: se deriva de la palabra meta que significa hacia y de la palabra odo que significa camino.

• Etimológicamente significa «camino para hacer algo» o «vía que conduce a un fin»

• Es el conjunto de procedimientos lógicos para llegar a un fin.

• Técnica: es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método y sólo se aplica a una ciencia.

• La diferencia entre método y técnica es que el método constituye el conjunto de pasos y etapas para cumplir con el objetivo, y la técnica es el conjunto de instrumentos.

• Estrategia: se concibe como una secuencia de actividades que el profesor decide como pauta de intervención en el aula.

• Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje.

• Constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma.

• Gracias a las técnicas y estrategias, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumno.

Técnicas de enseñanza

• El éxito de un programa educativo se mide en términos de los cambios de actitud, la forma como se imparte y la satisfacción que proporcione a los educandos.

• Las técnicas que se utilizan deben ser aquellas que contribuyan a formar un ciudadano que actué responsablemente en la sociedad.

Elementos a tomar en cuenta para la selección de técnicas

• Conocerla bien, saberla utilizar en el momento oportuno y dirigirla correctamente.

• Una sola técnica por lo general no es suficiente para trabajar un tema

• Deben estar siempre dirigidas a un logro preciso• Saber ubicar las características de la técnica:

posibilidades y límites: número del grupo, tiempo disponible, ambiente físico, características de sus miembros.

La conferencia o exposición

• Es tratar de manera ordenada un tema específico a través de un discurso con propósito de instruir.

• Hay dos tipos de conferencia: la Conferencia fija y la Conferencia pedagógica.

• La conferencia fija es aquella que ignora al grupo.

• La conferencia pedagógica es flexible, tolera interrupciones.

• Los maestros emplean la conferencia pedagógica para : – Presentar información de manera organizada. – Identificar y aclarar problemas. – Estimular o inspirar a un grupo. – Analizar distintos puntos de vista. – Reparar y anticipar un tema.

Panel

• Discusión de grupo de 4 o 6 miembros incluyendo al líder. Esta compuesto por personas que conocen a cabalidad el tema a discutirse.

• Se utiliza para identificar o aclarar un problema, traer diferentes puntos de vista a la audiencia, esclarecer ventajas y desventajas de un curso de acción, despertar interés en un tópico y comentar asuntos de actualidad.

• Requiere buena planeación. • Se puede utilizar en la escuela como

técnica para buscar la espontaneidad y dinamismo en los estudiantes.

El Coloquio

• En sus orígenes el coloquio fue un método para informar y preguntar sobre ese informe. Pero ahora se entiende coloquio como una técnica mixta entre el foro y el panel.

• En este el miembro principal informa y cuando otro miembro no esta de acuerdo o piensa que la idea no esta clara interrumpe y expone.

Simposio

• En esta técnica un grupo pequeño de estudiantes exponen sobre un tema o problema.

• La diferencia de esta a las anteriores es que después de expuesto el tema y la información le sigue un intercambio de ideas de los oyentes en un plano informal.

• Estos comentarios o preguntas vienen después a nadie se le interrumpe hasta que termine.

El Foro

• Es un período de discusión abierta llevado a cabo por todos los miembros de una audiencia, en los que participan varias personas que serán dirigidas por un moderador.

• Sirve para clarificar ideas • Conseguir participación verbal de la

audiencia.• Las personas que se usan como recurso

hablan según sea la necesidad.

• En este los estudiantes aprenden a: – comportarse de forma adecuada como

miembro de un grupo. – respetar las opiniones de los demás. – oír las opiniones de los demás aunque su

punto de vista sea diferente. – ceder cuando sea necesario.

Trabajos por comités

• Esta técnica consiste en dividir la clase en grupos pequeños para la ejecución de una fase de una tarea o una asignación.

• Cada grupo trabaja bajo la dirección del líder del grupo o del maestro.

• La tarea puede envolver la utilización de distintos libros para buscar información, colección de materiales, entrevista a personas, la construcción de objetos, resumir información, etc.

Es importante en esta técnica

– Discutir con el grupo las reglas a seguir facilitar el trabajo.

– Se debe distribuir de forma rápida y ordenada los materiales.

– Los estudiantes aprenden a hacer turnos para la utilización de estos materiales.

– Pueden prestar ayuda a los compañeros. – Aprender a utilizar la ayuda de los

compañeros.

El Debate

• Es una discusión formal entre dos grupos, no mas de cuatro personas por grupo, en la que cada grupo trata de defender o probar un punto de vista.

• El grupo contrario tendrá la oportunidad de refutar después de cada argumento de su contrincante.

• Las exposiciones son seguidas por un tiempo de preguntas y respuestas y cerrada por una evaluación.

El Repaso

• El repaso es una técnica usada por los maestros para obtener permanencia en el aprendizaje.

• Esta basado el la necesidad de practicar para retener lo que se ha aprendido.

• El repaso consiste en la reconstrucción de experiencias pasadas.

La Práctica

• La práctica es sostenida como efectiva por los psicólogos y educadores modernos.

• La repetición de los principios es importante pero no supera la efectividad de la práctica.

• La repetición era utilizada por muchos maestros tradicionales como castigo.

• Se utiliza para tres tipos diferentes de aprendizaje: – Desarrollo de destrezas motoras – Desarrollo de destrezas mentales – Asociaciones arbitrarias: Como las

secuencias y símbolos en un mapa • Objetivos de la práctica

– Fijar el conocimiento – Mantener el conocimiento – Lograr las destrezas

La Asignación

• Es una situación de aprendizaje y enseñanza donde el estudiante asume la responsabilidad para realizar una tarea ya sea individual o de grupo.

• Crea en el estudiante sentido de responsabilidad, desarrolla actitudes y habilidades útiles en la sociedad en la que vive.

Características de una buena asignación

• Específica y definida • Clara y concisa • Debidamente motivada • Relacionada con lo

anteriormente estudiado • Interesante • Que se ajuste a las

diferencias individuales

• Estimulante • Removedora de

dificultades • Relacionada con

experiencias pasadas • Debe estar

cuidadosamente planificada

• Da énfasis a los esencial • Desarrolla discernimiento • Es cooperativista • Desarrolla comprensión

Preguntas y Respuestas

• Es uno de los mejores recursos de maestros.

• Desarrollan actividad mental que es esencial para aprender.

• Guía a los estudiantes a descubrir nuevas ideas.

• Desarrolla solución de problemas.

Estudio Independiente

• Tiene como objetivo la individualización de la instrucción.

• El estudiante estudia con un mínimo de supervisión del maestro.

Licda. Verónica Isabel Figueroa

Estudio Dirigido

• Se refiere a asignarle una tarea al estudiante donde el maestro sirve como guía, ofreciendo toda la ayuda necesaria para que el estudiante lo haga bien.

Licda. Verónica Isabel Figueroa

La Excursión

• Debe llevarse a cabo con mucha planificación, participación de los padres y cumpliendo con los reglamentos vigentes

• Esta es una experiencia directa con el medio ambiente y es un recurso poderoso para la educación.

• El maestro no debe penalizar al estudiante por viajes realizados en periodo de clase. Se le puede solicitar al estudiante que narre sus experiencias durante el viaje los relacione con la clase.

Estudio de casos

• Es una técnica que se centra en los participantes, al propiciar una reflexión o juicio crítico alrededor de un hecho real o ficticio que previamente les fue descrito o ilustrado. El caso puede ser presentado como un documento breve o extenso, en forma de lectura, película o grabación.

Mesa redonda

• Es una discusión de un tema por un grupo de expertos ante un auditorio con la ayuda de un moderador.

• Para explorar un tema ante grupos numerosos, sugerir puntos de vista diferentes aun grupo, proporcionar hechos y opiniones sobre problemas en discusión, ayudar al grupo a enfrentar un problema polémico.

Juego de roles

• En esta técnica algunos participantes asumen un papel diferente al de su propia identidad, para representar un problema real o hipotético con el objeto de que pueda ser comprendido y analizado por el grupo.

Dramatización

• Para el desarrollo de esta técnica es necesario que el docente con anticipación seleccione el tema que puede desarrollar de esta forma.

• Este tipo de actividad motiva al estudiante, pues pueden crear, organizarse y colaborar.