3 unidad 1ª grado

I.E.P.B. “MAX UHLE”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05- JULIO

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 Institución Educativa : I.E.P.B. “Max Uhle”1.2 UGEL : Mariscal Nieto.1.3. Región de Educación : Moquegua1.4 Grado : 1º Sección: “B”1.5 Ciclo : III Ciclo.1.6 Áreas Curriculares : C.I., L.M., C.A., P.S., F.R., y E. x A.1.7 Profesora : Prof. Gladys Fernández Ramos1.8 Promotora : Prof. Herlinda López Zeballos.1.9 Director : Dick Villalobos Arismendi.1.10 Número de Alumnos : 171.11 Año Lectivo : 2012

II. TÍTULO :“CELEBREMOS CON GRATITUD EL DÍA DEL MAESTRO Y RECORDEMOS CON CIVISMO LA ACCIÓN PATRIÓTICA DE NUESTROS HÉROES”

III. JUSTIFICACIÓN :Que los niños y niñas valoren la labor del maestro que es el forjador de mentes de nuestra patria y asi mismo se identifiquen con ella , valorando su suelo, su riqueza, sus símbolos patrios, sus héroes que lucharon y entregaron su vida por ella”.

IV. TEMAS TRANSVERSALES :

Educación en valores y Formación ética Educación para la equidad de género.

V. TEMPORALIZACIÓN : Del 02 de julio al 27 de julio.

ÁREA

COMP. CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

ACTITUDES ESTRATEGIAS INDICADORES

MEDIOS Y MATERIALES

COMUNICACION

INTEGRAL

1.

2.

1.5 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

1.4 Se expresa con

pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.

1.3 Describe personas, animales y paisajes que conoce y con claridad.

- Expresa lo que siente.

- Expresa con pronunciación y entonación.

- Describe

1.4 Practica un dialogo abierto y respetuoso.

1.2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad y confianza .

3.2 Demuestra seguridad y confianza al describir.

- Dialoga con sus compañeros acerca de temas de su interés tales como: Día de la Madre, la Virgen María, el Agua, los Huesos, los Músculos, Elecciones democráticas, 2da vuelta, etc.

- Reconocen en estos temas las letras “n, d, h, c, q, b y ñ desarrollan en su cu8aderno.

- Describe en forma oral una imagen, paisaje, persona, etc.

- Menciona sus características saltantes y lo representa con dibujos.

- Presta atención a las indicaciones dadas por la maestra.

- Escucha las instrucciones de la maestra durante la clase.

- Escucha y ejecuta el mensaje de los diversos temas a tratar.

- Identifica los personajes y características de un cuento.

- A partir de experiencias vividas crean un texto descriptivo, narrativo. Dictan a la maestra dicho texto.

- Dictan a la maestra la experiencia vivida usando imágenes.

- Se expresa sin temor y narra sus experiencias.

- Pregunta y responde adecuadamente.

- Describe las características saltantes de una imagen o persona.

- Atiende y presta atención a las indicaciones y los ejecuta.

- Reconoce los personajes en un texto.

-

3.3Escribe con facilidad, según su facilidad , según su nivel de escritura nombres y oraciones.

3.6 Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.

-Escriben palabras y oraciones

-Usa correctamente el punto y la mayúscula en sus escritos.

3.3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos escritos.

3.4Es tolerante y persevera al corregir sus escritos

- Escriben receta , poesías y cantos.

- Escriben palabras y oraciones acompañada de imágenes.

- Construyen oraciones con letras móviles y lo interpretan con imágenes.

- Usa los artículos el, la, las, los.

- Reconoce los sustantivos propios y comunes (de ciudad y persona).

- Hace la concordancia entre el artículo y el sustantivo.

el perro, la mamá.

- Usa el punto y la mayúscula en las oraciones y textos a construir.

Realiza ejercicios de identificar el punto y la mayúscula.

- Construye oraciones con otros móviles.

- Reconoce el sustantivo propio y común.

- Hace concordar el sustantivo con el artículo.

- Usa correctamente el punto y la mayúscula en sus escritos.

ÁREA

COMP. CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES

MEDIOS Y MATERIALES

COMUN

. 2.5 Identifica la relación entre grafías y fonemas

- 2.1 Muestra una actitud

- Grafican objetos que suenen con “n,d,h,c,q,b,ñ....

- Se expresa con claridad y fluidez

ICACION

INTEG.

al leer . letras, palabras , frases, adivinanzas cuentos expresiones de uso cotidiano.

2.7 Reconoce los personajes e ideas principales de un texto.

crítica frente a los diversos escritos.

2.3 escucha con atención e interés a los demás

cuando opina de los temas a tratar.- Recortan y pegan palabras que

tengan “n,d,h,c,q,b,ñ...- Escriben sílabas, palabras,

frases y construyen oraciones y los interpretan con dibujos y gráficos.

- Escuchan la lectura de un cuento “la , luego responden y opinan sobre los personajes de la lectura.

- Dibujan a los personajes de la lectura representada en la escena que más le gustó.

Construyen palabras, y oraciones sencillas.

- Reconoce los personajes de una lectura.

LÓGICO

MATEMATICO

1. 1.4 Identifican los números ordinales con la posición de objetos.

1.6Interepreta, codifica y representa un numero natural de hasta dos dígitos.

1.5Identifica la relación mayor que, menor

.

1.5Ordenamiento de números

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y grafico

-Reconoce los números ordinales.-Enumeran objetos con los números ordinales.- Reconoce los números hasta el 39

considerando siempre base 10.- Grafican estos números con

material multibase.- Ubican los números en el tablero

posicional.- Asimismo usa la representación de

estos números con conjuntos. D U 2 4

- Ordena los números de menor a mayor con NN menores que 39,

25, 21, 27, 23 = 21, 23, 25, 27

- Usa los símbolos “>, <, =” para

- Reconoce los números y los ubica en al T.V.P.

- Grafican o representan los números con material multibase.

- Decodifican un número.

- Ordena los números

que e igual que; en conjuntos.

1.2Interpreta el criteriode seriación deelementos de unconjunto

1.5.2 Identifica el criterio de organización de patrones en serie.

1.10Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta de dos cifras sin canjes.

1.11Resuelve problemas de sustracción de números

hasta de doscifras.

4Relación másque, menosque, tantoscomo deobjetos.

1.2Criterio deseriación.

1.11Sus tracción de números separar, quitar,Retroceder.

1.1Muestracuriosidad porbuscar patrones.

3 Muestra autonomía y confianza al resolver sumas y restas.

.

comparar: 26 > 22, 25 < 26, 23 = 23

- Busca el número según el símbolo “>, <, =”

___ < 24, 2 > ___, ___ = ___

- Realiza seriaciones de números recibiendo patrones como de 1 en 1 de 2 en 2.

1, 2 , 3 __, __

- Resuelve operaciones de sumas sin llevar y llevando tanto horizontales como verticales.

23+ 26+17 65

- Calcular la cifra escondida.Resuelve ecuaciones: 2 + 3 = ___, __ + 1 = 3

- Se inicia en la sustracción de NN con números menores que 39 con significados de separar, quitar y retroceder.

Δ Δ Δ Δ 6 - 2 = 4

- Resuelven problema de sumas y restas usando juegos de roles de compra y venta.

- Representan estos problemas y los resuelven.

menor a mayor.

- Usa adecuadamente los símbolos “>, <, =”

- Resuelve sucesiones de 1 en 1, 2 en 2.

- Resuelven sumas simples y llevando.

-Hallan la cifra escondida.

Resuelven restas con gráficos y usando material de desecho.

- Resuelven problemas sencillos de suma y resta.

naturales de hasta dos cifras.

2.2Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos e el plan

1.13Resuelve problemas de adición de números naturales.

2.4Identifica líneasrectas y líneas curvas,Abiertas y cerradas.

3.1Representa datos en tablas simples.

1.3Cardinal de una colección

1.9 Adición de números con resultados de hasta de dos cifras.

2.4Líneasrectas y curvas

1.1 tabla de datos.

-Resuelve problemas.

.2MuestraPredisposiciónpor el uso delenguajesimbólico yGráfico.

1.3 Muestra autonomía y confianza l resolver sumas y restas.

- 3.1 Valora el uso de las tablas para presentar información.

- Realiza desplazamientos en cuadrículas de objetos obedeciendo a las instrucciones de arriba – abajo, derecha e izquierda.

1 2 6 2

- Resuelven problema de sumas y restas usando juegos de roles de compra y venta.

- Representan estos problemas y los resuelven.

- Realiza o dibuja líneas abiertas y cerradas.

- Identifica y diferencia entre estos dos tipos de líneas.

.

- Utiliza el conteo de palotes o aspas.- Interpreta en gráfico de barras estos

datos.

2 1

- Se desplaza en la cuadricula sin dificultad..

-Resuelve problemas de suma y resta.

Reconoce líneas abiertas y cerradas en diversas formas.

Registra datos En gráfico de barras.

ÁREA


MEDIOS Y MATERIALES

.

ÁREA

COMP. CAPACIDADES CONOCIMIEN ACTITUDES ESTRATEGIAS INDICADORES

MEDIOS Y MATERIALES

PERSONAL

SOCIAL

1.

.

1.3Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.1.4 Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.

1.6Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en en la vida cotidiana.

1.10Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula.

1.7Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella.

1.Identidad personal: emociones y sentimientos.

1.Higiene personal

Medida de prevención de accidentes en el aula.

3.Normas en el aula.

2.La familia y sus roles.

Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.

Previene accidentes.

Cumple las normas.

Cumple con su horario personal…

Se integra en la familia.

- Manifiesta sus sentimientos, preferencias y gustos de acuerdo a su interés.

- Respeta los intereses de los demás en el aula.

- Cuida su cuerpo porque se ama (sus huesos, músculos, etc.)

- Evita riesgos para no exponer su cuerpo al peligro.

- Respeta las normas de convivencia.- Asume las sanciones en caso de

incumplimiento.- Cumple con sus responsabilidades.- Intercambian ideas acerca de sus

actividades en su casa.-Elaboran un horario personal considerando los siguientes puntos: desayuno, estudio, aseo personal, tarea, juego, TV, duerme

COLEGIO TAREA ASEO TV. JUEGO DUERMO

- Conversa acerca de la importancia de la familia, en la sociedad.

- Reconoce los roles de la familia, tanto de los padres como la de los hijos.

- Dibujan a su familia.

- Manifiesta sus deseos, intereses.

- Respeta los intereses de los demás.

- Cuida su cuerpo de situaciones riesgosas.

- Respeta las normas de convivencia asumiendo sanciones.

Valora y reconoce los roles de su familia

Practica valores

- Practican el valor del respeto responsabilidad y la generosidad.

- Si me duele me quejo poco.- Trabajo con limpieza- Hago lo que debo.

Practica los valores con sus compañeros.

ÁREA

COMP. CAPACIDADES

CONOCIMIENTO

ACTITUDES ESTRATEGIASIND

ICADORES

MEDIOS Y MATERIALES

CIENCIA

Y

AMBIENTE

1

3

1.1Identifica plantas y animales de su entorno en sus hábitats.

3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua.

1.Hábitats de plantas y animales.

El agua , características , formas de producir cambios.

1.1Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.

Reconoce el ciclo de vida.

El agua.

El agua potable.

- . Recolecta seres vivos y no vivos. Clasifica a los seres vivos y no vivos y los pega.

- Reconoce el ciclo de vida que tienen los seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Tanto en personas, animales como en plantas.

- Conversa acerca del elemento líquido indispensable para la vida.

- Reconoce los diversos lugares donde se encuentra el agua: puquio, lagos, ríos, caño, etc.

- Conversa sobre el agua potable y su importancia.

- Dibuja los diversos lugares donde se encuentra el agua.

- Reconoce los seres vivos de los que no tienen vida.

Valora el ciclo de vida de los seres vivos.

- Identifican los diversos lugares del agua.

- Valora la importancia del elemento líquido.

Los estados del agua.

- Reconoce los estados del agua: líquido, sólido y gaseoso. Reconocen sus propiedades.

- Refuerzan el tema de los alimentos.

- Conversan acerca de los alimentos que debe tener una lonchera.

- Reconocen los estados del agua.

- Reconoce y valora los alimentos y debe llevar una lonchera.

F.

RELIGIOSA

1. 1.3 Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana José y María.

1.4Acepta el amor de Dios expresada en el Espíritu Santo.

1.8 María ejemplo de sencillez.

1.1 Muestra interés por comunicarse con Dios a través de María Madre Nuestra.Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

Valora el agua como creación de Dios.

Colabora en la protección del

- Conversa acerca del amor de maría la Virgen que es nuestra madre espiritual.

- Valora las cualidades o virtudes de María bondadosa, amable, etc.

- Colorean a la Virgen María.- Recibe con alegría la llegada del

Espíritu Santo- Agradece a Dios por haberle creado

y así formar parte de un ser vivo.- Conversa de la importancia que

tiene el agua en nuestras vidas el cual es un regalo de Dios por ser el elemento líquido indispensable de la vida.

- Se compromete a usarlo con responsabilidad en su casa y en nuestra Institución Educativa.

- Colabora con mantener el aula y su I.E. completamente limpio.

- Valora las virtudes de María Madre de Jesús.

- Se valora y agradece a Dios por haberle creado.

- Se compromete a cuidar el líquido elemento como creación de Dios.

- Cuida el ambiente de su aula

ambiente de su aula. - Trata de no contaminar el medio

ambiente de su aula.

EDUC.

X

EL

ARTE

EXPRESION ARTISTICA: 1.2Expresa de manera

espontanea sus

vivencias sentimientos

y situaciones

imaginarias a través de

dibujo, pintura, títeres y

actuación.

1.1 Ates visuales: dibujo, pintura, collage, forma y color.

1.1 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas

- Elaboran tarjeta para mamá y escriben en ella un mensaje propio de ellos.

- Adorna la tarjeta de mamá.- Elaboran el regalo para mamá (un

espejo en corrospum.Aprende una poesía a mamá.- Realizan pintados en cartulina con diversos

motivos usando diversas técnicas, usando tizas, plumones delgados.

- Disfruta observando los números de las actuaciones por el Día de la Madre.

- Observa las danzas que se presentan por el día de mamá.

- Manifiestan sus sentimientos y emociones al observar. Participa de las danzas con movimientos corporales.

- Aprende una canción para mamá y otras fechas según el calendario Cívico Escolar.

Acompaña con palmas y expresión corporal.

- Elabora la tarjeta para mama.

Elabora el

regalo para

mamá.

- Pinta con mucho cuidado usando diversa técnicas.

- Participa de las danzas con movimientos corporales.Cantan canciones acompañada de gestos y movimientos corporales.

ÁREA


MEDIOS Y MATERIALES

ED APRESIACION

1.4Musica, 1.2Aprecia sus - Entona cantos de su agrado en - Entona

UC.

X EL

ARTE

ARTISTICA:

- Observa el proceso seguido en la producción creativa d un artista… (músico, cantor)

canto. posibilidades de expresión la de sus compañeros

el aula y la formación.- Realiza movimientos rítmicos en

danzas y cantos.- Realiza movimientos suaves con

las partes de su cuerpo al cantar.

canciones acompañado de expresión corporal.

Moquegua, julio del 2012

_______________________ ______________________ Gladys Fernandez Ramos DIRECTOR PROF. DE AULA

2 De su entorno a través de dibujo, pintura y collage.

Pintura collage Expresión -Pintan al Perú, a sus personajes y otros.-Dibujan y colorean ss símbolos Patrios.-Obtienen tintes naturales de algunos alimentos y colorean.-Conocen los colores Secundarios: Anaranjado, Verde y Morado.

-colorea adecuadamente sus dibujos.-Reconocen los colores primarios y secundarios.

RE

1 -FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA1.4 Acepta el amor de Dios expresado

1.6 Jesucristo amigo salvador

1.1 Muestra interés en comunicarse con Dios mediante la

- Agradece a Dios por haberles dado la vida.-Agradece a Dios por haberse entregado a la muerte por nosotros.

- Realiza peticiones a Dios por todo lo que hizo por nosotros –

LIGION

en la venida de Cristo como salvador.

“TESTIMONIO DE VIDA”2.4 Celebra en familia la llegada del salvador. 2.6 La Celebración por

la amistad de Jesús.

oración participación en celebraciones..

2.1 Muestra confianza en si mismo.

-Asume con responsabilidad al hacer sus peticiones y escribirlos.- Participa en las celebraciones de la eucaristía (Misa).- Cuida de su salud porque se ama.-Escucha y analiza parábola del hijo prodigo.-Cuida su ambiente y lo mantiene limpio.-Escucha la lectura Jesús gran maestro de Maestros.-Mantiene limpio sus útiles escolares como también su cuerpo para evitar enfermedades.-Conversan sobre el bautismo de Jesús.-Valoran la importancia del sacramento del bautismo.- Se comprometen a averiguar si son bautizados y asi cumplir con este sacramento que nos hace hijos de Dios.

Participa en la misa .- Cuida su ambiente y su cuerpo para evitar enfermedades.- Valoran el sacramento del bautismo.

Moquegua Julio del 2012

Profesora de Aula V B Director

Y

AMB

1.6 Registra las enfermedades mas comunes de la localidad y practica la prevención del consumo del agua.

1.2.1Enfermedades comunes de la localidad

1.2.2 Agua apta para el consumo humano.

1.1 Se cuida de afecciones

1.4 Practica el consumo del agua.

-de peces, auquénidos aves,etc)-Pegan dibujos en sus cuadernos clasificando Mar peruano, Costa, Sierra y selva.-Reconocen y valoran los animales domésticos.-Colorean dichos animales.--Reconocen que algunos animales tienen su habitad en el aire, agua, bosque, etc.-Reconocen que los animales están cubiertos por pelos, cerdas, lana, escamas,etc.-Ubican a los animales en las 4 regiones Naturales del Perú, Costa, Sierra, Selva y el Mar del Perú.Conversan acerca de las plantas.Conocen las partes de las plantas.-Reconoce la utilidad de algunas plantas como el algodón, etc.

-Dialoga acerca de las enfermedades mas comunes de su localidad y su prevención: la gripe común, tos, neumonía,otros.- Dialogan acerca del elemento liquido e indispensable para la vida (el agua)-Reconoce los diversos lugares donde se encuentra el agua, rio, puquio, lago, mar, caño, etc.- Conversan sobre el agua potable y su tratamiento.-Identifican los estados del agua: solido, líquido y gaseoso.

- Valora las Regiones Naturales del Perú por su gran riqueza

.Reconocen los animales domésticos

-CONOCE LAS PARTES DE LAS PLANTAS.- Reconoce la utilidad de algunas plantas.

- Toma precauciones para evitar la enfermedad.

- Valora y utiliza el agua adecuadamente.

- Reconoce los estados del agua en diversas situaciones.

ARTE

1 ExpresiónArtística1.2 Representa formasObjetos y personajes

1.1 Artes visuales dibujo

1.2 Aprecia sus posibilidades de

- Decoran trabajos con escarcha, collage, pintura con tempera, etc.

- Usa su creatividad en sus dibujos

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07

I. NOMBRE DE LA UNIDAD : “FESTEJAMOS EL ANIVERSARIO DE MOQUEGUA”

II. JUSTIFICACIÓN : Que los alumnos se identifiquen con la ciudad que los cobija y la valoren, al mismo

tiempo

reconocen su historia, lugares atractivos y costumbres.

III. CONTENIDOS TRANSVERSAL :

IV. DURACIÓN : 1 mes - Noviembre.

ÁREA COMPONENTE COMP. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES TEMAS ESTRATEGIASCOMUNICACIO

1. Expresión Oral.

1. 1.6 Emite opiniones propias reconociendo, respetando las opiniones distintas.

1.4 Relata de manera coherente historias de su vida.

- Opina acerca del tema a tratar.

- Conoce la historia de Moquegua.

- Opina acerca de la prevención

- Narra historias, temas a tratar.

- Historia de Moquegua.

- Accidentes en el

- Conversa acerca de los temas como: Día de los difuntos, Día de Samegua, Día de Moquegua, etc., símbolos, distritos.

- Respeta las opiniones de los demás.

- Conversa acerca de la historia de Moquegua.

- Conversa acerca e los accidentes que se pueden dar dentro del hogar.

- Menciona los accidentes más

N

INTEGRAL

2. Comprensión y Producción de Textos.

Lee en forma silenciosa y comprensiva distintos tipos de textos.

frente a un accidente.

- Lee pequeños textos de lectura con adecuada vocalización.

hogar.

- Lee mi Amigo, la Tortuga, etc.

- Dictado.- Caligrafí

a.- Oracione

s ¿?

frecuentes que se dan en su hogar.- Busca alternativas de solución para

evitarlos.- Extraen palabras con pro de premio,

gl, gr.

- Disfruta de las lecturas recreativas, como cuentos, fábulas rescatando valores.

- Leen silenciosamente para su comprensión.

- Responden a preguntas.- Leen en voz alta dichas lecturas con

entonación.- Respetan los signos de puntuación.

- Escriben al dictado de palabras.- Practica caligrafía.- Escribe oraciones interrogativas.- Las lee con entonación.

ÁREA COMPONENTE COMP. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES TEMAS ESTRATEGIASCOMUNICACION

INTEG.

3. Audiovisual artístico.

. 3.2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos y creencias a través de diversas manifestaciones artísticas plásticas, musicales, etc.

3.2.2 Reconoce las creaciones artísticas más representativas de su calidad y los valora como medio de expresión.

- Canta con buena melodía.

- Dibuja y pinta.

- Reconocen el folcklore de Moquegua.

- Entonan canciones alusivas a Moquegua.

- Dibujan el mapa de Moquegua y colorean.

- Dibujan el escudo de Moquegua y lo colorean.

- Participa de todas las actividades de Moquegua en la institución.

- Conoce las costumbres, danzas o folklore de Moquegua.

- Dibuja algunas escenas.M 2. Números,

relaciones y Utilizan números menores que 1000 para expresar

- Lee números hasta 1000.

- Lee y escribe números hasta 1000.- Ubica en el T. V. P. dichos números.

ATEMATICA

guiciones. situaciones cuantitativas.

Compara números naturales usando los símbolos >, < ó =.

1.5 Realiza operaciones sencillas de adición y sustracción.

1.6 Formula y resuelve problemas relacionados de compra y venta.

- Compara los números usando los símbolos >, < ó =.

- Resuelve operaciones de suma y resta llevando y prestando.

- Resuelve problemas de su vida cotidiana.

- Crea problemas a partir de operaciones.

- Ordena los números de menor a mayor.

- Compara los números usando los símbolos >, < ó =, con números menores que 1000.

- Resuelve operaciones de suma, resta (llevando y prestando NN menores que 1000.

- Resuelve ecuaciones simples.180 - 345 + 800170 295 696

- Resuelve problemas de suma y resta.- Crean problemas partiendo de

operaciones y las resuelven.

- Realizan juegos de roles para su mejor entendimiento.

ÁREA COMPONENTE COMP. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES TEMAS ESTRATEGIAS

MATEMATICA

3. Geom.-tría y medidas.

4. Estadística y probabilidades.

. 2.2.6 Calcula longitud usando unidades arbitrarias.

- Reconoce la regla graduada (cm.)

3.11Registra y organiza datos.

- Realiza mediciones usando medidas arbitrarias.

- Reconoce el centímetro (cm.)

- Interpreta gráficos y responde a preguntas.

- Realiza medidas con unidades arbitrarias.

- Mide el largo y ancho de su mesa, de la pizarra, etc.

- Reconoce la cuarta y el codo.

- Usa la regla y realiza mediciones de su cuaderno, cartuchera, libro, etc.

- Realiza el conteo de datos con palotes o aspas.

- Elabora cuadros y colorea.- Interpreta gráfico de barras y responde

a preguntas.ED

1. Formación y

1. Identifica y valora los bienes culturales de su

- Se identifica con su localidad.

- Se identifica con su comunidad participando de todas las actividades.

UCACION

SOCIAL

fortalecimiento de la identidad.

2. Formación ciudadana.

2.

comunidad (lengua, artes, creencia), etc.

Participa en actividades de revaloración de los bienes culturales de su comunidad.

2.5 Participan en campañas cívicas en su escuela y comunidad.

- Participa de las actividades por el Día de Moquegua.

- Reconoce las comidas o platos típicos de Moquegua, sus danzas, etc.

- Participa de las visitas a lugares turísticos de Moquegua.

- Reconoce los cuentos y leyendas de Moquegua.

- Dibuja los lugares turísticos de Moquegua.

- Participa del desfile escolar por el Día de Moquegua.

- Participa de los ensayos para el Desfile Escolar.

CIEN

CIA,

AM

BIEN

TE

Y SA

LUD

1. Salud, higiene y seguridad.

1. 1.12 Identifica las funciones de los principales órganos del sistema digestivo.

- Reconoce el proceso digestivo de los alimentos.

- Reconoce las partes del sistema digestivo.

- Reconoce que debe cuidar el sistema digestivo.

- Conversan sobre el sistema digestivo, que es una fabrica de transformación de alimentos.

- Observan una lámina sobre el sistema digestivo y observan sobre el proceso de transformación de los alimentos.

- Reconoce las partes del aparato digestivo.

- Colorea el sistema digestivo.- Reconoce algunas recomendaciones

para lograr una buena digestión.ÁREA COMPONENTE COMP. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES TEMAS ESTRATEGIAS

CIE

NC

IA,

AM

BIE

NT

E Y

SA

LUD

2. Conservación del medio ambiente.

3. Avances científicos y tecnológicos.

2.

3.

2.1.3 Analiza la necesidad de cuidar y conservar el agua que hay en su ambiente.

3.5 Investiga y comenta sobre el avance tecnológico en el tratamiento del agua, así como su uso en la industria y en el consumo humano.

- Valora la importancia de agua en los seres vivos.

- Reconoce algunas propiedades del agua.

- Reconoce que el agua también sirve para usos industriales.

- Conversan acerca el agua y su importancia en la vida de los seres vivos.

- Tanto para los seres humanos como en las plantas y animales.

- Reconoce algunas propiedades del agua: Es incolora. Es inodora. No tiene forma. Tiene peso. Ocupa un lugar en el espacio.

- Participa en la campaña de la conservación del agua y la no contaminación.

- Reconocen que el agua no solo sirve para beber si no que también es usado para la energía eléctrica y otros usos industriales.

- Conversa sobre el agua potable y su uso.

1. Camino de fe: Amor de Dios Padre.

2. Camino de vida Jesucristo amigo y salvador.

3. Aspecto trascendente: la Iglesia presencia del Espíritu Santo.

1.4 Comprende, asume y acepta que Dios tiene un plan de salvación para todos que se expresa en su palabra.

2.1 Reconoce y acepta a Jesucristo como el hijo de Dios. Descubriendo su compañía en la vida diaria.

3.1 Valora su identidad cristiana y se compromete a testimoniar con su vida. El mensaje de slavación de la Iglesia en el trabajo, familia y grupo social.

- Reconoce que Dios está en los momentos difíciles de nuestras vidas.

- Reconoce que es importante la fe en Dios.

- Da su testimonio sobre Dios.

- Difunde la palabra del Señor.

- Comparte historias sobre la presencia de Dios en nuestras vidas y que de alguna menra el se hace presente en nuestras vidas para salvarnos de toda tentación o peligros.

- Reconoce que es importante la fe en

Dios.

- Una vez más acepto que Jesús está presente en la vida diaria de cada uno de nosotros, reconoce que debemos seguir el ejemplo de Jesús.

- Comparte sus testimonios sobre la presencia de Dios en su trabajo en la familia o en su barrio, etc.

- Proclama la palabra de Dios a su

prójimo.

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Selecciona una competencia y un aprendizaje a lograr y formula sus indicadores de logro considerando la secuencia del proceso de evaluación del aprendizaje propuesto en la EBA y de acuerdo a la programación que estás trabajando.

ÁREA : COMUNICACIÓN

COMPONENTE : Expresión Oral.

COMPETENCIA: Comunica de manera oportuna sus necesidades, experiencias y opiniones. :

APRENDIZAJE A LOGRAR:Relata de manera coherente historias, cuentos y leyendas de Moquegua.

Estrategias Indicadores- Menciona los cuentos y leyendas

de su localidad a través de lluvia de ideas.

- En grupo representan una leyenda o cuentos.

- Plasman el cuento o la leyenda las diversas escenas con dibujos.

- Exponen sus dibujos y lo cuentan.

- Responden a interrogantes sobre la secuencia de lo narrado.

- Relata historias breves de Moquegua.

- Representan su pensamiento, ideas a través de dibujos.

- Expresan espontáneamente sus ideas.

2. ¿Qué tipos y formas de evaluación utilizas con mayor frecuencia en el proceso de aprendizaje de tus estudiantes?Se utilizó la evaluación diagnóstica formativa, para ver como viene el alumo es decir se aplica al inicio de un proceso de aprendizaje. También se usó la evaluación formativa durante el proceso de aprendizaje, esta es la que más se aplicó para tener una visión sobre el trabajo realizado en el aula de los alumnos

3. Asimismo, comenta las técnicas e instrumentos que utilizas en la evaluación de tus estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje. ¿Cómo y donde registras esos resultados?Generalmente uso:

- Lista de Cotejo.- Fichas de observación.- Dictados por ser el ciclo inicial.- Prubeas objetivas. Previo análisis de imagen.- Correspondencia.- Selección múltiple en comprensión lectora.


TÍTULO : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO 3er BIMESTREEJE CURRICULAR : APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva). TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBREÁREA : CIENCIAS SOCIALES. GRADO: 1º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E”PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:ACTIVI-DADES

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

01

Utiliza códigos e instrumentos de representación.

Identifica procesos históricos y físicos.

Organizaciones civiles, locales y regionales.

08 Horas

P

apelotes.

P

lumones.

C

inta.

P

apel bond.

P

royector.

M

ultimedia.

Identifica fuentes de información sobre el origen y formación de la cultura andina.

Interpreta interrelaciones de causalidad en la formación de la cultura andina.

Selecciona la información sobe el surgimiento de la alta cultura en el Perú.

Utiliza instrumentos de representación de la cronología andina.

Deduce sobre las similitudes culturales entre América y el mundo.

Comunica explicaciones sobre las formas del Estado en el Perú antiguo.

Selecciona información pertinente sobre el origen y formación de la cultura andina.

Identifica los procesos históricos en cada una de las etapas de desarrollo cultural, identificándose con nuestra cultura.

Analiza las características del contexto poblacional y sus efectos socio culturales

02

Interpreta interrelaciones de causalidad.

Utiliza criterios propios, críticos y creativos.

Propone alternativas de solución.

Asume actitudes positivas.

Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV.

Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. 12

Horas

C

omputadora.

V

ideos.

P

izarra.

Analiza las características organizativas de la I.E. locales y regionales.

Propone alternativas de solución para el cumplimiento de los derechos del niño y el adolescente.

Propone alternativas de solución para la vigencia poblacional y sus efectos socio culturales.

03

Comunica explicaciones sobre procesos y características.

Analiza características del contexto.

Responsabilidades ciudadanas.

Organizaciones escolares, defensorías, municipios escolares.

06 Horas.

01 Selecciona y analiza información pertinente.

Organiza datos recopilados.

Civilizaciones clásicas. Culturas del cercano y

lejano oriente. Casos significativos.

12 Horas.

Identifica los procesos históricos de las grandes culturas: surgimientos, apogeo y decadencia.

Evalúa infografías y datos sobre las

Evalúa infografías y datos. Infiere conclusiones. Crea códigos e instrumentos

de representación. Identifica procesos históricos

y físicos. Analiza cambios y

permanencias. Argumenta explicaciones

sobre procesos y características. Analiza criterios propios,

críticos y creativos. Argumenta puntos de vista.

Actividades productivas locales y regionales.

Ciudadanía y responsabilidad.

Cultura de paz. Resolución pacífica de conflictos.

civilizaciones. Infiere conclusiones y valora los aportes de

las culturas a la humanidad. Utiliza criterios propios sobre el rol

ciudadano y sus responsabilidades. Asume actitudes positivas a favor de la

convivencia social. Opina sobre el respecto a los derechos

humanos.

ACTIVI-DADES




02

03

Selecciona y analiza información pertinente.


Evalúa infografías y datos. Infiere conclusiones. Crea códigos e

instrumentos de representación. Identifica procesos

históricos y físicos. Analiza cambios y

permanencias. Utiliza criterios propios

críticos y creativos. Argumenta puntos de vista

en debates. Asume actitudes positivas.

Derechos humanos. Código e los derechos

del niños y del adolescente. Productores y

consumidores. Formas de convivencia

en la vida cotidiana y en espacios públicos y privados.

Formas locales de negociación y competencia.

Grado de desarrollo del mercado local.

10 Horas

08 Horas

. Organiza informaciones y explica las características de los productores y consumidores.

Formula mejoras a la calidad de vida. Utiliza escala de valores para toar

decisiones.

Moquegua, 18 de Setiembre 2006

__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA


TÍTULO : CONSTRUYENDO LA PAZ 3er TRIMESTREEJE CURRICULAR : CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA.TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE.ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. GRADO: 2º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E”PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA





01


Analiza infografías y datos.


Analiza cambios y permanencias..

Toledo y el ordenamiento del virreinato.

Primeras instituciones coloniales.

Ecosistemas en el Perú. Recursos naturales. Propiedad, Bien individual y

bien común.20

Horas

Pap

elotes.

Plu

mones.

Cint

a.

Pap

el bond.

Multi

media.

Com

putadora.

Compara las Instituciones coloniales con las actuales.

Identifica las relaciones problemáticas de la democracia en el Perú.

Juzga el mal uso de la libertad en el Perú.

Argumenta y explica la resistencia inca a la conquista.

Utiliza escala de valores para evaluar la justicia en la sociedad.

Asume actitudes positivas sobre el bien común e individual.

Formula hipótesis sobre la forma de vida del virreinato.

Formula propuestas de conservación de los recursos naturales.

Recoge información con las actuales.

Analiza los cambios organizativos del Estado colonial reconociendo sus aportes.

Analiza las características de nuestro ecosistema.

Asume una posición.

02

Infiere conclusiones. Argumenta. Organiza datos

recopilados.

Mecanismos de poder. Cultura política.

Sectores y política económica, estamentos y castas.

Parques, santuarios y reservas nacionales.

18 Horas

Vide

os.

Piza

rra.

Tiza.

Predice problemas sobre la explotación indiscriminada de los recursos naturales.

03

Analiza características de contexto.

Crea códigos e instrumentos de representación.

Argumenta explicaciones sobre procesos y características.

Religiosidad, educación, arte y cultura.

Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina.

Violencia, alcoholismo, tabaquismo y drogadicción.

Discriminación.

20Horas.


_________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA


TÍTULO : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO 3er TRIMESTREEJE CURRICULAR : APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva)TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE.ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 1º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “A – B – C –D – E”PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

ACTIVI-DADES




01

Asume historia personal. Analiza los efectos

producidos por la droga.

El clima afectivo. Drogas – uso

indebido. El alcohol y tabaco. Factores de riesgo.

10 Horas

Papelote.

Pizarra.

Tiza. Plu

mones. Proy

etor. Multi

media. Com

putadora. Vide

o. Inter

net.

Valora la autoestima y el autocuidado. Discrimina los tipos de drogas y analiza

sus efecto.

Analiza y evalúa los fectos y riesgos producidos por las drogas a través de biografías múltiples.

02

Identifica los derechos fundamentales de las personas.

Argumenta opiniones y puntos de vista.

Forma de convivencia y trabajo cooperativo.

Necesidades de desarrollo.

Desarrollo de valores.

12 Horas

Pap

elotes.

Piza

rra.

Tiza.

Plu

mones.

Proy

ector.

Multi

Identifica los derechos fundamentales de las personas, valorando su importancia para una convivencia armoniosa.

Argumenta opiniones y puntos de vista sobre la importancia del trabajo cooperativo para el desarrollo.

Identifica los derechos fundamentales de las personas y los hace prevalecer en la vida cotidiana.

Argumenta opiniones y puntos de vista sobre el desarrollo de valores y su importancia.

03 Asume historia personal. Analiza los efectos


Discriminación. Conflictos. Causas. Consecuencias. Prevención.

Identifica situaciones de discriminación y conflictos a través del estudio de casos.

Identifica las situaciones de discriminación y conflictos, promoviendo la práctica del respeto para la formación de una cultura de paz.

media.

Com

putadora.

Vide

os.

Inter

net.


__________________________ __________________________________ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA


TÍTULO : CONSTRUYENDO LA PAZ 3er TRIMESTREEJE CURRICULAR : CULTURA EMPREDORA Y PRODUCTIVA.TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBREÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 2º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E”PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA


ACTIVI-DADES


CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES

INDICADORES DE EVALUACIÓN


01

Propone normas de convivencia.


Argumenta coherencia y pertinencia de normas.

Convivencia social. Abuso sexual. Leyes que

protegen a los menores de edad.

Instituciones que protegen a los menores de edad.

12 Horas

Pap

elotes.

Piza

rra.

Tiza.

Plu

mones.

Proy

ector.

Multi

media.

Com

putadora.

Vide

os.

Inter

net.

Plantea normas de convivencia para los diversos entornos.

Fundamenta su opinión en términos legales sobre la protección del menor.

Propone normas de convivencia en la Institución Educativa, familia y comunidad.

Argumenta con coherencia y pertinencia las normas que defienden y protegen al menor de edad.

Asume decisiones propias de manera positiva frente al uso indebido de drogas y participa en campañas de prevención.

02

Asume decisiones propias. Uso indebido de drogas, causas y consecuencias. Prevención.

10 Horas

Expone de manera coherente las causas y consecuencias del uso indebido de drogas.


__________________________ __________________________________ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA

INFORME

A LOS : Señores Profesores de la Comisión de Bingos.

ASUNTO : Devolución de Cartones de Bingo

FECHA : 07 de Junio del 2006.

Me dirijo a Uds., para informarles, en relación a los alumnos que

tienen hermanos en otros grados y alumnos trasladados, por lo que hago la Devolución de

Cartones de Bingo:

1º “E”

- FLORES MAMANI, Henry Retirado. (2)- RAMOS MARQUES, Carlos Trasladado. (2)- MAMANI MAMANI, Zenón Trasladado. (2)- RAMOS GOMEZ, Lenín Hermano en Primaria.(2)

Total Bingos devueltos: 08

2º “E”

- ANGULO CUSIHUALPA, Oscar Retirado. (2)- CALIZAYA RAMOS, Gustavo Trasladado. (2)- CATACORA ALVARADO, Alexander Retirado. (2)- COLQUE MENESES, Eloy Hermano en Secundaria. (2)- LAURA QUISPE, Yovana Hermana en Secundaria. (2)- PARISACA PONCE, Faustina Hermana en Secundaria. (2)- BERRÍO HUAMANI, Rosa Hermano en Secundaria (1)

Total Bingos devueltos: 13

TOTAL BINGOS DEVUELTOS: 21

Sin otro particular.

Atentamente,

___________________________ Prof. Francisco Medina Tapia

Tutor.

PROYECTO

PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

I. DENOMINACIÓN : Audición radial y/o televisiva por el XI Aniversario

de

nuestra Institución Educativa.

II. OBJETIVOS : Dar a conocer a la comunidad de San Antonio y

Moquegua

sobre los objetivos, logros y las actividades por el XI Aniversario

de nuestra Institución Educativa.

III. RECURSOS :

HUMANOS : Alumnos y alumnas de nuestra Institución Educativa.

MATERIALES : Materiales informativos.

IV. METAS : Toda la población de Moquegua, en especial la comunidad antonina.

V. LUGAR : Radio Americana y/o Canal 15 Primavera.

VI. DÍA: Jueves 08 de Junio del 2006. Hora del Noticiero.

Moquegua, 07 de Junio del 2006

__________________________Prof. Francisco Medina Tapia.

Responsable

AUDICIÓN RADIAL POR EL “XI” ANIVERSARIO DE NUESTRA I. E. MODELO SAN ANTONIO

ALUMNO 1.- ESTIMADOS TELEVIDENTES, BUENAS NOCHES, EL CLUB DE PERIODISMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO UNA VEZ MAS SE HACE PRESENTE EN ESTE “DECIMO PRIMER ANIVERSARIO” DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ALUMNO 2.- CON EL OBJETIVO DE VINCULARNOS PERMANENTEMENTE CON LA GRAN FAMILIA ANTONIANA, PONIENDO EN PRÁCTICA NUESTRO LEMA: “UNIDAD, TRABAJO, DISCIPLINA Y LEALTAD”, ESTAMOS LOGRANDO NUESTROS OBJETIVOS, CON LA FIRME CONVICCIÓN DE QUE NUESTRA JOVEN INSTITUCIÓN, PERO YA RECONOCIDA EN NUESTRA COMUNIDAD, ESTA DESTINADA A SER EN MOQUEGUA EL CENTRO DE FORMACIÓN DE NIÑOS Y JOVENES QUE SEREMOS LOS LÍDERES DEL DESARROLLO DE NUESTRA QUERIDA MOQUEGUA Y DE NUESTRO PERÚ.

ALUMNO 3.- HAREMOS UNA BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE NUESTRA INSTITUCIÓN: EL 02 DE ENERO DE 1995, MEDIANTE RESOLUCIÓN SUB REGIONAL DE EDUCACIÓN Nº 0893, SE CREA OFICIALMENTE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO “SAN ANTONIO” QUE YA HABÍA SIDO INAUGURADO POR EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA INGº ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI, EN EL MES DE AGOSTO DE 1994.EN MEMORIA DE SAN ANTONIO DE PADUA, NUESTRO PATRONO, SE HA INSTITUCIONALIZADO COMO FECHA DE ANIVERSARIO EL 13 DE JUNIO, FECHA DE SU FALLECIMIENTO, SAN ANTONIO DE PADUA ES MODELO DE HUMILDAD, SENCILLEZ Y ENTREGA TOTAL AL SERVICIO DE LOS DEMÁS Y AL ESTUDIO.

ALUMNO 4.- ESTE JOVEN CENTRO DE EDUCACIÓN BRINDA EL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE 4 Y 5 AÑOS, PRIMARIA, SECUNDARIA DE MENORES, NOCTURNA Y CEO, OFRECIENDO UNA ALTERNATIVA DE SUPERACIÓN AL CENTRO POBLADO DE SAN ANTONIO.ES NECESARIO DESTACAR QUE SOMOS UNO DE LAS INSTITUCIONES MÁS GRANDES DE MOQUEGUA Y NUESTRO OBJETIVO ES EDUCAR PARA LA VIDA.

ALUMNO 1.- LA PARTICIPACIÓN DE NUESTROS PADRES DE FAMILIA ES MUY POSITIVA YA QUE NO ES POSIBLE TRABAJAR EN FORMA AISLADA.POR OTRO LADO NUESTROS MAESTROS CONOCEN LAS ESPECTATIVAS DE NUESTROS PADRES Y BUSCAN TENER LA INFORMACIÓN NECESARIA QUE AYUDE A COMPRENDER MEJOR EL CONTEXTO DEL DESARROLLO DE CADA UNO DE NOSOTROS

ALUMNO 2.- EL DÍA MARTES SE REALIZÓ LA ELECCIÓN Y CORONACIÓN DE SEÑORITA ANTONIANA, SIENDO UNA TAREA DIFICIL PARA EL JURADO, SALIENDO ELEGIDA “ISABEL RAMOS LIU” DE 3º DE SECUNDARIA.

NUESTRA SOBERANA VA A PRESIDIR TODOS LOS ACTOS PRINCIPALES POR NUESTRO DÉCIMO ANIVERSARIO.ALUMNO 3.- TAMBIÉN SE HA LLEVADO A CABO OTROS CONCURSOS Y ASÍ DAR REALCE A NUESTRO ANIVERSARIO:GANADORES DEL CONCURSO DE:- CIENCIAS SOCIALES.- MATEMÁTICA.- COMUNICACIÓN.- INGLÉS.

ALUMNO 4.- EL DÍA DE HOY SE REALIZÓ EL TROTE ANTONIANO POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO. EL VIERNES 09DE JUNIO SE REALIZARÁ EL “I CONCURSO DE DANZAS

ANTONIANAS” A PARTIR DE LAS 3:00 P.M. EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

EL DÍA SABADO POR LA TARDE SE REALIZRÁ EL “CORSO PASACALLE ANTONIANO” POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO.

EL DÍA DOMINGO SERÁ EL GRAN DESFILE ANTONIANO, QUE SE INICIARÁ CON LA PROCESIÓN DE LA BANDERA EN HOMENAJE A LA JURA DE LA BANDERA QUE SE REALIZÓ EL 7 DE JUNIO; CON LA PARTICIPACIÓN DE TODAS NUESTRAS AUTORIDADES.

EL DÍA LUNES 12 DE JUNIO SE REALIZARÁ LA ACTUACIÓN CENTRAL POR EL XI ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ALUMNO 1.- AGRADECEMOS A UD., SEÑOR EDUARDO , POR LA GENTILEZA DE BRINDARNOS ESTE PEQUEÑO ESPACIO Y PODER RENDIR HOMENAJE A NUESTRA PRESTIGIOSA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MODELO SAN ANTONIO”.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO: “EL MEJOR”

GRACIAS.

NORMAS DE CONVIVENCIA

________________________________________________

01 NO COMER EN EL AULA.

02 NO HACER BULLA EN EL AULA.

03 NO PELEAR EN EL AULA.

04 RESPETAR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS.

05 SALUDAR A LOS DEMÁS DENTRO O FUERA DEL AULA.

06 NO BOTAR BASURA EN EL SUELO.

07 RESPETAR EL HORARIO DE ENTRADA.

08 VENIR BIEN UNIFORMADOS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

09 NO FALTARNOS EL RESPETO ENTRE COMPAÑEROS.

10 NO FOMENTAR EL DESORDEN EN EL AULA.

NOTA: INCUMPLIMIENTO A LAS NORMAS MULTA S/. 0.10

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE

4º “A” Y 1º “E”________________________________________________

1. Formar su identidad en su entorno Local, Regional y Nacional.

2. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa.

3. Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro.

4. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades.

5. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa, participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente.

6. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas.

7. Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida.

8. Tiene cultura universal, especial de tradiciones, historias y exposiciones culturales de Moquegua.

9. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas.

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE

2º “E”________________________________________________

1. Formar su identidad en su entorno Local, Regional y Nacional.

2. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa.

3. Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro.

4. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades.

5. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa, participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente.

6. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas.

7. Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida.

8. Tiene cultura universal, especial de tradiciones, historias y exposiciones culturales de Moquegua.

9. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas.

JUNTA DIRECTIVA DEL AULA 4º “A”

PRESIDENTE : Freddy Santos Apaza Quispe.

VICEPRESIDENTE : Gloria Marisol Cuayla Choque.

SECRETARIA : Erika Roswilia Flores Mamani.

TESORERA : Pamela Gutierrez Escarcena.

MUNICIPIO ESCOLAR 4º “A”

ALCALDEZA : Claudia Arocutipa Cabana.

TENIENTE ALCALDE : Roberto Diezcanseco Inoguchi

REGIDORA DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS : Marilia Del Carmen

Quispe Casani

REGIDORA DE CULTURA Y DEPORTE : Lidia Pacho Nina.

REGIDORA DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE : Lourdes Cruz Apaza.

REGIDOR DE SALUD Y

MEDIO AMBIENTE : Yefrey Nova Meléndez

DEFENSA CIVIL 4º “A”

SEÑALIZACIÓN : Cintya López Chire.

PRIMEROS AUXILIOS : Lourdes Cruz Apaza.

EVACUACIÓN : Orlando Flores Mamani.

CRUZ ROJA 4º “A”

Ronal Ventura Mamani.

Melisa Pacheco Nina.

Lesly Gómez Quispe.

RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2006

GRADO Y SECCIÓN 4º “A”

SEXO APELLIDOS Y NOMBRESFECHA DE

NACIMIENTOM APAZA QUISPE, Freddy Santos 16 – 03 – 91

F AROCUTIPA CABANA, Claudia 18 – 07 – 91

M CCAMA CAHUANA, Hedí Cesar 19 – 05 – 91

F CRUZ APAZA, Lourdes 09 – 03 – 91

F CUAYLA CHOQUE, Gloria Marisol 30 – 03 – 91

F FLORES MAMANI, Erika Roswilia 30 - 01 - 92

M FLORES MAMANI, Lenin Aderlin 17 – 09 – 91

M FLORES MAMANI, Orlando Julián 20 – 04 – 91

M FLORES VENTURA, Idel Yuñor 28 – 09 – 89

F GOMEZ QUISPE, Lesly Pamela 17 – 12 – 90

F GUTIÉRREZ ESCARCENA, Pamela 02 – 03 – 91

M HUAMANTUCO TICONA, Deiby Rafael 19 – 01 – 91

M MIRAVAL COAQUIRA, Darwin 19 – 04 – 91

F NINA MAMANI, Ineria Paola 03 – 12 – 91

F PACHO NINA, Melissa Fiorella 12 – 03 – 91

F PACHO NINA, Lidia Yaneth 20 – 06 – 91

F QUISPE CASANI, Marilia del Carmen 16 – 07 – 91

F QUISPE FERNÁNDEZ, Isamar Ximena 22 – 06 – 91

M VENTURA MAMANI, Ronal Rene 04 – 06 – 91

F LÓPEZ CHIRE, Cynthia Mónica 19 – 12 – 91

M DIEZCANSECO INOGUCHI, Roberto 25 – 11 – 89

M NOVA MELÉNDEZ, Jefrey Andy 25 – 11 – 89

M ZUNICO MOSCOSO, José Miguel 30 – 06 – 90


GRADO Y SECCIÓN: 1º “E”

SEXO APELLIDOS Y NOMBRESM ARO MAMANI, Juan Carlos

M CATACORA VILCA, Wilmer

M FLORES MAMANI, Henry Elías

M HOLGUÍN GOMEL, Jhonatan Daniel

M JAPURA COLQUE, David

M MAMANI MAMANI, Zenón

M PARISUAÑA VILCA, Jhonatan Driver

M RAMOS GOMEZ, Lenin Florencia

M RAMOS MARQUEZ, Carlos Calixto

M RAMOS QUISPE, Renato

M TICONA PONCE, Edilberto

M VENTURA ILAQUITA, Ciprinano

M VILCA CALLA, Frank Alex

M VIZCARRA CORDOVA, Javier Junior

M ZUNICO MOSCOSO, Jesús Ramón.

MUNICIPIO ESCOLAR

1º “E”

ALCALDE : David Japura Colque.

TENIENTE ALCALDE : Renato Mamani Quispe

REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS : Junior Vizcarra Cordova

REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE : Cipriano Ventura Ilaquita.

REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE : Jhonatan Olguín Gómez.

REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : Ramón Zunico Moscoso.

DEFENSA CIVIL 1º “E”

SEÑALIZACIÓN : Junior Vizcarra Córdova.

PRIMEROS AUXILIOS : Jesús Zunico MoscosoJhonatan Parisuaña

EVACUACIÓN : Renato Ramos Quispe.

CRUZ ROJA 1º “E”

Jesús Zunico Moscoso.

David Japura Olguín.

Jhonatan Holguín Gómez.


GRADO Y SECCIÓN: 2º “E”

SEXO APELLIDOS Y NOMBRESM ANGULO CUSIHUALPA, Oscar Daniel

F BERRÍO HUAMANI, Rosa Leonor

M CALIZAYA RAMOS, Gustavo Miguel

M CATACORA ALVARADO, Alexander

F CENTENO MARCA, Leidy María

M COLQUE CHATA, Gabriel Antonio

M COLQUE MENESES, Eloy

F FLORES GONZALES, Milagros Pamela

F HUMIRE RAMOS, Reyna Rosalía

F LAURA QUISPE, Yobana Asunta

M MALDONADO ROQUE, Diego

M MAMANI CHAMBILLA, Jaime César

F MAMANI LUZA, Arely Liliana

M MAQUERA CHARAJA, David

F PARISACA PONCE, Faustina Dionicia

M PARISUAÑA ALVARADO, Alexander

F QUISPE CASANI, Yuli Marlene

M TOALA MAMANI, Alfred Esteban

MUNICIPIO ESCOLAR

2º “E”

ALCALDE : Yobana Laura Quispe.

REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS : Milagros Flores Gonzáles.

REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE : Eloy Colque Meneses.

REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE : Yuli Quispe Casani

REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : Gabriel Colque Chata

DEFENSA CIVIL 2º “E”

SEÑALIZACIÓN : Eloy Colque Meneses.

PRIMEROS AUXILIOS : Reyna Humire RamosDiego Maldonado Roque.

EVACUACIÓN : Arely Mamani Luza

CRUZ ROJA 2º “E”

Reyna Humire Ramos.

Diego Maldonado Roque.

Rosa Berrió Huamani

HORARIO ESCOLAR

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES7:15 – 8:00 MATEMÁTICA ARTE C.T.A. C.T.A. P.F.R.H.

8:00 – 8:45 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN C.T.A. C.T.A. COMUNICACIÓN

8:45 – 9:30 RELIGIÓN COMUNICACIÓN TUTORÍA RELIGIÓN COMUNICACIÓN

9:30–10:15 E. FÍSICA P.F.R.H. ARTE COMUNICACIÓN SOCIALES

R E C E S O

10:35–11.15 C.T.A. MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN SOCIALES

11:15–11.55 SOCIALES MATEMÁTICA MATEMÁTICA INGLÉS EDUCACIÓN POR

11:55–12.35 SOCIALES INGLÉS E. FÍSICA SOCIALES EL TRABAJO

PLAN DE TUTORÍA

I. DATOS GENERALES :

1.1 UGEL : Mariscal Nieto1.2 I. E. : “Modelo San Antonio”1.3 Grado y Sección : 1º “E” y 2º “E”1.4 Turno : Tarde.1.5 Tutor : Francisco Medina Tapia

II. OBJETIVOS :

2.1 General.

Promover y fortalecer el Desarrollo Integral del Educando a través de la

Tutoría.

2.2 Específico:

- Promover en los estudiantes la práctica de valores y actividades

que permita su desarrollo personal y social.

- Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos

(as) expresar en forma sencilla sus sentimientos, aspiraciones, demandas y

expectativas.

III. SELECCIÓN DE TEMAS :

3.1 Teniendo en cuenta la realidad de la Institución Educativa se tomaran los

siguientes temas:

- Promoción de valores en los alumnos (as).

- Convivencia y respeto.

- Responsabilidad y participación.

- Autoestima.

3.2 Temas propuestas por las alumnas y alumnos:

- Educación Sexual.

- Educación Vial.

- Autoestima.

- Violencia Familiar.

- Drogas.

IV. CRONOGRAMA:

TEMAS PARA LAS SESIONES DE TUTORÍA (Valor) M A M J J A S O N D

- Integración de grupo.- Respeto consigo mismo y con los demás (escala de

valores).- Responsabilidad (seriedad).- Asamblea de Aula.- Ambientación.- Generosidad (Compasión).- Generosidad (Cortesía).- Asamblea de Aula.- Reciprocidad (Compartir).- Laboriosidad (Constancia).- Generosidad (Amor).- Asamblea de Aula.- Autoestima (Optimismo).- Mejores relaciones familiares.- Responsabilidad (Patriotismo).- Asamblea de Aula.- Autoestima (Autenticidad).- Autoestima (Aprender).- Reciprocidad (Compañerismo)- Asamblea de Aula.- Liderazgo.- Laboriosidad (Constancia).- Responsabilidad (Veracidad).- Asamblea de Aula.- Autoestima (Buen Humor).- Responsabilidad (Obediencia).- Educación Sexual.- Educación Vial.- Laboriosidad (Voluntad).- Generosidad (Auto control).- Asamblea de Aula.- Autoestima (Éxito)- Responsabilidad (Superación).- Vocación.

XX

XX

XXXX

XXXX

XXXX

XXXX

XXXX

XXX

XXXX

XXX

Si se presentaran eventualidades que afectaran a los alumnos en el transcurso del

año se atenderá en el momento oportuno, dejando de lado la programación.

V. METODOLOGÍA :

- Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que

promuevan la práctica de valores y el desarrollo de las inquietudes planteadas

por los alumnos.

- Toda sesión de tutoría se vera a la luz del: Ver – Juzgar – Actuar

(ver, motivación – juzgar, reflexionar – actuar, toma de decisiones).

VI. RECURSOS :

6.1 Humanos:

- Alumnos.

6.2 Materiales:

- Fichas.

- Cuaderno.

- Videos.

- Copias.

VII. EVALUACIÓN :

- La evaluación del tutor se dará mediante una apreciación escrita.

- Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos

durante la sesión.

- Asamblea de Aula (fichas).

- Anecdotario.

Moquegua, Marzo del 2006

_______________________ Francisco Medina Tapia Tutor.

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1º SECUNDARIA

I. INFORMACIÓN GENERAL :

1.1 UGEL : Mariscal Nieto1.2 I. E. : “Modelo San Antonio”1.3 Director : Prof. Antonio Flores Contreras1.4 Área : Ciencias Sociales1.5 Grado : 1º E1.6 Nº Horas Semanales : 5 horas.1.7 Profesor : Francisco Medina Tapia1.8 Año Académico : 2006

II. EJES CURRICULARES NACIONALES :

Nº EJE COMPONENTES1.2.3.4.

Aprender a ser.Aprender a vivir juntos.Aprender a aprender.Aprender a hacer.

Trascendencia, identidad, autonomía.Convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental.Aprendizaje permanente y autónomo.Cultura emprendedora y productiva.

III. CATEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA:

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDAES DE ÁREA


- Pensamiento Creativo.

- Pensamiento Crítico.

- Solución de Problemas.

- Toma de Decisiones.

- Manejo de Información.

- Identifica.- Discrimina.- Organiza.- Infiere.- Analiza /

soluciona.- Evalúa.- Comunica.

- Comprensión espacio temporal.

- Identifica.- Utiliza / Crea.- Analiza /

Interpreta.- Predice /

Formula.- Juzga / Evalúa.- Argumenta /

Comunica.- Juicio

Crítico.- Idenfica.- Planifica /

Soluciona.- Utiliza.- Imagina /

Propone.- Argumenta.- Formula /

Juzga.- Asume.


TEMA TEMAS TRANSVERSALES CRONOGRAMAI T. II T III T

- Afecto.- Identidad.- Ocio.

Educación para el amor, la familia y la sexualidad.Educación para la identidad institucional y local.Educación para planificar el tiempo libre.

XX

X

V. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA :

El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado, presente y futuro, teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial, reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional, sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia; al mismo tiempo, desarrolla su capacidad reflexiva, la crítica y autocrítica.

También busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad.

El área comprende tres componentes, con sus respectivos contenidos, que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre.

VI. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDESCOMPORTAMIENTOS

OBSERVADOS

RESPETORespeto a las normas de convivencia.

- Practica normas de convivencia.

- Es democrático.

IDENTIDAD

Principio de Identidad. - Se identifica consigo mismo, con los demás y la Institución Educativa.

RESPONSABILIDAD

Perseverancia en la Tarea. - Se esmera en realizar sus tareas.

- Cumple oportunamente.

VII. CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE HORAS TOTAL

SEMANALES HORASI 05II 05III 05

VIII. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS

BÁSICOS:

TEMAS TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

AM

OR

, LA

FA

MIL

IA Y

LA

SE

XU

AL

IDA

D

HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL

- Identifica y analiza información relevante.

- Organiza datos recopilados.- Infiere conclusiones.- Comunica en base a

información contable y razonada.- Identifica los procesos

históricos y físicos.- Analiza e interpreta los

cambios y las permanencias.- Argumenta y comunica

explicaciones sobre procesos y características.

- Identifica características del contexto.

- Argumenta puntos de vista en debates.

- Utiliza criterios propios, críticos y creativos.

Historia personal.- Historia familiar y su

relación con la historia local y regional.

- Sociedad, cultura y cronología.

- Fuentes de la historia.

- Geosistemas y representación del espacio.

- Relieve, recursos y sociedad.

- Tradiciones y costumbres.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA.

CIUDADANÍA


- Identifica y analiza información relevante.

- Organiza datos recopilados.- Evalúa infografías y datos.- Infiere conclusiones.- Crea códigos e instrumentos

de representación.- Identifica situaciones

problemáticas.- Evalúa la consistencia de las

conclusiones.- Argumenta explicaciones

sobre procesos y características.- Analiza características del

contexto.- Utiliza criterios propios,

críticos y creativos.- Propone alternativas de

solución.- Asume actitudes positivas.

- Primeras sociedades.- Procesos de

hominización.- Revolución

paleolítica y neolítica.- Poblamiento de

América y el Perú.- Organiza datos

recopilados.

- Asentamientos humanos locales y regionales.

- Migración.- Necesidades de la

población.- Rol económico de las

familias, las empresas y el Estado.


CIUDADANÍA

TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS

E

DU

CA

CIÓ

N P

AR

A P

LA

NIF

ICA

R E

L

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

LA

ID

EN

TID

AD

TIE

MP

O L

IBR

E

I

NS

TIT

UC

ION

AL

Y L

OC

AL


- Identifica fuentes de información.

- Discrimina información pertinente.

- Infiere conclusiones.- Evalúa infografías datos.- Utiliza códigos e

instrumentos de representación.- Identifica procesos

históricos y físicos.- Interpreta interrelaciones de

causalidad.- Comunica explicaciones

sobre procesos y características.- Analiza característicadel


críticos y creativos.- Propone alternativas de

solución.- Asume actitudes positivas.

- Cultura andina.- Origen y formación

de la cultura andina hasta el segundo intermedio.

- Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.

- Organizaciones.- Organizaciones

civiles, locales y regionales.


CIUDADANÍA


- Selecciona y analiza información pertinente.

- Organiza datos recopilados.- Evalúa infografías y datos.- Infiere conclusiones.- Crea códigos e instrumentos

de representación.- Identifica procesos

históricos, físicos.- Analiza cambios y

permanencias.- Argumenta explicaciones

sobre procesos y características.- Analiza características del


críticos y creativos.- Argumenta puntos de vista

en debates.- Asume actitudes positivas.

- Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV.

- Civilizaciones clásicas.

- Culturas del cercano y lejano oriente. Casos significativos.

- Actividades productivas locales y regionales.

- Productores y consumidores.

- Derechos humanos.- Código de los

derechos del niño y del adolescente.

- Ciudadanía y responsabilidad.

- Diversidad cultural.- Formas de

convivencia social.- Cultura de paz.

Resolución pacífica de conflictos.


CIUDADANÍA


TÍTULO : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO1er TRIMESTRE

EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y autónomo)TEMA TRANSVERSAL: INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE.ÁREA : CIENCIAS SOCIALES.

GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E”ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

ACTIVI-DADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS

CONTENIDOS BÁSICOS

TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN

01

Identifica y analiza información relevante.

Organiza datos recopilados. Infiere conclusiones. Identifica los procesos

históricos y físicos. Identifica características del

contexto. Argumenta puntos de vista

en debates. Utiliza criterios propios,

críticos y creativos.

Historia Personal. Historia

familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

Geosistema y representación del espacio.

Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural local.

14 Horas

Pap

elotes.

Plu

mones.

Cint

a.

Pap

el bond.

Pro

yector.

Mul

timedia.

Analiza información sobre su historia familiar.

Organiza datos recopilados de la historia de su comunidad y de la región Lima

Infiere conclusiones sobre el desarrollo histórico social.

Analiza e interpreta los cambios sociales.

Identifica las fuentes de la historia.

Argumenta explicaciones sobre los procesos de cambios físicos de la Tierra.

02

Infiere conclusiones. Crea códigos e instrumentos

de representación. Identifica situaciones

problemáticas. Evalúa la consistencia de las

conclusiones.

Sociedad, cultura y cronología.

Fuentes de la historia.

Relieve, recursos y sociedad.

13 Horas

.

Co

mputadora.

Vid

eos.

Piza

rra.

03

Identifica y analiza información relevante

Organiza datos recopilados. Evalúa infografías y datos. Argumenta explicaciones

sobre procesos y características. Analiza características del

contexto. Utiliza criterios propios,

críticos y creativos. Propone alternativas de

solución. Asume actitudes positivas.

Primeras sociedades.

Procesos de hominización.

Revolución paleolítica y neolítica.

Asentamientos humanos locales y regionales.

Migración. Rol económico

de las familias, las empresas y el Estado.

15 Horas

.

Pap

elotes.

Plu

mones.

Cint

a.

Pap

el bond.

Pro

yector.

Identifica y analiza información relevante sobre el proceso de hominización.

Organiza datos recopilados sobre las teorías del doblamiento de América.

Infiere conclusiones sobre el paleolítico y neolítico.

Explica con fundamentos teóricos el surgimiento de los asentamientos humanos.

Asume actitudes positivas frente al rol de la familia, la empresa y el Estado.

Propone alternativas de solución frente a las necesidades de la población.

Moquegua, Marzo 2006

__________________________ ________________________________ ____________________________

VºBº SUBDIRECTOR ASESOR O COORDINADORDOCENTE

IX. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística, tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación.El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje, donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área.Para el desarrollo curricular, los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados; para ello, se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar.

X. EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS A UTILIZAR* Lista de Cotejo. * Ficha de Observación.* Prueba Escrita. * Prueba Objetiva.* Organizadores Visuales. * Preguntas de ensayo.* Test.

XI. RECURSOS :

* Mapas . * Audiovisuales.* Textos de lectura. * Revistas.* Separatas. * Fotos.* Diapositivas. * Rotafolio* Pizarra.

XII. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno:i. BENAVIDES ESTRADA, Augusto Ciencias Sociales

y otros.ii. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Para el Adolescente:iii. LUMBRERAS, Guillermo Historia general del Perú y

otros.iv. PEÑAHERRERA DEL AGULA Geografía general del Perú.v. PULGAR VIDAL, Javier. Geografía del Perú. Ocho

Regiones.vi. SECCO ELLAURE. Los tiempos modernos y

contemporáneos.vii. Enciclopedia “El Comercio”. Gran Historia del Perú.

viii. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.


_______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula.


2º SECUNDARIA

I. NFORMACIÓN GENERAL :






III. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA:


CAPACIDAES DE ÁREA













Comunica.- Juicio




Juzga.- Asume.





XX

X



Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad.




OBSERVADOS



- Es democrático.

IDENTIDAD


RESPONSABILIDAD




TRIMESTRE INICIO TERMINONº DE HORAS SEMANALES

TOTAL HORAS

I 05II 05III 05


BÁSICOS:


ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

AM

OR

, LA

FA

MIL

IA Y

LA

SE

XU

AL

IDA

D


- Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados.

- Evalúa cuadros estadísticos, infiere conclusiones.

- Comunica en base a información confiable y razonable.

- Identifica causas y relaciones, argumenta sobre los procesos y características.

- Analiza e interpreta los cambios y las permanencias.

- Utiliza y crea instrumentos de representación.


- Analiza características del contexto.

- Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas.

- Asume normas de convivencia.

- Cultura andina y americana (siglo XV).

- El Tahuantinsuyo.

- Evolución, organización e importancia.

- Organización.

- Organización familiar, Estado y organizaciones, gobierno y Estado (diferencias).

- Distribución del espacio, tasa de crecimiento, patrones culturales.

CIUDADANÍA




- Discrimina información confiable y razonable.


- Identifica causas y relaciones.- Argumenta sobre los procesos y

características.- Comunica explicaciones sobre

procesos y características.- Argumenta sobre puntos de

vista y formula soluciones a los problemas.- Participa en asuntos públicos.- Asume actitudes positivas.- Utiliza criterios propios,


- La Cultura Maya.- La Cultura Azteca.

Europa Feudal y Capitalismo Mercantil.- Europa y feudalismo.- Surgimiento de la

burguesía.- Comercio Europa –

Occidente.- Ciclo de exploración.

- La migración y sus

consecuencias.

Desarrollo Económico- Organizaciones

económicas.- Mercado interno y

externo Empresa y Estado.- Descentralización.


CIUDADANÍA


E

DU

CA

CIÓ

N P

AR

A P

LA

NIF

ICA

CIÓ

N

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

LA

ID

EN

TID

AD

DE

L T

IEM

PO

LIB

RE

IN

ST

ITU

CIO

NA

L Y

LO

CA

LHISTORIA DEL

PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL

- Discrimina fuentes pertinentes, infiere conclusiones.

- Comunica en base a información confiable.

- Identifica situaciones problemáticas.

- Analiza interrelaciones de causalidad.

- Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características.

- Juzga la consistencia de las conclusiones.

- Utiliza escalas de valores al tomar decisiones.

- Formula soluciones a los problemas.


- Asume actitudes positivas.

- España y Portugal.- Empresa de

expedición a Antillas y México.

- América en el Mundo (S. XVI)

- Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial. Conquista del Tahuantinsuyo.

- Resistencia a la conquista.

- Centralismo y

Regionalización.

- Derecho y Responsabilidad.

- Dignidad de la persona.

- Democracia, libertad y justicia.

- Sistema de defensa nacional.


CIUDADANÍA



- Analiza información relevante.- Evalúa procesos cognitivos de

manejo de información.- Identifica causas y relaciones.

- Analiza cambios y permanencias.

- Evalúa consistencias de las evaluaciones.

- Comunica explicaciones sobre procesos y características.

- Analiza características del

contexto.


- Utiliza escala de valores al tomar decisiones.


- Primeras instituciones coloniales.

- Mecanismos de poder cultural y político.

- Toledo y el Virreynato.

- Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina.

- Ecosistemas en el Perú, recursos naturales parques, santuarios y reservas nacionales.

- Propiedad. Bien individual y bien común.


CIUDADANÍA



EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y autónomo)TEMA TRANSVERSAL : INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE.ÁREA : CIENCIAS SOCIALES.

GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E”


ACTIVI-DADES




01




Analiza cambios y permanencias.

Cultura andina y americana. (siglo XV).

El Tahuantinsuyo, evolución, organización e importancia administrativa, económica y política.

Organización. Organización familiar. La

familia en el Perú. Grupos liderazgos de

individuos y de organizaciones.

15 Horas

P

apelotes.

Pl

umones.

Ci

nta.

P

apel bond.

Pr

oyector.

Identifica fuentes de información e infiere conclusiones sobre los inicios, el proceso histórico y las bases geográficas del Tahuantinsuyo.

Analiza las características del desarrollo de las actividades económicas.

Organización social y política del Tahuantinsuyo.

02

Infiere conclusiones.

Argumenta. Organiza datos

recopilados. Analiza

características del contexto. Crea códigos e

instrumentos de representación. Argumenta

explicaciones sobre procesos y características.

Distribución del espacio. Satisfacción de las necesidades

básicas de la población. Gestión de riesgos en el campo y la

ciudad. Tasa de crecimiento. Patrones culturales

representativos en el espacio nacional. Estado y organizaciones

estatales en la región y el país. Gobierno y Estado (diferencias).

12 Horas

.

M

ultimedia

Co

mputadora.

V

ideos.

Pi

zarra.

Argumenta sobre los valores que permiten vivir en democracia.

Identifica y analiza el fenómeno migratorio y comunica sobre sus causas y consecuencias.

03





La cultura Maya. La cultura Azteca. Características principales de

organización. La migración y sus

consecuencias en la distribución del espacio.

Desarrollo económico. Organizaciones económicas. Mercado interno y externo.

12 Horas

.

P

apelotes.

Pl

umones.

Ci

nta.

P

apel bond.

Pr

oyector.

Identifica las fuentes de información y explica las características del feudalismo relacionando con el inicio del capitalismo.

Argumenta en función a sus puntos de vista sobre la condición material que permitió el surgimiento de la burguesía y su participación en el ciclo de las exploraciones.


__________________________ ________________________________ ____________________________


IX. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística, tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación.

El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje, donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área.

Para el desarrollo curricular, los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados; para ello, se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar.

Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y, sobre todo, deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje.

X. EVALUACIÓN:


XI. RECURSOS :


XII. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno:- BENAVIDES ESTRADA, Augusto Ciencias Sociales y otros.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Para el Adolescente:- LUMBRERAS, Guillermo Historia general del Perú y otros.- PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú.- PULGAR VIDAL, Javier. Geografía del Perú. Ocho Regiones.- SECCO ELLAURE. Los tiempos modernos y

contemporáneos.- Enciclopedia “El Comercio”. Gran Historia del Perú.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.



PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1º DE SECUNDARIA


1.1 UGEL : Mariscal Nieto1.2 I. E. : “Modelo San Antonio”1.3 Director : Prof. Antonio Flores Contreras1.4 Área : Personal, Familia y Relaciones Humanas1.5 Grado : 1º “A – B – C – D – E“1.6 Nº Horas Semanales : 2 horas.1.7 Profesor : Francisco Medina Tapia1.8 Año Académico : 2006

II. EJES CURRICULARES NACIONALES:




III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA:


CAPACIDAES DE ÁREA






- Construcción de la Autonomía.

- Identifica.

- Reconoce.

- Analiza.

- Imagina /

Planifica.

- Elabora.

- Evalúa / Valora.

- Asume.

- Relaciones Interpersonales.

- Discrimina /

Analiza.

- Imagina /

Planifica.

- Propone.

- Reconoce.

- Argumenta.

- Evalúa / Valora





XX

X


El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo, el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía, el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad.

Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad, abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar.



OBSERVADOS



- Es democrático.

IDENTIDAD


RESPONSABILIDAD





TOTAL HORAS

I 02II 02III 02

VIII. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS:

TEMAS TRANSV.

COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

PL

AN

IFIC

AR

E

L T

IEM

PO

LIB

RE

AUTOFOR-MACIÓN

- Identifica habilidades, intereses, preferencias y dificultades.

- Planifica técnicas de estudio en grupos.

- Reconoce emociones, intereses y necesidades.

- Asume decisiones propias.

- El Aprendizaje: concepto.- La memoria, atención y la

percepción.- El Estudio: concepto,

condiciones que lo favorecen.- Técnicas de estudio:

esquema, subrayado, organizadores visuales, etc.

- Uso del tiempo.- Intereses y habilidades.- Opciones lúdicas.- Uso adecuado del tiempo

libre.

-intereses y dificultades en el estudio autoevaluándose y ejecutando actividades diarias individuales y grupales.

-intereses y necesidades orientándose al buen uso de su tiempo libre.

IDENTIDAD

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

AM

OR

, L

A F

AM

ILIA

Y L

A S

EX

UA

LID

AD

IDENTIDAD

- Identifica los roles personales y de género.

- Argumenta opiniones y puntos de vista.

- Asume la historia personal.

- Discrimina formas de expresar ideas y sentimientos.

- Valora y precisa el nivel de desarrollo de sus habilidades sociales.

- Planifica metas y objetivos.

- Estereotipos.- Roles de género.- Las Relaciones entre varón y

mujer.- La familia.- Historia familiar.- Habilidades sociales.- Asertividad, comunicación, empatía,

liderazgo, etc.- Voluntad y motivación.- Metas personales.- Planificación de acciones.

-estereotipos que diferencien al hombre de la mujer desarrollando una actitud crítica por su inadecuado uso en la vida práctica.

-sociales dentro de la familia y sus relaciones con los demás.

-través de su vida personal.

EDUC

ACIÓ

N PA

RA L

A ID

ENTI

DAD

INST

ITUC

IONA

L Y

LOCA

L

IDENTIDAD - Identifica los cambios físicos y psicológicos de los adolescentes.

- Reconoce valía personal y valía del grupo.

- Valora la autoestma y el autocuidado.

- Asume la historia personal.

- Analiza los efectos producidos por la droga.

- Adolescencia temprana.- Cambios físicos y

psicológicos.- Diferencia con la infancia.- Presencia de los otros.

- Importancia y necesidad del desarrollo.

- Autocuidado y autoestima.- Familia y adolescencia.- El clima afectivo.- Factores de riesgo.- Drogas – uso indebido- El alcohol y el tabaco

-y psicológicos que sufren los adolescentes y los da a conocer verbalmente en el aula.

-autoestima y el autocuidado de sí mismo, utilizando los medios más adecuados para su estimulación y su desarrollo.

-y riesgos producidos por las drogas a través de biografías múltiples.

AUTOFOR-MACIÓN

IDENTIDAD

- Identifica los derechos fundamentales de las personas.

- Identifica las situaciones de discriminación y conflictos.


- Formas de convivencia, trabajo coperativo necesidades de desarrollo.

- Desarrollo de valores.- Discriminación.- Conflictos.- Causas.- Consecuencias.- Prevención.

-fundamentales de las personas y los hace prevalecer en la vida cotidiana.

-puntos de vista sobre el desarrollo de valores y su importancia.

-discriminación y conflicto, promoviendo la práctica del respeto para la formación de una cultura de paz.

AUTOFOR-MACIÓN



EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y autónomo)TEMA TRANSVERSAL : INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE.ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “A–B–C–D–E”


ACTIVI-DADES




01

Identifica habilidades, intereses, preferencias y dificultades.

Planifica técnicas de estudio en grupos.

El aprendizaje: Concepto. La memoria, atención y

percepción. El estudio: Concepto,

condiciones que lo favorecen. Técnicas de Estudio:

esquema, subrayado, organizadores visuales, etc.

12 Horas

P

apelotes.

Pi

zarra

T

iza.

Pl

umones.

P

royector.

M

ultimedia

Co

mputadora.

V

ideo.

Pi

zarra.

Identifica habilidades, intereses y preferencias con respecto a su proceso de aprendizaje.

Planifica técnicas de estudio individual y grupal haciendo un buen uso de ellas.

02

Reconoce emociones, intereses y necesidades.

Asume decisiones propias.

Uso del tiempo. Intereses y habilidades. Opciones lúdicas. Uso adecuado del tiempo

libre.

06Hora

Reconoce emociones, intereses y habilidades orientando su quehacer vicario hacia actividades positivas.

Asume decisiones propias sobre el uso de su tiempo libre.

03

Identifica sus roles personales y de género.


Asume historia personal.

Discrimina formas de expresar ideas y sentimientos.

Estereotipos. Roles de género. Las relaciones entre varón y

mujer. La familia. Historia familiar.

09 Horas

.

P

apelotes.

Pi

zarra.

T

iza.

Pl

umones.

P

royector.

Identifica roles personales y de género.

Argumenta opiniones y puntos de vista sobre los estereotipos sexuales.

Asume la historia personal y familiar.


__________________________ ________________________________ ____________________________


IX. EVALUACIÓN:

MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo –

deductivo. Analítico –

sintético. Proyecto, etc.

Observación. Lluvia de

ideas. Esquema ,

otros.

Lista de cotejo. Ficha de observación. Prueba escrita. Prueba objetiva. Organizadores visuales. Preguntas de ensayo. Test.

X. RECURSOS :

Mapas. Textos de lectura Separatas. Diapositivas. Pizarra. Internet.

Audiovisuales. Revistas. Fotos. Rotafolio. Computadoras. Proyector multimedia.

XI. BIBLIOGRAFÍA:

- Educación en valores E. bastos S. F. y Nelly Gonzáles.- Educación sexual del niño y el adolescente Ediciones Abedul.- Inteligencias múltiples. Howard Gardner.- Mapas mentales. Tony Buzán.- Métodos y Técnicas de estudio universitario. Mg. Alfonso Paredes Aguirre.

Universidad Peruana Unión.

- Guía de Tutoría. Ministerio de Educación.- Huellas 1º, 2º y 3º Editorial Santillana.- Desarrollo Social. Editorial Bruño.- Textos de Bachillerato. Metodología y Desarrollo Personal. Ministerio de Educación.



PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

2º DE SECUNDARIA


1.1 UGEL : Mariscal Nieto1.2 I. E. : “Modelo San Antonio”1.3 Director : Prof. Antonio Flores Contreras1.4 Área : Personal, Familia y Relaciones Humanas1.5 Grado : 2º “E“1.6 Nº Horas Semanales : 2 horas.1.7 Profesor : Francisco Medina Tapia1.8 Año Académico : 2006

II. EJES CURRICULARES NACIONALES:




III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA:


CAPACIDADES DE ÁREA






- Construcción de la Autonomía.

- Identifica.

- Reconoce.

- Analiza.

- Imagina /

Planifica.

- Elabora.

- Evalúa / Valora.

- Asume.

- Relaciones Interpersonales.

- Discrimina /

Analiza.

- Imagina /

Planifica.

- Propone.

- Reconoce.

- Argumenta.

- Evalúa / Valora





XX

X


El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo, el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía, el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad.

Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad, abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar.



OBSERVADOS



- Es democrático.

IDENTIDAD


RESPONSABILIDAD





TOTAL HORAS

I 02II 02III 02

VIII. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS:

TEMAS TRANSV.

COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

P

LA

NIF

ICA

R E

L T

IEM

PO

L

IBR

E

AUTOFOR-MACIÓN

- Planifica estrategias y métodos de estudio.

- Planifica proyectos personales.

- Asume responsabilidades.- Propone comunicación

interpersonal.

- Métodos de estudio: concepto. Métodos más utilizados.

- Técnicas de estudio: subrayado, esquema, resumen, organizadores visuales.

- Importancia del uso de métodos y técnicas de estudio.

- Metas académicas: importancia.

- Dinámicas grupales: autoconceptos, clases.

- Influencia del entorno.

-estudio y estrategias de aprendizaje, demostrando mejoras en su proceso de aprendizaje.

-personal en sus estudios y asume con responsabilidad.

-comunicación interpersonal, trabajando en equipo, reconociendo su importancia social en su entorno.

IDENTIDAD

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

AM

OR

, L

A F

AM

ILIA

Y L

A

SE

XU

AL

IDA

D

IDENTIDAD

- Reconoce cambios corporales, afectivos, psicológicos y sociales.

- Asume responsabilidades.- Analiza expresiones de

sentimientos.- Evalúa sentimientos.- Argumenta opiniones y

puntos de vista.- Asume roles y funciones.

- Adolescencia pos pubertad.- Reconocimiento social.- Comportamiento sexual

adolescente..- Pensamiento y lenguaje.- Sentimientos y frustraciones.- Funciones de la familia: tipos

y su importancia para el desarrollo de los hijos.

- Violencia familiar: concepto e instituciones que defienden los derechos de los menores de edad.

-experimentando cambios corporales, afectivos, psicológicos, sociales y se valora de manera responsable.

-sentimientos y frustraciones y evalúa su comportamiento ante los demás.

-la vida familiar, sus roles y funciones y asume posición crítica frente a la violencia familiar.

EDUC

ACIÓ

N PA

RA L

A ID

ENTI

DAD

INST

ITUC

IONA

L Y

LO

CAL

IDENTIDAD

- Planifica metas y objetivos personales.


- Valora la autoestima y el autocuidado.

- Evalúa habilidades sociales.

- Analiza su sentido de pertenencia.

- Uso adecuado del tiempo libre: planificación de actividades.

- Estilos de vida saludable: importancia para el desarrollo del adolescente.

- Lectura recreativa.- Autoconcepto.- Habilidades sociales:

escucha, empatía, asertividad.- Pertenencia. Diferencia de

capacidades.

-objetivos personales organizando adecuadamente su tiempo y valorando un estilo de vida saludable.

-autocuidado, destacando sus habilidades sociales y personales.

-pertenencia en su entorno respetando las diferencias de capacidades y géneros.

AUTOFOR-MACIÓN

ÁUTOFOR-MACIÓN

- Propone normas de convivencia.


- Argumenta coherencia y pertenencia de normas.

- Asume decisiones propias.

- Convivencia social.- Abuso sexual.- Leyes que protegen a los

menores de edad.- Instituciones que protegen a

los menores de edad.- Uso indebido de drogas.

Causa y consecuencias. Prevención.

-convivencia en la familia y comunidad.

-pertinencia las normas que defienden y protegen al menor de edad.

-manera positiva frente al uso indebido de drogas y participa en campañas de prevención.

IDENTIDAD



EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y autónomo)TEMA TRANSVERSAL : INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE.

ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E”


ACTIVI-DADES




01

Planifica estrategias y métodos de estudio.

Planifica proyectos personales.

Asume responsabilidades.

Propone comunicación interpersonal.

Métodos de estudio: concepto, métodos más utilizados.

Técnicas de estudio: subrayado, esquema, resumen, organizadores visuales.

Importancia del uso de métodos y técnicas de estudio.

12 Horas

P

apelotes.

Pi

zarra

T

iza.

Pl

umones.

P

royector.

M

ultimedia

Co

mputadora.

V

ideo.

In

ternet.

Establece un método de estudio para el logro del aprendizaje.

Planifica su proyecto de vida y lo representa en un organizador visual.

02


Propone comunicación interpersonal.

Metas académicas importantes.

Dinámicas grupales: autoconcepto, clases.

Influencia del entorno.

06Hora

Desarrolla una adecuada comunicación interpersonal frente a su entorno.

Participa en el equipo de difusión vocacional.

03

Reconoce cambios corporales, afectivos, psicológicos y sociales.


Analiza expresiones de sentimientos.

Evalúa sentimientos.


Adolescencia pos púberes.

Reconocimiento social.

Comportamiento sexual adolescente.

Pensamiento y lenguaje.

Sentimientos y frustraciones.

12 Horas

.

P

apelotes.

Pi

zarra.

T

iza.

Pl

umones.

P

royector.

M

ultimedia

Reconoce los cambios personales y se valora.

Asume con responsabilidad un comportamiento sexual.

Describe las características de sus sentimientos y frustraciones.


__________________________ ________________________________ ____________________________


IX. EVALUACIÓN:

MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo –

deductivo. Analítico –

sintético. Proyecto, etc.

Observación. Lluvia de

ideas. Esquema,

otros.

Lista de cotejo. Ficha de observación. Prueba escrita. Prueba objetiva. Organizadores visuales. Preguntas de ensayo. Test.

X. RECURSOS :

Mapas. Textos de lectura Separatas. Diapositivas. Pizarra. Internet.

Audiovisuales. Revistas. Fotos. Rotafolio. Computadoras. Proyector multimedia.

XI. BIBLIOGRAFÍA:

- Educación en valores E. Bastos S. F. y Nelly Gonzáles.- Educación sexual del niño y el adolescente Ediciones Abedul.- Inteligencias múltiples. Howard Gardner.- Mapas mentales. Tony Buzán.- Métodos y Técnicas de estudio universitario. Mg. Alfonso Paredes Aguirre.

Universidad Peruana Unión.

- Guía de Tutoría. Ministerio de Educación.- Huellas 1º, 2º y 3º Editorial Santillana.- Desarrollo Social. Editorial Bruño.- Textos de Bachillerato. Metodología y Desarrollo Personal. Ministerio de Educación.




TÍTULO : RESCATANDO VALORES2do TRIMESTRE

EJE CURRICULAR : APRENDER A SER (trascendencia, identidad y autonomía). APRENDER A VIVIR JUNTOS.TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD PERSONAL, INSTITUCIONAL Y LOCALÁREA : CIENCIAS SOCIALES.

GRADO: 1º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006

SECCIÓN: “E”PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA




01

Identifica y analiza información relevante.


Infiere conclusiones. Crea códigos e

instrumentos de representación. Identifica situaciones

problemáticas. Evalúa la consistencia de

las conclusiones.

Primeras sociedades y culturas de la antigüedad.

Doblamiento de América y el Perú

Organización y funciones del espacio.

Espacio rural y espacio urbano.

Estructura poblacional.

Necesidades de la población.

20 Horas

Multi

media.

Com

putadora.

Vide

os.

Piza

rra.

Identifica situaciones problemáticas de las necesidades de la población peruana.

Argumenta puntos de vista en debates sobre los efectos socioculturales de las migraciones.

Propone alternativas de solución frente a las necesidades de la población.

02

Identifica fuentes de información.

Discrimina información pertinente.

Infiere conclusiones. Evalúa infografías y datos. Utiliza códigos e

instrumentos de representación. Identifica procesos

históricos y físicos.

Cultura andina. Origen y formación

de la cultura andina hasta el segundo intermedio.

Organizaciones. Organizaciones

civiles, locales y regionales.

18 Horas

Pap

elotes.

Plu

mones.

Cint

a.

Pap

el bond.

Proy

ector.

Multi

media.

Identifica fuentes de información sobre el origen y formación de la cultura andina.

Interpreta interrelaciones de causalidad en la formación de la cultura andina.

Selecciona la información sobre el surgimiento de la alta cultura en el Perú.

Utiliza instrumentos de representación de la cronología andina.

Deduce sobre las similitudes culturales entre América y el mundo.

Comunica explicaciones sobre las formas del Estado en el Perú antiguo.

03

Interpreta interrelaciones de causalidad.

Utiliza criterios propios, críticos y creativos.

Propone alternativas de solución.

Asume actitudes positivas.

Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV.

Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. 12

Horas.

Com

putadora.

Vide

os.

Piza

rra.

Analiza las características organizativas de la I.E. locales y regionales.

Propone alternativas de solución para el cumplimiento de los derechos del niño y el adolescente.

04

Comunica explicaciones sobre procesos y características.


Responsabilidades ciudadanas

Organizaciones escolares, defensorías, municipios escolares.

12 Horas.

Moquegua, Junio 2006

__________________________ __________________________________

ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA



EJE CURRICULAR : APRENDER A SER (trascendencia, identidad y autonomía). APRENDER A VIVIR JUNTOS.TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD PERSONAL, INSTITUCIONAL Y LOCALÁREA : CIENCIAS SOCIALES.

GRADO: 2º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006





01




Comercio Europa – Occidente. Ciclo de exploración. Las actividades económicas. Empresas y Estado,

Instituciones. Descentralización. Organizaciones civiles en el

Perú.

15 Horas

Com

putadora.

Vide

os.

Piza

rra.

Organiza datos recopilados que sustenten las características del mercado interno y externo, la participación del Estado en las organizaciones económicas.

02





España y Portugal: modelos de expansión colonial.

Centralismo, regionalización, redes de comunicación y transporte para el desarrollo regional y nacional.

Centralismo y desarrollo en las economías regionales.

Bienestar general y el sistema de defensa nacional.

20 Horas

Pap

elotes.

Plu

mones.

Cint

a.

Multi

media.

Com

putadora.

Discrimina fuentes de información e infiere conclusiones sobre las causas internas y externas de la caída del Tahuantinsuyo.

Argumenta y comunica explicaciones sobre la resistencia indígena y las primeras instituciones de explotación.

Utiliza escala de valores para determinar la práctica del derecho y la responsabilidad.

03

Infiere conclusiones. Argumenta. Organiza datos

recopilados.

Empresa de expedición a Antillas y México.

América en el Mundo (S. XVI). Destrucción del mundo andino

y nuevo oren colonial. Conquista del Tahuantinsuyo,

la corona y los conquistadores. La evangelización.

20Horas.

Vide

os.

Piza

rra.

Práctica del derecho y la responsabilidad.

Asume actitudes positivas sobre la conservación y explotación nacional de los recursos naturales.

04




Resistencia a la conquista. Conflicto entre españoles.

Derecho y responsabilidad dignidad de las persona, democracia, libertad y justicia.

06 Horas.


__________________________ __________________________________




EJE CURRICULAR : APRENDER A SER (trascendencia, identidad y autonomía). APRENDER A VIVIR JUNTOS.TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD PERSONAL, INSTITUCIONAL Y LOCALÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO : 1º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006

SECCIÓN: “A – B – C –D – E”PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA


ACTIVI-DADES



01

Valora y precisa el nivel de desarrollo de sus habilidades sociales.

Planifica metas y objetivos.

Habilidades sociales, asertividad, comunicación, empatía, liderazgo, etc.

Voluntad y motivación.

Metas personales. Planificación de

acciones.

08 Horas

Plumones.

Proyector.

Multimedia.

Computadora.

Video.

Internet.

Discrimina sus habilidades sociales valorando sus cualidades personales.

Diseña metas y objetivos personales en su vida.

02

Identifica los cambios físicos y psicológicos de los adolescentes.

Reconoce valía personal y valía de grupo.

Valora la autoestima y el autocuidado.

Adolescencia con la Infancia.

Diferencia con la Infancia.

Presencia de los otros.

Importancia y necesidad del desarrollo.

Autocuidado y autoestima.

Familia y adolescencia.

12 Horas

Pap

elotes.

Piza

rra.

Tiza.

Plu

mones.

Proy

ector.

Multi

media.

Com

putadora.

Vide

os.

Inter

net.

Observa los cambios físicos y psicológicos de los adolescentes.

Reconoce valía personal y valía del grupo a través de experiencias propias y de los de su entorno.

Asume su historia personal destacando la influencia de la familia.

03

Asume historia personal. Analiza los efectos


El clima afectivo. Drogas – uso

indebido. El alcohol y el

tabaco. Factores de riesgo.

08 Horas.


Discrimina los tipos de droga y analiza sus efectos.


__________________________ __________________________________




EJE CURRICULAR : APRENDER A SER (trascendencia, identidad y autonomía). APRENDER A VIVIR JUNTOS.TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD PERSONAL, INSTITUCIONAL Y LOCALÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO : 2º DE SECUNDARIADURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006



ACTIVI-DADES




01

Asume roles y funciones. Asume responsabilidades. Evalúa sentimientos. Argumenta opiniones y

puntos de vista.

Funciones de la familia: tipos y su importancia para el desarrollo de los hijos.

Violencia familiar: concepto e instituciones que defienden los derechos de los menores de edad.

06 Horas

Com

putadora.

Vide

o.

Internet.

Identifica las funciones de la familia.

Expresa su punto de vista frente a la violencia familiar.

02

Planifica metas y objetivos personales.



Uso adecuado del tiempo libre: planificación de actividades.

Estilos de vida saludable, importancia para el desarrollo del adolescente.

Lectura recreativa. Autoconcepto.

12 Horas

Pap

elotes.

Piza

rra.

Tiza.

Plu

mones.

Proy

ector.

Multi

media.

Com

putadora.

Vide

os.

Inter

net.

Organiza sus actividades utilizando adecuadamente el tiempo.

Valora el autocuidado de su salud.

Asume un punto de vista sobre el estilo de vida de los adolescentes.

03

Evalúa habilidades sociales.

Analiza sentido de pertenencia.

Habilidades sociales: escuchar, empatía, asertividad.

Pertenencia. Diferencia de capacidades.

08 Horas.


__________________________ __________________________________



2º SECUNDARIA







III. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA:


CAPACIDAES DE ÁREA













Comunica.- Juicio




Juzga.- Asume.





XX

X



Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad.




OBSERVADOS



- Es democrático.

IDENTIDAD


RESPONSABILIDAD





TOTAL HORAS

I 05II 05III 05


BÁSICOS:


ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

AM

OR

, LA

FA

MIL

IA Y

LA

SE

XU

AL

IDA

D



- Evalúa cuadros estadísticos, infiere conclusiones.

- Comunica en base a información confiable y razonable.

- Identifica causas y relaciones, argumenta sobre los procesos y características.

- Analiza e interpreta los cambios y las permanencias.



- Analiza características del contexto.

- Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas.

- Asume normas de convivencia.

- Cultura andina y americana (siglo XV).

- El Tahuantinsuyo.

- Evolución, organización e importancia.

- Organización.

- Organización familiar, Estado y organizaciones, gobierno y Estado (diferencias).

- Distribución del espacio, tasa de crecimiento, patrones culturales.

CIUDADANÍA




- Discrimina información confiable y razonable.


- Identifica causas y relaciones.- Argumenta sobre los procesos y

características.- Comunica explicaciones sobre

procesos y características.- Argumenta sobre puntos de

vista y formula soluciones a los problemas.- Participa en asuntos públicos.- Asume actitudes positivas.- Utiliza criterios propios,


- La Cultura Maya.- La Cultura Azteca.

Europa Feudal y Capitalismo Mercantil.- Europa y feudalismo.- Surgimiento de la

burguesía.- Comercio Europa –

Occidente.- Ciclo de exploración.

- La migración y sus

consecuencias.

Desarrollo Económico- Organizaciones

económicas.- Mercado interno y

externo Empresa y Estado.- Descentralización.


CIUDADANÍA


E

DU

CA

CIÓ

N P

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A P

LA

NIF

ICA

CIÓ

N

ED

UC

AC

IÓN

PA

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LA

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RE

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CIO

NA

L Y

LO

CA

LHISTORIA DEL

PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL

- Discrimina fuentes pertinentes, infiere conclusiones.

- Comunica en base a información confiable.

- Identifica situaciones problemáticas.

- Analiza interrelaciones de causalidad.

- Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características.

- Juzga la consistencia de las conclusiones.

- Utiliza escalas de valores al tomar decisiones.



- Asume actitudes positivas.

- España y Portugal.- Empresa de

expedición a Antillas y México.

- América en el Mundo (S. XVI)

- Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial. Conquista del Tahuantinsuyo.

- Resistencia a la conquista.

- Centralismo y

Regionalización.

- Derecho y Responsabilidad.

- Dignidad de la persona.

- Democracia, libertad y justicia.

- Sistema de defensa nacional.


CIUDADANÍA



- Analiza información relevante.- Evalúa procesos cognitivos de

manejo de información.- Identifica causas y relaciones.

- Analiza cambios y permanencias.

- Evalúa consistencias de las evaluaciones.

- Comunica explicaciones sobre procesos y características.

- Analiza características del

contexto.


- Utiliza escala de valores al tomar decisiones.


- Primeras instituciones coloniales.

- Mecanismos de poder cultural y político.

- Toledo y el Virreynato.

- Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina.

- Ecosistemas en el Perú, recursos naturales parques, santuarios y reservas nacionales.

- Propiedad. Bien individual y bien común.


CIUDADANÍA

IX. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística, tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación.

El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje, donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área.

Para el desarrollo curricular, los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados; para ello, se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar.

Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y, sobre todo, deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje.

X. EVALUACIÓN:


XI. RECURSOS :


XII. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno:- BENAVIDES ESTRADA, Augusto Ciencias Sociales y otros.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Para el Adolescente:- LUMBRERAS, Guillermo Historia general del Perú y otros.- PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú.- PULGAR VIDAL, Javier. Geografía del Perú. Ocho Regiones.- SECCO ELLAURE. Los tiempos modernos y

contemporáneos.- Enciclopedia “El Comercio”. Gran Historia del Perú.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.



ORGANIGRAMA DE AULA


____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA

PROFESOR DE

AULA

PROF. INGLES

PROF. EDUC. FÍSICA

PROF. COMPUTACIÓN

EQUIPO DE CRUZ ROJA

Y DEFENSA CIVIL

COMITÉ DE PP. FF.

EQUIPO DE

ASISTENCIA Y MATERIALES

EQUIPO DE

ASEO

ALUMNOS

Profesora de Aula.

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

XIII. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 Región : Moquegua1.2 Provincia : Mariscal Nieto1.3 I. E. P. B. : “MAX UHLE”1.4 Director : Prof. Elisvan Vera1.5 Grado : 1º1.6 Profesor(a) : Claudia Escobar Córdova

XIV. OBJETIVOS :

2.1 Cumplir con la formación integral del niño y niña.2.2 Incentivar en los alumnos las habilidades del juego y creación.2.3 Mantener los hábitos de orden, higiene, puntualidad, responsabilidad y

disciplina.2.4 Lograr la participación de los padres de familia e Inter. Grados.

XV. FUNCIONES DEL PROFESOR :

3.1 Contribuir con los educandos en su función integral.3.2 Orientar a los alumnos en el cuidado del mobiliario y mantenimiento de la

Institución Educativa.3.3 Orientar a los alumnos en el cumplimiento de sus deberes escolares.3.4 Orientar a los padres de familia en la educación de sus hijos.3.5 Tener en orden los diversos Documentos Pedagógicos, Registro de

Asistencia, Registro Auxiliar de Evaluación y Oficial, Tarjetas de Información, etc.

XVI. DEBERES DE LOS ALUMNOS :

4.1 La hora de entrada a la Institución Educativa es a la 7:10 a.m.4.2 Los alumnos deben asistir correctamente uniformados y aseados.4.3 No deben abandonar el salón de clase antes de la hora de salida ni en el

recreo.4.4 Todo alumno que se falta debe al día siguiente de justificar el Padre de

Familia.4.5 Los niños y niñas deben relacionarse en condiciones iguales, como también

están en igual de condiciones para desempeñar el papel coordinador de su grupo.

4.6 No deben pintar ni rayar las paredes ni el mobiliario.4.7 Cumplir con las tareas escolares sea dentro o fuera de la Institución

Educativa.4.8 Respetar las ideas y opiniones de los demás.4.9 Los niños y niñas en ratos de esparcimiento no deben llegar a la indisciplina.4.10 Cumplir con las normas grupales en el aula, en la Institución Educativa y el

hogar.

4.11 Controlar su asistencia todos los días y así mismo ser honestos con el control de su asistencia.

XVII. DE LOS PADRES DE FAMILIA :

5.1 Enviar a su niño (a) puntualmente a la Institución Educativa.5.2 Enviar a los niños (as) aseados.5.3 Revisar los útiles escolares y tareas al enviar a sus hijos a la Institución

Educativa.5.4 Asistir a las reuniones que realiza la docente, el comité de aula o las reuniones

programadas por la Institución Educativa.5.5 Asistir periódicamente a la Institución Educativa para informarse del avance

de sus menores hijos en su aprendizaje.5.6 No interrumpir al profesor en horas de clase, deben hacerlo en horas de

recreo, en la hora de Inglés o Computación.5.7 Orientar en las tareas a sus menores hijos mas no hacer la tarea del niño.5.8 Participar en la formación del Comité de Aula.5.9 Justificar las inasistencias de sus menores hijos.5.10 Evitar hacer faltar a sus hijos a clase salvo casos de emergencia.



Profesora de Aula.

PLAN OPERATIVO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 Región : Moquegua1.2 Provincia : Mariscal Nieto1.3 I. E. P. B. : “MAX UHLE”1.4 Director : Prof. Elisvan Vera1.5 Grado : 1º1.6 Alumnos :1.7 Profesor(a) : Claudia Escobar Córdova

II. OBJETIVOS :

2.1 Prever y establecer las actividades del aula.2.2 Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor Educativa.2.3 Planificar las labores Pedagógicas, Administrativas y Sociales.2.4 Ampliar formas de organización que fortalezcan la iniciativa de autonomía.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS :

3.1 Aspectos Técnicos Pedagógicos: Asistir a cursos de Capacitación y Actualización Docente. Elaborar las Unidades de Aprendizaje y Proyectos considerando las

NEBAS. Organizar grupos de trabajo, equipo y normas a cumplir. Organizar visitas a una Institución o lugares requeridos con los

alumnos. Participar en el Calendario Cívico Comunal. Valorar los trabaos de los niños con estímulos e incentivos. Participar en el desarrollo de las actividades Técnico Pedagógico y

Cívico Patriótico. Contar con las Capacidades Diversificadas y Contextualizadas.

3.2 Aspectos Administrativos: Llevar al día el Archivo de Fichas de Matrícula. Contar con las Capacidades Contextualizadas. Contar con:

i. Organigrama del Aula.ii. Reglamento Interno del Aula

iii. Plan Operativo del Aula.iv. Plan de Tutoría.v. Calendario Cívico Escolar.

vi. Nómina de Alumnos.vii. Comité de Padres de Familia.

viii. Organización del Aula.ix. Calendario de la Comunidad.

Contar con el Cuaderno de Unidades Didácticas: Unidades de Aprendizaje, Proyectos o Módulos

3.3 Aspecto Socio Cultural: Incentivar las relaciones Alumnos, las relaciones Alumnos – Profesor

– Padre de Familia. Inculcar en los niños principios morales y religiosos. Elaborar en forma conjunta las normas grupales. Fortalecer el amor a la Patria. Velar por la salud de los niños.

3.4 Aspecto Material Educativo: Implementar cada sector con el material educativo. Implementar el rincón de aseo. Equipar con medicamentos básicos el botiquín escolar. Promover la adquisición de pintura para el mobiliario. Ambientar el aula de acuerdo a los intereses del niño.



Profesora de Aula.

PERFIL DE LA DOCENTE Y DOCENTE

“MAX UHLINO”

Buena presencia.

Ser entusiasta e irradiar dinamismo positivo.

Ser congruente con lo que piensa, dice y hace.

Ser creativo e innovador.

Ser optimista.

Enseñar con el ejemplo.

Ser guía, orientador y mediador.

Sabe ser amigo del alumno(a).

Demostrar buen trato al alumno(a), al padre de

familia / madre de familia.

Ser respetuoso.

Ser responsable.

Identificarse con la Institución Educativa.

Ser solidario.


____________________________

CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula.


Profesora de Aula.

PROGRAMA TUTORIAL

PRIMER GRADO

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL.

OBJETIVO GENERAL I:

Promover el cultivo de valores éticos – sociales que fomenten su formación personal y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Promover la aceptación y práctica de la honradez, disciplina y veracidad.

Actividades:

i. La tutoría leerá un cuento o fábula donde destaque el valor de la honradez, disciplina o veracidad; luego comentan sobre lo leído.

ii. Lectura y explicación de los principales puntos del Reglamento del Colegio.

iii. La tutora elabora el Reglamento del Aula.iv. Los alumnos establecen formas de autocontrol

sobre el cumplimiento de las normas o reglas.v. Los alumnos observan películas o

transparencias que transmiten algún aprendizaje significativo.vi. Forman una ronda y cada uno por turnos dice

su nombre, apellidos y edad.

2. Promover la captación y la práctica de la amistad, el respeto, la ayuda y la integración entre ellos.

Actividades:

vii. Los alumnos se organizan en grupos para jugar, sin discriminar a sus compañeros.

viii. La tutora promoverá actividades en ayuda mutua.

ix. Se promoverá juegos de roles con los alumnos, sobre reglas de cortesía: saludar, ceder el asiento, agradecer, disculparse ante otros.

x. La tutora lleva un Registro Anecdótico del Aula, registrando el comportamiento más significativo que se observen en los alumnos.

xi. Observan películas que transmitan algún tipo de valor o enseñanza.

OBJETIVO GENERAL II:

Fortalecer progresivamente actividades cívico – patrióticas orientadas a lograr la conciencia e identidad nacional y aquellas orientadas a preparar al educando para el ejercicio de la vida democrática.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Promover en los educandos el cultivo de actividades de respeto frente a los hechos, personajes, símbolos patrios y a los elementos culturales y naturales de la Patria.Actividades:

xii. El tutor conducirá a la comprensión del significado de los símbolos patrios y por que se deben respetar.

xiii. Los alumnos participan con entusiasmo de la celebración del Calendario Cívico – Patriótico.

xiv. La tutora velará porque los alumnos entonen el Himno Nacional con respeto.

OBJETIVO GENERAL III:

Contribuir al conocimiento de si mismo y de los demás en el respeto fisiológico, moral y psicológico.


Reconocer su identidad personal en relación con su medio familiar y escolar.

Actividades:

xv. Observan su esquema corporal, realizan una dinámica y nombran cada parte de su cuerpo.

xvi. Observan el video sobre la autoestima “Yo soy importante”.

xvii. Se miran y enumeran las diferencias.

ÁREA ACADÉMICA.

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir a la adquisición de técnicas y hábitos que permitan el normal desenvolvimiento académico de educando, así como el desarrollo de sus destrezas y habilidades para el mejor aprovechamiento de las oportunidades educativas.


1. Promover en el educando el máximo de su rendimiento académico, poniendo a su alcance métodos, técnicas e instrumentos para que realice un buen aprendizaje.

Actividades:

xviii. Realizan ejercicios de Atención – Concentración.

xix. Practican hábitos de escritura y lectura.xx. Cumplen con sus tareas en forma ordenada.

xxi. Elaboran un horario de estudio en casa.

2. Detectan oportunidades a los alumnos con problemas en el aprendizaje para su efectivo tratamiento psicopedagógico.

Actividades:

xxii. La tutora recopilará información sobre diversos aspectos del educando: social, económico, cultural, físico y emocional.

xxiii. Recogerá información sobre su actitud frente a su dificultad y hacia el colegio en general.

xxiv. Se conservará con los padres de ser necesario.xxv. Cuando los casos no puedan ser solucionados

por el profesor – padre de familia será derivado al psicólogo.ÁREA PROMOCIÓN DE LA SALUD.

OBJETIVO GENERAL:

Promover y desarrollar servicios destinados a la conversación y mejoramiento de la salud y otros aspectos del bienestar del educando con los recursos de la comunidad y los provenientes de otros sectores y organizaciones.


Promover la aceptación y práctica de los hábitos de higiene personal y del medio ambiente.

Actividades:

xxvi. Conversan sobre hábitos de higiene.xxvii. Observan una película sobre la limpieza.

xxviii. Reciben una charla sobre el cuidado y cepillado de los dientes.

xxix. Elaboran afiches alusivos a la conversación de la limpieza y participan en una marcha.

xxx. Reciben una charla sobre prevención de la Pediculosis (piojos).



Profesora de Aula.

CALENDARIO DE LA COMUNIDAD

Nº ACTIVIDAD CAPACIDAD UNIDAD DIDÁCTICA

1 SEMANA SANTA. ESCENIFICACIÓN DEL VÍA CRUCIS. PROYECTO2 DÍA DEL TRABAJO. DRAMATIZACIÓN SOBRE EL TRABAJO. PROYECTO3 DÍA DE LA MADRE. ACTUACIÓN. PROYECTO4 DÍA DEL NO FUMADOR. CAMPAÑA DE PREVENCIÓN. PROYECTO5 DÍA DEL MEDIO AMBIENTE CAMPAÑA DE LIMPIEZA. PROYECTO6 DÍA DE LA BANDERA. DESFILE ZONAL. PROYECTO7 DÍA DEL PADRE. ACTUACIÓN CENTRAL. PROYECTO8 DÍA DEL CAMPESINO. ACTUACIÓN. PROYECTO9 DÍA EL MAESTRO. AUDICIÓN RADIAL Y ACTUACIÓN. PROYECTO10 FIESTAS PATRIAS. ACTUACIÓN Y DESFILE CÍVICO PATRIÓTICO. PROYECTO11 DÍA DEL FOLCKLORE. DESFILE DE TRAJES TÍPICOS. PROYECTO12 ANIVERSARIO DE LA I.E. DESFILE PATRIÓTICO, ILUMINACIÓN. PROYECTO13 DÍA DE LA PRIMAVERA. FIESTA INFANTIL. PROYECTO14 DERECHOS DEL NIÑO. CAMPAÑA SOBRE DERECHOS PROYECTO15 SANTA FORTUNATA. VISITA A LA CO – CATEDRAL. PROYECTO16 SEÑOR DE LOS MILAGROS. PARTICIPAR ORGANIZADAMENTE. PROYECTO17 SEMANA FORESTAL. CAMPAÑA CUIDADO DE LAS PLANTAS. PROYECTO18 ANIVERSARIO DE MOQUEGUA PARTICIPAN EN ACTUACIÓN DE MOQUEGUA. PROYECTO1920

Moquegua, Marzo del

2006

__________________

__________

CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA

Profesora de Aula.

CRONOGRAMA DEL PLAN LECTOR PARA EL CUARTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA

MESESLECTURAS SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

- Texto de Comunicación Integral. 4º MED.

- Texto Cuenti Contando de MED.

- Lecturas sueltas.

- Dora Casadora “MINSA”.

- Mis Fábulas.

XX

XX

XX

- Obra literaria “El Caballero Carmelo” – Ciro Alegría.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR:

- El presente Plan Lector se evaluará 2 veces por semana de Setiembre a Diciembre.

- Se aplicará fichas de Comprensión Lectora.- Ficha de Seguimiento de Lectura Persona.- Se evaluará mediante resúmenes de lectura de Enero y Febrero.

3 unidad 1ª grado

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