3. tema 2ªparte aprendizaje y comportamiento

KIROLAREN EUSKAL ESKOLAESCUELA VASCA DEL DEPORTE

Bloque Común de los Cursos de Bloque Común de los Cursos de Entrenadores y EntrenadorasEntrenadores y Entrenadoras

PROFESOR: ARITZ OLAGOI PROFESOR: ARITZ OLAGOI [email protected]@gmail.com

Nivel INivel I

Área del Comportamiento y aprendizajeÁrea del Comportamiento y aprendizaje

TRANSMISIÓN DE VALORES EN TRANSMISIÓN DE VALORES EN DEPORTE ESCOLARDEPORTE ESCOLAR

El deporte escolar como actividad física puede promover valores positivos y negativos


El deporte debe promover comportamientos y actitudes sociales adecuadas

El deporte escolar debe ser una oportunidad para fomentar valores positivos

ENTRENADOR / A SERÁ LA REFERENCIA PARA EL APRENDIZAJE DE VALORES POSITIVOS

VALOR: Creencia según la cual una persona actúa por preferenciaImplica saberes, habilidades, comportamientos y actitudes valiosas.

Son adquiridos a través de los procesos de socialización y de transmisión entre los seres humanos.

El ambiente de socialización del deportistas:

Sociocultural, Familiar y Deportivo / Escolar


TRANSMISIÓN DE VALORES EN DEPORTE ESCOLAR

VALORESPOSITIVOS

Juego limpio

Respeto a las normas,

Subordinación de los intereses personales a los intereses del grupo

VALORESNEGATIVOS

Vanidad personal / de grupo

Deseo codicioso de victoria

Odio a los rivales

EL TÉCNICO DEPORTIVO COMO RESPONSABLE DE FOMENTAR LOS VALORES ( ACTITUD )

VALORES PERSONALES


Morales

VALORES SOCIALES

Relacionados con el estilo de vida

HABILIDAD SOCIAL: Capacidad de poner en práctica los valores

A mayor edad, mayor criterio personal de valoración

CivismoRespeto a igualesRespeto a autoridad

VALORES: Signfican seleccionar modos de actuar y de pensar que se adecuan a lo deseable por un grupo social.

VALORES A PROMOVER EN DEPORTE ESCOLAR


RESPONSABILIDAD

LIBERTAD

EMPEÑO Y DEDICACIÓN: ESFUERZO PERSONAL

ALTERNATIVAS A LA CONDUCTA AGRESIVA

COMPETITIVIDAD POSITIVA

TOLERANCIA

VALORES PROPICIOS A ALCANZAR MEDIANTE EL DEPORTE:

Valores sociales:

Participación de todos/as Cooperación

Respeto a los/as demás Convivencia Compañerismo

Trabajo en equipo Amistad Pertenencia a un grupo

Competitividad Expresión de sentimientos

Responsabilidad social Lucha por la igualdad Justicia

Preocupación por los/as demás Cohesión de grupo


Valores personales:

Habilidad (forma física y mental) Creatividad Diversión

Aventura y Riesgo Reto personal Autodisciplina

Autoconocimiento Espíritu de sacrificio Perseverancia

Autodominio Mantenimiento o mejora de la Salud

Logro (éxito-triunfo) Recompensas Deportividad y juego limpio

Reconocimiento y respeto (imagen social) Humildad Obediencia

Imparcialidad Autorrealización Autoexpresión

KIROLAREN EUSKAL ESKOLA

ESCUELA VASCA DEL DEPORTE

VALORES PROPICIOS A ALCANZAR MEDIANTE EL DEPORTE (2):

ORIENTACIÓN DE VALORES EN DEPORTE ESCOLAR


Enorme importancia de las expectativas y actitudes de los padres / madres : ejemplo para sus hijos / as.

El / la entrenador / a responsable de fomentarValores en los niños / as

Necesaria cooperación y comunicación con los padres / madres

Los/as deportistas que perciben de sus padres una orientación de valores hacia el éxito, se identifican más a menudo con actitudes hacia el triunfo

La actitud hacia el juego limpio es seleccionada con más frecuencia por los/as deportistas cuyos padres no están orientados hacia el éxito.

SUGERENCIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES

Procurar crear en el entrenamiento, una clima de tolerancia que facilite la comprensión de la igualdad

entre géneros


Evitar establecer diferencias en el entrenamiento entre los/as más capaces y los/as menos capaces

Potenciar la actividad física como sistema de vida

Enseñár que el respeto hacia los/as demás y a las reglas es lo que da sentido al juego y proporciona satisfacción

Evitar en lo posible reconocer únicamente los resultados, prestando atención al éxito en los progresos

Actuar con coherencia en todo momento


Proporcionar actividades cooperativas más que competitivas, sin que ello conlleve la eliminación absoluta de la pugna por alcanzar un objetivo

No permitir las trampas cuando sean conscientes de que están cometiendo

Participación de los/as entrenadores/as en los conflictos que puedan surgir entre niños / as

SUGERENCIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES ( 2 )

NECESIDAD DE LAS REGLAS


El / la entrenador / a responsable de fomentar cumplimiento de las reglas por parte de los niños / as

Las reglas desempeñan funciones básicas:

Definen el comportamiento específico en cada situación

Indican formas aceptables e inaceptables de conducta

Proporcionan esperanza de recompensa de cumplimiento y esperanza de castigo cuando la conducta no sea correcta.

EL PAPEL DEL ENTRENADOR/A / MONITOR/A EN DEPORTE ESCOLAR

A tener en cuenta:


Conocer la influencia de la actividad física en el desarrollo infantil

Conectar los objetivos y contenidos de entrenamiento con los intereses, demandas y capacidades del grupo.

Dotar a los/as escolares de una capacidad física que les permita participar sin riesgos para la salud en la actividad deportiva.

Respetar el nivel de exigencia según las capacidades y posibilidades reales de los/as deportistas.

Posibilitar actividades de iniciación deportiva con un carácter polivalente

Cuidar su formación continuada

¿ CUÁL DEBE SER LA INTERVENCIÓN DEL ENTRENADOR / A EN DEPORTE ESCOLAR ?


Dar ánimos, y sobre todo, instrucciones técnicas o tácticas ante los errores (feedback)

Transmitir las instrucciones técnicas o tácticas de forma positiva.

Recompensar tanto las jugadas correctas como el esfuerzo de sus jugadores/as

Utilizar el castigo y las instrucciones punitivas lo menos posible.

RECOMENDACIONES MÁS GENERALES A LOS/AS ENTRENADORES/AS

Educación con el ejemplo: el/la entrenador/a / monitor/a como modelo de comportamiento


Explicación de las funciones del entrenador/a / monitor/a en el deporte educativo con niños/as

Establecimiento de objetivos para mejorar las destrezas deportivas, más que para obtener resultados

Mejora de la comunicación y de las interacciones con sus deportistas en competiciones / partidos y entrenamientos

Programa de asesoramiento a los padres sobre los objetivos de las competiciones deportivas infantiles

DIRECTRICES CONDUCTUALES PARA LOS/AS ENTRENADORES/AS


Céntrate en la enseñanza y en la práctica de destrezas deportivas y planifica entrenamientos variados, divertidos y participativos

Adapta la actividad al niño/a: es la mejor manera de asegurar su aprendizaje

Establece expectativas realistas y objetivos adecuados para cada niño/a en función de su edad y su repertorio previo

Conviértete en un excelente ejecutor de demostraciones y da instrucciones cortas y simples

• SÉ ENTUSIASTA; escucha, sonríe, interactúa con los/as deportistas, pues éstos responden adecuadamente a un entorno positivo. Haz preguntas e implica a los/as niños/as en la toma de decisiones


Recompensa no sólo los resultados, sino también la ejecución técnica correcta.Recompensa y refuerza el esfuerzo además del resultado

•Utiliza un enfoque positivo para corregir los errores:

•Recuérdale algo que ha hecho bien•Dale la información para corregir el error•consideración de ánimo para que vuelva a intentar

•Modifica las reglas para aumentar la acción y la participación de los/as deportistas

ESTILO DE FUNCIONAMIENTO DEL/A ENTRENADOR/A EN DEPORTE ESCOLAR


Debe tener claro que entrena a niños / as: formación y educación

Actitud constructiva y positiva, programando entrenamientos divertidos, dinámicos y variados

Debe impulsar el trabajo en equipo, la cooperación y la comunicación abierta

Establecer objetivos reales pero desafiantes y relativizar el resultado valorando el trabajo y el esfuerzo

Reconocer el trabajo de los niños / as: decirles que hacen bien, animarles en el esfuerzo y ayudarles a corregir los errores


ESTILO DE FUNCIONAMIENTO DEL/A ENTRENADOR/A EN DEPORTE ESCOLAR ( 2 )

Conducta en competiciones: positiva, exigiendo según sus capacidades y utilizando generosamente el elogio

Modelo de comportamiento: autocontrol y respeto

Competiciones: oportunidades para la formación y la mejora continua

Utilizar la imaginación para solventar los problemas: falta de tiempo, material, grupo reducido...


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3. tema 2ªparte aprendizaje y comportamiento

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