2. el curriculo
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PROCESO Y DISEÑO CURRICULAR
Ángela Liliana Lizarazo PérezTeorías y diseños curricularesFundación universitaria Luis amigó
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EDUCACIÓN PEDAGÓGICA
La palabra pedagogía deriva del griego Paidós que significa niñoy agein que significa guiar, conducir .
“El que conduce niños”.
Es una actividad humana sistemática,que orienta las acciones educativas yde formación, en donde se planteanlos principios, métodos, prácticas,maneras de pensar y modelos, loscuales son sus elementosconstitutivos.
Es una aplicación constante en los procesos deenseñanza-aprendizaje.
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CURRÍCULO
• Se refiere al conjunto de objetivos,contenidos, criterios metodológicos ytécnicas de evaluación que orientan laactividad académica de (enseñanza yaprendizaje)
• El currículo permite planificar las actividades académicas de formageneral, ya que lo específico viene determinado por los planes yprogramas de estudio (que no son lo mismo que el currículo).
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CURRÍCULO
Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y es lo real.
Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos
capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.
• Para la estructuración del currículo (que es diferente enniveles básico, medio y superior), las autoridades académicas,planificadores escolares, docentes y demás involucrados(pudiendo ser alumnos, egresados, empleadores, etc.)
¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
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Ley 115 de 1194 • La educación superior en
Colombia es reglamentada por laLey 30 de 1992, y precisionesadicionales a la ley especial en laLey 115 de 1994.
• Que establecen que la EducaciónSuperior debe ser servicio públicocultural, inherente a la finalidadsocial del Estado.
• Es impartida en instituciones deEducación Superior clasificadaspor la ley en Instituciones TécnicasProfesionales, InstitucionesUniversitarias o EscuelasTecnológicas y Universidades.
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JOSÉ GIMENO SACRISTÁN
• Es colaborador habitual en revistas de su especialidad. Ha pertenecido, y sigue haciéndolo, a los consejos de redacción de diferentes publicaciones.
• Entre sus numerosas publicaciones se destacan:Teoría de la enseñanza y desarrollo del curriculum. Ed. Anaya.
• Es catedrático de universidad del área deDidáctica y Organización Escolar.
• Se desempeña actualmente como profesorde la Facultad de Filosofía y Ciencias de laEducación de la Universidad de Valencia.
• Ha sido profesor de la Universidad Complutense de Madrid y de la Universidad deSalamanca, así como profesor colaborador en otras universidades nacionales yextranjeras.
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CONCEPTO DE DISEÑO CURRICULAR SEGÚN:JOSÉ GIMENO SACRISTÁN
• Proviene de la palabra latina Currere quehace referencia a una carrera, a unrecorrido que debe ser realizado.
• La escolaridad sea un recorrido de losalumnos y el currículo, su contenido, la guíade su proceso por escolaridad.
• “No se entendería acepción alguna de curriculum sin apelar a loscontenidos desde que se elabora. Las diferentes concepciones yperspectivas son fruto de las opciones que se toman a la hora de acortar alo que nos referimos con ese concepto.”
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JOSÉ GIMENO SACRISTÁN
Organiza las definiciones, acepciones y perspectivassobre el currículo en cinco ámbitos diferenciados.
1. La función social que cumple.
2. El proyecto o plan educativo pretendido o real.
3. La expresión verbal lo formal d lo pretendido.
4. El campo práctico.
5. La actividad discursiva académica oinvestigadora .
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DISEÑO CURRICULAR SEGÚN LA TENDENCIA
Logocéntico
Paidocéntrico
Sociocéntrico Concibe el aprendizaje como
adaptación lógico-temporal de materias.
Los contenidos tienen una fuerte énfasis en el desarrollo analítico.
Se considera el aprendizaje comomedio de socialización.
Al profesor como un agente delmoldeamiento de los estudiantes deacuerdo a criterios establecidossocialmente.
Los contenidos sepresentan en formaglobal. Evitando quetenga un limite la unidadcalendario.
El aprendizaje se acomodaa la evolución psicológicadel alumno a susexpectativas ymotivaciones .
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Logocéntico
Paidocéntrico
Sociocéntrico
Racionalismo académico
Desarrollo académico
Proceso cognitivo
Realización personal
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Cibergrafía
• http://www.monografias.com/trabajos13/eduyped/eduyped.shtml
• http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_%28educaci%C3%B3n%29
• http://www.santillana.com.ar/03/congresos/03_2pobb.asp?id=1
• https://www.google.com.co/search• Jorge William Montoya, Directivo de docentes de
Antioquia