ASIGNATURA:ASIGNATURA:

BASES BASES FILOSÓFICAS FILOSÓFICAS

DEL SER DEL SER HUMANO HUMANO

Y LA Y LA

PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA

PROFESOR: JOSÉ MARDONEZ PONCE PROFESOR: JOSÉ MARDONEZ PONCE jmardonezp@yahoo.esjmardonezp@yahoo.es

DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓNDESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN

• Ateniéndonos a lo que sucede en nuestra sociedad actual y teniendo en cuenta la dinámica que tienen los procesos políticos y sociales, especialmente en Chile, se hace necesario plantear procesos educativos que faciliten el surgimiento de una sociedad centrada en valores humanos y no un desarrollo basado en motivaciones consumistas y pragmatistas.

• La transformación debe hacerse desde la Educación, en relación con todo el hombre, fechado y situado en su realidad histórica y cultural.

• Por lo cual el curso se introduce en la reflexión Filosófica en torno a la Educación, en la que su principal intención es permitir que el estudiante ubique en un esquema de la acción del Hombre-Persona (Ser Humano), a qué tipo de quehacer corresponde su trabajo profesional como educador y por lo tanto, apreciar el proceso educativo a la luz de la Filosofía y la Pedagogía , dentro de un

marco axiológico.

OBJETIVOS OBJETIVOS

1. Conocer la naturaleza de la Filosofía del ser Humano en relación a las disciplinas científicas de la Educación

2. Comprender críticamente los problemas educacionales relacionados con la cultura, los valores y los fines de la Pedagogía

3. Asumir una actitud reflexiva y crítica frente

a las grandes teorías de la Pedagogía

CONTENIDOSCONTENIDOS

• Unidad 1: LA CONCEPCIÓN FILOSÓFICA SOBRE LA PERSONA 1.1: Marco General 1.2: Fundamentos Antropológicos Metafísicos de la Educación 1.3: Propiedades Metafísicas del Hombre

• Unidad 2 : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN A LA PEDAGOGÍA 2.1: Marco General 2.2: El Hecho Educativo y la Pedagogía 2.3: Los inicios de la educación 2.4: ¿Qué es Educación?

• Unidad 3 : LA FILOSOFÍA Y LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA PERSONA 3.1: Marco General 3.2: Modelos pedagógicos y construcción del conocimiento

escolar 3.3: El Conocimiento y la experiencia 3.4: Características principales del pensamiento educativo

EVALUACIONESEVALUACIONES

• Prueba Parcial Nº 1 - 30%• Prueba Parcial Nº 2 - 30%• Exposiciones grupales - 25%

• Trabajo de grupo en clase - 15%

Prueba Parcial Nº 1 - Prueba Parcial Nº 1 - 30%30%

Unidad 1: LA CONCEPCIÓN FILOSÓFICA SOBRE LA PERSONA

1.1: Marco General

1.2: Fundamentos Antropológicos Metafísicos de la Educación

1.3: Propiedades Metafísica del Hombre

Prueba Parcial Nº 2 -Prueba Parcial Nº 2 -30%30%

Unidad 3 : LA FILOSOFÍA Y LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA PERSONA 3.1: Marco General 3.2: Modelos pedagógicos y construcción del conocimiento escolar 3.3: El Conocimiento y la experiencia 3.4: Características principales del pensamiento educativo

EXPOSICIONES GRUPALES 25%EXPOSICIONES GRUPALES 25%CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL PENSAMIENTO

EDUCATIVO

1. PLATON2. ARISTOTELES3. JUAN JACOBO ROUSSEAU4. JOHN DEWEY5. JOHANN FRIEDERICH HERBART 6. BURRHUS FREDERIC SKINNER7. ALEXANDER SUTHERLAND NEILL8. RICHARD STANLEY PETERS9. IVAN ILLICH10. MARÍA MONTESSORI11. PAULO FREIRE12. MARTINIANO ROMÁN12. MARTINIANO ROMÁN 13. JEROME BRUNER

CATEGORIA41 ptos.

ASPECTOS GENERALES

1 Volumen de la vozEl volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.

2Postura del Cuerpo y Contacto

Visual

Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

3 Habla ClaramenteHabla claramente y distintivamente todo (100-85%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.

5 EntusiasmoExpresiones faciales y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.

6 VocabularioUsa apropiadamente vocabulario técnico y formal acorde a la audiencia y el contenido de la presentación

7 Materiales de apoyoEl material que utiliza cumple la función de apoyo y su diseño es atractivo y esquemático

8 Oraciones CompletasHabla con oraciones completas (99-100%) siempre.

9 Dominio de Contenido

Demuestra un completo entendimiento del tema que está presentando ya que utiliza sus propias palabras y ejemplos adecuados para explicarlo.

PAUTA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIONES

TRABAJO DE GRUPO EN CLASE - 15%Al termino de: 1.Fundamentos Antropológicos Metafísicos de la Educación2. El Hecho Educativo y la Pedagogía3. ¿Qué es Educación?4. Modelos pedagógicos y construcción del conocimiento escolar5. Control de lectura de textos (personal)

EXAMEN FINAL (30%)EXAMEN FINAL (30%)

• Eximidos con nota 6.0 Temas del examen:

Unidad 2 : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN A LA PEDAGOGÍA

Unidad 3 : LA FILOSOFÍA Y LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA PERSONA

•

1. UN MUNDO DESBOCADOLos efectos de la globalización en nuestras vidasGiddens Anthony, Editorial taurus Madrid, 20002. HACIA UNA DIDÁCTICA CRÍTICARodríguez Rojo Martín, Editorial , S.A. España, 19973. BASES FILOSÓFICAS PARA UNA RENOVACIÓN PEDAGÓGICANavarro Abarzua Ivan, Editorial Paulina Chile, 19904. SER Y LLEGAR A SER; EDUCACIÓN Y RESPONSABILIDADMaturana R. HumbertoInstituto de terapia familiar, Chile5. EL REALISMO DE LAS IDEAS EN PLATÓNLección VII, El realismo Aristotélico ,Lecciones preliminares de filosofía6. APRENDER A PENSAR, PENSAR EN APRENDERFortalecer el razonamiento y el juicio por medio de la filosofíaStuat Maclure y Peter Davies, Ediciones GEDISA, España, 1994• MARCO GENERAL DEL DESAFIO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO UNA VISION DE FUTUROIsrael Ricardo, Apuntes.8. CREER EN TIEMPOS DE MODERNIDADSilva Soler Joaquin, Apuntes.9. LOS CUATRO PILARES DE EL SIGLO XXIDelors Jacques, Iinforme para la educación del siglo XXIApuntes.3. LAS REFORMAS EDUCATIVAS LATINOAMERICANAS DESDE DESARROLLO INTEGRAL González Lucini FernandoCentro Educativos y calidad de Enseñanza Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, 199411. LOS VALORES COMO CONTENIDO TRANSVERSALGonzález Lucini Fernando, Apuntes

12. HISTORIA DE LA FILOSOFIA(Curso de Orientación Universitaria)Fernández Caballero Marcial y otrosEditorial VICENS VIVES, España, 199513.BASES FILOSÓFICAS PARA UNA RENOVACIÓN PEDAGÓGICANavarro Abarzua Ivan, Ediciones Paulinas, Chile,1990 14. UN TESORODelors JacquesEditorial UNESCO, México, 1996•APRENDER A PENSAR Y PENSAR PARA APRENDER -Estrategias de AprendizajeTorres Puente J.C., Editorial NARCEA S.A., Madrid, 1992 16. LA CUESTIÓN ESCOLAR (Criticas y Alternativas) Palacios Jesús Ediciones FONTAMARA, México, 1999 17. TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN (Innovaciones importantes en el pensamiento Educativo Occidental) Bowen James y R. Hobson Peter Editorial NORIEGA-LIMUSA, México, 1996 18. LA OBJETIVIDAD (Un argumento para obligar) Maturana R. Humberto Ediciones DOLMEN, Chile, 1997TEXTOS del mismo autor:“DESDE LA BIOLOGIA A LA PSICOLOGIA”“EMOCIONES Y LENGUAJE EN EDUCACIÓN Y POLÍTICA ”“AMO Y JUEGO” “TRANSFORMACIÓN EN LA CONVIVENCIA”“EL ARBOL DEL CONOCIMIENTO”“LA REALIDAD ¿OBJETIVA O CONSTRUIDA?” MATERIAL DE APOYO Apuntes del profesor