Practica 1Método Científico

Competencias genéricas:

Atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Propósito: Practica la observación e identifica los pasos del método científico.

Hipótesis:

Material:

a) De las plantas que se producen o se utilizan en tu comunidad, por ejemplo, alfalfa, trigo, lenteja, soya, girasol, amaranto, frijol, garbanzo, o avena, consigue 21 semillas. Asegúrate que las semillas estén frescas y que no hayan sido tostadas o congeladas.

b) Tres frascos de vidrio grande, secos y limpios de 500 a 1000ml. No importa si tienen diferente forma, pero se requieren que sean transparentes.

c) I trozo de tela limpia, para colocarla en boca de cada uno de los frascos (puede ser una gasa).

d) 1 gasae) Agua potable

f) liga

Procedimiento:

I. Coloca una tercera parte de las semillas en cada frasco, adiciona agua en dos de ellos hasta cubrirlas y déjalas en remojo toda la noche.

II. Marca los frascos como 1, 2, y 3; el 3 es el que solo colocaste las semillas, sin agua.III. Al día siguiente, al frasco 1 escúrrele el agua completamente.IV. Coloca el trozo de tela de tela sobre la boca del frasco1 (mantén las semillas dentro) y

fíjalo con la liga colocándola alrededor del cuello del frasco. Voltéalo para que el exceso de agua escurra a través de la tela. Deja el frasco inclinado en un lugar donde haya luz solar. A los otros dos frascos no les hagas nada ahora te van a servir de “testigos” es decir veras en ellos las diferencias entre un cuidado y otro.

V. Las semillas del frasco 1 deben estar húmedas todo el tiempo, no secas y no mojadas. Para asegurarte de ello, dos veces al día (por la mañana y por la noche), agrega agua al frasco a través de la tela, agita bien las semillas para humedecerlas y después de un par de minutos, gira el frasco sobre la boca con tela y permite que salga el exceso de agua. Al frasco 2 deberás mantenerlo con agua suficiente para cubrir todas semillas todo el tiempo; no necesita estar tapado. Al frasco numero 3 deberás mantenerlo siempre sin agua (las semillas no deberán recibir humedad) y en un lugar sin luz natural.

VI. Repite el procedimiento con los frascos 1 y 2 durante varios días hasta que veas que algunas semillas comienzan a germinar.

VII. Todos los días al verificar el nivel de humedad, observa con cuidado los cambios que presentan las semillas de los tres frascos y anótalos en tu cuaderno. Pon especial énfasis en las condiciones ambientales que tienen las semillas. Luego reflexiona y argumenta lo siguiente:

1. ¿Cuáles elementos del ambiente son necesarios para la germinación de las semillas?2. ¿Las semillas de cuál de los frascos germinaron primero? ¿Qué cambios hubo en las se

millas con relación a los otros frascos?3. ¿Por qué consideras que paso así?4. ¿Estos requerimientos son los mismos para todas plantas?5. ¿Puedes relacionar estos resultados con la reflexión inicial del bloque, el tema de la tala

clandestina y los ganaderos? Hazlo brevemente.

Reporte:

Al finalizar el experimento entrega a tu profesora un informe escrito donde integres cada una de las fases del método científico, las observaciones de la germinación de las semillas en cada frasco regístralas en cuadros y graficas. Relaciona estas fases con la importancia de las plantas en los ecosistemas naturales. Incluye en tu informe las respuestas a las preguntas del apartado anterior, así como evidencias de tu trabajo a través de fotografías de tu experimento, y guarda una copia de este en tu portafolio de evidencias.

PRACTICA 2 FACTORES BIÓTICOS Y ABIOTICOS

Competencias genéricas

Atributos

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares básicas: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Propósito:

INTRODUCCION:

Factores abióticos: Los factores ambientales son todos aquellos componentes del medio, ya sea este acuático o aéreo, cuya presencia, acción o variación afecta a la biología de los organismos del ecosistema. Según su naturaleza podemos distinguir dos tipos de factores ambientales:

Factores abióticos: Son los aspectos químicos y físicos que afectan a los seres vivos, pueden ser: luz solar, temperatura, altitud, latitud, clima; mientras que los químicos son: el suelo, oxígeno y dióxido de carbono. Se les conoce como abióticos ya que aquí no hay intervención de ningún ser vivo.

Factores bióticos: Las relaciones entre los seres vivos constituyen los principales factores bióticos, y reciben este nombre ya que dependen organismos vivos, ya sean microorganismos, plantas, animales o del ser humano.

Hipótesis:

Materiales y equipo:

Material cantidadTiras de plástico de 20x14 cm Paquete de algodón Semillas de maíz, frijol, lenteja, entre otras. 50 papel celofán de los siguientes colores: rojo, azul, verde, amarillo y transparente. Tapas de frasco de cristal Engrapadora Envases Tetrapak de leche o jugo de 1 litro, previamente lavados con agua. Trozo de cartoncillo de 30x30 cm Tijeras Cinta o masking-tape

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Procedimiento

1. Humedad.

a) Doblar las tres tiras de plástico, sellarlas con grapas en los extremos a modo de bolsa.

b) Hacer tiras de algodón del mismo ancho y largo que las bolsas de plástico.

c) Colocar en medio de cada 2 tiras de algodón 5 semillas, esto será depositado en cada una de las bolsas de plástico.

d) En la bolsa número 1 el algodón se pondrá casi seco, en la bolsa número 2 exprimido y en la bolsa número 3 empapado.

NOTA: Se debe poner el mismo número de semillas en todas las bolsas, observar mantener la proporción de humedad constante durante una semana y el comportamiento de las semillas (crecimiento).

Describir los resultados en el Cuadro 1, anotando el crecimiento obtenido (en milímetros) en cada día de la muestra.

2. Luz.

a) Lavar los envases Tetrapak, éstos no deben estar rotos, la única abertura que deben tener es la marca que tiene el envase para la salida del líquido.

b) Colocar el envase en forma horizontal y recortar la cara superior con una navaja a todo lo largo y ancho (ver Figura 1).

c) Poner una tira de algodón a todo lo largo del envase y encima de ella, 15 semillas de su muestra; no muy juntas.

d) Con el cartón cortado de la cara superior, recortar una pared divisoria y colocarla en la caja para que quede separada en tres secciones. En cada sección pega un papel celofán diferente, en la siguiente secuencia: verde, rojo y azul en uno de los empaques Tetrapak; amarillo, transparente y cartoncillo negro en el otro. Observar las plántulas a los 8 días y llenar el cuadro 2, anotando el crecimiento en milímetros a cada día de observación.

3. Temperatura.

a) Tomar 3 tapas de frascos, en cada una poner 5 semillas que se hayan puesto a germinar con 8 días de anticipación.

b) Poner la tapa número 1 dentro del refrigerador; poner la tapa número 2 a temperatura ambiente; poner la tapa número 3 dentro del horno de tu casa o cerca de la estufa para que se mantenga a una temperatura aproximada de 30 a 35 °C.

Después de 8 días observar los resultados y llenar el cuadro 3, anotando el crecimiento observado en milímetros, durante los días de experimento.

Resultados:

Cuadro 1Día Bolsa 1 Bolsa 2 Bolsa 31234567

Utiliza la siguiente cuadricula y realiza una gráfica de líneas, basándote en el cuadro anterior, comparando en la misma gráfica las tres muestras para establecer diferencias:

Describir en el cuadro 2, los resultados obtenidos en los envases (verde, rojo, azul, amarillo, transparente y negro).

Cuadro 2SELECCIÓN DEL ENVASE DESCRIPCION COMPARATIVA DE LAS PLÁNTULAS

Verde

Rojo

Azul

Amarillo

Transparente

Negro

Elabora una gráfica de líneas basándote en el cuadro anterior, comparando en la misma gráfica las seis muestras para establecer diferencias de crecimiento.

Describir los resultados después de 8 días de observar, anotando el crecimiento observado en milímetros, durante los días de experimento.

CUADRO 3TAPA No. DESCRIPCION

REFRIGERDOR

MEDIO AMBIENTE

ESTUFA A 30°C

Elabora una gráfica de líneas basándote en el cuadro, se expondrán las tres muestras en la misma gráfica, para establecer una comparación más ilustrativa.

OBSERVACIONES:

CUESTIONARIO

1. ¿Con respecto a la gráfica número 1, ¿qué semillas iniciaron más rápidamente su crecimiento y explica por qué?

2. ¿Con base a la gráfica número 2, ¿con qué filtro no hubo germinación y crecimiento?

3. ¿Se pueden relacionar los resultados que se obtuvieron en la gráfica número 3 con el desarrollo de la vegetación en las zonas tropicales?, ¿explica por qué ocurre esto?

4. ¿Explica brevemente cuál es la importancia de la luz para las plantas?

CONCLUSIONES:

FUENTES DE CONSULTA (BIBLIOGRÁFICAS Y/O ELECTRÓNICA)

PRACTICA 3Degradación de materiales

Competencias genéricas

Atributos

8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares básicas: 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones

PROPOSITO:

INTRODUCCION (SABERES PREVIOS)

La mayoría de los materiales que nos rodean pueden clasificarse en grandes grupos: metales, vidrios y cerámicos, plásticos y materiales de origen orgánico (madera, telas, papeles, etc.). Cada uno de estos grupos tiene estructuras y propiedades particulares que los llevan a tener comportamientos diferentes. Así, mientras que los metales poseen alta densidad, buena conducción de calor y electricidad, pueden ser deformados hasta formas complejas y son resistentes a la rotura frente a altas fuerzas de impacto; los cerámicos presentan baja densidad, son buenos aislantes térmicos y eléctricos, son frágiles, tiene alto punto de fusión y alta resistencia mecánica. Por su parte, los plásticos presentan baja densidad, son buenos aislantes térmicos y eléctricos y son flexibles y deformables. Todos los materiales, en mayor o menor medida, interactúan con el medio ambiente y sufren cambios. A menudo, estos cambios sólo provocan un deterioro de su apariencia; mientras que en otros se deterioran también sus propiedades.

HIPOTESIS:

MATERIAL Y EQUIPO

MATERIALES CANTIDAD Un recipiente de plástico o madera de

boca ancha. Pinzas de disección Tierra Muestras de los siguientes materiales:

papel periódico, papel bond, papel de una revista, un pedazo de cartón, cáscara de fruta, trozo de hueso, trozo de plástico, unicel, chicle, tela, algodón, palillo de madera y un clavo

1

1

PROCEDIMIENTO (APRENDIZAJE COLABORATIVO)

1. Identifica la apariencia de las muestras, así como las propiedades físicas observables de los mismos y regístralos en la tabla correspondiente. Conserva una muestra de cada material para que al final hagas un comparativo de antes y después del proceso de degradación.

2. Coloca una capa delgada de tierra en el fondo del recipiente, humedécela sin saturarla de agua y coloca muestras de los diferentes materiales, cubre con una capa de tierra y humedece otra vez.

3. Repite el procedimiento hasta que hayas colocado todas las muestras. Empleando un máximo de cinco muestras por cada capa de tierra.

4. Emplea el siguiente diagrama para colocar las muestras. (figura 1)

5. Incuba de 6 a 8 semanas, humedeciendo la tierra cada que sea necesario sin saturarla de agua.

6. Al final del periodo de incubación saca las muestras con cuidado. Describe los cambios que han ocurrido en cada una de ellas y regístralo en la tabla.

7. Compara el aspecto de material de prueba al inicio y al final del experimento.

CAPA 3 Tela. Algodón. Palillo, Clavo

CAPA 2 Hueso, Chicle, Hule, Unicel, Pet

CAPA 1 Periódico; Cartón, Cáscara, Bond, revista

Figura 1

RESULTADOS:

Muestra Aspecto y propiedades al inicio

Aspecto y propiedades al final

Presenta degradación

Periódico

Bond

Revista

Cartón

Cáscara

Hueso

Pet

Chicle

Hule

Unicel

Tela

Algodón

Palillo

Clavo

OBSERVACIONES:

CUESTIONARIO:

1. El grado de degradación no es tan marcado en todos los materiales de prueba. ¿Qué explicación se puede dar?

2. ¿Crees que los microorganismos que degradaron los diferentes materiales son los mismos? ¿Por qué?

3. ¿En qué sentido puede considerarse benéfica o dañina esta actividad microbiana para la economía humana?

4. ¿Qué efectos tienen los materiales que no son fácilmente degradables en el equilibrio de un ecosistema?

CONCLUSIÓN:

FUENTES DE CONSULTA (BIBLIOGRÁFICAS Y/O ELECTRÓNICA)

PRACTICA 4TIPOS DE CRECIMIENTO POBLACIONAL

COMPETENCIAS GENERICAS

ATRIBUTOS

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

INTRODUCCION (Saberes previos)

El crecimiento de la población es el cambio que se presenta con el tiempo en la magnitud de la población, como consecuencia de la natalidad, la mortalidad y la migración neta.

La tasa de crecimiento se calcula restando la tasa de mortalidad de la tasa de natalidad luego se suma para después restar la tasa de migración neta.

Dentro de la dinámica de la población hay muchos factores que influyen en la regulación del crecimiento, es decir, agentes promotores de los mecanismos que permiten mantener con cierto grado de equilibrio la densidad de las poblaciones en el medio natural.

HIPOTESIS

MATERIAL Y EQUIPO

MATERIAL CANTIDADTablero de ajedrez 24 x 24 cm con pestaña de 3cm.Semillas de lenteja.Vaso desechable de 250 ml.

Regla escuadra de 30 cm.

1

250gr.1

1

Hojas de papel milimétrico. 1

PROCEDIMIENTO (Aprendizaje colaborativo)

A) Para demostrar el crecimiento exponencial

En este modelo, el tablero de ajedrez representará el área sobre la cual se establecerá la población y las semillas, a los individuos de esta.

1.- Las zonas blancas serán consideradas áreas favorables para la reproducción, en tanto que las áreas obscuras constituyen zonas no favorables.

2.- Emplea una sola clase de semillas, coloca 6 en un vaso y arrójalas sobre el tablero desde una altura de 20 cm (las semillas que salgan del tablero al ser tiradas no se eliminan, se reincorporan y se vuelven a tirar)

3.- Elimina las semillas que caigan en cuadros oscuros.

4.- Triplica cada semilla localizada en cuadros blancos. Registra en la tabla 1 el número de semillas obtenido.

5.- Con las semillas que resulten, realiza una segunda tirada, eliminando siempre aquellas que caigan en cuadro oscuro y triplicando las que se localicen en cuadros claros.

6.- Repite este procedimiento 15 veces y registra los resultados en la tabla 1.

7.- Con los datos de la última de la tabla 1, grafica el número de semillas representa a la población y el número de tiradas el tiempo.

Anota qué tipo de crecimiento representa la curva resultante de la actividad y explica si en la naturaleza existen poblaciones ecológicas que representan este tipo de crecimiento y en qué circunstancias ocurre.

B) Para demostrar el crecimiento de un área sobre poblada.

En este modelo, el tablero de ajedrez representará en su totalidad un área favorable para el crecimiento de la población y las semillas los individuos de esta.

1.- Emplea una sola clase de semilla, coloca 3 en el vaso y arrójalas sobre el tablero desde una altura de 20 cm.

2.- Las semillas que caigan solas en un cuadro (claro u oscuro) se triplicarán, las que caigan en parejas permanecen y si en un mismo cuadro caen más de dos se eliminan.

3.- Registra los datos en la tabla 2.

4.- El número de semillas para la siguiente tirada es el de la columna 6.

5.- Repite el procedimiento 15 veces

6.- Con los datos de la última columna de la tabla 2 grafica el número de semillas con el número de tiradas. En este caso en número de semillas representará a la población y el número de tiradas al tiempo.

Anota qué tipo de crecimiento representa la curva resultante de la actividad y explica si en la naturaleza existen poblaciones ecológicas que representan este tipo de crecimiento y en qué circunstancias ocurre.

Guía de observación

PRACTICA: _______________________________________________________________________GRUPO____________________________ FECHA__________________________NOMBRE DEL PROFESOR: ____________________________________________

# Alumnos12

3456

INSTRUCCIONES: Marca con una X el registro de cumplimiento correspondiente.

CriteriosAsistencia y participación

Si No N/A

1. Asiste y participa en la práctica 2. Cumple con los materiales solicitados

3. Respeta las normas de seguridad del laboratorio.

4. Cumple con el equipo de seguridad personal

5. Participa activamente en el desarrollo de la práctica.

6. Comenta sus dudas durante el desarrollo de la práctica.

7. Discute y concluye sus resultados de la práctica correctamente

8. Trabaja en orden y con limpieza 9. Entrega el material completo y limpio

10.Termina a tiempo la práctica

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRACTICA

INSTRUCCIONES: Marca con una X el registro de cumplimiento correspondiente.

No. Acciones por Evaluar RegistroSI NO NA

1 El reporte presenta limpieza.2 El reporte se entregó puntualmente.

3 La portada contiene los datos pertinentes.

4 La Hipótesis se basa en una variable experimental y una predicción.

5 Los cuadros fueron completados de acuerdo con las observaciones.

6 Los esquemas son claros y acordes al desarrollo experimental

7 El cuestionario se encuentra completo y correctamente contestado.

8 Las conclusiones están relacionadas con el tema.

9 La bibliografía citada es la correcta.