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FORMATOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO DE LA UAS
CICLO 2017-2018
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELASDIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
PREPARATORIASPREPARATORIAS
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
Unidad Académica Preparatoria
Plan: 2015 Modalidad:
Escolarizado Ciclo escolar: 2017-2018
Área curricular: Humanidades Academia: Filosofía
Asignatura: Lógica I Semestre: 1 Horas: 48
Profesores que participan en la
planeación colegiada
No.
Nombre: Grupos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Programación de reuniones de
academias durante el semestre1
Programación de reuniones Fechas
No.
Propósitos Día Mes Año
1ª.
2ª.
3ª.
4ª.
Aval del coordinador de academia
Nombre Firma
Aval de Director/ Secretario académico
Nombre Firma
Lugar y fecha de la reunión colegiada
1 En caso de programar más de cuatro reuniones, agregar otras líneas.
FORMATO 1. PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSOUnidad Académica Preparatoria:
Ciclo escolar: 2017-2018 Semestre/cuatrimestre: 1 Fechas:
Inicio Cierre
Asignatura: Filosofía I Componente curricular Hrs. curso
Hrs. seman
a
Básico 48 3Área curricular: Humanidades Línea
disciplinar:Lógica
Propósito general del curso:Defiende sus juicios sobre diversos temas y aspectos de su entorno de manera argumentada y coherente, respetando los puntos de vista de otros.
Competencias genéricas (atributos): Competencias disciplinares:4.1. Expresa ideas y conceptos mediantediversos sistemas de representación simbólica4.3. Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.1. Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas. .8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.
H5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.H6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.H7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Síntesis de Unidades
Unidades Propósitos Hrs Semana (16) Fechas
Unidad I. Valora la Reflexiona sobre la importancia y utilidad 12
importancia de la lógica
del pensamiento lógico en su la vida cotidiana y académica.
Unidad II. Ordena su pensamiento de manera coherente.
Comunica su pensamiento de manera ordenada y coherente.
15
Unidad III. Defiende sus juicios y puntos de vista
Defiende sus opiniones y puntos de vista argumentando las razones en que se sustentan.
21
Producto/Evidencia integradora del curso Escrito argumentativo
Orientaciones generales
FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad Unidad I. Valora la importancia de la lógica Hrs. Semanas Sesiones Fechas12
Propósito(s) de la UnidadReflexiona sobre la importancia y utilidad del pensamiento lógico en su la vida cotidiana y académica.
Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes4.1. Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica
Identifica representaciones simbólicas de ideas y conceptos propios de cada campo disciplinar, de acuerdo a sus características epistemológicas.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica y organiza la información en ideas principales y secundarias.
6.1. Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.
Selecciona e interpreta información de manera pertinente, relevante y confiable.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Opina con apertura y respeto sobre diversos temas académicos y sociales.
Competencias disciplinares: Humanidades Criterios de aprendizajes
H5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Construye distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, mediante la aplicación de los criterios lógicos de verdad y validez.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
•Compara diferentes definiciones de lógica.•Distingue el enfoque de la lógica formal del informal.•Describe los principios en que se sustenta la lógica clásica. •Reconoce los elementos del pensamiento
•Ejercita su lógica natural en la resolución problemas y juegos lógicos.•Investiga la función de la argumentación en la vida de los seres humanos.•Elabora una línea del tiempo sobre la historia de la lógica.
•Valora la importancia de dar y ofrecer razones en el contexto de la vida cotidiana.•Escucha los puntos de vista de otros de manera respetuosa.•Muestra disposición para el trabajo colaborativo.
Materiales/medios/recursos didácticos Bibliografía Básica:Zazueta, L. y Macías, J. (2015). Lógica I. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Recursos y materialesArtículos periodísticos y de revistas.Cañón de proyección multimedia.Internet: página web en donde puede ejercitar la lógica natural http://www.juegosdelogica.net/
Video qué es la lógica en: https://youtu.be/y4F3mPpoLSI¿Para quién la lógica? en: http://www.filosoficas.unam.mx/~morado/Papers/ParaQuien.htm
Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizaje
TiempoSesiones Hrs. Fechas
1.1. Lógica como ciencia y lógica como arte.
1.2. Importancia y aplicación de la lógica.
1.3. Historia, concepciones y definición de lógica.
1.4. Los principios lógicos.
1.5. El conocimiento y la lógica.
EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia
Instrumento de
evaluaciónPonderación
Fechas de registro
Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de observación 10%
Subproductos1. Resumen2. Investigación documental3. Comentario de texto
Listas de cotejo 30%
Actividades de evaluación intermedia
Examen Listas de cotejo 20%
Producto Integrador de la Unidad Tríptico Listas de
cotejo 40%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsableLógica I 1
Unidad Unidad I. Valora la importancia de la lógica
Contenido temático
Propósito de la sesiónCompetencias
genéricas (atributos)
Competencias disciplinares2:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Act
ivid
ades
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
2 Anotar el campo disciplinar
Unidad Unidad II. Ordena su pensamiento de manera coherente
Hrs. Semanas Sesiones Fechas15
Propósito(s) de la UnidadComunica su pensamiento de manera ordenada y coherente.
Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Identifica ideas clave en un texto oral y/o escrito, utilizando los conceptos propios de cada disciplina.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Estructura y expresa ideas y argumentos, de manera comprensible para los demás.
8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.
Participa en equipos diversos, aportando sus conocimientos y habilidades.
Competencias disciplinares: Humanidades Criterios de aprendizajes
H6.- Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Defiende los juicios que expresa sobre aspectos de su entorno, mediante razones coherentes y lógicas.
H7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Valora las diferencias entre sus juicios y los de otros, a partir de considerar los elementos argumentativos.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
•Define los términos: abstracción, percepción y generalización.•Diferencia la extensión y comprensión de un concepto.•Reconoce las fases o procesos básicos del pensamiento.
•Aplica los procesos básicos del pensamiento para definir un concepto.•Elabora composiciones expresando con claridad y coherencia sus ideas.•Sintetiza información relevante a partir de lectura de textos.•Ordena conceptos de acuerdo a categorías.
•Valora la relevancia de ordenar coherentemente sus ideas al expresar su pensamiento.•Participa en clase y en equipos, con orden, respeto y tolerancia a otros puntos de vista.
Materiales/medios/recursos didácticos Bibliografía Básica:Zazueta, L. y Macías, J. (2015). Lógica I. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Bibliografía complementaria:Hernández, Gabriela y Rodríguez, Gabriela. (2009) Lógica ¿para qué? Argumenta, debate y decide racionalmente. Pearson Prentice Hall. México, Págs. 6-10. Recursos y materiales Artículos periodísticos y de revistas. Material de apoyo. Teoría de conocimiento de J. Hessen en: http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/tesis/JOHANNESHESSEN%5B1%5D.pdf Sartori Giovanni. Homo videns. •El empobrecimiento de nuestra capacidad de entender” recuperado en:
http://centromemoria.gov.co/wp-content/uploads/2013/11/Homo_Videns_La_sociedad_teledirigida.pdf Proyector multimedia. Recursos en Internet: http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/TDL.htm
Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizaje
TiempoSesiones Hrs. Fechas
2.1. ¿Qué es el concepto?
2.2. Naturaleza y función del concepto.
2.3. Las propiedades del concepto.
2.4. Relaciones y operaciones entre conceptos.
2.5. La formación y definición de conceptos.
EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia
Instrumento de
evaluaciónPonderación
Fechas de registro
Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de obervación 10%
Subproductos 1. Síntesis2. Mapa conceptual
Listas de cotejo 30%
Actividades de evaluación intermedia Examen Listas de
cotejo 20%
Producto Integrador de la Unidad Exposición Listas de
cotejo 40%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsableLógica I 1
UnidadUnidad II. Ordena su pensamiento de manera coherente
Contenido temático
Propósito de la sesiónCompetencias
genéricas (atributos)
Competencias disciplinares3:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Act
ivid
ades
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
3 Anotar el campo disciplinar
FORMATO 2. PLANEACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad Unidad III. Defiende sus juicios y puntos de vista
Hrs. Semanas Sesiones Fechas
21Propósito(s) de la Unidad
Defiende sus opiniones y puntos de vista argumentando las razones en que se sustentan.Competencias genéricas (atributos) Criterios de aprendizajes
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Identifica argumentos reconociendo las razones en que se sustentan.
6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.
Emite juicios argumentados, justificando las razones en que se apoya.
8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.
Participa en equipos diversos, aportando sus conocimientos y habilidades.
Competencias disciplinares: Humanidades Criterios de aprendizajes
H5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Construye distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, mediante la aplicación de los criterios lógicos de verdad y validez.
H6.- Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Defiende los juicios que expresa sobre aspectos de su entorno, mediante razones coherentes y lógicas.
Saberes principalesConceptuales Procedimentales Actitudinales-valorales
•Identifica los elementos que componen el juicio.•Distingue los juicios por su cantidad y cualidad: universales, particulares, afirmativos y negativos.•Explica las relaciones entre juicios: contradicción, implicación y coherencia.
•Formula hipótesis o juicios sobre temas y aspectos de su entorno.•Apoya sus juicios en razones relevantes y suficientes.
•Actitud de compromiso y búsqueda de la verdad.•Escucha los juicios de otro de manera respetuosa.•Acepta y ofrece razones como fundamento de sus juicios.
Materiales/medios/recursos didácticos Bibliografía Básica:Zazueta, L. y Macías, J. (2015). Lógica I. Culiacán, Sinaloa, México: UAS-Servicios Editoriales Once Ríos. Bibliografía complementaria:Hernández, Gabriela y Rodríguez, Gabriela. (2009) Lógica ¿para qué? Argumenta, debate y decide racionalmente. Pearson Prentice Hall. México, Págs. 15-19. Recursos y materiales Artículos periodísticos y de revistas. Recursos en Internet: Taller de didáctica de la lógica http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/TDL.htmAplicaciones en línea (software) para aprender lógica http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/
Secuencia didáctica
Contenido temático Estrategias generales de enseñanza y aprendizaje
TiempoSesiones Hrs. Fechas
3.1. Definición e interpretación del juicio.3.2. División o partes del juicio.3.3. Importancia del juicio.
3.4. Clasificación de los juicios.3.5. Comprende las relaciones entre los juicios.3.6. El juicio crítico.
EVALUACIÓN
Aspectos de evaluación Evidencia
Instrumento de
evaluaciónPonderación
Fechas de registro
Participación en clase Trabajo colaborativo Guía de obervación 10%
Subproductos1. Cuadro sinóptico2. Análisis de textos argumentativos.
Listas de cotejo 30%
Actividades de evaluación intermedia Examen Listas de
cotejo 20%
Producto Integrador de la Unidad Debate Lista de
cotejo 40%
Estrategias de retroalimentación (apoyo para regularizar a estudiantes de bajo rendimiento)
FORMATO 3: PLANEACIÓN DE CLASE
PLANEACIÓN DE CLASE Sesión Hrs. Fecha
Nombre de la asignatura Semestre Grupos Profesor responsableLógica I 1
Unidad Unidad III. Defiende sus juicios y puntos de vista
Contenido temático
Propósito de la sesiónCompetencias
genéricas (atributos)
Competencias disciplinares4:
Saberes específicos a desarrollarConceptuales Procedimentales Actitudinales/valorales
Desarrollo didáctico
Act
ivid
ades
Apertura
Desarrollo
Cierre
Materiales/medios/recursos didácticos
Comentarios/Observaciones
4 Anotar el campo disciplinar
ACUERDOS GENERALES DE REUNIÓN COLEGIADA
No. Acuerdo Formas de seguimiento
Fechas para valoración de acuerdos
1.
2.
3.
4.
ACUERDOS GENERALES PARA ORIENTAR EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR5.
ACUERDO GENERAL PARA APLICAR EL VALOR DE RESCATE EN LA EVALUACIÓN FINAL6.
7.
ACUERDOS GENERALES PARA PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ENTRE ALUMNOS
8.
9.
ACUERDOS GENERALES PARA APLICAR LA HETEROEVALUACIÓN (DEPARTAMENTAL)10.