Departamento de Historia y Cs. SocialesMODULO VI, Colegio Manantial

MODULO VIEl holocausto: la campaña de exterminio del nazismo

Nombre: _______________________________________ Profesor: _____________________________Curso: II medio___ Fecha: Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales

UNIDAD I: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del siglo XXOBJETIVO DE LA CLASE: Analizar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, como los tratados de paz y creación de marcos reguladores internacionales.

INTRUCCIONES GENERALES Consultas y envió de trabajos realizados vía Correo a:- II medio A: Germán Illesca Muñoz (gillescahistoria@gmail.com)- II medio B: Rodolfo Orrego Martínez (r.orrego.martinez@gmail.com)

PALABRAS CLAVES

1. Ideología Definición: Es un sistema de ideas que definen un modo de pensamiento político, religioso, cultural, identitario, etc. propias de una persona o colectividad. En otras palabras, ideología es un sistema de pensamiento que se compone de un conjunto de ideas o principios sobre los que se fundamenta una manera particular de ver y abordar la realidad.

2. Holocausto: Definición: Un holocausto es, en términos genéricos, una matanza masiva de seres humanos. Se utiliza esencialmente para referirse a la matanza sistemática (genocidio) de unos seis millones de judíos por el nazismo y sus colaboradores durante la Segunda Guerra Mundial, y se suele conocer como el Holocausto judío o simplemente, como el Holocausto (en mayúsculas).

3. Crímenes de Lesa Humanidad Definición:Se entienden como crímenes de lesa humanidad asesinatos, exterminios, esclavitud, deportación o traslado forzoso de población, encarcelación o privación de libertad física que viole el derecho internacional, torturas, violaciones, prostitución forzada o violencia sexual, persecución de un colectivo por motivos políticos, raciales, nacionales, étnicos, culturales, religiosos o de género, desaparición forzada de personas, apartheid y otros actos inhumanos que atenten contra la integridad de las personas.

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¿Cómo enviar las respuestas del modulo a los profesores?1. Por favor indiquen su nombre claramente y curso. El plazo de entrega es el 18 de junio de 20202. Los módulos son trabajos individuales, se envían solo las respuestas al correo del profesor a

cargo. No hay necesidad de mandar el “documento completo”3. ¿Cómo hacerlo? Las respuestas de los módulos pueden ser realizadas en formato Word. Otra

opción es realizarlas en tú cuaderno, tomar fotografías y enviarlas al gmail del profesor. Por favor, usa buena letra y escribe con lápiz pasta.

4. Los videos incorporados al módulo tienen un carácter complementario. No es obligatorio mirarlos para responder.

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4. Derechos Humanos Definición: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

CONSECUENCIAS DEL TOTALITARISMOEl descenso a los infiernos: el holocausto judío

El Holocausto fue uno de los episodios más traumáticos y monstruosos de la Historia Contemporánea y de la humanidad entera. Un crimen sin precedentes que acabaría con la vida de más de seis millones de judios además de otros colectivos humanos como los homosexuales, gitanos, distacacitados, etc. La ejecución del Holocausto requirió de una idiología extremadamente contraria al internacionalismo, el pacificos, la democracia y el marxismo que eran consideradas por la ideología nazi, encabezada por su lider más carismático Adolf Hitler, responsables del surgimiento de verdaderos enemigos ideológicos de la propia patria. Enemigos mundiales que sin duda había que erradicar

En 1933, el partido Nacional Socialista alemán, o Nazi, llegó al poder en el país, a cabeza de Adolf Hitler, con la promesa de llevar a cabo verdaderas transformaciones políticas y económicas en Alemania, que se había visto severamente afectada tras el fin de la Primera Guerra Mundial y con la firma del Tratado de Versalles, en 1918. En medio de la crisis económica que atravesaba el país, las ideas políticas radicales y extremistas permearon en la sociedad, y con la ayuda de una poderosa campaña de propaganda que mostraba a Hitler y al partido nazi como la ‘esperanza’ para reestructurar a Alemania, fueron adquiriendo terreno en

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Muchas de las películas o series que vemos, nos permiten dimensionar de manera distinta algunos hechos sucedidos a lo largo de la Historia. La película “El pianista” es una de ellas, puesto que nos acerca de manera más cercano a dimensionar el concepto de “holocausto”. Concepto que está permanentemente en tensión durante la película y se expresa a través de diferentes escenas. Para profundizar más acerca sobre este tema mirar en youtube el trailer titulado: https://www.youtube.com/watch?v=TAjDERf7ISk

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la política de ese país, hasta que en 1932 ganaron las elecciones y se convirtieron en el partido mayoritario en el Gobierno, que Hitler pasó a liderar en enero de 1933.

El partido nazi se fundó bajo las bases ideológicas de que las personas estaban determinadas por su raza, y como tal, existían unas razas superiores y otras inferiores. La raza aria era considerada como la ‘raza dominante’, mientras que los judíos eran vistos como ‘inferiores’. Desde su llegada al poder, los nazis emprendieron una campaña de discriminación contra los judíos que fue escalando progresivamente, y que en sus etapas tempranas (entre 1933 y 1939), se caracterizó por estrictas medidas económicas y un auge de la propaganda antisemitista –que en sus términos básicos se resume en el odio hacia los judíos- con el objetivo de aislar y segregar a esta población.

LA CAMPAÑA DE EXTERMINIO MASIVO DE HITLERLa “solución final”

La llegada al poder de los nazis también marcó el comienzo de los campos de concentración. El primer campo, destinado para los presos políticos, se llamó Dachau y se estableció en Alemania en 1933. Los primeros campos de concentración se basaban en el trabajo forzado, y no eran campos de exterminio, como sí lo eran los que llegarían después. En los primeros años del régimen nazi, el gobierno nacionalsocialista estableció campos de concentración para detener a oponentes políticos e ideológicos reales e imaginarios.

En los años previos al estallido de la guerra, los oficiales de las SS y de la policía encarcelaron cada vez a más judíos y otras víctimas del odio étnico y racial en estos campos. Para concentrar y vigilar a la población judía, así como facilitar la posterior deportación de los judíos, durante los años de la guerra los alemanes y sus colaboradores crearon guetos, campos de tránsito y campos de trabajos forzados para los judíos. Las autoridades alemanas establecieron también numerosos campos de trabajos forzados, tanto en el denominado Gran Reich alemán, como en territorios ocupados por los alemanes, para personas no judías a quienes los alemanes buscaban explotar laboralmente.

Esos años se introdujeron las primeras cámaras de gas –que posibilitarían el asesinato masivo a través de la asfixia por inhalación de gases. Se estima que en algunas cámaras de gases cabían hasta 6.000 personas- y se creó el primer campo de exterminio, denominado Chelmner, en Polonia. A este le seguirían los campos de Belzec, Sobibor y Treblinka, también en Polonia. Así, como parte de un programa denominado “La solución final” –un eufemismo para ocultar su objetivo principal, la erradicación total de la población judía europea- se estableció el campo de concentración de Auschwitz, que llegó a ser el campo de exterminio más letal, con más de un millón de muertos bajo su impronta. De esta forma, entre 1941 y 1944, las autoridades alemanas nazis deportaron a millones de judíos de Alemania, de los territorios ocupados y de los países de

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muchos de sus aliados del Eje a los guetos y a los centros de exterminio, también llamados campos de exterminio, donde fueron asesinados en cámaras de gas diseñadas especialmente para ese fin.

EL AVANCE DE LOS EJERCITOS ALIADOSLa liberación de los campos de exterminio

Durante los últimos meses de la guerra, los guardias de las SS trasladaron a los prisioneros de los campos en tren o en marchas forzadas, también denominadas “marchas de la muerte”, en un intento por evitar que los aliados liberaran a grandes cantidades de prisioneros. A medida que las fuerzas aliadas avanzaban por Europa en una serie de ofensivas contra Alemania, empezaron a encontrar y a liberar a los prisioneros de los campos de concentración, así como a los prisioneros que iban en camino a marchas forzadas desde un campo hacia otro.

A medida que cercaban al Reich, los colaboradores de Hitler comenzaron a destruir la evidencia de sus campañas de exterminio, a través de la evacuación de prisioneros y la demolición de cámaras de gas, bajo orden de Heinrich Himmler, uno de los líderes del partido nazi. Esto no evitó, sin embargo, el descubrimiento de los campos de exterminio y de concentración por parte de los aliados.

Los nazis habían sido herméticos respecto a sus matanzas y su proceder no era muy bien conocido por la comunidad internacional, a pesar de que desde 1944 se tenía conocimiento de la situación en los campos de concentración tras la filtración y difusión del ‘reporte de Auschwitz’, escrito por dos judíos suizos que documentaban su experiencia y sus horrores en el campo de concentración y se los presentaron al mundo. El 27 de enero de 1945, las fuerzas soviéticas liberaron Auschwitz y los 7.000 prisioneros que aún permanecían allí. Para los aliados occidentales, la Segunda Guerra Mundial terminó oficialmente en Europa al día siguiente, el 8 de mayo (día V-E), mientras que las fuerzas soviéticas anunciaron su “día de la victoria” el 9 de mayo de 1945.

APOYO LIBRO ESTUDIANTE Consecuencias Sociales, políticas y económicas (pág. 56-60)

ACTIVIDADES

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Para que puedas realizar una pausa activa para tu salud y el buen rendimiento, el equipo de psicopedagogía te invita a revisar el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=IrhDvyk53Ls&t=2s

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I. COMPRENSIÓN DE LECTURA A Partir de lo leído responde las siguientes preguntas:a) ¿En qué consistió la política racial nazi? Describa sus principales implicancias en la sociedad de la época __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) ¿Por qué es importante recordar Auschwitz? Describa las razones que justificar su estudio y su “utilidad”

para la enseñanza de la Historia.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. FUENTES HISTÓRICAS: La siguiente imagen muestra una serie de tarjetas en los rieles del tren que transportaba a los judíos al campo de concentración de Auschwitz en Polonia, como parte de la "Marcha de los vivos", en conmemoración al holocausto.

En relación con la imagen responda:a) ¿Por qué Auschwitz nos permite volver a

reinterpretar lo sucedido durante la Segunda Guerra Mundial?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________b) ¿Qué relación guarda Auschwitz en relación con la

declaración de los derechos humanos?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. HABILIDADES PARA LA VIDA De acuerdo los conocimientos aprendidos en este módulo, relaciónelos con aspectos de la vida cotidiana y responda:a) De acuerdo con lo visto respecto al Holocausto ¿Qué razones justifican el respeto de la carta universal de

los derechos humanos en nuestra sociedad actual? ¿Debería existir? ¿o eliminarse?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Y RECUERDA, ¡EXISTEN DIFERENTES INTERPRETACIONES SOBRE LA HISTORIANO OLVIDES NUNCA QUE EL RELATO HISTÓRICO SE CONSTRUYE Y LA HISTORIA TIENE

DISTINTAS “UTILIDADADES” PARA LAS SOCIEDADES ACTUALES.

¡ÁNIMO! QUE TENGAN UNA BUENA SEMANA.

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